推荐第1篇：《我们去旅游》教案
《我们去旅游》教学设计
教案背景：
作为语文教学五大块内容之一的口语交际教学，他的情景性、互动性更给评价研究带来非常大的困难。口语交际的教学评价存在评价目的片面、评价内容过分注重学业成绩、评价策略模糊等，此教案针对这些常见问题，进行教学设计。
教学课题：
“小学语文口语交际教学的多元评价”。
教材分析：
《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
教学方法：
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，在本节课教学中我力求做到引领学习方式，便于学生合作探究。本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣，学生的模仿力很强,通过导游视频的示范，学生对导游有了大概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。
教学目标：
1、使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。
2、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力
3 能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
重点：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话及口语交际能力。 难点：运用导游的语言向大家介绍旅游景点。
准备资源：Ppt、http://www.daodoc.com/attachment/200911/24/277_125903978051ww.jpg http://www.daodoc.com/pic/0/10/39/11/10391117_662271.jpg ）谁知道这一个个拿着小旗和喇叭不停在讲解的人是谁？（导游）
师：你猜猜导游在讲什么呢？（导游在给游人介绍风景。）[板书：介绍风景名胜] 师：那你知道导游是干什么的吗？（为游客讲解旅游景点的人）
师：今天我们的旅游跟往常不一样，你的身份不是游客，而是一位小导游。老师要看看经过培训，谁最终会成为一个合格、优秀的小导游！ 师：什么样的算是合格的好导游呢？请大家仔细听这段录音。（链接播放八达岭长城导游录音http://www.daodoc.com/programs/view/aXRGa_COGRM/）
2、汇报：边听边反馈。总结导游词套路：a.问好，介绍今天的旅游景点名称。b、按照一定的顺序讲解本景点。c.祝大家游玩愉快。
3、你能说一说导游要注意什么吗？小结：当导游的不仅要语言
优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼] 游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时提问、文明有礼、注意安全]
三、小组合作,尝试介绍。
链接出示长城的图片和几句简单的介绍词
长城图片链接：http://pic2.nipic.com/20090423/2122594_095437047_2.jpg http://www.daodoc.com/bbs/data/attachment/forum/201108/20/090624n0see0nnx0ek1nqn.jpg http://pic12.nipic.com/20110107/3223432_231641051104_2.jpg 师：老师给大家找了些有关长城的材料。
长城资料链接：http://baike.baidu.com/view/2203.htm指读、自读。
1、小组合作：学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
2、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍长城。
3、“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
四、亲身实践，和谐互动。
1、各组代表向全班介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。
2、举办导游招聘会，结合自己课前收集到的资料，进行自由介绍景点，全班评议，评出最佳小导游。
3、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？
五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。
板书设计
我们去旅游 要求：声音响亮
形态大方 懂礼貌，说普通话
教学反思
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交 际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
高新区实验学校
王显红 2012.3
推荐第2篇：《我们去旅游》教案
《我们去旅游》教案
一、教学目标：
知识和技能：
1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风 景名胜。
2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。过程与方法：
通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。 情感态度与价值观：
激发学生交流的兴趣与愿望， 能积极参与交际，感受交际的乐趣。
二、教学重点、难点：
指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
三、教学准备：
动画课件、PPT课件、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶
四、教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）
2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？
3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）
【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。】
二、动画演示，明确要点
1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！
2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？ 提问：你读懂了什么？
3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？
想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？
想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？
【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】
4、看动画片
5、明确要求
1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？ 模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、师接：你能像导游一样说说这句话吗？
师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。 同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方” 板书）
2）、接着，导游怎么说？
生：导游说了**的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、师接：同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？
生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、
师：对，**有许多景点，但导游只是重点介绍了**城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。 看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。
3）、动画片里的游客是怎样做的？
模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？ 生：要仔细听导游的介绍、、、、
师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？ 所以，当游客就要做到——认真倾听） 还可以怎样做？
生：游客可以问问题、、、、
对，游客可以提问。板书：可以提问 你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？
如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？
同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要
4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？ 当导游就要做到（
） 当游客就要做到（
）
【设计意图：让学生观看动画片《我们去旅游》的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】
三、师生演练评价
1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。
2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）
3、师生共同评价。
同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？ 你喜欢游客吗？为什么？
【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。】
四、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。
1、老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的景点， 同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？现在请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）
2、小组练习，教师巡视指导。
3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）
1）请一组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）
2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）
4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界）
小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。
5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）
【设计意图：本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】
五、总结
同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？
六、作业
看来这节课，大家的收获可真多，请看今天晚上的作业，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？
【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】
板书设计：
太阳贴画
我们去旅游！
导游贴画
游客贴画
↓ ↓
介绍清楚
认真倾听
热情大方
可以提问
推荐第3篇：口语交际我们去旅游教案
口语交际《我们去旅游》教案
腰站小学：刘凤杰
【教材解析】
《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训
练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学目标】
1、使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。
2、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力
3 能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
【教学重难点】
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
【教学设想】
本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。
【教学建议】
1.教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣。
2.学生的模仿力很强,通过教师的示范，学生对导游有了大概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。
3.引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话：
小朋友，你们去过旅游团吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游吗？旅游有什么好处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）
2.小结：通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
3、过渡：今天就由刘老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？
4、板出题目：我们去“旅游”。
二、情境示范, 探究“说”法
（一）
情境示范
1、教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：
亲爱的游客培朋友们，欢迎你们来到木兰围场，我是此次“心系木兰”旅游团的导游刘凤杰。围场自古就是一处水草丰沛，森林茂密、禽兽繁集的天然名苑。公元1681年，康熙皇帝在这里建立了方圆一万平方公里，含72围的狩猎场。到嘉庆25年（公元1820）前后140年共举行“木兰秋狝”105次。也因为如此，围场到处都留下了清朝皇帝的足迹，到处都流传着和清朝皇帝有关的动人传说。尤其是塞罕坝森林公园被誉为“水的源头，云的故乡，花的世界，林的海洋，珍禽异兽的天堂”。属国家一级旅游资源，“生态、皇家、民俗”独具特色。 木兰围场秀丽的景色也引起了影视艺术家的瞩目，先后有《响铃公主》《四渡赤水》《江湖奇侠传》（郑少秋主演）《荆轲刺秦王》（张丰毅、巩俐主演）《还珠格格》等二百余集影视剧在此完成。现在我们所处的位置正在塞罕坝森林公园的入口，马上我们就要领略到北方最大的公园与众不同的美景。
3同学们，听了导游刚才的介绍，你有什么感受呢？你们能用一两个句子或一两个词来表达一下自己的感受吗？
（二） 探究“说”法
1、小朋友们，在刚才的旅游中，。老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客，]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）[板书：介绍风景名胜]
2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）
3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼]
4、你能说说游客在旅游过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时提问、文明有礼、注意安全]
三、小组合作,尝试介绍。
1.学生拿出自己课前收集到的风景名胜的照片、图片或资料。
2、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
3、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：
4.“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
5.各组评选出最佳导游，准备向老师推荐。
四、亲身实践，和谐互动。
1、各组代表向老师介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。
2、评议，评出最佳小导游。
五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。
六、板书设计
我们去旅游
]导游
游客
随时提问、
文明有礼、注意安全] 语言优美、
声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼
教学反思：
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
推荐第4篇：五一作文：劳动节,我们去旅游!
