六语述职报告（精选多篇）

推荐第1篇：六语

阅读理解答题技巧

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：

一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……

2、概括某段大意---

（1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样

4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……

5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。

7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是„„

9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。

10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

三、示范举例： 1.是什么？

我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）

2.为什么？

我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为„„所以„„”“由于„„因此„„”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）

3.怎么样？

我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）

1、近义词。

平静——宁静 壮丽——壮观 艰辛——辛苦 神奇——奇异 屹立——矗立 兴奋——高兴

沸腾——奔腾 依旧——仍旧 静谧——寂静 隐蔽——隐藏 宽敞——宽阔 偶然——偶尔

容易——简单 慈爱——慈祥 凄惨——悲惨 特别——非常 形态——姿态 倘若——假如

推想——猜想 爱慕——喜欢 安顿——安定 融化——溶解 兴旺——兴隆 兆头——预兆

分外——格外 然而——但是 向来——以来 急驰——飞快

变化多端——千变万化 侧击旁敲——指东说西 化险为夷——转危为安 绝无仅有——独一无二 应接不暇——目不暇接 常年累月——经年累月

2、反义词。

恐惧——镇定 宁静——喧闹 慎重——草率 撒谎——诚实 冷酷——热情 清楚——模糊

喜悦——悲伤 迟钝——敏捷 便宜——昂贵 低沉——高昂 松懈——紧张 深奥——短浅

精致——粗陋 高尚——平庸 供应——消耗 尖端——低等 简要——繁琐 传统——新潮

错乱——整齐 前途——末路 散布——集中 摸索——总结 利益——害处 附属——主要

轻车熟路——人生地疏 横行不法——奉公守法 独辟蹊径——墨守成规 目光如炬——高瞻远瞩 局促不安——从容不迫 金兰之友——势不两立

4、叠词。（1）、ABB 兴冲冲 毛茸茸 火辣辣 笑吟吟 脏兮兮 喜洋洋 美滋滋 乐悠悠 胖乎乎 皱巴巴

汗津津 水汪汪 圆滚滚 黑黝黝 直勾勾 冷清清 湿淋淋 光秃秃 孤零零 空落落

笑眯眯 凉飕飕 乱哄哄 热腾腾 轻飘飘 蓬松松 汗淋淋 暖烘烘 绿油油 黄澄澄 红彤彤 黑糊糊 白茫茫 金灿灿 明晃晃（颜色词） （2）、AAB 娃娃脸 哈哈笑 愤愤然 拉拉队 呱呱叫 娃娃鱼 毛毛虫 棒棒糖 娘娘腔 （3）、AABB 高高兴兴 快快乐乐 干干净净 清清楚楚 明明白白 郁郁葱葱 恍恍惚惚 隐隐约约

勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 断断续续 飘飘悠悠 沸沸扬扬

浩浩荡荡 家家户户 吞吞吐吐 熙熙攘攘 战战兢兢 庸庸碌碌 影影绰绰 辛辛苦苦

踉踉跄跄 明明朗朗 跌跌撞撞 缝缝补补 马马虎虎 匆匆忙忙 结结巴巴 星星点点

（4）、ABBC 不了了之 自欺欺人 言人人殊 （5）、ABCB

出尔反尔 大错特错 见怪不怪 将错就错 将计就计 将心比心 心服口服 似懂非懂

应有尽有 讨价还价 好说歹说 以毒攻毒 以牙还牙 倚老卖老 彼此彼此 一动不动

（6）、ABAB 研究研究 明白明白 钻研钻研 了解了解 琢磨琢磨 彼此彼此 修理修理 讨论讨论 打扫打扫 整理整理 （7）、ABAC 百战百胜 百发百中 不折不扣 不慌不忙 自由自在 自作自受 自高自大 自私自利

