推荐第1篇：质量之星
质量之星评选
评选范围：生产部全体员工
评比目的：形成人人关心质量、人人重视质量、人人参与质量、人人
监督质量的良好氛围
评选原则：
（一）有较强的质量责任意识，模范遵守质量管理制度，严格质量操
作规范，坚持质量生产原则。
（二）围绕制约质量水平的技术难题，积极参加多种形式的技术创新
活动，采用新技术，引进新工艺，组织技术攻关、技术练兵和技术培训等技能提升活动，在提高产品（工程、环保）质量、优化结构、增加效益、降低消耗，促进“质量提升”活动有效落实等方面作出贡献。
（三）积极推进标准化体系建设，所在岗位、班组、车间或企业质量
标准化管理、专业化生产、体系化建设和科学化治理，在同行业或工种中具有一定示范性、推广性，为提升品牌形象和企业核心竞争力作出较大贡献
（四）质量之星每季度评选一次；本季度无不良记录，积极推行先进
科学的质量管理方法，重视企业质量工作，若发现有弄虚作假行为，取消其年度评比资格。
泰开自动化生产部
推荐第2篇：岗位之星事迹材料
爱岗敬业，奉献教育
Xx,2000年参加工作，作为一名平凡而普通的小学教师，17年的工作中，她能够严格要求自己，努力提高自身的思想政治素质，扎实提高自身业务水平，踏踏实实干好本职工作,以实际行动诠释着教师的光辉形象。
一、献身教育，努力提高师德修养。
从师范学校毕业，她被分配到农村小学工作，一干就是15年，作为一名村小教师， 虽然在简陋的教室办公，只教几个孩子，也没有让她的意志消沉，恪守教师职业道德，自觉学习《教育法》、《教师法》等相关教育法规，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，作风正派，品行端正，为了促进教学工作，她十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，学习从不放松，并做到学习有计划、有记载、有实践，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。在思想上时刻保持清醒的头脑，在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系。尊重领导，团结同事，勤俭自强，敬业奉献。勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。
二、服从分配，积极参加各项活动。
在日常生活中，她能够做到服从分配，听从指挥。无论学校安排什么任务，她都能够愉快接受，并按时完成任务。在学校组织的各项活动，她都能够积极参加，如教师的业务学习、政治学习、教师集会、撰写论文、上报材料等她都能积极参与。在平时的工作中她时刻要求
自己在平凡的岗位上，少说空话、多做实事，这正是一位普通教师在平凡的岗位上爱岗敬业的体现，是勤恳踏实工作的行动，是她能取得成绩的前提。她不仅是一名合格的教师。更是学生欢迎、让社会认可，领导满意的人民教师。
三、爱岗敬业，竭尽所能投身教育。
十七年来，她坚持不懈地投身于教育事业，努力树立了人民教师的光辉形象。 从工作第一天起，在工作态度上，她时刻严格要求自己，严格遵守教师道德规范和各种工作制度，没有一次无故迟到或者缺课。在业务上，更是时刻严格要求自己，因为她深深地体会到，自己的一言一行可能要影响学生的一生。所以，她的教案是认真的，认真到每个课堂细节的预设，认真到找不到一个错字。课堂的设计，语言的表达，板书的设计，都是非常精炼的。另外，绝不放弃每一个学习的机会，不断用先进的教育理论来武装自己。新课程改革以来，她更是认真地深入研究《新课程标准》，认真参加每一次的新课程培训和继续教育培训，记下了数万字的学习笔记。工作之余还把自己的一些想法和观点撰写成论文，并见诸报端。
她一直担任班主任工作，把学生当成自己的孩子，从没因为家事耽误一节课。自己的孩子感冒高烧，她都是和丈夫起早贪黑的去给孩子打针，孩子实在严重了，就把自己的母亲接来看护孩子，两个人都能正常去上班。2012年，母亲因冠心病住院，做为独生女的她都没有请一天假，而是让父亲白天照顾，下班后她再去医院替换父亲，照料母样一夜，第二天正常上班。2013年国庆节前周，她突
然肚子胀痛，吃不下饭，睡不着觉，硬是挺到了休息日才去医院检查，结果被诊断为突发阑尾炎，医生建议马上手术，可是她不同意，恳求医生用消炎药帮她坚持到国庆放假，那样就可以少请假，所以她又带病上了一天班，结果疼痛加剧，站都站不稳了，无奈下再次来到医院，医生愤怒了：“再晚来就穿孔了，会有生命危险的。”马上进行了手术，连同国庆7天假，共休息了9天，伤口还没有完全愈合，开学就上班了。由于她在工作上的勤勤恳恳、兢兢业业，也收获了丰硕的果实。连续多年，学生的成绩都名列前茅，学生德智体美劳全面发展，班风班规在校表现最突出，多次受到学校领导的表扬，同时也受到了镇级的多次表彰。
四、秉承师道，用心呵护每个学生。
她从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。平时，她积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。多年来，她以她的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与她交谈。她明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，她将一腔的真诚扑洒到了班主任工作上。
五、严谨笃学，潜心钻研业务能力。
在教育科研的道路上，她不断学习，勇于探索。在课堂教学中能够注重学生的主体作用，努力构建民主、合作、探究的学习模式，创设问题情境，启发学生积极思维，引导学生自主探索独立思考，
带着思考与学习的心态对待工作，在教育教学的实践中努力提高自己的教育科研能力。在实际工作中，她充分发挥模范带头作用，自从有校本教研以来，一直担任学区教研组组长，充分发挥了研究活动的参与者、研讨活动的组织者、研究氛围的营造者的作用。无论在教育教学还是在课程改革中，她都努力学习别人的先进经验，并且经常和年轻教师交流，在指导她们成长的同时，自己也从中有所领悟。
给生命一块成长的土壤，还世界一片生动的风景，给生命一个飞翔的机会，还天空一道最美的痕迹。身在三尺讲台，她不忘初心；手握三寸粉笔，她志向不改。爱岗敬业 ,奉献教育是她不懈的追求!
推荐第3篇：岗位之星材料
王宇同志岗位之星申报材料
王宇，女，汉族，1970年 月 日出生，大学本科，现就职于包头市中级人民法院立案一庭，任立案大厅、诉讼事务管理中心主任。她于1988年参加工作，1993年调入包头市中级人民法院办公室，2009年调入立案一庭任立案大厅主任，任职六年以来，立足本职，任劳任怨，以饱满的工作热情出色完成各项工作任务。她忠实履行宪法和法律赋予的责任，紧紧围绕三项重点工作，依法规范案件受理，使立案大厅这一窗口成为我院密切联系人民群众的重要桥梁和纽带。
作为法院的工作人员，她一直严格要求自己，在德、能、勤、绩、廉这五个方面不断寻求进步。在思想上与党保持高度一致，不断通过对新的政策、方针的学习提高自己的政治素养。在业务知识方面，她不断学习最新的法律规范，不让自己在业务水平上掉队。另外，在廉洁自律方面更是严格要求自己，与当事人保持应有距离，保证自己清清白白坦坦荡荡。
作为立案大厅主任，立案大厅就是其发挥才能的舞台。立案大厅作为我院的窗口部门，其工作质量的好坏直接影响到我院的司法形象。立案大厅又是所有案件进入法院的第一道关口，其工作质量直接影响到案件的实体审理是否顺利。所以，立案大厅的工作十分的重要，又参半许多事务性工作，工作琐碎而忙碌。由于立案大厅具有以上特征，所以对立案大厅主任这一岗位的要求就更高了，需要具有很高的责任心，需要有一定的专业知识及处理紧急事务的能力。在王宇担任立案大厅主任期间，立案大厅每年都能出色的完成本部门的任务。立案大厅配有五名工作人员，每个人都各司其职，但立案大厅主任要熟悉每一个工作人员的职能，这样才能在出现疑难问题时妥善解决，也可以在人员缺位时，进行补充。她总是最早出现在立案大厅，但忙碌到最后一个离开。在接待当事人时，会根据当事人的情况而改变接待风格，碰到年迈的当事人，她会很耐心很温柔的解答当事人的问题；在遇到年迈耳背的人时，会把自己的话一个字一个字写下来让老大爷、老奶奶明白自己的意思；碰到律师时会用法言法语快速准确回答问题；碰到无理取闹的当事人时，会根据法律规定严厉回绝当事人的无理要求。在她的带领之下，立案大厅在2008年获得全国“巾帼文明岗”的称号，为我院争得了荣誉。立案大厅作为“巾帼文明岗”，其五位工作人员均为女性。王宇作为大厅主任，是其中最年长的一位女性。她对大厅的工作人员十分关心，热心的为同事解决工作和生活中的难题，让大家感觉到集体的温暖和关怀，让每一位工作人员有归属感。另外，她还要担任书记员的工作，一人身兼数职，并把每一项工作都完成的十分出色。
“学无止境”是她的座右铭，不管在工作中还是生活中，她都秉承这一原则，不断提高自己，不断充实自我，不断寻求新的发展与突破。相信一向对自己严格要求的她，会在未来的职业道路上走的更高、更远、更加精彩。
推荐第4篇：岗位之星（整理）
岗位之星个人材料
杨鹏程，男，26岁，大学本科，现任高新交警大队一中队民警，自2007年从事交通管理以来，不管是做一名普通协警，还是考入警队正式成为一名人民警察，他都兢兢业业，埋头苦干。凭着对这份职业的挚爱和对广大人民群众生命安全高度负责的神圣使命感，在交通管理工作岗位上不断探索，勤于钻研，讲求奉献。以积极负责的态度，体现人生价值，实现一名公安交警的崇高追求。从一名普普通通的协警，成长为一名基层交警队伍的正式成员，这些年的人生历练饱含着辛勤的付出和上级领导的关爱。
该同志以谦虚的作风、良好的思想素质和肯定的业绩得到了单位上下的普遍赞扬，更得到当地百姓和司机的一致好评，真正体现了“我的岗位我负责，我的岗位请放心”的服务意识和奉献精神。
一 工作中兢兢业业，任务保质保量完成
今年夏天，高新区合六路（合肥段）运输黄沙的超限超载车辆激增，超限车辆增多导致路面严重破损，黄沙遍地飞扬，严重影响了道路畅通、沿途环境和人民群众生命财产安全，在社会上产生了很大的负面影响。人民群众反映强烈。省交通厅主要领导亲自到现场调研并作出指示，市主要领导，市政府分管领导分别作出了批示，要求尽快整治此现象。高新大队接到指令后，认真落实支队的实施方案和实施细则，充分发挥自己在道路交通管理中主力军的作用。中队长在合理安排路面勤务的基础上，迅速抽调杨鹏程等几名骨干民警参加治超统一行动，以南岗治超检测站为固定点，实行24小时工作制。8月的合肥，烈日炎炎，杨鹏程等几名干警顶着高温，冒着酷暑，放弃自己的休息时间，全身心投入到整治工作中去，经过2个月的彻底整治，路面的超载超限车辆几乎销声匿迹，保质保量的完成前期的治理任务，深得大队领导和周边百姓的好评。上个月，又接到排查校车安全隐患的任务，高新区辖区面积广，且各中小学地理位置分散，面对时间紧、任务重、安全隐患迫在眉睫的局面，杨鹏程同志抢时抢点，加班加点，放弃休息，在短短几天内出色地完成辖区内所有校车的安全隐患排查的任务。
推荐第5篇：岗位之星申报材料
顾亚利同志岗位之星申报材料
顾亚利同志，男，1984年1月26日出生，2006年11月参加工作，大专文化程度，现为灵芝卷烟材料厂铝箔工序丙班龙门机组挡车工。
顾亚利同志参加工作6年来，立足岗位，敬业奉献，认真学习和钻研操作技术，努力提高操作技能，保障生产，提高质量，为企业发展做出了贡献。主要绩效如下：
一、爱岗敬业，保质超量完成工作任务。
顾亚利同志工作勤勤恳恳、任劳任怨、脚踏实地。在生产过程中他严格按照操作规程，时刻牢记质量第一的宗旨，保证产品质量，为圆满完成2010年度生产计划作出了积极地贡献。
二、学习钻研并熟练掌握新技巧。
随着企业的发展，设备自动化程度越来越高，顾亚利同志对学习新知识、新技术的欲望更加强烈，他向老师傅请教工作经验和操作技巧。他经常认真的听老师傅分析设备故障原因，请教排除故障技巧，保证既要提高产品质量，又要降低消耗成本。
2011年龙门机组要开始生产全金复合内衬纸，该同志认真学习全金复合内衬纸工艺流程和操作规范，并向老师傅请教操作技巧，在开始生产过程中保证了生产质量和提高了自己的设备操作技能，同时还积累了设备维护、保养等经验。以后他可以用这些知识和经验去操作设备，使之发挥最大的效能。
三、质量至上、思行志远。
“质量是企业的生命”，顾亚利同志始终坚持“质量至上、思行志远”，在完善各项规章制度和质量记录的基础上，他积极利用业余时间学习、牢记岗位操作规程、工艺流程，严格按章操作，认真填写各种质量记录，做到生产现场秩序井然，工作效率大大提高。该同志积极响应“节能降耗”号召，他所在的机组多次被授予“消耗称号”。在“百日质量无事故”活动中，被授予“质量优胜机台”称号。
顾亚利同志参加工作6年来，荣誉不断，在质量月活动获得先进个人、在迎双节，保供应活动中获得先进个人、在今年1季度获得“党员先锋号”，2010年技术比武二等奖。他对工作地认真赢得大家们的好评，做到了我就是企业主人翁。
推荐第6篇：打磨喷漆质量控制及管理办法
打磨、喷漆质量控制及考核办法
一、打磨、喷漆一般技术要求：
1.打磨工将要打磨的结构件正确摆放在规定的区域。
2.