五一作文：劳动节，我们去旅游！
在这个假期里，我爸爸带着我们一家人去广州游玩，和我们一起去的还有我爸爸的朋友，我爸爸的朋友也带了他的家人去。
我们来到了广州后，我爸爸的朋友，也是我爸爸的同乡。就建议去莲花山庄住一晚，他说他在那订了两间房子，把带来的东西安顿好了之后，我们就来到了旁边的饭店吃饭。我们来之前，那为叔叔已经在那点菜了，我们一坐下菜就来了，等了一会，我叔叔的佳人也来了，来齐人后，我爸爸就说：“大家别客气，都是自己人。”听我爸爸说了这句话之后，我就开始不客气了。我弟弟看见我这样也学着开始不客气了。吃完饭后我爸爸还和叔叔抢着买单呢，但好似最后还是我爸爸厉害。
大家吃完饭后，叔叔就提议去参观一下莲花山庄。我们大家走到了观音下面，我就说了一句，不吉利的话：“爸爸，把观音的手砍下来拿去卖值多少钱呢？”爸爸就回答说：“不能这样说的，这是神物，不能拿来开玩笑的。”我听了后就开始怕了。我怕观音会怪我，所以我就和我妈妈一起去拜观音了，我很诚心的去拜它，我拜完了之后，我就小声说了一句：“观音对不起啊。”说完后我看了一眼妈妈，她好像没听见我说了什么，然后我就放心了。
我们见没事做，我爸爸就提议去市区玩。我就说去长隆夜间动物园里玩，我爸爸说：“你知道怎么走吗？”我说：“来的时候我看见了路牌写着长隆夜间动物园的。”我爸爸就说：“就按来的时候走回去吧。”我们走了一段路后就来到了长隆夜间动物园了。我们以下车就兴奋的说：“终于来到了。”这时我爸爸又开始和叔叔抢着买门票了，我爸爸说：“不要客气啦，大家一起来就是要开心的，你何必和我抢呢。”叔叔听了就把钱收回了。我们进来了里面后，就坐在一个地方看表演，一只猴子能在河马的背上跳舞；之后是一只猴子走竿丝；最好看的要数袋鼠和人打架了，袋鼠的尾巴是最厉害的一蹬直就能抬起脚去题人，和它打架的人真是不知道死活啊，一次次的被袋鼠踢倒在地上。在动物园玩完后，我们就回到了莲花山庄。过了一晚后，我们早上就开车回了深圳了。
在这次的广州之行后，我感到了我无比的幸福和快乐。
推荐第5篇：《我们去“旅游”》口语交际教学设计
人教版小学二年级上册第三单元口语交际
《我们去“旅游”》教学设计
一、【教学目标】
1.知识与能力：
引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。 2.过程与方法：
通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力 3.情感态度价值观：
能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
二、【教学重难点】
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
三、【学习者分析】
1.低年级学生注意力不集中，教学中可通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣
2.低年级学生的模仿力很强,可通过教师的示范，让学生对导游有大概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。
3.低年级学生认知能力差，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。
四、【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
看祖国风光录像，认识旅游的好处。
1.谈话：
你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？
2.小结：
通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
3.创设情境：老师准备出去旅游，请学生帮忙出主意，谁介绍得最好，就决定去哪儿。
4.板出题目：我们去“旅游”。
二、情境示范, 探究“说”法
情境示范
1.教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择我们”阳光”旅行社，你们将会享受到一流的服务。我是你们本次的导游，你们就叫我刘导游吧。
2.（课件出示康巴什图片）师旁述：
3.看来，大家都被如此美景陶醉了！你们能用一两个词来表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上识字一学到的词语，如：景色宜人，秋高气爽，风景优美，心旷神怡，山河壮美，恋恋不舍等。）
探究“说”法
1.在刚才的旅游中，刘老师是扮演着什么角色？（导游）
而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客] 那么大家知道导游的作用是什么吗？
[板书：介绍风景名胜]
2.你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）
3.小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼]
4.你能说说游客在旅游过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
5.小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时提问、文明有礼、注意安全]
三、小组合作,尝试介绍。
小朋友们一定迫不及待想继续去旅游了吧，现在咱们就以四人小组为旅游团，并选出一个团长。（学生自由组团。组内成员可以围绕自己熟悉的地方进行。而每个小朋友大都充当一次“导游”。
1.生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
2.学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
3.在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：
4.游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
5.小组汇报，谁介绍的最好？为什么？（生点评或复述均可）选出大家感兴趣的景点。
四、亲身实践，和谐互动。
1.各组代表向全班介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。
2.评议，评出最佳小导游。
五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。
教学反思
本节口语交际课教学设计，遵循了“课程标准”中所强调的“双向互动”、“情境教学”原则，通过创设学生感兴趣的情境，让学生在自主、合作中开动脑筋，发挥想像力，大胆而无拘束的畅谈，培养了学生倾听、表达的能力和丰富的想像力。教学中我注重突出以下几个特点：
1、要把握好“听”的环节 《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 在本节课上，我较强调对学生“听”的要求。先通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣。后放视频介绍，让学生进一步领略山川美。而后， 在评价他人能抓住同学在介绍的优点和不足进行评价。
2、要重视“情境”的创设 口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。正是基于此，在这一堂口语交际课上，我也试着去创设情景，如并试着把学生带入到情境中去，在生动的情境中展开交际。
3、要实现“双向互动”
口语交际是听与说双方的互动过程 这就指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。是指学生在生与生、生与师的口语交流实践中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高口语交际能力的动态过程。所以在双向互动的语言实践中进行口语交际，就是口语交际的主要方法。
如一个景点，有的学生去旅游过，有的没有去过。教学时注意不能把话语权只给去游过的同学，而应该思考如何让没有去的同学也有话说。我们可以让去过的同学当“导游”介绍该景点的景色，没有去过的同学组成“游客”听介绍问情况，实现互动；然后换一个景点，也许原来当“游客”的人就去过这个地方，他便转为了“导游”。我们要尽力让“导游”“游客”互换角色，让全体学生都充分互动。其次，可以进行“游风光发布会”，比谁介绍得美，同时组织“最佳游客”评选活动，比谁听得清，复述好，让每个学生都是谈话主体，都是交流的主动者，使全体学生的口语交际能力都得到训练，水平都得到充分发展。
推荐第6篇：我们去旅游教学设计+陈（材料）
《我们去旅游》口语交际教学设计
朝云小学：陈小燕
【教材解析】
《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学目标】
1．使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。 2．通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
3．能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。 【教学重难点】
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
【教学设想】
本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。
【教学建议】