自言自语 自吹自擂 活灵活现 有声有色 人山人海 拘无束

无缘无故 无边无涯 无影无踪 无边无际 无声无息 歌载舞

美轮美奂 实话实说 任劳任怨 全心全意 半信半疑 头虎脑

难解难分 破罐破摔 群策群力 惟妙惟肖 绘声绘色 生一世

（8）、AABC 滔滔江水 涓涓细流 帘帘飞瀑 空空如也 默默无闻 炯有神

振振有词 依依不舍 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 奄一息

娓娓动听 翩翩起舞 牙牙学语 闪闪发光 窃窃私语 津有味

摇摇欲坠 陈陈相因 愤愤不平忿忿不平节节败退 夸其谈

历历在目 绵绵不断 念念不忘 飘飘欲仙 姗姗来迟 栩如生

欣欣向荣 惺惺作态 循循善诱 心心相印 遥遥相对 沾自喜

（9）、ABCC 神采奕奕 气喘吁吁 清香袅袅 风度翩翩 其乐融融 意洋洋

兴致勃勃 喜气洋洋 文质彬彬 仪表堂堂 白雪皑皑 气腾腾

千里迢迢 生机勃勃 含情脉脉 行色匆匆 白发苍苍 视眈眈

来（气）势汹汹 人才济济 死气沉沉 天网恢恢 威风凛凛勃勃

（11）、描写景色的四字词语

山清水秀 人杰地灵 依山傍水 炊烟缕缕 锦绣河山 篱瓦舍

草木苍翠 苍翠欲滴 美丽富饶 山明水秀 地大物博 崖峭壁

若隐若现 如醉如痴 大摇大摆 多姿多彩 碌碌无为 格格不入 勃勃生机 井井有条 亭亭玉立 依依惜别 忧心忡忡 波光粼粼 大名鼎鼎 小心翼翼江山如画 崇山峻岭 久而久之 稳扎稳打 古色古香 知己知彼 闷闷不乐 喋喋不休 津津乐道 斤斤计较 头头是道 跃跃欲试 衣冠楚楚 风尘仆仆 得意洋洋 喜气洋洋 湖光山色 一泻千里 无载虎一炯奄津夸栩沾得热虎朝气竹悬