打磨工对结构件的焊瘤、焊接飞溅、外露缺陷、毛刺等进行处理。
3.结构件打磨完后对其表面进行除锈、除氧化物、及表面脏物进行全面处理。
4.结构件外漏件，曲线部分的表面粗糙度为μ25。5.
支架的外表面喷漆均匀，无漏漆，起泡，脱皮，裂纹。
6.
除锈完经质检员合格后方能喷漆。
7 喷漆结束后质检检验合格后 做合格标识方能转装配。
二、打磨喷漆工序停点：
(一) 结构件打磨前的停点：
1、自制件：转至打磨跨的结构件必须经质检员
检验，并有质检的“转出”标识。
2、外协件：转至打磨跨的结构件必须经质检员
检验，并有质检员“转出”标识。
（二）结构件打磨完毕的停点：
打磨要求：打磨人员必须将结构件上的飞溅，焊
瘤，毛刺、铁锈，氧化物，脏物打磨清理干净，经打磨、清磨两工序后，交质检员检验。
检验要求：检查打磨完的结构件，要求其表面无
污物，无焊接缺陷，无切割缺陷，符合喷漆要求。
（三）结构件喷完底漆的停点：
喷漆要求：按照《喷漆工艺》，正确调底漆，正
确喷漆，达到结构件底漆整体均匀一致、无漏喷、无气泡、无脱皮缺陷。
检验要求：检查结构件整体喷漆状况，符合喷
面漆要求。
（四）结构件喷完面漆的停点：
喷漆要求：按照《喷漆工艺》，正确调面漆，正
确喷漆，达到结构件面漆整体均匀一致、无漏喷、无气泡、无脱皮缺陷。
检验要求：检查结构件整体喷漆状况，达到支
架喷漆的技术要求。标出“转出”标识。
三、质量事故；
质量事故分为一般质量事故、严重质量事故和重大质量事故。
1、一般质量分为三级
1.1 同一个工件出现三处以上（或者一个月内出现三次类似质量问题）不合格项，质量直接损失在500元以内的，为一级一般质量事故；
1.2 由质检部检查出或在封板检查出的不合格项，或质量直接 损失在500~1000元以内的，为二级一般质量事故；
1.3
生产过程中发现批量质量问题；向用户整架交检过程中或 在用户单位发现质量问题，且未造成较大影响的质量问题，质量直接损失在1000~3000元以内的，为三级一般质量事故；
2.、严重质量事故
在整架交检过程中造成较大影响的，或在用户单位发现的质量 问题且未造成重大影响的；质量直接损失在3000~5000元以内的。
3、重大质量事故
整架交检过程中或在用户单位发现质量问题，造成重大影响 的，或质量直接损失在5000元以上的。
四、考核办法 ：
1、质检员发现打磨除锈完的结构件有缺陷，即飞溅、
3 焊瘤、毛刺、铁锈、氧化物、脏物、拉筋、撑筋、割斯疤等未打磨清理干净，并不及时按照质检员开具的《不合格品报告单》进行返工、返修处理者，延误一天，考核责任人20元，内部警告一次；延误两天，考核责任人50元，并内部警告一次；延误三天，考核责任班100元，并严重警告责任者。
2、不经质检员检验，或有缺陷的结构件未处理喷漆转入装配，内部警告责任人一次，严重者按支架质量事故进行处理。
3、凡在支架交检时每发现一处打磨、喷漆缺陷考核责任人10元，超过三次，内部警告责任人一次，特别严重者按支架质量事故进行处理。
4、质检员发现打磨者不按规定进行打磨、除锈，喷漆，严重警告责任者，造成影响者严格按支架质量事故进行处理。
5、结构件喷完底漆，要按规定对主焊缝、外漏焊缝进行刷面漆，刷漆要均匀、一致。刷漆不合格处要返工处理。否则，每处考核2元。不刷漆内部警告责任人一次。
6、喷漆达不到图纸要求，要查找原因否则，（喷抢堵塞，漆没调好，气压不合适，环境凤力大，喷抢角度、距离不合理），待原因处理完方可继续喷漆。否则，
4 每件考核责任人100元，严重警告责任者。
7、.对造成一般
一、
二、三级、严重、重大质量事故者按以下质量有关规定执行。
8、造成一级一般质量事故的，对责任人考核100元；造成质量 直接损失达到规定数额的，对责任人按质量直接损失的20%考核，并对责任人记内部严重警告一次，另对责任工段长、副工段长及主管 技术人员分别考核80元、60元、30元；
9、造成二级一般质量事故的，幞于一般不合格项，对责任人 按相应条款考核。造成较大影响的，考核责任人200元；造成质量直 接损失达到规定数额的，对责任人按质量直接损失的20%考核，并对责任人记内部严重警告一次；对责任工段长、副工段长及主管技术人员分别考核120元、100元、80元；对质量安全管理办公室负责人 考核120元，对责任质量检查员考核80元；
10、造成三级一般质量事故的，对于一般不合格项，对责任人按相应条款考核。在整架交检过程中造成较大影响的，考核责任人 300元，造成质量直接损失达到规定数额的，对责任人按质量直接损 失的30%考核，并对责任人记内部行政记过处分一次；对责任工段 长、副工段长及主管技术人员分别考核200元、160
5 元、120元；对质量安全管理办公室负责人考核100元，对责任质量检查员考核 100元；对分管质量的副厂长考核100元；
11、造成严重质量事故的，对责任人考核300元， 并对责任人记 内部行政记大过处分，并帆责任人的关绻转交公司劳务市场或劳务 派遣公司。
12、造成重大质量事故的，按公司质量事故处理规定执行，并帆责任人的关绻转交公司劳务市场或劳务派遣公司。
13、责任人当月受到一次内部警告处分的当月效益奖减帑30%；当月受到一次内部严重警告处分或两次内部警告处分当月效益奖减 帑50%；当月受到两次内部严重警告处分或三次内部警告处分取消当 月效益奖；责任人受到一次内部行政记过处分的取消一个月的效益奖。 责任人受到一次内部行政记大过处分的取消一个季度的效益奖。
液压支架厂
2009-9-5
推荐第7篇：质量之星事迹材料
质量之星事迹材料：
脚踏实地，锐意进取
关庆丰同志，男，34岁，电气工程师，现为抚矿集团博大公司生产科科员。他热爱企业，踏实勤勉，自工作以来，在平凡的岗位上，做出了不平凡的成绩。
一、坚持学习，锐意进取
自2005年工作12年来，他从煤炭加工车间到生产科，他都能够坚持不懈的学习岗位理论知识、岗位操作技能，积极参加学习和各类培训，不断提高和完善自身的业务技能水平。同时，认真学习和执行集团公司的各项规章制度，紧密结合自己的工作实际，做到制度落实到岗位，责任落实到自身，确保了煤炭产品、工程的高质量性。
二、认真开展分析研究、提高产品、工程质量
12年以来，他始终以“强化安全，注重技能，狠抓质量”为切入点，开展工作。当他身为车间技术员时，多次试验型煤产品原料的配比，分析不同比例下的产品灰度、水分、发热量及结焦情况等技术参数，最终才能确定出成本最低，产品质量最优的原料配比。当他身为生产科科员时，坚守生产、施工一线，狠抓施工质量。例如防水施工中，原料的质量、施工技术都将影响到屋面防水的最终效果。本公司管辖居民
1 楼房地区为东北地区，冬夏温差大，对原材料的高低温适应性要求很大，不同的材料，保修年限是不同的。卷材搭接宽度不同也会影响很多，搭接少了容易漏雨，搭接多了浪费材料。只有从这些细节上重视起来，才能从根本解决好居民楼房的漏雨问题。
三、勤勤恳恳、不为劳苦
在工作方面，他始终能够做到认真对待，安全第
一、质量第一。每年各项工程施工时，加班连点，是家常便饭，用一个“忙”字根本不能形容他的工作量，外出监督现场施工质量，内管公司生产统计、分析、科技、环保等内务工作，连年的减员加退休，让这个稚嫩的肩膀，承受了太多的压力，但他没有退缩，凭着顽强的毅力，克服难关，在工作中成长、在工作中进步，先后评过集团公司十大优秀青年、博大公司劳动模范，多次获得过先进个人等荣誉。
总之、平凡早就伟大。他在平凡的工作岗位上兢兢业业，任劳任怨，对于成绩的取得，他永不自满，对于苦难永不服输，以饱满的工作热情，迎接每一天，努力为公司降本增效活动做出一份应做的贡献。
申报人：关庆丰
抚顺矿业集团有限责任公司博大工贸分公司
2017年9月26日
推荐第8篇：打磨工艺
线路打磨施工工艺
一、钢轨打磨的作用
随着我国铁路运输事业的不断发展，主要干线的列车重量和行车密度的不断增加，大规模客运专线和高速铁路的建设，对轨道的要求标准高，为了改善线路质量，确保列车的安全运行，应用钢轨打磨列车对在线钢轨进行打磨维修与养护是必要的。
1、钢轨打磨可以消除钢轨病害。如波磨、飞边、接头的不平顺等，从而减小了列车运行的噪音。
2、钢轨打磨可以修正钢轨轮廓。从而改善轮轨接触关系，减少了轮轨接触应力和磨耗，提高了列车运行的舒适性。
3、合理有效的钢轨打磨可以延长钢轨使用寿命50 %～300 %。
二、钢轨打磨车设备性能
1、作业区段的曲线半径不小于180m。
2、最大作业坡度低于33‰。
3、作业区段的最大超高不大于150mm。
4、钢轨内侧打磨角度最大为45度；钢轨外侧打磨角度最大为45度。
5、作业走行速度2-16Km/h。
三、钢轨打磨相关技术指标
1、波磨：铁轨的纵向变形表现为周期性的波浪磨耗（简称波磨），波磨会增加轮轨噪音、加快车辆部件和轨道部件的恶化率，经过打磨后的最大剩余波磨深度超过0.2mm的波磨点的长度累计不超过该打磨范围长度的10%，且不允许有大于0.35mm 的处所。
2、肥边：肥边是工作面边缘塑性变形，打磨后的最大工作边肥边超过0.3mm的肥边点累计不超过该打磨范围长度的10%。
3、光带：光带就是轮轨接触的痕迹。车轮与钢轨的横截面决定了轮轨的接触状况，车轮圆锥面产生的横向运动会给车轮带来影响。光带对中效果就是当量锥度，当量锥度必须保持在一定的范围内，否则，车辆将会发生横向的波动振荡，蛇行运动就会发生。理论上光带越窄越好，但光带窄易变形很难保持。经过钢轨打磨后轨顶的光带应该平直且均匀，光带的位置应在以作用边为基准23—44mm的区域内分布。
四、钢轨打磨作业程序
1、施工作业前准备
（1）施工前一周，打磨车负责人要提前与工务段负责人联系，取得详细的线路资料（线路设备平面图）。
（2）打磨车负责人要根据工务段提供的线路资料，提前做好打磨区间线路的调查工作。包括打磨区段线路长度、曲线参数、以及道口、护轮轨的铺设地点、以及有碍打磨的线路设备的设置准确地点。必要时提前进行现场调查。对于妨碍打磨作业的线路设备及时通知工务段施工负责人，并由工务段负责人安排提前拆除，作业后及时恢复。