1．教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣
2．学生的模仿力很强，通过教师的示范，学生对导游有了大概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。
3．引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.师:小朋友，你们去过旅游吗？你们想去旅游吗？那你们认为旅游有什么好处呢? 如:旅游可以放松性，开阔眼界，洗涤心境，可以见识一个世界大好河山。感悟人生，了解各地的风俗习惯，见识各地的奇人异事，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数！锻炼身体，生命在于运动。可以增长知识……（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）
2.师:小结。通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
3.过渡：今天老师就让大家实现这个愿望，我们去“旅游”，板出题目：我们去“旅游”。
二、情境示范, 探究“说”法。
1．师：这是我的——导游证。以优美的声音将学生带入情境：
师：亲爱的游客们，欢迎你们来到秀丽灵动的巫山。我是你们本次的导游，你们就叫我陈导游吧！
2、（课件出示名胜风景）
师旁述：来到巫山旅游，闻名中外的小三峡、神女峰肯定是我们的首选。 各位游客：
大家好! 欢迎大家来到风光秀丽的巫山。我是你们的小导游陈博文，我会全心全意地为大家服务。今天我们游览闻名中外的巫山十二峰：这十二峰有上升峰、聚鹤峰、圣泉峰、翠屏峰、起云峰、净坛峰、登龙峰、松峦峰、飞凤峰、朝云峰。最后就是最著名的神女峰了。
神女峰有一个美丽的故事，在很久以前，天上瑶池宫里住着王母娘娘的第二十三个女儿，名叫瑶姬。这位小仙女活泼开朗，聪明美丽，还特别的善良，但她觉得住宫中十分寂寞。于是八月十五这一天，她邀请了她身边的十一位姐妹，腾云驾雾，来到人间。当她们来到巫山时，看见十二条恶龙在做坏事儿，正在治水的大禹也被洪水困住了。瑶姬敬佩大禹三过家门而不入的治水精神，决定助他治水。便送给大禹一本治水天书，瑶姬还没有来得及告诉大禹如何用这部天书，就被王母娘娘派来的天兵天将捉回去了。十二仙女早就厌倦住在仙宫里的生活，于是她们挣脱神链，逃到人间，帮助大禹疏通了峡道，解除了水患。从此，瑶姬仙女就爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为民除水妖，为农夫布云雨，整日忙个不停，十二位姐妹都忘记了回宫的事了。久而久之，她们变成了十二座奇秀绝美的山峰耸立在巫峡两岸。瑶姬是十二仙女最能干的，姐妹们就让她站最高的山峰上，每天第一个迎来朝霞，所以神女峰还有一个美丽的名字叫“望霞峰”。
3、看来，大家都被如此的美景陶醉了！你们能用一两个词来表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上学到的词语也课外积累的词，如：一碧千里、青山绿水、景色宜人、翠色欲滴、山清水秀，风景优美，古色古香，流连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等。）
探究“说”法
1．小朋友们，在刚才的旅游中，老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）[板书：介绍风景名胜] 2．你能说一说导游在工作中要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）
3．小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼] 4．你能说说游客在活动过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
5．小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时文明有礼、注意安全] 6．师：刚才我在当导游的时候，首先我是怎么说的？要先说各位游客，大家好，欢迎大家来到巫山。那你们也学着老师的样子，把你熟悉的地方介绍给小组的小游客们听一听。
课件。
三、小组合作，展示反馈。
1．学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。 2．学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。 3．在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜。 4.“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
5.按兴趣再次分组，各位组员各抒己见，对介绍词进行讨论补充，准备向老师推荐。
四、亲身实践，和谐互动。
1．各组代表向全班介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。
2．评议，评出最佳小导游。
五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。
推荐第7篇：去海边旅游
去海边旅游
爸爸妈妈早就准备带我到海边玩，暑假期间，我们决定去日照海边旅游。
终于到了这一天，早晨六点半我们就从南京出发了，由于路途比较远我们中午才到日照，到了日照我们都很疲劳，所以我们就去看海了，一看到大海，我们都很兴奋，宽阔的大海在眼前的时候，一点也不觉得累了。爸爸为我买了一个小桶和小鱼网子，于是我就在海边捉鱼，海边的小鱼小虾很多的，成群结队的，一个浪花打来，小鱼就不见了，可一会儿就又来了，捉起来不是很容易的，不过我还是捉到了一条小鱼，可是小鱼太小了，所以我把它放回大海了。
第二天，一大早我们坐车来到了日照美丽的海边浴场，从远处看到的是，海边全部都是人啊！看来很多人都来海边游泳。我迫不及待的换上游泳衣，戴上游泳帽，拿起游泳圈，在爸爸的陪同下，我下海游泳了，可是到了海里，我怎么也游不动，海浪打过来的时候，还喝了几口咸咸的海水呢！不过在爸爸帮助下我终于会游了，我玩的很开心！
第三天，本来计划去赶海的，可是由于没有船，我们只有到海边的游乐场玩，我玩了很多很有意思的东西。最后是同爸爸妈妈去购物，买了很多海边的特产带回家。
这次旅游，让我看到了美丽的大海，大海有无穷的魅力，无边无际，涨潮退朝都很神奇哦！我很喜欢大海！
朱政亮 三（4）班
推荐第8篇：我们去春游
我们去春游
五一节到了，老师带我们去春游，地点是北山公园，下午二点半，我们拿着水瓶和塑料袋，就准备出发了。出发前，领导还给我们讲了话，说：“大家不乱跑，要有纪律。”我们就兴高采烈的出发了。一路上，我看到了大家都换上了漂亮的春装，可爱的小燕子从我们的头顶上飞过，好美呀！
看着春日里美丽的风景，不知不觉就到了目的。一进公园的大门，首先看到了绿绿的草坪，洁白的蒲公英，还有一股喷泉水冲出了，就像一个爱心桃一样好看！多美的风景。同学们把垃圾都捡到塑料袋里，不让它破坏了这美丽的风景。我们还去了美丽的花园„„好多地方，时间过得真快，活动要结束了，我们该回家了，真舍不得离开呀。
二年级130班
钱文艺
推荐第9篇：我们去旅行
第十单元 我们去旅行
一、单元设计意图
*旅游的意义树立读万卷书，行万里路的志向
*综合习作练习，体会语文的实践性
二、单元组合
㈠ 课文
阅读大地的徐霞客 传记 榜样
少年旅行队 散文诗 自己
古诗二首 古诗 抒情
古罗马斗兽场 说明文 札记
㈡ 综合活动
三、单元整体教学设计建议
《阅读大地的徐霞客》2节
《少年旅行队》—— 综合活动——少年旅行队2+3节
插入《古诗二首》《古罗马斗兽场》汇报1节
另“金钥匙”背诵 - 修改1节
共9节
四、课文分析及教学建议
《阅读大地的徐霞客》
*课题 学习课文后再来理解比较“阅读大地——走遍大地”目的；态度；内容（表面-深入） 学习完
*摘录10
*重点理解第
1、2段（加最后一段）
第二段提纲笔记“奇人” A 雄心壮志 *卓尔不群 *发现…… *立志B 旅行 *三十多年、九万 *伍、伴 *险、危 *燃松拾穗，走笔为记
*第3段的作用
P95页吐白——要让读者进入情境
*几种数字
A 确切的 二十天 十六个省份 三个同伴
B 大约的 三十多年 九万里
C 言其多 千辛万苦 三江五岳
《少年旅行队》
*串起小标题，把握主要内容
出发—旅行中（A、B、C、D）—抒情
*朗读为主
*背诵最后一段
*可以插写一段：“所有的道路……”
*整体入手，分散学习，整体小结
《古诗二首》
*名篇 背诵 默写
*情景交融 寓情于景 借景抒情
*第二篇全篇写景, 层层写“愁”
*第一篇后两句以想像之乐反衬思乡之苦重复使用字句
*与旅行的关系，突出“情”字
《古罗马斗兽场》
*摘录7
*结构提纲
前 “好玩！”
中 物（外——内） 事（我想——父说）
后 “狰狞可怕”
*引出世界遗产名录
综合活动——假想旅行
人教教材六年级十一册中的《乌塔》一课对旅行有更好的诠释。
确定旅行目的地（检索；口头报告；讨论）
旅行准备（计划；物品清单；预算）
《少年旅行队》“出发”
在旅途上
《少年旅行队》“老师”“小纸船”“听广播”“标本”
习作（日记；游记；短信；明信片；借条；留言；启事；歌词；口号……） 旅行归来（结集；交流；评选）
《少年旅行队》“旅行者之歌”
推荐第10篇：我们去军训
我们去军训
刘畅
（1）初识教官
今天，我们坐车来到美丽的军训基地。我看到了那期待已久的战斗机，也看到了那个宽敞的大棚。军训，是激动的，也是紧张快乐的。既可以离开父母的唠叨和烦人的作业，还可以感受一下集体生活的乐趣。真好！