汪洋大海 春意盎然 月明星稀 月光如水 气势磅礴 青山绿水 鬼斧神工 奇峰罗列

琼楼玉宇 世外桃源 巧夺天工 惟妙惟肖 湖光山色 景色秀丽 一望无垠 水天一色

（12）、描写人物的四字词语

眉清目秀 浓眉大眼 口齿伶俐 活泼好动 步履矫健 风度翩翩 膀大腰粗 心平气和

炯炯有神 和蔼可亲 虎背熊腰 活蹦乱跳 仪表堂堂 神采奕奕 巧舌如簧 白发苍苍

满面红光 风华正茂 人高马大 血气方刚 首歌伶仃 生龙活虎 风度翩翩 文质彬彬

楚楚动人 慈眉善目 身强力壮 亭亭玉立 笑容可掬 不修边幅 膀大腰圆 弱不禁风

（16）、描写校园生活的四字词语

书声朗朗 勤学好问 抑扬顿挫 津津有味 愁眉苦脸 无可奈何 喧闹嘈杂 热闹非凡

一尘不染 黄叶满地 繁花满园 树木成林 鸟语花香 绿树红花 垂柳依依 绿树掩映

环境幽雅 窗明几净 生机勃勃 生机盎然 欢声笑语 干净整洁 绿草如茵 绿树成荫

（17）、描写天文气象的四字词语

旭日东升 艳阳高照 月光如水 月明如昼 群星灿烂 众星拱月 碧空万里 朗朗乾坤

白云朵朵 雾霭沉沉 骄阳似火 秋高气爽 天昏地暗 风和日丽 万里无云 和风细雨

月明星稀 狂风暴雨 电闪雷鸣 飞沙走石 大雨如注 倾盆大雨 风雨交加 滂沱大雨

瓢泼大雨 风清月朗 鹅毛大雪 大雪纷飞 浓雾弥漫 满天星斗 繁星点点 皓月当空

（19）、描写季节时辰的四字词语

春意盎然 春回大地 春暖花开 春色满园 春光明媚 春花烂漫 春江水暖 春满人间

夏日炎炎 骄阳似火 赤日炎炎 暑气蒸腾 夏日可畏 秋高气爽 天高云淡 瓜果飘香

果实累累 五谷丰登 秋雨绵绵 秋色宜人 中秋月圆 寒冬腊月 数九寒天 天寒地冻

冰天雪地 寒风怒号 白雪皑皑 雪盖冰封 银装素裹 千里冰封 滴水成冰 冰冻三尺

【常见的几种关系】

并列关系;既„„又„„;不是„„而是„„;一方面„„一方面„„

因果关系;因为„„所以„„;既然„„就„„;因此„„ 之所以;„„是因为„„

条件关系;只要„„就„„;只有„„才„„;无论„„都„„;不管„„总„„

转折关系;虽然„„但是„„;尽管„„还是

假设关系;如果„„就„„;即使„„也„„;要是„„就„„

选择关系;不是„„就是„„;是„„还是„„;与其„„不如„„;宁可„„也不„„

递进关系;不但„„而且„„;不仅„„还„„

常见的修辞手法有以下几种：

1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

6、容易写错的成语，把错字找出来，在括号里写上正确的字。

换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无路（投）汗流夹．．．．．．背（浃）挤挤一堂（济）鬼计多端（诡）轻歌慢舞（曼）来势凶凶（汹）免为其难（勉）．．．．．．．弱不经风（禁）舍生取义（身）奋不顾生（身）名落深山（孙）迫不急待（及）山青水．．．．．．秀（清）随声附合（和）永往直前（勇）仗义直言（执）至理名言（明）星罗其布（棋）．．．．名符其实（副）如火如茶（荼）半徒而废（途）惹事生非（是） ．．．．破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

省略号„„1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚„„”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。”

描写山水花鸟长江黄河月亮四季的古诗词

诗中山 :

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 2.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） 3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》） 4.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 诗中水 :

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2.黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白） 诗中花：

1.待到重阳日，还来就菊花。唐•孟浩然《过故人庄》

2.正是江南好风景，落花时节又逢君。唐•杜甫《江南逢李龟年》 3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》 4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。唐•李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗中鸟：

1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐•王维《鸟鸣涧》 2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》 3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐•柳宗元《江雪》 4.鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐•贾岛《题李凝幽居》 诗中长江：

1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼 2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》

3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白《送孟浩然至广陵》 诗中黄河：

1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》 2.大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》 3.白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》 诗中月：

1.床前明月光，疑是地上霜。李白 2.举头望明月，低头思故乡。 李白 3.举杯邀明月，对影成三人。 李白 4.长安一片月，万户捣衣声。 李白 诗中春：

1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来 4.等闲识得东风面，万紫千红总是春 诗中夏：

1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里） 2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾） 4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（同上） 5.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 诗中秋：

1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马志远《天净沙-秋思》） 2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）

3、空山新雨后，天气晚来秋。

4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 诗中冬：

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 。 3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 。 4.山回路转不见君，雪上空留马行处 。 5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

推荐第2篇：述职报告六

述职报告

尊敬的各位领导、各位同事： 大家下午好！

我2008年9月到值班室工作，2008年12月任值班室主任科员。两年多时间里，我主要是从以下几个方面加强学习、做好工作、廉洁自律的：

1、加强学习，提高素质。在抓好政治理论学习的同时，结合岗位工作实际，加强对《突发事件应对法》等法律法规和有关应对知识的学习，提高用理论知识促进实际工作开展的能力；自觉开展延伸阅读，加强对经济、管理、历史、文化等课程的学习，拓宽自己的知识面。

2、勤奋进取，努力工作。我在值班室的工作，主要包括应急值守、信息报告、综合协调、会务服务等。应急值守方面：修订了值班工作制度，明确了值班工作流程；认真做好值班安排，重要节假日的值班安排事先逐一征求意见，力求做到公平合理；建立并严格执行签到交接班制度，杜绝值班脱岗现象；编制了应急平台建设初步方案，参加了和省应急办互联互通的视频会议系统、IP电话系统建设；为了方便工作联系，编发并定期更新应急管理通讯录；认真接处来文来电，重要事项及时向领导汇报请示，做到事事有交待、件件有落实。信息报告方面：制订了加强信息报告工作的通知和考核办法，平时加强对信息报告工作的督查通报，防止迟报、漏报、瞒报现象发生。接到突发事件信息后，及时编发《值班专报》向省政府总值班室和市政府领导报告；省、市领导的批示下达后，及时传达给有关市（区）和有关部门，并认真做好跟踪督查。定期编发《值班周报》、《泰州应急工作简报》，做好政府网站应急管理栏目内容保障工作。综合协调方面：先后参与了《泰州市防范应对雨雪冰冻等灾害性天气工作方案》等预案的编制工作；对市级总体预案、专项预案和部门预案进行梳理和分类，编制了突发事件应急预案汇编；起草下发了加强应急演练工作的通知和指导意见，先后参与协调服务应急演练40余次；围绕今年省、市应急管理工作重点，推进基层应急队伍建设，市、县两级综合应急队伍在全省率先建成，乡镇（街道）综合应急队伍全覆盖，专业应急队伍建设得到加强。积极做好应急科普宣教工作，先后参与组织多次媒体宣传、广场宣传、知识竞赛、专门培训等活动，参与编写了《市民公共安全应急指南》。认真开展预案体系、应急队伍、宣教培训、应急储备等情况调查，建立健全应急管理台帐资料。扎实开展应急管理目标考核，推动应急管理工作各项目标任务的落实。按照领导指示，配合有关部门做好突发事件协调处置工作。每年对突发事件应对工作进行总结评估，对来年突发事件发生趋势进行分析。会务服务方面：先后参与了数十次全局性会议的会务工作，组织了苏中苏南八市应急管理工作座谈会、全市应急管理工作会议等十多次应急管理业务性会议。会务安排中，一是注重会前准备，每次会议前，都认真制订会务方案；二是注重会中落实，重视每一项具体工作、每一个细小环节；三是注重会后总结，每次会务工作结束后，认真总结经验、查找不足。