（3）工务段需对打磨区段出现的局部高低焊接接头（大于3mm），轨头剥落掉块（大于2mm）等缺陷预先进行调直、打磨（使用小型打磨机打磨）和焊补，予以消除。
（4）打磨车施工负责人要根据工务段提供的线路资料制定打磨方式。 （5）打磨车负责人安排专人检查消防水箱是否上满水，喷头是否工作良好，灭火器是否良好。
（6）精心检修保养施工机械，确保打磨车处于良好状态，设备良好率达到95%。 （7）打磨车负责人在每天施工前应组织车班有关生产作业人员召开施工准备会。下达施工任务并进行具体的分工和布置。其中包括停放打磨车地点（不能在曲线上收放打磨小车），打磨起始点、打磨方式、障碍物地点、变换打磨方式地点等。并对操作、设备、安全等关键环节进行详细说明，对现场可能发生的问题进行预想，提前做好应急准备。
2、进入封锁区间
（1）驻站防护员应及时向施工负责人报告施工调度命令的下达情况，即调度命令的内容和传达方式并及时通知车队主车司机。
（2）施工负责人和司机应熟记调度命令的内容，施工负责人根据调度命令指挥司机进入封锁区间。
（3）司机按调度命令和施工负责人的指挥，确认车站发车信号及视觉信号开车进入封锁区间。
3、施工作业
（1）施工负责人指挥司机按施工计划在接近施工区段的地点将设备停放在直线上。
（2）司机停车后，做好弹簧防溜制动，将发动机置于怠速状态。
（3）施工负责人指挥车班人员放下打磨小车，操作员确认打磨小车放好后，确认两侧无人后，将打磨电机全部启动。
（4）施工负责人根据钢轨状况和工务段提供的准确资料，指挥操作员输入相应的打磨方式，操作员与司机联系，按计划准备施工。
（5）施工负责人确保灭火人员全部到位后，指挥司机开始施工。
（6）在施工作业中，司机应与操作员保持密切联系，随时做好紧急停车准备，司机根据线路状况，要提前通知操作员做好打磨方式的变换准备工作，并进行互控，以确保打磨方式输入无误。
（7）五号位在施工作业中，要对全车进行巡视，监视各系统装置的工作情况，发现问题及时抢修，重点是发动机间和电气间的巡视。
4、施工结束
（1）施工结束后，打磨车施工负责人和工务段施工负责人对打磨作业后的线路进行确认，符合开通条件后方可收车返回。
（2）打磨车施工负责人接到工务段负责人的指令后，指挥打磨车司机收车，司机将车辆在直线上停稳设置弹簧制动，将发动机置于怠速，施工负责人指挥人员收好打磨小车并锁定牢靠。
（3）司机与驻站人员联系确认信号返回车站，停稳后做好防溜措施。 （4）打磨车负责人与工务段负责人共同验交当天打磨完毕后的线路。
五、应急预案
1、钢轨打磨车应急措施
（1）作业中一台主发动机突然熄火无法及时启动的处理方法 a）打磨员将所有电机停止运转后，司机将车转换为驱动模式然后作好防溜措施，司机长安排专人防护。 b）如果是一号车发动机熄火，司机长将一号车和二号车的紧急提升泵开关打开，二号位和五号位用紧急提升泵将一号车和二号车的打磨小车提起并锁定，四号位将三号车打磨小车正常提起并锁定；如果是三号车发动机熄火，司机长只将三号车的紧急提升泵开关打开，四号位用紧急提升泵将三号车打磨小车提起并锁定，二号位和五号位将一号车和三号车的打磨小车正常提起并锁定。
c）司机长检查各打磨小车收好后，在电脑上将熄火的主发动机所在车的驱动轴转换到空档。
d）撤除防护后，司机将打磨车开出作业区域外，施工负责人检查线路确认无误后，以不超过40km/h的速度返回车站。
（2）作业中辅助发动机突然熄火无法及时启动的处理方法 a）打磨员将所有电机停止运转后，司机将车转换为驱动模式然后作好防溜措施，司机长安排专人防护。
b）司机长将一号车、二号车、三号车的紧急提升泵开关打开，二号位、四号位和五号位用紧急提升泵将各打磨小车提起并锁定。
c）五号位在运行中注意监视发动机间各仪表的指示，并及时通报本务司机。 d）撤除防护后，司机将打磨车开出作业区域外，施工负责人检查线路确认无误后，方可发车。
（3）作业中一台操作位计算机故障的处理方法 a）打磨员将所有电机停止运转后，司机将车转换为驱动模式然后作好防溜措施，司机长安排专人防护。
b）打磨员将打磨计算机故障所在车的打磨小车提起并锁定，撤除防护，司机长将故障计算机网线拔出，然后重新编写打磨方式（只用两个车打磨）。 c）打磨方式编写完成后，司机将打磨车退行一段距离后正常作业。 （4）作业中主泵突然停机的处理方法 a）打磨员将所有电机停止运转后，司机将车转换为驱动模式然后作好防溜措施，司机长安排专人防护。
b）如果是一号车主泵停机，司机长将一号车的紧急提升泵开关打开，二号位用紧急提升泵将一号车打磨小车提起并锁定；如果是二号车主泵停机，司机长将二号车的紧急提升泵开关打开，五号位用紧急提升泵将二号车打磨小车提起并锁定。如果是三号车主泵停机，司机长将三号车的紧急提升泵开关打开，四号位用紧急提升泵将三号车打磨小车提起并锁定。
c）撤除防护，司机长重新编写打磨方式（只用两个车打磨）。
d）打磨方式编写完成后，司机将打磨车退行一段距离后正常作业。 （6）施工中打磨车掉道、脱轨
a)立即通知施工负责人，设专人防护及防溜措施； b)查看人员情况；
c)查看打磨车掉道、脱轨情况； d)收起并锁定各作业装置；
e)全车人员迅速全力投入复轨抢险准备； f)统一听从抢险指挥，防止其他意外；
g)确定起复方案，或一步到位或分次到位，指定人员，设好保险，进行起复；施工负责人应酌情通知驻站联络员、车站或上级有关部门，预报延点情况，并采取其它必要措施；全体人员协调一致、分秒必争，尽可能缩短时间；打磨车起复后，检查设备状况。施工负责人酌情做出继续作业或退出作业区段的决定）；掉道、脱线打磨车应及时排除隐患，限速返回；
2、防火 发现火灾及时通知施工负责人组织灭火，由打磨车施工负责人指挥灭火行动，在起火处紧急停车，司机打开水泵，操作员取水管，司机协助拉水管喷水灭火，另一司机室的工作人员应迅速携本司机室的消防设备器材参加灭火。从火势蔓延方向堵住火源。如无法控制火情应迅速拨打119火警电话求救并联系驻站电话员通知工区协助灭火。
道岔打磨施工工艺
一、
作用及主要解决的问题
道岔打磨是改善道岔区段轨道不平顺，提高动车舒适度的重要手段。通过对道岔进行机械化打磨不仅可以改善钢轨光带分布（横向不平顺）及顶面波磨（纵向不平顺），还可以从根本上消灭轮轨三点接触从而改良钢轨的受力状况提高钢轨的作用寿命。 （1）
改善光带分布。既有线所有道岔可能存在的光带方面的病害可以归纳为：光带严重偏内、光带偏内、光带严重偏外、光带偏外、光带过宽五种，通过不同修理方式对钢轨的不同部位进行切削基本可以实现对光带的修正。 （2）
优化顶面波磨。顶面波磨优化说通俗一点就是改善钢轨的纵向不平顺，这一块的优化程度取决于打磨功率和速度的选择，一般来说功率越大速度越高优化的效果越好，但由于打磨车的性能问题，其极限状态为功率75速度8公里。 （3）
改良钢轨的受力状况，提高轮轨接触水平。这方面国外有专家进行过研究，证明二点接触比三点抵触可以延长钢轨寿命43%左右，另外我们观察也发现二点接触轮轨噪音也大为降低。
二、
道岔打磨车设备性能
（1）打磨砂轮能够实现+70~-45度的偏转和±100mm的横移量。 （2）打磨速度范围为5~10Km/h，常用打磨速度为5~8 Km/h。
（3）最多实现99种模式的设定，每一种模式能够实现对每个打磨头角度、横移量和功率的单独设定。
（4）能够打磨9#、12#、18#、30#、42#的单开、菱形道岔。 （5）砂轮转速5500—6000r/min，体积小，噪音低。
（6）砂轮框架在纵向有1度的偏角，与旋转方向配合使火花向车内飞溅，避免引发火灾。
（7）可以实现所有砂轮在同一点依次下落和提起，比较准确的越过障碍物。
三、道岔打磨相关技术指标 （1）光带位置及宽度的规定：以作用边为基准23-44毫米处为光带的合理分布区域，一般来说速度越高、车辆越轻、钢轨材质越硬，则光带越窄。京津城际的光带基本控制在11-15毫米的宽度。理论上光带越宽轮轨之间的噪音越大，但由于材质硬度的问题收得太窄易变形很难保持。
（2）光带的平直性及均匀性。光带就是轮轨接触的痕迹，光带的平直性与线路的方向有相同的方面，但也不完全一样。光带的变化不能代表车体运动的轨迹，仅仅是轮轨接触点的变化，所以说只要线路轨向良好就不会造成严重的晃车。光带的突变只会造成车体的抖动，形成较大的躁音。目前这方面没有专业的技术数据和测量手段，现场以经验判断为主。
（3）轨距线的平直性及均匀性。轨距线就是车辆轮对与钢轨内侧反复接触碰撞形成了一条直线，其状况更能反映车轮的运动受力情况，对轨距线分析对于剖析线路病害的形成有很好的参考作用。
（4）尖轨、基轨变力变换点。列车由基轨向尖轨运行时，在尖轨宽15mm处开始受力，到宽50mm处完全由尖轨受力，完成承重由基轨向尖轨的转换。打磨作业时要观察光带是否合符这一标准，严重不符时要进行重点修理。
（5）岔心U型轨打磨。岔心U型轨打磨后以形成左右对等宽度亮度双光带为最佳状态。
四、作业程序
（1）前期调查：对次日要施工的道岔要求工务段进行提前的病害检查。做到焊接头预打磨。
（2）施工前复查：大机地面号位陪同工务段对道岔进行调查，测量及确认作业使用的模式。并将病害的症状及位置一一记录在记录表上（附件1），再在枕木上摆放明显的发光标志牌。地面号位应先对所有病害归类，把相同模式的病害放在一起打磨。这样能在不影响作业的前提下，节省时间，提高作业的效率。
（3）修理性打磨：地面号位指挥车上操作人员按记录表对相同模式的病害进行来回打磨。直到达到预想的要求。（确保施工完毕后以作用边为基准23-44毫米处不受力）五种病害角度分布情况如下：严重偏内:内30°～内10°，光带偏内：内12°～内5°，光带严重偏外：外18°～外12°，光带偏外：外13°～外6°，光带过宽：外9°～内5°.