下了车，只见一排穿着军装的人站在那边，正在朝一辆辆驶入基地的校车敬礼。他们一定是教官吧！等大家都到齐了，我们才见到了自己的教官。我们班的教官在所有的教官中偏矮，不胖也不瘦，身体匀称。他说话幽默而不缺少严厉。他给我的第一个感觉是还不错，会比较温柔和搞笑。后来我们才知道，这个教官的确很搞笑，可是不温柔。
开营仪式结束后，他才告诉大家，我们是十一连的，他是我们的教官。哎呀！鬼都知道啦，我们又不是傻瓜！“我姓李，木子李，斌，李斌。”教官又说，“你们要做好！只要你们做好了哦，这几天你们就会活得很开心哦。你们要向我哦，斌哥，学习那种不怕苦不怕累的精神哦，知道了吗？”“知道了！”我们边笑变喊。教官还说：“要是你们做不好，一句话：教官很生气„„”“后果很严重！”我们齐声接上去。教官“严肃”的笑了笑。咦？原来大家都会这句话呀！
斌哥真是一个搞笑的教官啊！
（2）这就是集体生活
一天就快过去，又到洗澡、洗衣服和整理内务的时间了。这，也是我们最最匆忙的时刻。
集体生活的第一天，总也做不好。整理内务教官教了我们N遍了，还是搞得一团糟。被子不会入也不会折，总有些人会被教官骂。洗澡时更是紧张得像一团乱麻，都是用水随便泼一下就算了。衣服呢？只洗了一半，就都扔在洗手盆和小桶里，没时间洗了。音乐突然停了，我们像受惊的小兔一样跳了起来，要集合了！大家赶紧拿上小板凳，扎好腰带戴好帽子在宿舍门口排队。后来才发现，居然连灯也忘了关。怪不得教官说我们女生宿舍活像一个猪窝呢，哎！
来到风雨棚，大家都安静的坐好，因为，要看电影了。今天看的是《冲出亚马逊》，实在精彩，使同学们一次又一次的发出了热烈的掌声。天气渐渐变凉，大家都不知不觉的靠在了一起，挤在了一起。但没有人像躲开一边，因为谁会想错过最精彩的地方呢？再说了，还是挤在一起暖呢！
也不知看了多久，我们都坐得腰酸背痛了，还是不能回宿舍。大家的身体都严重扭曲了，歪的歪，斜的斜，好像快凋谢的花儿低着头。终于能回宿舍睡觉了，教官又让我们连很迟很迟才走，等别的连队都快走光了我们才走。哎！也太狠了吧！
回到宿舍，大家都赶紧把该洗的衣服都洗完晾好，躺倒在床上。这天可真累，大家都很快睡着了„„
（3）饭前歌和内务星星
早上，我们六点二十分就要起床了。大家迷迷糊糊的从床上跳下来，穿衣服、叠被子、刷牙洗脸和整理内务卫生。昨晚睡得可真香！
1 我们拿了饭盒在楼下排好了队。大家的肚子都饿得咕咕叫了，都幻想着早餐吃什么。谁知营长让我们开饭前唱首歌。没法儿，只好跟着他唱“我是一个兵，来自老百姓„„”因为肚子饿的缘故，大家都唱得有气无力。好不容易唱完了，他又说我们唱的声音不够大，重来一遍。同学们为了能早点去吃饭，只好在营长的“威胁”之下，用尽了吃奶的力气扯着脖子喊。哦，我的天！
唱了好几遍，还不如说喊了好几遍，终于能去饭堂吃饭了。在齐步走去饭堂的路上，教官居然还要我们喊“
一、
二、
三、四”，我的嗓子都快喊哑啦！555„„
急急忙忙吃完了早餐，大家又回到了各自的宿舍，继续整理内务。听说会有人来检查内务，好的才有星星呢！可惜时间不多，我们要去训练了。
很快又到了“咕咕叫”的午饭，继续唱《我是一个兵》，继续喊“
一、
二、
三、四”。吃完就能知道自己宿舍有没有拿到星星了。
我和一个舍友奔过去一看„„409宿舍的那个格子是空空荡荡的，啥都没有。肯定又要被教官批的了，哎！不过这也是我们早已想到的结果。真希望有星星哦！继续努力吧！
（4）有趣的军训
原来军训很好玩儿，不是天天搞那些无聊的训练，还有其他新鲜的课程呢！听说有划船、制作叶脉书签、学习扦插技术等有趣的课。好期待~ 我们今天学习了制作叶脉书签，太有趣儿了！首先，挑选一些老的树叶，然后把它们放到一种有腐蚀性的化学物质里泡上十分钟，这些老师已经帮大家完成了。接下来，每人发一片，用牙刷轻轻的把叶肉都刷下来，只留下叶脉。老师说过了，要调整好力度，刷烂了就想办法把它拼起来，不会再给一片新的。所以，每个人都紧张的拿着牙刷用心的轻轻刷，这时候的课室别提有多么安静啦，只听到刷树叶的“唰唰”声。我也在细心的慢慢刷，不给叶肉一点儿面子，把它们全都从母体上刷了下来。嘻嘻，好在没刷烂！接着把刷下来的叶肉冲干净，把留下来的叶脉也洗干净，就准备上色啦！哎呀~腐烂的被刷下来的叶肉真恶心！
因为老师给大家看过了一些样板，所以同学们心里都有底。每人都得到了几张吸水纸，来把叶脉上的水与颜料吸干。我在我的那片已没有了叶肉，透明的叶子上按着顺序，依次涂上了红、黄、绿三色颜料。这真是一片“红绿灯”啊！我给叶子涂好颜料，也不忘看看别人做成啥样。他们有的人叶肉还没刮干净，有的颜色涂得一团糟，有的也做得和我的一样漂亮好看有特色。好了，接着是烘干。只需十分钟，我们都拿回了自己心爱的彩色叶片。这时的它可漂亮啦！最后过塑再修剪形状就Ok啦！别忘了给你的书签打上孔穿上绳子哦！
我可是最喜欢做手工的呢！又学到了一种，我真开心！
下课了，大家都心满意足的带着自己的叶脉书签，离开了课室。制作叶脉书签真开心！
（5）酸甜苦辣练军姿
军训军训，不只是玩和做，当然还要练军姿。练军姿是种怪味豆，酸痛又苦辣，这种味道令人难忘。
站军姿主要有几个部分：立正、向右看齐、稍息、挂历等。除了这些，教官还教了我们半边转体、整理着装和原地转。这些看起来似乎简单，可集体一起做，要动作一致，就是难上加难了。我们连靠脚总也靠不整齐，还有些同学老是同手同脚，看把教官气的，都快鼻子冒烟脑袋着火了。
2 首先是立正。不能低头，眼看前方，两手五指并拢紧紧贴在大腿上，一动不动；接下来是向右看齐。身体不动，头向右转九十度，对齐旁边的同学。还有扫习。上身不动，左脚向前伸出右脚掌的三分之二；上身不动，左脚向左上方伸出右脚的三分之二，就是稍息了。挂立就是两脚打开，两手背在背后的腰带之上„„
教官一遍又一遍的反复教我们那些动作，每次教完都问大家会了没有，我们回答“会了”，他就说“会个腿！”和“你们哪时不说会啊！”我们就笑。一些同学教来教去就是不会，教官就骂“你这个驴脑袋！”，“真不知你们的脑袋瓜在想些什么！”每当那时，我就在暗暗庆兴：幸好我不是驴脑袋！
大家都改去了驼背的坏习惯，站得笔直笔直的。可总有人的手贴不紧，就会被教官痛批一顿。他们也是自作自受，干嘛手不贴紧呢？
还是觉得基地里的那句话好：酸甜苦辣站军姿，一二三四走齐步！
（6）教官与花名
知道吗？我们班差不多每个人都有一个外号。只要是我们认识的，都要给他起个外号。大家越是喜欢他，起的花名就会越搞笑。所以，教官也有几个很好笑的花名呢！
因为教官说话总喜欢加几个“喔”字，就比如：“你们喔，等一下回到宿舍喔，把你们的帽子腰带脱下来放进叠柜里，清楚了没有？”对吧？因此他的第一个花名是“喔喔教官”。因为教官老喜欢在我们回答“会”和“清楚了”的时候说“会个腿”或“腿”，所以他的第二个花名是“喔腿教官”。还有，我们通常在齐步走的时候喊“
一、
二、
三、四”，但教官把它们改成了英语：“one、two、three、four”，于是他就有了第三个花名——English喔腿教官。
好玩儿吗？
（7）袜子失踪记
今天，一件令我非常不开心的事情来了——丢了一只袜子，而且只是一只！哎哟，真讨厌！
那只袜子是在收衣服的时候没挂稳，结果从四楼掉了下去，就不见了。剩下的一只袜子，叫我怎么穿？很想去楼下找，可惜那边不给去，跟教官说也不会同意的，只会被他大骂一通。
那怎么办？凉拌！只能以后注意点，小心点咯。这次嘛，就当那不是我的袜子算了吧！
（8）团结的力量
今天，是大家最期待的日子。因为，等了好几天的划船课终于可以开始啦！我们别提有多兴奋了！
早上搞了一会儿训练，大家便喊着有力的口号，走着齐步，向划船的地方走去。划船会不会很好玩儿呢？会不会有人掉下水呢？不知道能划多久呢？答案很快揭晓。
教官指挥我们穿好了救生衣，那好了船桨，在“划船池”的前面排好了队。他耐心的教我们如何拿桨，怎么划。我们就边听边眼巴巴的望着船，捏紧了船桨。教官告诉大家，是四个人一条船。我看了一下，天啊！要和小赵、小杨和小谢一条船！我倒啊~也许是教官注意到了我们的不满，所以给我们自由组合。噢耶！
我和小赵、欧欧、小廖一起划。我们是第二个下水呢！真激动！刚做好，
3 我们就迫不及待的划了起来，可惜还不熟练，动作乱七八糟的，船连三接四的撞到了好多东西：“码头”、柳枝、木桩、石壁。不一会儿，我们便掌握了技巧，在水里自由的划来划去。我们一会儿原地转圈，一会儿忽然掉头，一会儿来一个急转弯，一会儿又“勇往直前”。实在是太好玩儿啦！
大家都下来了，许多人都发现有两条船很好，一条有教官，一条有谢老师。555，真羡慕他们！我看见，教官的那条船一直笔直的往前冲，一点儿没有掉头的意思。他们很快到了“码头”对面，平平的船尾挨着石壁。“斌哥”真厉害！他叫我们都像他这样，把船尾靠前停着。哎哟！这可难倒我们啦！我们想快点到达，别的船大部分都到了，剩下的都是给我们堵住的了。我们一急，船就更加不听话了，我和欧欧不断的喊“向前划！向后划！你们那边别划！”可就是划不到位。好在教官教了我们一个方法，我们才终于成功了。
接下来的才叫真正的好玩呢！教官喊了开始，大家就一起拼命的划呀划，要比赛划回“码头”。大家都很努力，可是难免也有些人会在慌忙中撞船，就比如说我们的船，一路走一路撞。经过一番团结合作与努力，终于抵达了终点。我们一上岸，黄老师就告诉我们，我们是第五名！嘿嘿，成绩还不错嘛，超出了我的想象范围。我还以为我们会最后呢！
最后还剩了几条船在水中“飘荡”，大家便跟他们开玩笑：最后五名没饭吃！最后五名没饭吃！弄得他们更加的慌乱，也就更加慢能划到终点。偷偷告诉你哦！谢老师那条船好像就是后五名呢！哈哈~ 当然，有趣的划船就到此为止了。
我又想起了那首歌：团—结就是力—量，这力量是钢，这力量是铁„„团结万岁！
划船真好玩儿！真想再来一次哦！
（9）想家
晚上，有许多同学都开始想家，想爸爸妈妈了。大家一起聊天的时候，好些人都在聊如何想家，甚至有些同学克制不住流下了眼泪„„
我也想起来温馨的家，它宁静，它安详。我也想起了我的爸爸妈妈，想起了他们对我的鼓励与指导。我还想起了我心爱的小动物和床头的熊熊。
