《我们去旅游》口语交际教学设计
朝云小学：陈小燕
【教材解析】
《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学目标】
1．使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。 2．通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
3．能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。 【教学重难点】
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
【教学设想】
本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。
【教学建议】
1．教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣
2．学生的模仿力很强，通过教师的示范，学生对导游有了大概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。
3．引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.师:小朋友，你们去过旅游吗？你们想去旅游吗？那你们认为旅游有什么好处呢? 如:旅游可以放松性，开阔眼界，洗涤心境，可以见识一个世界大好河山。感悟人生，了解各地的风俗习惯，见识各地的奇人异事，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数！锻炼身体，生命在于运动。可以增长知识……（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）
2.师:小结。通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
3.过渡：今天老师就让大家实现这个愿望，我们去“旅游”，板出题目：我们去“旅游”。
二、情境示范, 探究“说”法。
1．师：这是我的——导游证。以优美的声音将学生带入情境：
师：亲爱的游客们，欢迎你们来到秀丽灵动的巫山。我是你们本次的导游，你们就叫我陈导游吧！
2、（课件出示名胜风景）
师旁述：来到巫山旅游，闻名中外的小三峡、神女峰肯定是我们的首选。 各位游客：
大家好! 欢迎大家来到风光秀丽的巫山。我是你们的小导游陈博文，我会全心全意地为大家服务。今天我们游览闻名中外的巫山十二峰：这十二峰有上升峰、聚鹤峰、圣泉峰、翠屏峰、起云峰、净坛峰、登龙峰、松峦峰、飞凤峰、朝云峰。最后就是最著名的神女峰了。
神女峰有一个美丽的故事，在很久以前，天上瑶池宫里住着王母娘娘的第二十三个女儿，名叫瑶姬。这位小仙女活泼开朗，聪明美丽，还特别的善良，但她觉得住宫中十分寂寞。于是八月十五这一天，她邀请了她身边的十一位姐妹，腾云驾雾，来到人间。当她们来到巫山时，看见十二条恶龙在做坏事儿，正在治水的大禹也被洪水困住了。瑶姬敬佩大禹三过家门而不入的治水精神，决定助他治水。便送给大禹一本治水天书，瑶姬还没有来得及告诉大禹如何用这部天书，就被王母娘娘派来的天兵天将捉回去了。十二仙女早就厌倦住在仙宫里的生活，于是她们挣脱神链，逃到人间，帮助大禹疏通了峡道，解除了水患。从此，瑶姬仙女就爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为民除水妖，为农夫布云雨，整日忙个不停，十二位姐妹都忘记了回宫的事了。久而久之，她们变成了十二座奇秀绝美的山峰耸立在巫峡两岸。瑶姬是十二仙女最能干的，姐妹们就让她站最高的山峰上，每天第一个迎来朝霞，所以神女峰还有一个美丽的名字叫“望霞峰”。
3、看来，大家都被如此的美景陶醉了！你们能用一两个词来表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上学到的词语也课外积累的词，如：一碧千里、青山绿水、景色宜人、翠色欲滴、山清水秀，风景优美，古色古香，流连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等。）
探究“说”法
1．小朋友们，在刚才的旅游中，老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）[板书：介绍风景名胜] 2．你能说一说导游在工作中要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）
3．小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼] 4．你能说说游客在活动过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
5．小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时文明有礼、注意安全] 6．师：刚才我在当导游的时候，首先我是怎么说的？要先说各位游客，大家好，欢迎大家来到巫山。那你们也学着老师的样子，把你熟悉的地方介绍给小组的小游客们听一听。
课件。
三、小组合作，展示反馈。
1．学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。 2．学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。 3．在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜。 4.“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
5.按兴趣再次分组，各位组员各抒己见，对介绍词进行讨论补充，准备向老师推荐。
四、亲身实践，和谐互动。
1．各组代表向全班介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。
2．评议，评出最佳小导游。
五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。