（4）特殊病害的打磨：我们所说的特殊病害，就是不在上述五种病害之内，但又常见的病害。
a.针对杭深线道岔的特点，岔后为U型宽钢轨。我们在处理完上述五种病害后，在单独打磨岔后U型轨，使岔心U型轨打磨后以形成左右对等宽度亮度双光带。此处切削量较大，所花费的时间较多。
b.尖轨宽度小于15mm处受力。在调查时，尖轨宽度15mm开始受力，宽度50mm为完全受力。在部分道岔，尖轨宽度10mm左右就有明显的光带。基于以上情况，我们还要针对尖轨进行大切削量的打磨，最终达到尖轨受力的标准。 ⑸正常修复性打磨：在所有修理型打磨结束后，对整副道岔进行正常修复性打磨。使病害打磨与无病害出做到平顺的衔接。内角度为通打，外角度岔心及尖轨由于车辆构造原因部分打不到。（注意：岔心部位辙叉跟端接头——辙叉始端接头禁止打磨；内直股尖轨尖端——尖轨尖端后到曲股与直股距离小于70MM处，以18号道岔为例：尖轨端到34号枕，及心轨端到99号枕)不打允许打磨。修复性打磨的要求为钢轨轨头完全覆盖。
⑹前日施工信息的反馈：此条，需要工务段配合，把前日施工后道岔的添乘情况反馈给本班组。使我们能结合前日施工记录表检查病害打磨不足之处。
五、结束语
按照以上方法进行打磨作业,能够有效地的改善轮轨关系, 延长钢轨的使用寿命,同时还可以改善列车行车条件,减小噪音震动,晃车，增加乘客乘坐的舒适度。
安全预案
1、计算机发生故障时
一台计算机死机 砂轮会自动提起，另一台车的操作员拍下紧急提升按钮，提升打磨头。若重新启动计算机仍然无效则重新安装应用软件。如果安装无效则使用人工捣阀的方法收起打磨小车。通过拉动换挡拉杆使车轴齿轮箱在空挡位并锁定，单机走行。
2、发动机熄火时
一台发动机突然熄火 经检查无法再次启动时使用应急泵收起打磨小车，也可以使用液压千斤顶收车。使熄火一侧车轴齿轮箱在空挡位并锁定，使机械车处于可拖动状态，使用单车牵引转线或短距离运行。
3、挂挡不良时 挂挡不良
本车挂挡是采用一个三位气缸推动齿轮实现换挡，主要故障是挂不上挡或摘不掉挡，当在紧急情况下出现这种现象时，可采用人工在车下拉动挂挡拉杆使齿轮复位退档或挂档，如仍不能退档到空挡位，可采用在另一侧驾驶室单车低速牵引运行，并注意观察车辆运行情况。平时要加强对气缸附近灰尘的清理，防止气缸活塞杆锈蚀卡死。
4、角度传感器发生故障时
角度传感器 由于角度传感器的设计问题，在使用过程中容易发生连接胶块脱落使角度失控，电脑上显示和实际角度不符，造成线路的破坏。每天放车后使砂轮停转，把各个模式输入观察所有磨头的角度是否正常，超出范围的将不能使用，如果在打磨过程中发现在光带附近有砂轮擦痕，应立即紧急提升，停车检查，并关闭该砂轮。
5、横移传感器发生故障时 横移传感器
横移传感器故障表现为横移不动作或动作不到位，在施工前检查发现应停用该打磨头，在施工中出现横移不到位，立即提升并停车检查，调出诊断模块看是否短路/断路，更换连接电缆若不能解决则停用该打磨头。
6、电脑板发生故障时 电脑板故障
本车有33块电脑板，分三种类型，同类摸板可以互换，所有电脑板串接成一个网络，当作业时某一个电脑板出现故障时，诊断系统会出现提示，立即提升打磨头，确认后视其控制功能决定在点内或施工完毕后更换。
7、电缆线烧损时 电缆线烧损
当作业时电缆线烧坏引起短路或断路时会使部分功能丧失或造成电脑板的输入/输出电压过高，应立即停止作业，确定是与哪个电脑板连接的电缆后，可以逐个通道进行检查，确定后视其关系程度摘除该电缆或更换。
8、液压阀发生故障时
液压阀
液压阀主要集中在工作装置上，当阀出现故障时会使打磨头的支撑、偏转和横移油缸不稳定，数值浮动，严重时会破坏线路，一经发现立即停用该打磨头，待查清问题后方可再次使用。
9、作业异常时
作业异常 包括砂轮脱落、作业失误、有异响等。当发现某一砂轮的压力 居高不下，则可能是砂轮已破坏。应紧急提升并停车检查，确认后及时更换以免伤及底座。每当按下砂轮提升/下降按钮时屏幕上会有相应的显示，若发现错误及时按下紧急提升按钮。当三号位听到车有异响时通知
一、二号位停车。
10、液压系统发生故障时
液压系统油管崩裂或其他液压油大量泄露的情况 当发现有大量液压油泄露时应立即关闭发动机检查。若不能现场修复，经简单处理后用单车低速牵引转线。
11、车轮抱死时 车轮抱死
如出现此种情况可摘除制动缸风管，采用作业挡低速巡航走行，液压泵制动短距离运行或转线。
12、伺服油缸发生故障时
伺服油缸故障（砂轮不能提起） 操作员在发现某一砂轮未按操作顺序正常提起时，需采取以下措施：
ａ 发现问题后不能停车，以避免砂轮在原地打伤钢轨； ｂ 按下紧急提升按钮后，启动高位提起； ｃ 确认砂轮提起后停车；
ｄ 如以上操作无效，启动紧急停机按钮后停车。
为确保道岔打磨车的作业、运行、人身安全，对机械车的重点部位如转向架、减震簧、走行马达、制动梁、闸瓦、连接销轴、发动机等部位由机组长定期检查保养。在有邻线时设置专人防护确保人身安全。
推荐第9篇：煤矿岗位之星申报材料
机电一队岗位之星申报材料
张红卫同志自担任机工班以来，紧紧围绕队部年初制定的“安全年、350、创和谐、谋发展”奋斗目标和开展“隐患治理”、“落实年”活动，打造一流执行力的工作要求，全力保证矿井的安全生产，为我队开展班组工作找出了切入点和出发点，不断深入开展创建本安型班组和质量达标工作。现就张红卫班长的工作成绩汇报如下：
机工班担负着我矿主副井提升等大型机电设备的检修任务。为确保检修设备的完好，一年以来把“预防性检修、连续性运转、可靠性安全”为目的，在张红卫班长的带领下出色的完成了矿、部交办的各项生产检修和质量达标任务。他又坚持教育引导职工从单位各项工作的实际出发、立足于本职岗位保证检修设备的精品率、提高优质服务的意识。
系统安全、高效运行是矿井进行正规循环作业的基础，作为主副井系统维护班长张红卫深感肩上责任的重大，十几年工作实践的他总结的经验是：尤其是“矿井四大件”的维护，要像中医疗病一样，准确把脉，正确诊断，才能药到病除，实现可靠、连续性运转。作为提升系统的技术骨干，他从没有豪言壮语、大话空话，而是落实到日常的设备检修工作中。9月份，我们按照检修周期的要求对副井提升机液压站液压油进行了更换，在日检工，他发现液压站有时会出突然阀组动作不灵敏现象，经过细心观察，他发现油脂中存在细小的沉积颗粒，就立即向队领导汇报，经我们组织检查和油质化验，发现此批次的液压油为劣质液压油，由于液压站24小时运行油温较高，很容易使液压油内不饱和沥青析出而堵塞阀组，如果长期运行不能及时发现，极易造成副井液压系统失效而酿成重大提升事故。
副井下井口淋水比较大，安装处加装了节水设施后，效果不理想。下井口装车、推车和维护人员检修总是雨里来雨里去，及其不安全，为消灭隐患的存在，保证副井提升正常进行，为了职工创造一个良好的工作环境。当安装处撤出之后，张红卫在井筒中反复试验，研究好的治水方案，在雨水里一待就是二三个小时，雨衣都湿透了，仍然顽强的克服种种困难，最终设计出了治水的最佳方案，经过一个多月的治水，现在就是站在下井口不用穿雨衣，衣服也不会有几滴淋水。安装处用了两个多月都没有把水治好，在张红卫的带领机工班用一个多月的时间就让副井筒淋水有180度大转变，受到了公司和战线领导的一致好评。
现在主井每天的任务量轻轻松松就能完成，保证了出煤系统的安全可靠运行，并且还消灭了向井筒落煤的隐患，大大减轻了主井底的清煤工作，为首山一矿今年顺利投产打下了坚实的基础。
机电一队
2009-7-1
推荐第10篇：质量之星推荐材料
质量之星推荐材料
一个企业的生存之本在于质量的好与坏，质量对于企业是何等的重要。陈复云作为连杆车间齿圈小组的一名老职工，在工作中处处严格要求自己，踏实敬业地工作着„„
首先在安全方面，她严格要求自己，心中始终树立“安全第一，预防为主”的思想理念。积极贯彻并执行公司及车间的安全工作会议精神及安全目标，在工作中严格按《安全操作规程》上的要求去做，做到“三不伤害、一不失误”做到时时、事事、处处注意安全。做到文明生产，坚持在心中树立“下道工序就是用户”的这样一种意识。尽职尽责地做好本职工作，按照“5s”标准搞好设备及周边的环境卫生，协助小组的生产管理。有了安全文明的生产环境，产品质量也相应提高了很多。她在生产中始终树立“质量第一，用户至上”的宗旨，不断提高自身的职业道德修养。对质量隐患认真分析，采取有效措施，及时解决，认真做好“三检制”，仔细填写质量卡。由于她所从事的工位是十五序，在齿圈小组是核心工位，属于半万能加工，八件一盘，叠加后方可加工，这就要求操作工在加工过程中不能有丝毫马虎，如有疏忽，出了废品就是批量报废。今年十一月份的一天晚上夜班，在加工过程中，立刀架突然连动，本来正常的匀速吃刀，一下子失灵了。发现这一情况，她立即停车找来维修人员进行修理，经过查找原因，发现是十字开关失灵所造成的。从而避免了零件的成批报废，为单位减少了经济损失。
近一段时间，一批毛坯余量小，在加工过程中很容易出现“黑皮”现象。针对这一情况，她在装夹零件时,利用夹具的优势，把余量小零件不圆的逐一放到最后来装，这样一个班下来基本上杜绝了“黑皮”现象，减少了不必要的浪费。她在工作中除了严格要求自己以外，还耐心教新来的职工，十序磨床的小赵刚上岗不久，在工作中遇到了不少的难题，这个时候，她都会停下手中的活去帮他。一次小赵磨出来的零件有一个点面磨不出来，她在装零件时发现了这一情况，她就告诉小赵，磨完零件时先拿记号笔把齿圈对角四个点做记号，在用千分尺进行测量，看偏了多少。经过测量，她发现小赵的零件偏了四十道。她告诉小赵造成这种情况的原因是磨头偏了，请维修工调一下就行了。经过调试，最终磨出的零件达到了工艺要求，把不合格率降到了最低点。
她在平凡的岗位上做着不平凡的工作，踏踏实实，尽职尽责，这种工作精神值得我们学习和发扬。
齿圈小组
第11篇：精心打磨 日臻完善
精心打磨 日臻完善
课例一《记承天寺夜游》经过三次教学设计、两次研讨的精心打磨，日臻完善，解决了磨课计划中的研究问题。
磨课计划中的研究问题：1．对于意蕴丰富的文言文，怎样从“学习语言文字的运用”入手，引导学生在反复诵读中披文入境、披文入情，多角度、深层次品读？2.如何尊重学生的质疑，引导学生在主动学习中积累语言，在思维碰撞中升华认识？
《记承天寺夜游》的磨课课例，对丁慎杰老师的第一次不太成熟的教学设计，磨课老师们研讨时，集思广益指出了诸多问题：导语设计不恰当，朗读指导不到位，题目解读不深；提出了很多建议：赏读文章需从关键词句及标点入手，采用比较阅读法引领学生品读领悟“念”的内涵，引导赏析苏轼等等。
第二次和第三次教学设计丁老师听取了磨课老师们的建议进行了修改和补充，改进后的教学设计中，导语设计十分切题；学生朗读译读等不同方式读文本；质疑问难环节，让学生提出问题；品读赏析时，引导学生体会作者的清闲和月色不期而至的快乐，根据学生的朗读，捕捉信息引导学生深入理解：从“解衣欲睡” “欣然”等词入手；引导赏析作者与朋友漫步的悠“闲”，以及朋友相知之乐，引导赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这些设计正是解决了计划中的研究问题，从教学设计中我们能看出丁老师充分尊重学生的质疑，比如：当学生说不能从“庭下如积水空明，水中藻荇交横”中看出什么时，丁老师继续引导学生，采用比较阅读法启发学