真想回家呀！想起家就感觉心暖暖的，甜甜的，鼻子却酸酸的„„
（10）联欢晚会
明天，军训就要结束了，就能见到亲爱的爸爸妈妈能回到温暖的家了。真开心！
今晚，有联欢晚会，还能吃宵夜，是大家最开心的一个夜晚。特别是联欢晚会，表演可精彩啦！开心，快乐又让人激动！
令我惊喜的是，第一个节目就是我们班表演的合唱《但愿人长久》。我一定要好好表现一下！来到令人陶醉的大舞台，我的心别提有多激动了，“扑通扑通”好像要蹦出来似的。灯光熄灭了，头顶的那盏闪着五彩光芒的球形灯显得格外美丽壮观。随着音乐想起，我们班的歌手也随之连绵起伏。除了台下的观众，连我们自己也沉浸在了这柔美的歌声里。啊！好快乐，好幸福！又伴随着音乐的渐渐远去，我们怀着快乐的心情走下了大舞台。
„„
最精彩的是一个名叫《肥仔米》的小品，可好笑了。我最记得它的那段广
4 告词：肥仔米肥仔米，肥仔吃了不撒娇，瘦仔吃了变——肥——仔！（白话）可是这句话那个人读错了，读成了：肥仔米肥仔米，肥仔吃了不好看，瘦仔吃了不——好——看！结果，全场笑翻了天。
联欢晚会中，营长居然能给大家站起来欢呼鼓掌，真是太阳从西边出来了。最多人表演的节目是唱《隐形的翅膀》，因为太多人唱这首歌了，所以唱的时候大家都没有留心听。但是教官来唱歌时我们却一齐欢呼了起来，注意力也集中到了一起。虽然不是很好听，可大家的掌声还是一个高潮接着一个高潮。谁叫他是我们的教官呢？还有同学去给他们送上了花呢！
„„
联欢晚会，在大家的欢呼声中、鼓掌声中圆满结束了。我们都怀着还没平静下的心情，放好小板凳，开开心心吃宵夜去了。
联欢晚会真好，今晚真开心！
（11）我们的口号
你知道，我们是十一连的。你也知道，黄老师是最会起口号的。所以黄老师给我们十一连也起了个口号：
十一十一，一定第一！
每当我们不再别的连队旁喊出这个口号时，教官就听我们喊，喊完他就把脸一百八十度旋转到后面去，用手捂住眼睛。每当我们身边有别的连队，我们已经喊出了“十一十一”时，教官就会制止住大家，不让我们说，然后又做“旋转捂眼”。是教官信心不足？还是对我们抱希望不大？为什么不能让别的连队听见呢？先给他们来个下马威嘛！
（12）告别军训，告别教官
终于可以回家了！终于可以见到爸爸妈妈了！终于可以回学校上课了！ 其实，更多的是不舍得。同学们最不舍得的是教官，我们很好很帅的教官。大家都在休息时把他包围得水泄不通。在干吗？当然是要签名和QQ号啦！我也要赶快去抢了呢！
你看！教官把帽子都摘了下来，垫着当桌子给大家签名。又由于太乱的缘故，他只好叫我们坐回位子上，他一个个签。但是大家都不听他的，在其中一个同学身后排起了长龙。我也拿出了早已准备好的纸和笔，冲上去排队。教官的忍耐是有限的，他实在不耐烦了，就叫我们做好先。我们回喊：“签名先！”他又说：“做好先！”“签名先！”“做好先！”“签名先！”最终，他还是没能抵挡住我们五十多个人的轮番“袭击”，心甘情愿的给大家一个个签名了。
有些同学也实在疯狂，签了又签，签了好几张了还不够。听她们说这些还可以卖钱呢！呵呵，不禁想起了教官的哪句话：孩子，我理解你的天真！
离别的那一刻最终还是来临了，大家都依依不舍的上了车，都开车了，明知教官听不到，还是要在车上向他喊再见。对呀！我们怎么会舍得这么好的一个教官呢？
回到学校，好朋友便聚在一起，欢天喜地的狂聊军训的趣事。聊到我们的“斌哥哥”时，大家都忍不住哈哈大笑了起来。我们都又想起了他的“喔”和“腿”了呢！哈哈！
结束语
军训有感
军训军训真辛苦， 立正又要齐步走。
军训军训真有趣，
教官爱说“喔”和“腿”。
军训军训真好玩， 学了划船又种树。
军训军训真难忘， 大家一起齐欢喜。
军训军训我爱你，
就像老鼠爱大米！
（全文共5280字）6
第11篇：我们去军营
我们去军营
5月24日，星期六，我们站前小学一（4）班的同学及家长们，在汪月星老师的精心组织下，到73021部队举行了一次学生国防教育活动。
早晨，同学们满怀着兴奋激动的心情，早早地来到了学校门口结合，9点整我们准时到达了军营。首先，解放军叔叔带我们去了营房，参观他们平时生活休息的场所，并给我们演示了折被子、做内务等，随后同学们积极踊跃地参加了现场折被子比赛；接着，我们去了操场，在解放军叔叔的操练示范下，进行了列队走步等训练；第三个项目是到高炮连观看高射炮训练，解放军叔叔娴熟的技术、精湛的操作，赢得了我们一阵阵热烈的掌声与喝彩；之后，我们又到了练习场，与解放军叔叔一同进行了过障碍、走吊桥、爬高墙、上旋梯等训练活动，同学们各个精神抖擞、全身投入，一股虎虎生威的样子。11点半，我们统一集中到了连队食堂，同学、家长和解放军叔叔一起吃午餐，大家吃得可香了。
半天的活动很快过去，我们走进军营，观看了解了解放军叔叔训练生活的场景，体验了军营生活，军营里整洁、严谨和认真的氛围，留给了我们深刻的记忆，时间虽短，意义可大了。
陈思辰
2014年5月25日
第12篇：我们去春游
《我们去春游》教学设计
武进区前黄中心小学王国东
教学内容：苏教版数学教材四年级（下册）第60—61页。
教学目标：
1、通过自主解答春游中的数学问题，提高学生综合应用所学知识解决实际问的能力。
2、使学生在具体情境中，通过观察、分析合理选择策略解决生活中的数学问题，提高组织能力，培养创新意识。
3、让学生在设计春游计划、解决春游问题中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，激发学好数学的欲望。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：同学们，前段时间我们全校同学到溧阳天目湖春游了一回，今天这堂课，就来聊一聊我们去春游的事。看这些就是我们春游的照片（出示照片）
二、回顾春游，反思问题。
1、谈话：看了这些照片，回想一下我们春游的情景，你有些什么感受呢？（预计：风景美，很开心，很刺激，跟着导游走，游玩项目少，„„）看来我们的春游活动的安排还有很多需要改进的地方，比如游玩项目，游玩路线等。为了确保下次春游活动能顺利开展，愉快进行，周校长交给我们四年级一个任务，每班做一份自己的春游活动的计划，然后从中选择优秀的计划，组织下次的春游活动。同学们，你们想不想我的春游我做主，让我们班的春游计划被选中呢！那我们静下心来想一想，如果要做好这份春游计划，我们需要考虑哪些方面的问题？
生：首先要确定春游的地点。
师：学校通过调查，大多数四年级同学们希望下次春游到太湖游乐园去。确定了春游地点，我们还要讨论哪些问题呢？
生：人数、包车、游玩项目、带多少钱等问题。（板书：人数、包车、费用） 师：今天我们就先来讨论组织春游活动中的几个主要问题：人数、包车、费用。
2、逐个解决问题。
（1）人数问题：
课前请各学习小组调查了四年级各班的人数情况，有结果了吗？
学习小组分别汇报各班人数，媒体出示。46-47-47-46-46-45
那么我们四年级一共有多少学生参加春游活动呢？你们会很快地计算吗？1
学生完成学生总人数的计算并填写。媒体出示相关数据。
组织交流：说出自己的解题思路或方法。
学生：46+47+47+46+46+45=277人。
46×3+47×2+45=277人。
40×6=240，6+7+7+6+6+5=37，240+37=277
47×6－5=277人。46×6+1=277人。45×6+7=277人。
师：同学们用各种方法计算出了四年级学生的总数，这些方法你喜欢哪一种呢？我们在做计算的时候要根据数据的特点，灵活地选择合适的方法，这样我们就能算得又对又快。
师：老师还有个问题，参加春游活动的只有全体四年级学生吗？
生：不行，每辆车上要有老师的。
师：对了，如果每个班配备2位老师。
算一算去春游的一共有多少人？277+12=289人（口答）
师：课前老师电话咨询了客车公司，每辆大客车最多可乘50人，想一想一共包乘几辆车比较合适？（6辆）你是怎么想的？还有不同想法吗？
生：教师和学生一共289人，大约是300人，一共大约需要租6辆车。 师：当我们只需要知道大约的结果时，我们可以采用估算的方法。
（2）师：解决了人数和包车的问题，接下来我们要谈谈大家最关心的费用问题了。
想一想：春游活动中哪些方面要用到钱呢？
生：乘车、游玩活动、门票、买东西、吃饭等。
师：我们先来解决乘车费用的问题。
课前老师电话咨询了旅游公司，每辆车一天的租金是600元。（媒体出示） 包乘汽车一共需要多少元？（3600元）。
提问：根据总人数和包车情况，算一算，包乘汽车每人大约要交多少钱？ 先小组讨论一下如何解决这个问题，然后在计划表上算一算。（12元） 学生计算，然后汇报。
一共：600×6=3600元。
每人：3600÷289＝12（元）„„132（元）
3600÷300＝12（元）600÷50＝12（元）
（人数没有50人，每人的费用要高于12元，每人大约12.5元或13元）
（3）师：解决了乘车的费用问题，我们接着来看看太湖游乐园的游玩项目以及定价如何呢？（媒体出示太湖游乐园游玩项目及定价表）
提问：快艇每船35元（每船限乘5人），你是怎么理解的？打水球和划船呢？
师：这么多的游玩项目，如果你只带20元钱（每个项目只玩一次），最多能
玩哪几个项目？最少能玩哪几个项目？请同学们先思考并计算，再在小组内交流。
3、分组汇报，同时将其设计投影，进行比较评议。
通过刚才的交流，你有什么发现或想法吗？同样多的钱，怎样才能使游玩的项目更多一些呢？（同样多的钱，玩价格便宜的项目就可以多玩几个项目，玩价格贵的项目就只能少玩几个项目。）
师：我看有的同学用这20元玩得不够尽兴，如果你要把这些项目每个都玩一次，一共要花多少钱？你们小组能一起讨论，解决这个问题吗？
学生用不同方法计算出所有项目的游玩费用。（40元）
教师投影比较不同的计算方法，再次说明在计算时根据数据的特点用合适的方法来计算。优化计算方法。