三、严格要求，自重自警。值班室工作以沟通、联络、服务为主，不具备管理手段、不掌握实际权力，但我并不因此就放松对自己的要求。平时，我始终保持清醒头脑，坚定信念、牢记宗旨，认真执行党风廉政建设规定，踏踏实实做事、清清白白做人。

在这次公推公选中，我选报了值班室主任和应急协调处处长的岗位。如果竞岗成功，我将围绕市委、市政府中心工作和办公室工作部署，重点在以下几个方面协助领导开展工作：一是继续完善应急预案体系。制订应急预案管理办法，加强对应急预案编制、修订工作的指导。推动有关部门编制应急预案简明操作手册，解决预案操作性不强的问题。加大预案演练力度，提高演练率。二是进一步加强基层应急队伍建设。继续在完善装备、磨合机制、提升能力上下功夫。加强应急管理专家组建设，充分发挥专家在应急管理工作中的支持保障作用。三是更加重视应急保障工作。加强应急管理组织体系建设，健全协调机制、形成工作合力。强化应急物资储备，推动建立配备合理、储备适量、管理有序、调用及时的应急物资储备体系。加强应急资源的优化配置和有效整合，使有限的资源发挥最大的效益。四是认真抓好突发事件处置。做好应急值守和信息报告工作，确保及时掌握情况、了解信息。加强应急管理宣教培训，增强社会各界的公共安全意识和防灾减灾能力。突发事件发生后，及时启动应急预案，力争在最短时间内控制事态、恢复秩序。五是深入开展应急管理考核。突出考核重点、拓展考核内容，开展多样化、差别化考核，使考核更加贴近实际、贴近基层。六是不断强化处室自身建设。团结带领处室全体同志，以认真的工作态度、踏实的工作作风、低调的工作方式，狠抓细节到位、努力创先争优、切实提高执行力。

推荐第3篇：述职报告开头语

刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之述职报告开头语大全

1、时间如流水，从事小学教育、教学工作已十多年了。在党的教育方针、政策的指引下，在党和领导的关怀教育下，工作中取得一定成绩，现在借职称评定之际我将这十多年来的工作总结如下：

2、我叫yjbys ，20xx年7月毕业于xxx学院 。经过层层选拔，我有幸成为了xx县xx年度58名村官中的一员。我自20xx年9月分配到台头镇桥上村以来，认真学习业务知识，努力工作，较好地完成了本职工作和领导交给的各项任务。现将自己几个月来的实际工作情况向组织作以汇报：

3、2012——2013 一学年转眼过去了。回顾本学年的工作，我感到既繁忙又充实。我圆满地完成了本学年的教学工作，教学思想和教学水平都得到了很大的提高。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

4、尊敬的各位领导，职工同事们：

首先感谢大家这一年来对我工作的关心和指导，我知道，在这一年当中，由于自己没有经验，以及对业务工作的不熟悉，给领导和同事们带来了一些不必要的麻烦，再次我深感愧疚，但是我相信，我的不断成长以及对业务工作的不断熟悉，是给你们最大的回报，现在我将本年度的述职报告如下：