生，让学生自己找到答案。丁老师适时穿插苏轼的作品和文章的写作背景，启迪学生思考。
课例一《记承天寺夜游》经过三次设计两轮打磨，引导学生在反复诵读中深层次品读了文本，尊重了学生的质疑，解决了磨课计划中的研究问题。
在引导学生主动积累语言这一点上，我认为可以拓展一下，比如推荐学生课外阅读苏轼这一时期的一两篇经典作品《念奴娇 赤壁怀古》，有能力的学生可以背诵。
第12篇：课例打磨
“海纳百出川，有容乃大”。这次课例打磨是一次汲取大家智慧的过程，这次课例打磨可以说是我们每位教师，从教生涯中的又一次成长。基于本次的课例打磨，我简要的谈一下我的经历和感受。
深入分析，多次设计。一个好的教学设计，必然是在深入分析教材，学生学情的基础上制定出来的。并且也绝不是一蹴而就的。记得我基于个人经验第一次发布教学设计后，再一次打开电脑，就看到了同事们细致的修改建议，每个人都有自己独特的见解，大家各抒己见。最令我感动的是针对教学目标，大家畅所欲言，表达自己的见解，语言切中主题，态度谦虚诚恳。于是在大家的共同帮助下，才有了我第二次，第三次的教学设计。所以说，没有大家的研讨和多次的设计，是不会有适合的教学设计的。
精研细磨，历久弥香。一杯香浓的咖啡，是需要上好的咖啡豆细细研磨，我们才能品味它的香醇。磨课给我的感受也是一样的。大家分工听一遍，我改一遍，再听一遍，再改一遍。大家提出中肯的建议，我虚心接受，这样三两遍，才使我们的课堂教学有了新的改变。如果没有这样的反复研讨，那我们的课堂教学还只是停留在一个浅显的层面，不会有所进步。
细致分工，协同合作。以往的听课目的虽然明确，但是分工不明显，因此，达到的效果也不会明显。现在组长分工完毕后，每个人都有负责的部分，负责人分析出的数据，使我更加明确，自身的不足。只有这样才能使我们的听课专业化。
抓住重点，专业评课。有了好的教学设计和反复的研讨，还需要专业的评课。以往我们评课只是泛泛而谈，没有重点，现在，每个人都有其分工的部分。比如负责教师语言表达的老师就只评教师的语言表达这一方面，得出的结果细致严谨，使我更清楚的看出自己的不足。有了专业的观课和点评，才能提高我们的教学水平。
通过这次课例打磨，让我深刻的认识到了以往教学中所存在的不足，以往那些看似平常的教学过程中，其实有很多问题需要我们去认真的探讨，思考和交流，只有不断的研磨和交流，汲取优秀的智慧结晶，才能使我们的教学有所提高。才能真正做到从教课文到教语文的转变。再次感谢我们一起努力过的同事们，以及给过我们帮助的专家们，今后我们将继续把磨课进行下去。
第13篇：课堂打磨课
2013.10盐港小学“学问”课堂打磨课总结
一、打磨课。
1、体育课组：体育科组的所有老师对打磨课都非常重视，认真准备，积极听课评课。相对来说，体育课有一套约定俗成的模式，区教研室也有一些上课的规定动作。而且体育老师们也有一些对新课改的积极探索和研究，例如：体育课如何体现学生的主体地位，他们的想法和做法就是，一个知识或者动作教的时候，让孩子们讨论如何做学得更快，做得更好，新知识练习完了让孩子们分小组交流互动，展示交流心得。这点做得非常好。
2、美术科组：美术课相对来说也有比较成熟的程序和模式，三个环节，老师讲授大约10-15分钟，学生练习20分钟左右，评价5分钟左右。需要思考的几个问题：①前面10分钟老师如何讲授更有效，如何体现学生的主体地位，学生在美术室是小组围坐，如何搞好学生的组织教学，怎样去管好学生纪律。②后面的作品评价，怎样的评价方式更有效，是老师逐一评价，还是让学生上台说自己的创作思路、想法，让其他孩子评价更有效，评价的时候，如何让下面的孩子能够停下画笔，认真倾听并参与评价。
3、国学课：共上了5节国学课。整体评价——非常好！从刘秋云老师第一节课的抛砖引玉，我们整理出了一个非常实用、好操作、又能体现学生主体性的课堂教学模式。三个大环节：明理---导行---学文。明理一般从学生讲故事开始，我们真别小瞧了一二年级的孩子们，他们的故事讲得特别好，绘声绘色，黄锦莹老师不仅让孩子们讲故事，还让二年级孩子分角色把故事表演出来，我发现孩子们非常积极、开心、投入，通过讲故事、表演故事，再让孩子们说说从故事中你明白了什么道理，孩子们说得非常好。接下来是导行，老师们都是结合孩子们自己的家庭、生活、学习来说说自己做得怎么样，既说做得好的一面，也说做得不够好的方面，并说说自己改进的一些想法，说完后还有结合孩子们实际生活情境出的是非判断，进一步指导孩子们的行为。最后是学习课文，老师带读，学生分组读，诵读接力，形式多样，在读中去感悟。刘超群、黄锦莹、唐娟、钟璐矫几位老师的课都上得很好。
4、思品课：思品和国学一样，原来的教研活动几乎没有，课堂教学经验也基本空白，孟吟、柯钊玲、李桂芝、许蓉、刘丽、谢毅辉六位老师工上了5节品生课，1节健康课，整体很好，每位老师都做了非常多的功课，健康课模式既实用又能体现学生的主体意识：出示课题---提出本节课需要解决问题---带着问题学生自己学习---上黑板书写学习所得---师生共同梳理学生学习成果---通过判断、选择题评价孩子们学习情况，通过这样的一个模式能让孩子们真正学到一些健康知识。孟吟老师和许蓉老师的品生课活动多，学习参与率高，孩子们在活动中明理、导行。例如：孟吟老师通过“快乐传球”、“小组广播操比赛”等活动让孩子们明白“团结协作”的重要性。许蓉老师通过“清理书包”“叠外套”等比赛活动检查孩子们的自理能力。最重要的是老师们没有枯燥、生硬地说教，而是让孩子们在活动中明白感悟道理、指导行为。刘丽老师的品生课“我是中国人”上得特别好，备课的时候认真看教师用书，教师用书特别管用，上面有很多的建议跟我们的“学问”课堂的教学理念极为吻合。例如：要求不说教，而是让孩子们在活动中潜移默化接受爱国主义教育。刘丽老师有几个环节非常精彩，想跟大家分享一下，也许对我们其它学科能有一些启示。①看着歌词听“大中国”这首歌，问学生通过听歌、看歌词你知道了有关“祖国”哪些方面的知识。②看中国地图，问学生通过看地图你又知道了有关“祖国”哪些方面的知识。③看祖国“名胜古迹”图片，猜对的同学上黑板看图片背面文字介绍这些地方。并问孩子“你最想去祖国哪个地方旅游，为什么？”④ “神州飞船”发射升空的视频和“北京成功申办08年奥运会”那全国人民沸腾、激动人心的视频看完后，问学生“你现在心情怎么样？”⑤最后给学生一个把句子补充完整的题：“我希望我们的祖国是……”整堂课没有出现“我们应该怎样爱祖国”这样的问题。非常符合新课改理念。
王蓉老师会在这个月对我校的思品评估课进行指导，我们到时候进行一个说课活动，我们目前课堂上做得好的地方我们一定要坚持。
5、科学课：王向阳老师和廖老师各上了一节，与上学期听的课相比，有很多的进步和改变，注重了学生在课堂上的自己操作、探究、发现、汇报。
信息科：我校只有邹慧琴一位信息技术老师，上了打磨课，这门课也有一个比较固定的课堂教学模式，她的课组织教学很好，注重学生自己的思考。
6、数学课：共上了10节课，低段和高段分别进行。老师们思想统一，理念清晰，特别是梁慧老师的课较第一次见面课进步非常明显。整体来看，对“学问课堂”如何运用和落实还不够娴熟，还需要进一步明确和加强。
7、英语课：共上9节课，所有英语老师都上了打磨课。整体很好，特别是李曼丽和钟璐矫老师的课在黄巧茹老师的悉心指导和科组成员的共同帮助下进步明显，李曼丽老师的课还得到了区英语教研员的肯定和好评。英语科组老师还在学校“高效、快乐、生本”的教学理念下，探讨出了本学科的一些比较前沿的课堂教学模式。
8、语文课：科组长胡平慧老师带领科组老师进行了很多尝试和探讨，因为人多，打磨课本周完成。第9周周四语文课组去宝安龙华的民治二小学习他们的课堂教学经验。回来以后我们听到的反馈是：他们做得非常好，很多模式理念都很成熟，这也是我们需要不断学习的动力所在。语文科组这次去学习取经的学校校长就是这次评估外国语小学的评估组组长，评价外小课堂教学理念的时候，也是非常尖锐的。
上周周一刘秋云老师上了一节课，两位校长、我、许多语文老师都听了这节课。刘校长听完以后很激动，也很感动，马上就把王校、胡平慧老师、刘老师和我叫到校长室评了课。在这节课上我们看到刘老师让孩子们提前有准备的、有针对性地预习了课文，孩子们自己上来汇报预习情况：①介绍罗马广场。②学生自己分析第一自然段。③学生自己找出重要词语要同学们补充完整，找出多音字要同学们组词，并当堂投影检查订正其他孩子的作业。这是我们听课的老师非常喜欢看到的场面，就是孩子们能够主动学习，即使不够娴熟，我们也要坚持。后面的分析课文时师生一问一答式对话多一些，如果我们教会孩子们一些分析课文的方法、策略、套路，孩子们熟悉了方法、策略、套路，我相信我们的学生也会有更多的精彩的表现，也会出现更多地学生与学生之间的交流、小组与小组之间的交流，当然也有师生对话。孩子们说话的声音孩子比较小，缺乏自信，但是我相信，我们只要相信孩子们，加强训练，加强指导，他们一定会做得越来越好，我们也要坚持不懈的沿着这条新课改的路走下去。遇到瓶颈和困难，我们可以去外面学习、去外面取经。
一句话归总：我们所有科组、所有老师都在努力地做好课堂打磨这件事，感谢大家！同时我们也要看到：我们在落实新课标、深化新课改工作上还有很长的路要走，还有很多的工作需要我们一步一个脚印的去做、去落实。
第14篇：《月光曲》打磨记
主线·策略·细节
——我的《月光曲》打磨记
整整一个多月，我像着魔了一般，在体会，在揣摩，在思考：在清幽的月光下，在望了望身旁兄妹俩的一刹那，贝多芬心里究竟在想什么？10月22日上午九点十分，我在“全国第六届青年教师阅读教学观摩会”太原赛区第一会场的讲台上，结束了《月光曲》一课的教学。在课临近结束时，在《月光曲》尾声激扬的曲调走向最强音时，我似乎找到了我苦苦寻觅的答案，我沉浸在令人感到非常幸福又让人觉得疲倦至极的高峰体验中：
一位学生说：贝多芬心想——多么善解人意的姑娘，多么痴迷音乐的姑娘，多么深的手足情，让我满足这个姑娘的愿望吧，让我谢谢这个知音吧，让我为他们献上一曲吧。
另一位学生说：贝多芬心想——知音难觅，能听懂音乐的人多如牛毛，可是能听懂我的心的又有几人，虽然我没有力量能让她的眼睛重见光明，但是，我能用音乐把她的心照亮，这是一首为知音弹的曲子，这时我最幸福。
还有一位学生说：贝多芬心想——兄妹俩如此热爱音乐，我不能让他们失望，我要为他们去创造音乐，圆他们的梦想，真正的音乐为知音创作的，真正的音乐会是为知音开的音乐会。
从学生的回答来看，他们将心比心了，他们入情入境了，他们正用心经历着一次音乐家的温暖的百感交集的精神之旅。课后，听课的老师通过各种途径对我的课作为评价，以下是摘录于网上教学论坛的一段评论。说句实话，作为上课老师，一段时间内我一直接受、享受着别人适度的称赞。似乎只有接受了，才对得起自己一个多月来不懈的努力；似乎只有接受了，才对得校长和全校老师的殷殷嘱托；似乎只有接受了，才无愧于众多专家凝结而成的群体智慧。