师：好了，同学们，看看自己的春游计划，算一下，哪些费用是必须要花的？（车费、门票、餐费，共72元），如果加上游玩项目的费用，我们需要准备多少钱？学生计算。（112元）这么多！爸爸妈妈会同意吗？如果不同意怎么办？
师：你们可以用自己的零花钱来安排各种春游费用。在这里，老师给你们提个建议：把你们今天做的“太湖游乐园”春游计划带回家，和爸爸妈妈一起修改完善，征求他们的意见，争取得到他们的同意。
4、谈话：其实，同学们最感兴趣的还有一件事，那就是春游所带的食品。课后请学生独立完成一份“我的春游食品安排表”。
春游食品要注意：
卫生营养、价格合理。
四、全课总结评价，拓展延伸。
谈话：同学们，今天这节课我们只是讨论了几个主要的问题，我们用学过的数学知识解决了春游计划中的这些数学问题，其实在真正的春游活动中，我们要考虑的问题远不止这些，还有安全问题、组织问题、时间问题等，这个春游计划还要我们继续完善。老师希望大家在今后的生活中，无论做什么事都要先考虑周全，做一个凡事有计划的人。
第13篇：我们去秋游
我们去秋游
教学目标：
1、从活动中了解并掌握出行的安全常识。
2、培养守秩序，爱护环境等基本的文明行为。
3、懂得集体出游时安全事项。教学重、难点：
了解一些出行的安全常识。按顺序上下车，过马路走人行横道，过街天桥或地下通道，游玩时不单独行动，懂得保障自己的人身安全。
教学过程：
一、赏秋入境，导入课题：
孩子们，秋姑娘又把大自然打扮得漂漂亮亮，想去看看吗？ （课件：欣赏秋景）
亲爱的同学们，想去秋游吗？（想）这节课，让老师带着大家去秋游吧！（好）那就请大家做好准备，拿好队旗，我们要来一场说走就走的旅行了！（课件出示：我们秋游去
同时板书）
二、创设情境，活动教学
场景一
1、十字路口红绿灯
师：我发现一大组的同学们坐得最精神，我要带着你们先出发！（课件出示：视频《娃哈哈》）一大组同学请起立，立正，把队伍对整齐了！让我们踏着欢快的节奏，一起出发吧！（组长拿着队旗，一起边走边唱，围绕空地走一圈）同学们，你们看，我们已经来到一个十字路口了（课件出示一个十字路口），一大组同学，假使你们眼前就是人行横道，现在准备过马路了，（课件出示醒目的红灯亮起来！老师板书：过马路，这时带队的同学直接往前走。）（课件中及时传来刹车车，司机指责声。）
天啦，怎么了？你们听到了什么？看到了什么？（生答）孩子们，你们看，危险时时刻刻在我们身边存在着，一个不小心，一个不记得，就有可能酿成灾难！咱们啊，先把队伍退回去，把过马路的安全知识补上了才前进！
老师讲解红绿灯的交通常识。（借助ＰＰＴ，用最规范的语言讲解常识。）
老师这里有一句儿歌，可以帮你们又快又好地记住这个交通常识。 （课件出示）
除此之外，想想：过马路时还要注意什么？（要左右看，不能在人行横道上追打；不能一边过马路一边看书或玩手机）
同学们，都记住了吗？刚才不小心闯了红灯的一大组同学，你们记住了吗？（记住了）那就请你们站起来，再过一次马路，用实际行动向大家证明，你们已经记住了过马路的安全常识！（队伍出来）没有过马路的同学，你们就是安全监督员了，看看他们这回做对了没？ （通过十字路口，走到教室的另一侧，站好），表现怎样？表扬他们！过了马路，就是一个公交车站了，我们到这来休息休息吧，好了，同学们都回到座位上吧！老师又有一个疑问了：如果有个十字路口，没有人行横道，或者斑马线，我们该怎么通过呢？（天桥或者地下通道,相应的出示天桥和地下通道的图片）
哎呀，我们的汽车还没来，在这等等，我们来唱首歌吧？（出示演唱视频）
场景二
2、正确乘车不拥挤
同学们的歌声真好听，相信在歌声中，你们已经把过马路的安全常识记得更牢了！
我们要准备上车前往我们的目的地西湖公园了，（课件出示一辆打开门的大巴车）瞧，车门已经打开，等着我们上车了！老师来看看哪一组的同学已经做好了准备，我要带着他们先上车。这一次，我要把机会给第二小组的同学，来吧，出来吧，别犹豫了！（师扮作车门，学生争先恐后地上车，从讲台上绕过去，回到座位）
师：二大组的同学迅速完成了乘车的任务，可是，大家有没有发现什么问题呢？（指名回答：他们没有排队；他们争着抢着去上车......）我发现你们越来越像安全监督员了，每个细节都没放过。（大屏幕出示一张排队乘车图片，相应小结）同学们说得挺好，光会说可不行，都会做了吗？来，第三小组的孩子们上车吧！（老师再扮车门，孩子们有序乘车）第三组的孩子们表现得怎样？表扬他们！
师：你们用实际行动告诉老师，你们是群文明乘车的好孩子，可我们不光要懂得如何文明乘车，我们更要掌握在奔驰的汽车里如何保障自己的安全（出示一幅汽车奔跑图）你们看，我们的汽车已经出发了，行驶在这宽阔的马路上，随时都可能刹车、拐弯，我们一定要（出示安全乘车图片）在自己的座位上坐稳了，没有座位的同学要抓紧扶手，老师看看，大家是不是都做好了。（板书：乘车) 师：老师的镜头啊，却捕捉到了这样一些画面（出示五张不安全的乘车行为）你们看，他们在干什么？这样做，对吗？这个小朋友呢？这个呢？这样行吗？天哪，可以这样吗？（画面定格）这些都是不安全的乘车行为，我不希望这些行为在你们身上发生，我们每个人都要对自己、对他人的安全负责。老师这，有首如何安全乘车的儿歌，让我们一起来听一听，念一念吧！（出示儿歌，先在老师带领下边击掌，一边聆听；然后再齐声击掌朗诵一遍）
同学们，我们不仅要做到安全乘车，我们还要文明乘车，想想，我们乘车的时候还要注意什么？（让座）
3、有序下车快静齐
好了，我们的目的地很快到了，大家要拿好自己的东西准备下车了（出示一张排队下车的图片）下车的时候也要像上车那样，一个一个走下来！ 场景三
4、防止走失和掉队
（课件出示一张公园的大门）亲爱的同学们，我们已经到达西湖公园了，一起进去吧！（出示几张学生在公园游玩的图片）瞧，同学们，你们看！这些哥哥姐姐玩得多开心啊！你们看，这是什么？（空中摇椅）这是什么呀？（大转盘、旋转木马）想不想玩呀？走，我们去玩旋转赛车去吧（出示图片）来，让老师来清点人数，人都到齐了，就可以玩了！（老师清点人数，事先安排的同学躲到一边）咦？我们不是有20个同学吗?怎么数来数去就只有19个呢？第一组，是第一组少了一个人，aaa不见了，真糟糕，大家原地休息，老师去找找！（呼喊同学名字，教室寻找，同学从讲台下冒出来）“老师，我在这呢？”“吓死我了，你干什么去了，你不知道大家有多担心！”“我刚才看到那边有个好玩的小石头，就忍不住过去看了看”“可你知道这样子有多危险吗？万一老师没发现少了一个同学，万一你和我们的队伍走散了，你该怎么办？”（对不起，我以后再也不这样了！）好了，知道错了就好，下一回，没有经过老师允许，还能自己单独走开吗？（不能）可如果真的发生了和队伍走散的事情，那该怎么办呢？（站在原地等待，只要我不再乱走，老师就肯定能找到我；找工作人员求助；找到和我们穿着一样校服的同学，然后再请求他们的老师给老师打电话；）总而言之，一旦发生这样的事情，千万不能慌，冷静地想办法，但要记住，千万不能跟陌生人离开公园。 场景四
3、安全乘坐游乐设施
好，既然同学们都已经到齐，我们排队去坐旋转车吧！（出示视频）等等，有几个小弟弟还在坐呢，我们先排好队，在这等等吧！（板书：游乐场）
（视频演示坐旋转赛车的情景。） 我看到有同学惊讶的瞪大了眼睛，是不是又发现了什么问题？来说说看！（准备下来的时候没等赛车停稳，就把安全带取下，往下跳了！）像我们这么多人去玩赛车，还要注意什么呢？可以一窝蜂地冲上去吗？（要排队乘坐，先要系好安全带，下车要等到停稳）乘坐旋转赛车是如此，其它的游乐设施呢？（出示：摩天轮、过山车、海盗船、空中摇椅、游船）身高在1.2米以下，必须有成人陪同乘坐，不能在座位上蹦跳、走动；过山车、海盗船和旋转赛车一样，上车系好完全带，等车停稳再下车，不同的是这类比较危险、刺激的游乐项目，身高未达到1.2米是不能乘坐的，因为身高不够，安全带起不了作用。如果身体状况不好，也是不能乘坐的；乘坐游船也是必须大人陪同乘坐，才是可以的，游玩时，还要切记不能将手伸进水中。
4、靠近水边很危险
玩了这么久，接下来，让老师带着大家一起到公园四处看看，欣赏欣赏公园的美景，然后找一处地方坐下来休息休息吧！（相应出示：池塘、假山、塑像、拱桥、大树、花草，然后定格在一张图上）问：公园的景色美吗？（美）面对这么多美景，我们还要注意哪些安全事项呢？（指名回答：不能一个人到池塘边玩；不可以攀爬假山和大树；也不能爬到塑像上去；经过拱桥时，不能将身子往下探；不可以采摘花朵）
同学们说得真好，我们要尽量保证自己既欣赏了美景，又做到了安全。来，咱们到这处宽敞的地方休息会吧，聊聊天，唱唱歌，吃点零食，注意零食袋不能乱扔。（板书：自由活动） 哟，今天，来公园玩的孩子真多，咱们看看他们在干什么？（播放一个视频，一个小孩一个人来到了池塘边玩耍）这个小孩在干嘛呢？（他趴到池塘边想去捡气球！）这样做，对吗？（指名回答）是啊，这样做多危险啊！万一掉进池塘怎么办？大家一起来说说他！（指名回答）同学们，让我么再一次告诉他，也告诉自己，能不能一个人跑到水边去玩？（不能！）能不能一个人到处乱爬（不能！）
三、辨别正误，巩固新知
行为红绿灯，知识大闯关
同学们，今天的秋游已经接近尾声，为了下一回秋游我们更为安全地出行，为了更好地保障同学们的安全，我们想在你们之间选出一批安全小卫士，对于一些不文明、不守规则、有安全隐患的事情进行监督和制止（出示在大屏幕上），你们愿意为大家服务吗？（愿意）不过，安全监督员可没那么好当，我得考考你们是否具备应有的安全常识，你们得全力以赴闯关斩将，顺利通关才能胜任。接下来，请看大屏幕，判断这些行为是否正确。如果正确，请你及时举起手中的绿牌；如果错误，请你果断举起手中的红牌，都准备好了吗？Let,go!咱们出发了！请看大屏幕！
（1）过十字路口时，直接从栏杆翻越的视频 （2）小明拉住正准备闯红灯的妈妈
（3）来到公园，哇，人太多了，稍不留神就可能被人流冲散。同学们紧紧地跟着老师，一点也没乱走。
（4）准备返回时，丁丁在公园遇到了他的婶婶，于是招呼也没打，就和婶婶离开队伍回家了
（5）一个孩子爬树的视频
（6）队伍经过一处池塘，里面的荷花开得正艳，大家排着整齐的队伍，从旁边经过没有一个人跑到池塘边
（7）一群孩子爬英雄塑像的视频
（8）看到过山车在空中飞快的旋转着，小刚可想坐了，可工作人员不让，说他太小，身高没有1.2米不能乘坐。
（9）集合的口哨声响了，要回家了，红红赶紧招呼同学收拾好自己的东西，并把所有的垃圾用袋子装好，送到附近的垃圾桶内
四、总结升华，引导践行。
考核通过的小朋友，我很高兴地通知你，你已经被校长聘请为学校的安全小卫士了。在以后的生活中，在每一次集体出游中，希望你们都能“开开心心去秋游，平平安安回学校”，现在，佩戴好你们的标志，去校园行驶你们的职责吧！ 板书设计：
乘车
游乐场
我们去秋游
过马路
自由活动
开开心心秋游去，平平安安回学校
第14篇：我们去上山
我们去上山
走啊，一起走，我们去上山
山风以吹入我们的心胸
耳边以响起树叶的沙沙声
小鸟那清脆的叫声
山的胸怀如此宽大
山的身影如此富饶
山是我们的守护神
看见山，就像看见了希望
我们在山的怀抱中成长
歌声、笑声使山上的万物苏醒了
山在我们的怀抱中成长
不论冬夏，都有动听的歌儿
去山上，有取之不尽的快乐
去上山，有听也听不完，听也听不完的故事
职工子弟学校六年级 吴茜茜
第15篇：我们去秋游
我们去秋游
在一个秋高气爽的一天，我们班的全体同学一起去秋游啦！
这是一件多么开心的事情啊！你说呢？我们班的每一位同学都带着充足的行李，怀着愉悦的心情，迈着欢快的脚步坐着一辆宽敞的旅游车来到了我们的目的地-南湖游乐园！走在大门，一个高大的火箭印入了我的眼帘，这让我想到刚刚发射出去的神舟7号航天飞船，那是多么威武啊！
后来，何导游带领我们看了第一个机动游戏：那时一个很刺激的游戏：在一个彩虹座坐下，在彩虹座的上面还有一个太阳，而你坐着的彩虹座就要围绕着太阳快速地转动，连看起来都会有点心惊胆战。
最好的就是和我们班的班主任李老师一起玩了。李老师伴随我们一起玩各种各样刺激好玩的游戏。让我来说一件给你们听吧！有一次，我们带着李老师去玩我们刚刚找到的游乐项目-海盗船。我和李老师坐在靠后边的那排。“嗒嗒嗒——”开始的铃声响起了。我的心非常紧张，我的心就好像揣着一只小青蛙“咚——咚——”地跳着，我的心根本就平静不下来。开始了，海盗船开始慢慢地摇动，这让我害怕的心更加害怕，跳得更快了。海盗船开始快速地摇动，而且海盗船还越摇越高。我虽然害怕，可是我看到坐在身旁镇定的李老师，我又设法让自己像李老师一样镇定自若了起来，过了一会儿，我就不怕了。一下“船”，我就看见了李老师快乐与满足的笑容，听见了同学们欢乐的笑声，让我也感到开心的氛围也把我纳为其中。你看到我们与李老师其乐融融的样子，羡慕我们吗？
这次的秋游真好玩，这个秋游活动既让我们开阔了视野又让我们锻炼了身体，真是一举两得啊！希望类似这样的活动越来越多！
第16篇：五一假期的作文劳动节我们去旅游
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之五一假期的作文：劳动
节我们去旅游
在这个假期里，我爸爸带着我们一家人去广州游玩，和我们一起去的还有我爸爸的朋友，我爸爸的朋友也带了他的家人去。
我们来到了广州后，我爸爸的朋友，也是我爸爸的同乡。就建议去莲花山庄住一晚，他说他在那订了两间房子，把带来的东西安顿好了之后，我们就来到了旁边的饭店吃饭。我们来之前，那为叔叔已经在那点菜了，我们一坐下菜就来了，等了一会，我叔叔的佳人也来了，来齐人后，我爸爸就说：“大家别客气，都是自己人。”听我爸爸说了这句话之后，我就开始不客气了。我弟弟看见我这样也学着开始不客气了。吃完饭后我爸爸还和叔叔抢着买单呢，但好似最后还是我爸爸厉害。
大家吃完饭后，叔叔就提议去参观一下莲花山庄。我们大家走到了观音下面，我就说了一句，不吉利的话：“爸爸，把观音的手砍下来拿去卖值多少钱呢？”爸爸就回答说：“不能这样说的，这是神物，不能拿来开玩笑的。”我听了后就开始怕了。我怕观音会怪我，所以我就和我妈妈一起去拜观音了，我很诚心的去拜它，我拜完了之后，我就小声说了一句：“观音对不起啊。”说完后我看了一眼妈妈，她好像没听见我说了什么，然后我就放心了。
我们见没事做，我爸爸就提议去市区玩。我就说去长隆夜间动物园里玩，我爸爸说：“你知道怎么走吗？”我说：“来的时候我看见了路牌写着长隆夜间动物园的。”我爸爸就说：“就按来的时候走回去吧。”我们走了一段路后就来到了长隆夜间动物园了。我们以下车就兴奋的说：“终于来到了。”这时我爸爸又开始和叔叔抢着买门票了，我爸爸说：“不要客气啦，大家一起来就是要开心的，你何必和我抢呢。”叔叔听了就把钱收回了。我们进来了里面后，就坐在一个地方看表演，一只猴子能在河马的背上跳舞；之后是一只猴子走竿丝；最好看的要数袋鼠和人打架了，袋鼠的尾巴是最厉害的一蹬直就能抬起脚去题人，和它打架的人真是不知道死活啊，一次次的被袋鼠踢倒在地上。在动物园玩完后，我们就回到了莲花山庄。过了一晚后，我们早上就开车回了深圳了。
第17篇：人教版二上“我们去旅游”愉快作文（推荐）
愉快作文
口语交际：我们去“旅游 ”
一、教学目标：
1、引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。
2、激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能简要讲述自己旅游中的见闻，对感兴趣的话题发表自己的意见。
3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
二、教学重难点：
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
三、教学准备：
1、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文字介绍、相片等资料。
2、教师设计制作相关课件。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣。
1.谈话：小朋友，你们旅游过吗？你们都去过哪旅游呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）
2.过渡：今天就让我们一起去“旅游”，好吗？
3、板出题目：我们去“旅游”。
（二）、情境示范, 探究“说”法
1、看录像，了解导游。谁知道这一个个拿着小旗和喇叭不停在讲解的人是谁？（导游）
（1）：你猜猜导游在讲什么呢？
（导游在给游人介绍风景。）[板书：介绍风景名胜]
（2）：那你知道导游是干什么的吗？
（为游客讲解旅游景点的人）
（3）：今天我们的旅游跟往常不一样，你的身份不是游客，而是一位小导游。老师要看看经过培训，谁最终会成为一个合格、优秀的小导游！
师：什么样的算是合格的好导游呢？请大家仔细听这段录音。
（播放八达岭长城导游录音）
2、汇报：边听边反馈。总结导游词套路：
a.问好，介绍今天的旅游景点名称。
b、按照一定的顺序讲解本景点。
c.祝大家游玩愉快。
3、你能说一说导游要注意什么吗？
小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼] 游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。
[板书：随时提问、文明有礼、注意安全]
（三）、模拟活动
要求：导游佩戴导游证，手拿小红旗。游客都带小黄帽。
1.学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
3、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：
4、“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
5、按兴趣再次分组，各位组员各抒己见，对介绍词进行讨论补充，准备向老师推荐。
6、、评议，评出最佳小导游。
（四）学生谈感受
在活动过程中，其他同学认真观看，当活动结束后，由同学进行评价并且谈自己的感受，从而锻炼了他们的口语表达能力。
五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。
第18篇：人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》
人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》教学设计
二年一班 2011 9
【教学目标】
１、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。
２、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
３、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。
【教学重点】
能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
【教学准备】
学生秋游的照片、小黑板（写清提示或要求）、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒（小记者用）。
【教学过程】
一、教师导入，让学生忆一忆，激发兴趣
同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？
１、提示：
⑴ 秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？
⑵ 给你留下较深印象的活动是什么，为什么？
２、同桌根据提示互相说说。