浙江的蒋军晶老师执教的《月光曲》，整个课堂流畅完美，充满睿智，有内涵。老师提问简洁，指向性强，一个“是什么打动了贝多芬？”的问题引领着学生在文章的字里行间中反复地走了好几次来回，走进去，走出来，读进去，想开来。教学的主线非常清晰，学生在老师的点拨下认识在不断地加深，情感在不断地增进。整堂课由听写词语开始，并选用所听写的词语根据课文内容说话。再到进入问题，自由感悟，师生共同探讨问题，老师能带着学生和听课老师一起心动，一起思考感悟，一起心潮澎湃，这是一种内功，也是一种境界。
几天之后，我终于从“聚焦结果”的成功喜悦中冷静下来。课后思课，想的更多的是磨课的过程，磨课的过程“不堪回首”，但启示却非常多„„
一、“未成曲调先有情”。如果把教学设计比作“曲”，把具体的教学策略、教学方法比作“调”的话，那么曲调未成之前，老师不妨先育情、孕情。情出何处？情出文本。方智范教授说：“教师要做文本的知音”。“知音”一词源自我国古代传说《伯牙绝弦》，说钟子期是俞伯牙的知音，是因为钟子期喜欢听俞伯牙弹琴并且能从俞伯牙的琴声中看到高山听见流水。同样，教师要做文本的知音，就要先接受文本，用心去体会文本。用心去体会文本的方式有很多，例如将自己设想成不同的角色走进文本：我是“作者”，以作者的视角领会文本的原初意义；我是“编者”，以编者的姿态琢磨文本的教材意义；我是“学者”，假想入境体会孩子的读解心态；我是“教者”，全面专业而富有个性化地把握整体。不过除此以外，我也自有我一“套”走进文本的方式，我用这一套方式曾经走进《地震中的父与子》《一夜的工作》《麋鹿》《母爱》等课文并且最终孕育转化出别具一格的教学设计。我的这一套方式是把师生两种角色合二为一，通过“了解、神入、领悟、内省、审美”走进文本。
了解：我所说的“了解”是指体会文本的字面含义、表层意思。《月光曲》这个传说究竟讲了一件什么事？怎样用自己的话加以转述？“教”、“学”这个传说，我和孩子首先要做到的就是对课文的“了解”。
神入：我所说的“神入”是指通过语言深度进入他人情感和世界观内部。茅屋内，盲姑娘说：“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”轻轻的感叹中，有与贝多芬音乐会失之交臂的惋惜，有对贝多芬音乐会的无限向往。贝多芬一曲弹完，盲姑娘又激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”仅仅是听了一首曲子，盲姑娘为什么如此激动？她难以置信啊！一个伟大的音乐家竟然来到了她贫寒的家亲自为她演奏；她欣喜若狂啊！她一直以来梦寐以求的愿望竟然实现了；她恍若梦中啊！她欣赏到了至纯至真至美的音乐。“教”、“学”这篇课文，有许多细节值得我和孩子去“神入”。
领悟： 我所说的“领悟”是指说明、解说、从而阐明语言文字所蕴涵的某种意义，弦外之音。明明是内心强烈的渴望，明明是梦寐以求的愿望，盲姑娘却对哥哥说是“随便说说”的。“随便说说”里有什么？有理解，有体谅，有后悔，有不安，有不易让人察觉的辛酸，有动人的手足深情„„在课文中，有许多这样的“言外之意”等待我和学生去“领悟”。
内省： 我所说的“内省”是指在语言文字中悟出自己的“哈姆雷特”，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义。天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„”贝多芬在音乐中究竟在表达什么？生活坎坷的贝多芬在年音乐中倾诉着什么？意志坚强的贝多芬通过音乐要告诉别人什么？兄妹俩从这一首曲子中听出了什么？我们每一个读者又从中读到了什么？“内省”能升华读者对文本的认识与情感。
审美：我所说的“审美”是指感悟问文本的独特魅力与表现风格，美的意蕴、意象。《月光曲》是我国著名画家、散文家丰子恺先生翻译的。高中时代起，我就特别迷恋丰子恺先生的文字，一本《缘缘堂随笔》不知翻了多少遍，他的文字简洁清新，寥寥数语中蕴涵深情，如同他的漫画。其次，民间传说本身转化于人民群众的愿望与好恶，《月光曲》这个传说在代代相传中融入了太多美好的因素，人、景、曲，都美得令人陶醉。总之《月光曲》融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。我希望孩子们也能感受到这一点。
二、“弦弦掩抑声声思”。
往往是这样一种情况，当我通过“了解、神入、领悟、内省、审美”用心走进文本之后，文本的教学意蕴会一下子丰厚起来，我想，这种“丰厚”是一堂“大气开放、精致和谐”的语文课产生的必要前提。非常清楚地记得当时的教学读解，我写了满满一个笔记本。然而这时，问题也来了，这些文本的读解依附在怎样的一条教学主线上？如果找不到这条提纲契领的切入点小生发性大的教学主线，整堂课的教学将思路不明，将显得零散甚至凌乱，教学内容将会显得庞杂，学生的精力和智慧就会耗费在教师不停的问题转换和环节切换中。这条教学主线在哪里呢？
一试（思）定“主线”。
说出来难为情，我的第一稿教学设计直到9月7日第一次试教前一天才“出炉”，之前的近一个月的时间里，我一直在苦苦寻找“教学主线”。“众里寻它千百度，那人却在灯火阑珊处”，似乎是9月3日，我依旧漫无目的地第N次翻阅着傅雷先生翻译的《贝多芬传》，说是漫无目的，其实却是保持着高度警觉捕捉每一个能促发我灵感的细节。突然，我发现了贝多芬说的一句原话：我为什么要作曲，因为我有许多想法要释放出来。这句看似普通的话使我欣喜若狂，我在心里一遍又一遍想：贝多芬为什么要创作《月光曲》？因为他有许多想法要释放出来啊。传说中的人、景、事触动、感动了贝多芬，让他有许多想法要释放出来啊。虽然《月光曲》这篇课文记录的只是贝多芬的所见所闻，贝多芬的所思所想不见一字。但是我心里进一步确定，恰恰是这不见一字的空白是《月光曲》形成的核心原因所在。贝多芬心里在想什么？这一条教学主线可以使教路和文路和谐统一起来。
连夜，我写好了教学简案，我把《月光曲》这一传说的发展暗线转化成教学的主线、明线，整一堂课师生共同解决一个问题——贝多芬心里在想什么？主线分明，才能大气开放；一点突破，才能层层递进。
《月光曲》第一版教学设计（第一课时）
一、引出问题：贝多芬心里在想什么？ 1．师生共读第一自然段，了解课文主要内容。
2．在引导学生理解“音乐家”、“谱写”这两个重点词的同时，自然介绍贝多芬其人。课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。——贝多芬
3．教师引出问题：贝多芬心里在想些什么？
二、分层解决问题：贝多芬心里在想什么？
第一层：贝多芬在与穷兄妹俩的接触中，想了什么？
这部分的教学让主要学生自由读课文，自己思考，自己在一个较充裕的时间内还原贝多芬究心里究竟在想什么？然后师生民主交流，交流时，教师让学生多说，并且尊重学生的初步感知，诸如贝多芬同情穷兄妹俩，感动于盲姑娘对音乐的热爱，为寻找到知音而高兴等。
第二层：贝多芬在清幽的月光下，回忆起兄妹俩，想了什么？
自然地把学生的视线集中到课文的第8自然段。教师告诉学生“月光”在音乐世界特定的象征意义——美好希望，引领孩子回读全文，想象贝多芬在清幽的月光下“望了望站在他身旁的穷兄妹俩”的那一刻，心里在想什么？
第三层：贝多芬在清幽的月光下，回忆起兄妹俩，又联系自己，想了什么？ 这部分教学通过介绍真实的贝多芬（贝多芬一生坎坷，26岁起，听力迅速下降。其实创作《月光曲》的1801年，正是贝多芬为此感到非常痛苦的时期。）让学生了解艺术家的人生背景，从而让学生感悟贝多芬创作《月光曲》时丰富的内心世界。
三、欣赏《月光曲》片段，再次引出问题：贝多芬心里还在想什么？ 二试（思）定“策略”。
磨课的过程，既痛苦又幸福。痛苦不言自明。那幸福从何谈起呢？因为有许多我所景仰的教学专家为我的课问诊把脉。这里请原谅我不一一罗列他们的名字，因为一个名字就是一座高山，一个名字就是一个深海，每一个名字都能让人联想深厚的人文底蕴、独特的教学见解、鲜明的教学风格、高超的教学艺术„„罗列反而是一种不敬了。
试教之后，问题就显现出来了。课忌“深入深出”，而这堂课上，我就企图把自己一个多月里查阅大量资料吸纳众多智慧后的感悟，在40分钟里全部倾倒给学生。在课堂里，我牵引痕迹过重，课外资源引用过多，学生学得苦学得累。这个问题听课的老师明确给我指出了，我也切身感受到了，因此虽然是个“大”问题修改起来却没有什么阻力。倒是另外两个涉及到具体教学策略的问题，着实需要我拿出“大智慧大魄力”。
1．人文有余，实践不足。自我也感觉第一版的教学设计悟得多，说得多，读得少，写得少，“人文教育力量过于强大，工具性教育相对薄弱”，因此我确定了改进的方向，努力引导学生在语言实践和的语言训练过程中走进贝多芬的内心，换言之，让学生在理解、品味语言中，受到人文关照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人文精神的滋养。转用崔峦老师的一句顺口溜来说就是：“读思议练重实践，人文熏陶含其中”。于是，在第二次试教时，我用了将近8分钟时间让学生进行复合型听写，集中在语境中强调、明确、巩固生字新词的音、形、义，同时以词串文概括课文大意；我大部分时间和学生一起入情入境地感情诵读，深入体会词句的言外之意、感情色彩和表达效果；课末，我又腾出一块时间在学生感情蓄势待发时依托文本想象写话。教学简案如下：
《月光曲》第二版教学设计（第一课时）
一、听写词语，自由说话，引出问题。1．学生听写词语：蜡烛、茅屋等。
2．学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评。
3．教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？
二、进入问题，自主感悟，感情诵读。
语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便
说说罢了。”
1．你从兄妹俩的对话中听出了什么？ 2．为什么妹妹要对哥哥说是“随便说说”的？
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
1．学生质疑。 2．梳理问题。
3．解决问题。（感情朗读）
三、入情入景，想象写话，欣赏音乐。
1．师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。 语段：一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键。 2． 重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？