３、指名上台展示秋游照片。
二、想一想，拓宽思路
一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？
三、说一说，训练表达
同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？
１、提出要求：
⑴ 说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
⑵ 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
⑶ 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。
２、分小组商量秋游活动计划：
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：
秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山„„
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知„„
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山„„
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花„„
３、推荐小组发言代表：
⑴ 提名推荐或自荐小组发言代表。
⑵ 推荐人说说推荐理由。
⑶ 根据推荐理由商量决定小组发言代表。
４、小记者采访：
学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。
四、评一评，促进发展
１、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求：
1、多用商量、建议的口吻进行评价。
２、全班表决通过最佳秋游计划。
３、分组讨论完善已通过的秋游计划。
４、各组填写秋游计划表。
第19篇：综合性学习《旅游资源调查——我们去旅游》教案4
综合性学习《旅游资源调查——我们去旅游》教案4
八年级第一单元综合性学习旅游资源调查 ——我们去旅游
活动目标:
1.让学生了解家乡的旅游资源,激发学生热爱家乡的情感。
2.通过咨询与实地考察，培养学生分析问题解决问题的能力，培养合作精神。
活动重点：通过咨询，了解旅游资源并合理开发。 活动难点：制作旅游ppt。
活动准备：把全班同学分成6个小组，以小组为单位进行活动，由组长负责分配任务。 活动过程：
1.以小组为单位，向家长及老年人了解本地已开发的旅游景点。2.确定景点实地考察，对已开发的旅游资源进行调查。（位置、开发情况、游览示意图等）
3.对已有的旅游景点，提出具有可行性的改进建议。
4.实地考察，设计具有可行性的旅游开发方案，包括：开发的目的、有利条件、开发的项目。
结果验收：
一、家乡旅游景点知多少。
1．请同学以一个导游的身份介绍家乡已开发的旅游景点。
2．请同学说说对已开发的景点有哪些改进建议。
二、开发国际旅游资源。
1．请说说你们新开发的旅游景点，开发的目的是什么，有哪些有利条件，开发的项目，结合自制ppt介绍。
2．提供书面的开发的可行性报告。
3．你准备如何宣传你的旅游景点。
4．最后用一句话来宣传你的景点。
教师讲评：1.肯定合作精神，鼓励创新。
2.分析优缺点，提高学生的认识。
第20篇：二年级 思品第三单元《我们去发现》教案
第三单元 我们去发现 我发现——多有趣的现象
教学目标：
1、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识；
2、培养学生的合作意识和团结协作的精神，并从中体会到团结的力量，体会集体的智慧；
3、培养学生严肃认真的科学态度和坚持不懈的钻研精神。教学过程
一、师生同唱《天地之间》
老师和小朋友一起唱《天地之间》。这首既充满童趣又充满激情的儿歌。有了气氛的渲染，学生的探索热情、学习的积极性便能被迅速调动起来。
二、引导学生去发现
1、观察画面，谈谈收获。出示课件 图画上画了什么？你懂得了什么？
A、中国小男孩张衡望着美丽的星空出神，他想知道天空究竟有多少颗星星；
B、英国小男孩牛顿看见苹果从树上掉下来，他在思考苹果为什么掉在地上而不是飞向天空； C、英国小男孩瓦特看见水开了，壶盖不住地上下跳动，问阿姨壶盖为什么会跳舞。
2、教师引导：
榜样的力量是无穷的，伟大科学家、发明家少年时的故事给我们以启迪，但更多的还是信心。大家知识面广，或多或少了解了一些科学家、发明家少年时代的故事，你能讲一讲你们所了解的科学家少年时的故事，说一说那些科学家是怎样从留心观察身边的事物和现象出发，创造出许多伟大的发明吗？（学生讲故事）
3、教师小结：
我们一同走进广阔的大自然， 去欣赏花草虫鱼的可爱，去探索风雷雨电的形成，去感受大自然的神秘……只要留心观察，多看、多想、多问，做生活的有心人，每一个学生都可以成为小小科学 家。
三、游戏
教师组织学生玩“找不同”的游戏：出示课件
1．教师准备一些图片(两张为一组，两张图片大体相同但有细微区别)。 2．教师出示图片，让学生找出两张图片的异同(图片出示的顺序可以由简到繁)。
师：请小朋友仔细看这两幅图，你能找出它们的不同之处吗?看哪个小朋友有一双会发现的慧眼。 3．教师总结：仔细观察很重要。
我也做研究
活动过程 ：
一、课件导入，创设情境
1、播放“神奇的大自然”课件。·
2、哇!树叶竟有这么多的形状，真是太奇妙了。小朋友们，这可是知识啊，通过自己的发现获得知识是不是一件很美妙的事情呢!
二、说说你的发现
三、记下你的发现
小朋友，你们的发现真多，而且还很有趣。小小的发现里可蕴藏着很多知识，许多科学家、发明家就是从一些发现走向成功的!你们想不想解答这些小问题?那首先就要把你的发现记录下来，可以写下来，也可以画下来。
四、多有趣的现象
1、教师：夏日炎炎，“知了”在树上不停地鸣叫，孩子围在树下对知了的叫声产生了好奇，不明白小小的知了为什么能够叫得这么响。小朋友，你们平时观察、发现过吗？
2、学生纷纷回答，汇报自己平时的发现
3、指导看图：孩子们为了弄清事实，有的捉“知了”观察，有的查找资料，终于发现了“知了”发音的秘密：原来“知了”是通过扇动大大的翅膀发声的。
4、“还有哪些动物也是这样唱歌的?”大家讨论讨论。
5、看图讲故事，连环图：天空中一团乌云正往西边飘去，奶奶忙着收衣服。问题：奶奶怎么知道要下雨了? A、奶奶引导孙女观察云，看看它和以往有什么不一样。
B、奶奶用以回答孙女的是一组民间谚语，以儿歌的形式告诉大家可以看云识天气。 C、学生读读儿歌，再说说儿歌的意思。
4、质疑： “天上的云能告诉我们什么吗?”
五、展示发现
1、你有什么发现?跟大家说说吧!
2、教师小结： “发现”是一个多么神圣的字眼，“发现”就是科学家、发明家的代名词。大家的发言为这一话题的展开提供了范例，大家都明白，原来这就是“发现”，我也可以“发现”。
六、学习记录
1、把有趣的发现记下来。看看学生的作品做了示范。
哪里有科学 总第13课时，电第13课时
一、谈话导入：
1、教师：我们的生活中处处有科学，科学就在我们身边。你能说一说我们身边的科学吗？（看图）出示课件
2、小结：我们将生活中一些小小的发现列举出来了。原来，连煮蛋、跳绳、洗碗这么小的事情里也有科学，很多科学常识就蕴藏在这看似极普通极平常的小事里。
二、汇报交流 ：
1、说说平时生活中的一些科学发现。
（问题可以让学生根据自己平日的经验、观察，谈谈自己的想法。）
2、延伸：在你的生活当中有没有遇到过自己发现问题、解决问题的事情。
3、交流讨论；
4、小结：生活中，只要多看一看，多问一问，多想一想，我们就能发现许多科学小常识。
三、榜样引路 ：
1、列举一个学生记录的预防晕车的一些办法。CAI出示：
◆坐车的前一天睡好觉。
◆坐车前不要吃得太饱，也不能饿着肚子。
◆坐车时，不要看报，看远处的景物。
◆服晕车药
◆不要老想着自己会晕车
2、说说你从这位小朋友的做法中受到什么启发。
3、教师小结：
我们的生活中处处有科学，科学就在我们身边。只有留心观察，才会学到许多科学小常识。
四、我也做研究
1、了解什么叫研究。
2、激发兴趣，小组交流， “你对哪个问题最感兴趣?为什么?”
3、出示一份“我想研究的问题表”
4、针对以上的问题，教师可以与学生一起分析现状： A、目前条件下，是否有能力解 决? B、是否有条件解决?
四、总结问题、学习记录
我们的科学小组
教学过程：
一、导入新课：
教师：同学们都选择了自己感兴趣的研究问题准备研究。今天，咱们先来看看这个研究小组的活动。
二、研究过程 1出示研究计划
讨论：从研究计划中，你了解到什么？
2、了解研究过程
A、在研究过程中孩子们是怎样做的？ B、研究过程中遇到了身什么难题？ C、孩子们是怎样对待这些困难的？ D、最后的研究获得了什么结论？
3、学生分组讨论、交流。
——青蛙变成癞蛤蟆”这一故事，使我们明白：任何一项科学研究都不是一帆风顺的，要经过长期艰苦的努力，只有肯在艰难崎岖的科学探险道上不断跋涉的人，才有可能达 到科学的顶峰。
三、指导行为
1、换位思考。
问问学生：“当你在实验中遇到这种情况你会怎么做?”
2、榜样引路。
教师提供一些伟大的科学家、发明家是如何面对失败的故事。
3、教师小结：从事科学研究就要不怕苦、不怕累，要有胜不骄、败不馁的精神；大家要发挥小组合作精神，找原因，讨论，说的想法，听意见，就能找到办法。
四、活动课
组织研究活动——不倒翁为什么不倒。
1．提出问题：有什么神奇的力量能让不倒翁不倒呢?{学生假想原因) 2．教师准备几个不倒翁，让学生纷纷上台自己玩一玩。
3．在玩的过程中，我发现了什么吗? 4．拆开玩具看不倒翁不倒的真正原因。
5．小组合作，学生动手做不倒翁。