3．进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。 课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。——贝多芬 4．欣赏《月光曲》片段。
2．悟则有余，疑却不足。第一次试教后，有老师提出这堂课“悟则有余，疑却不足”。
这让我想起了间接从王崧舟老师《“磨”你千遍也不厌倦》一文中读到的清人唐彪的一句话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也，小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”我心里暗暗下决心，在改进的设计中灵活安排感悟与质疑，让感悟与质疑并行于我的课堂中并使之成为一个亮点。第二次试教时，我基本做到了这一点。兄妹俩的对话这一语段我让学生自读自悟，以情境体验为核心、以训练朗读为重点。贝多芬与盲姑娘对话这一语段我让学生大胆质疑，让学生抓住疑点进行研讨，以探究性学习为主。为什么最终确定让学生围绕“贝多芬与盲姑娘的对话”这一语段局部质疑，是因为学生在这里会“真的提问题，提真的问题”，学生面对问题也有个性化的见解。如下：
师：读了这一段话后，你心里有疑问吗？
问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？ 生：因为盲姑娘喜欢贝多芬的音乐，熟悉贝多芬的音乐。 生：因为盲姑娘不仅热爱音乐，而且懂音乐。 生：因为盲姑娘是贝多芬的知音。 生：……
问题二：为什么贝多芬不回答盲姑娘的问题？ 生：因为贝多芬很谦虚……
生：不回答说明贝多芬已经默认了……
生：因为贝多芬已经进入了创作的情境，已经在构思乐曲……
生：因为贝多芬觉得对于一个热爱音乐懂音乐的人来说，音乐本身是最好的回答。 生：……
问题三：为什么贝多芬要尊称盲姑娘为“您”？ 生：这是出于礼貌。
生：这是出于对盲姑娘的尊重。
问题四：为什么贝多芬要为盲姑娘再弹一曲？
（可结合问题一）
三试（思）磨“细节”。
一叶能知秋。同样，课堂教学细节，最能体现一个老师的教学理念，最能凸现一堂课的品位。第三次试教的时候，我把注意力更多地投放在细节上。其中两个细节的修改，我现在回想起来，其作用不可估量。
1．“贝多芬”听出了什么？
在前面的试教中，我的一级子问题是贝多芬心里在想什么？但是在整体感知课文之后，我又提了许多二级子问题： “你觉得盲姑娘是‘随便说说’的吗？”“你觉得盲姑娘为什么要这么说？”“你觉得哥哥心里是怎么想的？”“你从中读出了什么？”等等。我一直强调让学生读出自己的感受与理解，而排斥让学生假设入境以贝多芬的身份来体验。但是通过试教我发现琐碎的二级子问题使学生的情感体验疏远了教学主线，没法聚焦到贝多芬的内心，更重要的是学生人浮于外，情感都是浮于表面的，缺少心灵的交融和碰撞。权衡之后，我决定用一级问题“贝多芬心里在想什么？”（贝多芬听出了什么？）贯穿课的始终，结果效果特别好。下面是网友群山对这个细节的一段评论：在这个环节的教学中，蒋老师没有说：“读一读想一想盲姑娘心里在想什么？”，那样的话就使学生站在了第三者的角度，会使语言的体会、感悟直白而平静，课堂上就缺少了情感的流淌，缺少了心灵的交融和碰撞。课堂上蒋老师让学生体会“贝多芬此时会听出什么”，一下子把学生拉到了那个小茅屋的窗前，不知不觉中，学生已经是在把自己当成贝多芬来听盲姑娘的话，学生仿佛看到了清幽的月光，仿佛听到了盲姑娘轻柔而又充满向往的话语，听到了盲姑娘那断断续续的琴声。此情此景，怎能不让贝多芬（此时实际就是学生）感动？情动而辞发，学生在讲述贝多芬的感受的同时也是在表达自己的感动啊！是的，我也发现，同情、喜悦、激动„„走进贝多芬内心的过程其实也是走进自己心灵的过程。
2．贝多芬听出了“什么”？
有老师在网上通过信箱问我：“你在课堂上说的话有多少是预设的？有多少是生成的？”他或许觉得这个问题我很难回答，因为如果我回答大部分是预设的，无疑否定了自己的教学机智。然而事实就是：我在课堂说的很多话是预设的，我一直告诫自己“预则立，不预则废”，精彩的生成源于周严的预设，预设越精细生成越精彩。第三次试教后，我明确规定自己在课堂上要说三句话：（1）这个姑娘虽然双目失明，但是依然热爱着生活。这个姑娘虽然家境贫苦，但是从来没有放弃过对音乐的向往与追求。（2）盲姑娘不仅热爱音乐，而且十分懂事。（3）盲姑娘不仅热爱音乐，而且懂音乐，是贝多芬的知音。从内容层面看，这三句话是教学目标的外显，是关键处的巩固学生认识的必要总结；从形式角度看，这三句话的适时出现，无意中也调节着课的教学节奏。这三句话，这个教学细节的作用还在于，它始终提醒我致力于推动学生的情感，如果学生“内心的情感不涌动”，我就不能贸然讲出这三句话；它也始终提醒我要充分发挥自己的主导作用，艺术地进行教学调控，在有限的时间里如果学生的感悟理解始终处于一种“过度诠释”“非常态诠释“的状态，我也不能生硬地讲出这三句话。
有时候，确实是细节决定成败。
三、“曲终人散意犹在”。
“曲终人散意犹在”，这里的“意”是指反思的意愿，改进的意愿。课结束后，有的老师委婉地问我“月光哪里去了？”或者用一种温和的语气和我商榷：在引导学生把握人物内心情感的同时，能否引导学生亲近感悟那月光。因为月光也应该是贝多芬创作《月光曲》的因素之一，在那清幽的月光下，心与心相通，情与景交融，才给了贝多芬创作的灵感。
大家的意见我深以为然。很长一段时间里，我沉浸在“《月光曲》究竟是怎样形成的？”这个问题里不可自拔。六七十年代的“同情说”，八九十年代的“知音说”我都一直怀疑，至少我觉得理解得过于单薄，只是一直没有“建设性”的想法。最后思考的点聚焦在“月光”上，《月光曲》的产生与月光究竟有什么关系？清幽的让人感觉沉静、安闲的月光所发挥的作用，难道仅仅是让音乐家贝多芬的情感流淌得更加自然吗？
我反复读着那一段情景交融的段落，贝多芬在清幽的月光下“望了望站在身旁的兄妹俩”，“月光”与“穷兄妹俩”并没有关联，这没有关联的景与事在这一“望”中是如何交融在一起的呢？我百思不得其解。后来我查阅了相关的音乐书籍，发现：月光在音乐世界里，有特定的象征意义，那就是“美好、希望。”就好象月亮在我国有成熟的意象积淀——故乡、团圆。至此我终于明白了当月光照进窗子，覆盖了所有贫寒之后，贝多芬为什么灵感突发，产生了创作的冲动；我终于明白为什么在这首曲子中，波涛时而平静时而汹涌，但月亮却一直同在，普照其皎洁的光芒；我也终于明白盲姑娘听这首曲子的过程中，为什么自始至终一脸恬静。一切都是因为《月光曲》的主基调是美好和希望，那是觉得生活美好，那是对生活抱有希望。
是的，如果有机会两课时连上，我会努力捕捉住那一片清幽的月光。
第15篇：打磨教学设计
《100以内数的认识》教学设计
【教学目标】
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 【教学重点】
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。
【教学难点】
接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）
【教具、学具】
课件：百羊图。数数用的小棒和花生。 【教学过程】
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！
看，山坡上下来一群羊，有几只？
1 又来了一群，几只？ 这两群羊共几只？20是几个十？ 学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题）
二、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）
2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ （2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，
2 我们又知道了什么？
3．引导学生一
十、一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个、十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一
十、二
十、三十……九
十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只、十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）
（3）抢答：一
十、一十地数，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名数：一
十、一十地数， 从一十数到一百； 从三十数到七十， 从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）
出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 2.思考、交流，突破难点。
交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？ ⑴师：觉得自己刚才数得好的小朋友向老师招招手。3 在数数的过程中，你们觉得数到哪里时最容易数错？象这样，几十九添上一到底有什么规律呢？
⑵考考你：39后面是（
），49后面是（
），99后面是（
）。 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）
四、学习100以内数的组成
1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是由（ ）个十和 （ ）个一组成的。
2．第33页“做一做”的第二题。 （1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班订正。说一说每个数由是几个十和几个一，组成多少。
3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4．游戏：摘果子。（水果卡片）
想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？
五、小结师：说一说，你今天学会了什么？
六、练习活动 1．练习七第1题。 2．练习七第3题。
第16篇：岗位之星个人事迹申报材料
个人事迹申报材料
男，51岁，现任桥涵班班长。1991年，他从新洲招工到XX工务段，踏上了奉献武钢铁路运输的征途。20年来，不管是做一名普通工人还是班长，他都身先士卒、埋头苦干，始终保持着人那种不畏艰险、勇挑重担的本色，用真心凝聚职工，用实干做出表率，在平凡的岗位上演绎着一名共产党员朴实与精彩。
分配到最艰苦的桥涵工作岗位上，他无怨无悔，勤奋敬业，时刻以一个共产党员的标准规范自己的言行。在急、难、险、重的工作面前，他从不退缩，总是冲锋在前。
一、工作中兢兢业业
今年夏天，冶炼区域水沟破坏严重，部督办工务段必须及时整改，为确保铁路沿线水沟畅通，他接到任务后，针对作业区域火车流量大，铁水罐车多等不利安全因素，他立刻与班人员一起多次到现场进行认真调查，制订出合理的施工方案。随后，他在班组中紧急抽调了10余人，顶着高温，冒着酷暑，投入水沟的整修工作中，经过十多天的会战，终于保质保量地完成了水沟维修任务。深得部、段领导及用户的好评。上星期又接到冶金段车间布置会场的任务：维修车间大小坑有二十多处，针对时间紧，任务重、安全系数高的局面，必须做到精益求精，如是他调动全班职工在安全作业的情况下，抢点抢时，在一周内出色的完成了会场的布置的任务。
他们班在工务段机动性大，作业区域变动大，如果对职工的安全教育学习不到位，安全防范能力不加强，组织不到位，班前预知不到
位，是绝对不行的，他每周都要组织班组人员开安全会，针对不同作业区域采取不同的安全防护措施。
桥涵二班全年任务是整个XX铁路机械捣固，水沟维修，外加对武钢铁路沿线堆放陈年废枕木回收处理。近段时间共清理废枕木5000余根，进行机械捣固长达60余公理，共维修水沟7000M、新砌水沟400M，桥洞维护1000M，预制沟盖板800块，出色的完成了段下达的各项指标任务及临时性任务。
二、生活中关心职工
象爱护自己家人一样，关心、爱护着桥涵班组这个集体中的每一位职工。今年，工务段新洲外用工队伍思想波动较大，劳动合同难以签下来，同志就多次与职工交心谈心，耐心细致地结合当前形势讲道理，最终使这些新洲职工愉快地签了合同，安心的工作。自同志担任桥涵班班长七年以来。他用默默奉献的行动和循循善诱的思想工作带领班组职工奋力拼搏，在他这种吃苦耐劳、苦干实干的敬业精神的影响下，班组发生了较大变化。他用自己特有的工作方法和工作态度，带出了一支敢打硬仗、技术精湛、爱岗敬业的职工队伍。他所带领在的班组从未发生过事故，也从未出现过任何的安全隐患。
在平凡的桥涵工作岗位上辛勤耕耘，以他对岗位的热爱，默默实践着自己的人生价值和理想，发挥着一名共产党员的模范带头作用。
第17篇：“质量之星”推荐材料 2
“质量之星”自荐材料
我叫杨彬，2011年3月分入厂，是小件喷漆班组的一名普通员工，在参加工作的将近三年的时间里，我一直都是热爱本职工作，对工作兢兢业业。在今年，由于工厂搬迁，我们小件喷漆班组也迎来了整改重组，被划到了咱们表面处理车间。在来到我们这个新的大家庭以后，在工作方面我能够认真细致，敢于挑重担 ，不怕苦、不怕累，以主人翁的责任感、任劳任怨地工作在小件喷漆操作工这个岗位上，用自己的行为咱们六车间的产品质量保证贡献了自己的力量，并以自己的行动带动了身边的人讲质量，重质量。
作为一名操作人员，保证产品的质量是首要任务。我在各级领导的关怀帮助下，认真贯彻落实“航空产品，质量第一”的工作方针，履行自己的工作职责，认真的对待每一件产品，丝毫没有侥幸心理，所提交的产品都能够达到用户满意。
现在在班组中我是公会小组长，责任要比其他同志更加重大，责任心更要强，在这个职位上，不但要保证自身部位产品的质量，还要在工作中监督其他同志，制止他人的违章操作，确保每个同志在提交产品是都能够做到“自检，专检，互检”及时发现生产过程中有缺陷的产品，避免不合格的产品流入下一工序。通过我和大家的共同努力，我们班组的产品质量得到了保证。
这次车间给我一个评选“质量之星”的机会，这是对我之前工作的一个肯定，更是对我的一个激励。在今后的工作生活中，我会更加严格要求自己，为保证咱们六车间的产品质量奉献出自己的全部力量。
第18篇：城市之星物流岗位主人翁先进事迹
默默无声重于行,日积月累感人心
编者按：如果生命是一部章回体小说,那十年的时光可以成为人生的一个章节;如果在相同的岗位上连续做三年算有一定的资历,那同一岗位十年的兢兢业业,能否算作你我眼中的传奇?相较于跳槽蔚然成风的当下,有的人第一份工作就能坚守十年,并默默无声地为之付出,真是难能可贵,感人之深。
清晨朦胧的背影，让内心为之动容！
感动并不遥远。城市之星惠阳分公司装卸工(兼厨工)管继国，河南信阳人也，从2002年入职公司起就一直在惠阳档口工作，是一名见证我司一路发展、壮大的老员工，更因为他尽职尽责，和蔼可掬而深得领导、同事及客户的尊敬与信赖，大家都亲切地称他为“老管”。
称他为“老管”，那真是一语双关。11月12日，笔者有幸与管继国进行了一次面对面的交流。通过多方求证，我了解到：管继国在分公司十年如一日，每天早晨五点半，闹钟一响他就起床，然后把办公室及宿舍外面的卫生打扫一遍。做完这些事情后，紧接着他就去菜市场，一年三百六十日，不论风雨，管继国总是踩着那辆颇有特色的自行车去距档口3公里之外的市场买菜，以至于常常浮现在同事眼前的，是他那晨风中伴着朦胧夜色的模糊背影，让人为之动容。
听说档口附近就有菜市场，为什么要去3公里之外买菜呢？
对于我的提问，管继国是这样回答的：“档口附近的菜，卖得很贵，远一点的那个菜市场，要便宜一点，同样的开销，一天就可以多买一点菜，让大家吃得好一点。”朴实的话语，如粒粒珍珠从老管的嘴里吐出，让人觉得特别温馨。
心态积极，爱岗敬业，深动体现主人翁精神
提到货物的装卸，惠阳分公司负责人鲁昭介绍说：“平时都安排老管在档口的前面接货，客人一来，他就赶紧帮着去卸货，一些老客户一下车，脱口就喊他的名字，老管也总是热情的与客人打招呼，并提供热情的服务。”
常言道，家有一老，如有至宝。据惠阳分公司其他同事讲，老管一直都是爱岗敬业，并以分公司为家。平时，档口的水管、灯具坏了，他都会主动去修，他就像家里的长者一样十分爱惜家庭的和睦。今年九月，由于老伴儿生病，管继国不得不请假回河南老家一趟。就在请假期间，他还想着分公司的情况呢，担心货运忙碌，没有人手做饭。直到老管回到档口，分公司的运作才算恢复正常。
默默无闻，却获得几任领导的好评
笔者有意问询了几位在惠阳分公司任职过的高级经理，从他们的口吻中都证实了管继国是一位兢兢业业、乐于奉献、受人尊敬的好员工。笔者还想进一步揭示管继国为什么心态那样好，十年的老员工，何以激情不减当年的原因，然而老管不善言辞，总是用一句“习惯了”来回答我的提问，这寻常的三个字，却包含了不寻常的真意，有待于你我用行动来参透其中的滋味。
编后语：有一种力量，短时间内无声无息，可贵的是，它总是以一种锲而不舍的精神去演绎生命的足迹，当人们回头看时，这种力量霎时气贯长虹，就算它无心引人注意，也能得到人们的注视。管继国的体内就蕴含着这样的力量，平凡而闪光，值得我们学习和思考啊！
第19篇：锦江之星岗位说明书前台接待
锦江之星岗位说明书
一．基本信息
岗位名称：前厅经理
岗位编号：CCT-003
直接上级主管岗位：旅馆总经理
二．岗位简述
负责旅馆前厅的运作、内外营业现场的安全保卫以及旅馆市场营销工作。
三．职责描述
1.协助总经理助理做好旅馆市场营销工作，提供营销活动建议，为总经理提供客户信息及竞争对手信息。
2.监督前厅各级人员按“锦江之星”的品牌标准操作，严格按照公司前厅管理制度和规则执行。
3.做好旅馆营业分析，发现问题要针对原因，提出相应的措施，及时纠正存在的问题。
4.负责审核总服务台的各类报表及单据，做到准确无误。
5.掌握旅馆当日的营业状况，合理安排好员工。
6.负责旅馆安全保卫工作，发现异常情况妥善处理，并及时报告上级领导。
7.负责处理客人投诉，及时纠正工作中的差错，并向总经理/助理汇报处理结果
8.扶着管理下属员工，提出奖励和处罚员工的建议
9.做好前厅人员的排班计划，并负责考勤。
10.做好每月的各种报表，并能通过报表发现问题，及时制定下一步工作及销售计划
11.做好员工的日常培训工作，提高前台接待员及保安人员的业务水平和应变技巧
12.负责前厅人员的招聘（面试）及阶段性的各项培训考核工作
13.做好前厅各项设施设备的维护、保管和监督工作
14.做好客人的意见采集、汇报及问题的解决落实工作，主动征询客人意见，不足之处加以改进，进一步提高服务质量
15.做好协议客户的开发及维护工作
四．内外部联系
主要外部联系
1.协议客户
2.客人（包括投诉客人，尤其要建立好和老客人之间的关系）
主要内部联系
1.公司总部、区域公司各职能部门
2.地区总经理
3.旅馆总经理
4.旅馆其他岗位员工
第20篇：质量员岗位手册
质量员岗位手册
版本：2012-1 河南六建建筑集团有限公司
一、岗位授权书
姓名： 负责范围： 起止时间： 岗位授权人签字：岗位接受人签字：监督人签字：
时间： 时间：
岗位授权书填写说明
1、每个质量员均要有授权书。协助质量员工作的人员不填写该授权书。
2、外聘质量员应附有效上岗证复印件。
3、负责范围指负责工程范围（比如土建、安装、楼号等）。
4、起止时间指履行质量员岗位职责权限的开始和结束时间，结束时间一般过程中不填写，岗位职责权限履行结束（中途离职、离岗或工程交工时）再填写。
5、授权人指实际的项目经理。
6、接受人指项目质量员。
7、监督人由公司质量管理部人员担任并签字。
8、该质量员岗位职责权限履行结束，由项目经理将签字的授权书交公司质量管理部保存（只交签字页，质量管理部同时应补发一张授权书空白页）。
二、质量员岗位职责
1、负责工程项目质量检查工作；
2、负责工程项目质量评定工作；
3、对进入施工现场的材料、构配件、设备等按相关标准规定要求进行进场验收；
4、代表总包单位参加对分包单位所承包的的工程项目检查评定；
5、参加项目质量策划；
6、协助项目技术负责人编写项目检验试验计划；
7、参加项目创优方案制定并履行方案规定的工作要求；
8、对轻微不合格品提出整改要求并对其验收，对一般不合格品的整改进行验收；
9、对公司质量管理部门、建设或监理单位提出（会议纪要或监理、公司质量部开具的整改通知单）的质量问题（不合格品）督促整改、对整改进行验收并报开具部门；
10、受理有关质量投诉并协调处理或报告项目经理处理；
11、在工程基础、主体、装饰装修施工阶段调查顾客满意度，对顾客意见或不满意进行协调处理或报告项目经理处理；
12、记录不合格品，并定期（或按工程进度）进行适当的统计、分析，将统计分析结果报项目技术负责人；
13、协助项目经理或项目技术负责人制定项目质量管理有关制度；
14、对项目采取的质量纠正、预防措施效果进行验证；
15、协助项目技术负责人对项目管理人员、分包单位、作业班组进行质量
培训；
16、工程备案、创优验收
17、配合、协助监理等单位对工程质量检查验收；
18、按信息化要求录入工程质量相关信息。
三、岗位职责说明
四、质量员工作权限
五、工作流程
六、作业指导书
（比如不合格品判定作业指导书等）
七、工作记录及表格填写要求
八、质量管理法律风险
九、质量员应执行的公司文件、主要规范
十、质量员应执行的主要法律法规及其内容要求
十
二、质量员中的十佳员工、优秀员工（近五年） 十
三、不断学习十
一、质量员应具备的质量管理文化