5、在分行党委的正确领导下，在全行干部职工的全力配合下，本人主持分行工作以来，能面对不断变化的新形势、新情况，能够始终保持必胜的信念，坚持以客户为中心，以市场为导向，以效益为目标，以创新为动力，积极拓展市场， 优化客户结构，增强资金实力，提高资产质量，深化内部改革，各项业务健康快速有效发展，各项管理水平不断提高，经营效益不断提升，同业竞争能力不断增强，较好地履行了岗位职责，基本完成了分行下达的各项工作任务。

6、2014年，我会领导班子在区委、区政府和省、市总工会的正确领导下，坚持以邓小平理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真落实市总工会三届一次会议和全区三级干部会议精神，与时俱进、开拓创新，不断加强和改进机关作风建设，提高工会干部整体素质，增强战斗力和凝聚力，使全区工会工作上了一个新台阶。

7、各位领导、同志们：

大家好!

一年来，我街道办事处的党风廉政建设和反****工作在上级部门和领导的精心指导下，在广大党员干部的共同努力下，按照市纪委及党风廉政建设工作会议精神，认真履行职责，团结党工委班子成员抓好党风廉政建设工作，取得了一定的成效，现从以下几个方面就本人履行党风廉政责任制情况和个人廉洁自律情况报告如下：

8、2014年即将过去，在这将近一年的时间中我通过努力的工作，也有了一点收获，临近年终，我感觉有必要对自己的工作做一下总结。目的在于吸取教训，提高自己，以至于把工作做的更好，自己有信心也有决心把明年的工作做的更好。下面我对一年的工作进行简要的述职报告。

9、xxxx年金融危机爆发，受国内、国际大环境影响，集团公司和分公司要面对严峻的经济形势，为和集团公司合力应对此次危机，保持集团公司良好高昂的发展势头，在分公司领导班子团结一致、齐心协力的工作基础上，我紧抓政治学习，积极管理创新，提高技术能力，降低维护成本，取得了良好的效果。现将xxxx年的个人政治学习、工作职责履行和廉洁自律等情况向各位领导和同志们简要汇报如下：

10、尊敬的公司董事会：

xx年是新公司成立后开局的重要一年，经过公司全体员工齐心协力，团结一致，克服困难，积极开拓，并一切按照现代企业制度的要求，积极科学化民主化市场化的运作，采取了精心革新，细致调整，转机建制等一系列得力的举措，赢得了新公司开门红，顺利进行了新旧交接平稳过渡与快速发展的良好局面。在新公司按照全新体制下运行的开局关键之年，我有幸亲历并承蒙董事会的信任，受聘为新公司的总经理，现就一年来的履职情况报告如下：

推荐第4篇：述职报告开头语

述职报告开头,述职报告开头语大全

1.鹿源春社区党总支书记述职报告一年来，在区委、区政府的领导下，在海兰街党工委的指导下，在社区全体党员及全体同事的积极努力下，鹿源春社区党总支高举邓小平理论伟大旗帜，认真学习...

2.2010年上半年度股份公司高级员工述职报告单位：鄯善分公司述职人：谢亮职务：副总工程师2010年上半年我任新疆广汇液化天然气发展有限责任公司鄯善分公司副总工程师，任职期间...

3.现将我担任**镇劳动社会保障所主任，一年来按照市委、市政府要求，履行工作职责，圆满的完成各项工作任务，下面就我个人的工作、学习、廉政等情况作以述职，述职报告开头语大全。一年...

4.自去年底到任职已近一年，回顾近一年来的工作，我是忠于职守的，是尽力而为的。任职以来，在县委、县政府及乡党委的领导下，抓好政府各项工作，为**经济发展，社会进步，农民增收做...

5.根据********有限责任公司《关于对中层以下员工2009年度绩效进行考核的通知》的要求，本人本着实事求是的原则认真完成了我的述职报告，以下是我任职以来工作情况的简要述职。

6.不平凡的2010年过去了。过去的一年，******公司的广大员工服从集团公司的战略部署，识大体、顾大局，进行新的创业，作为其中一份子，在公司党政正确领导下，在各位同仁的协助配合下，本人在工作中恪尽职守，认真履行岗位职责，做了一些力所能及的工作。

下面向同志们简要汇报一下本人2010年的学习工作情况：

7.各位领导，同志们：

我人生经历的重要一年。根据集团党组决定，我调离XX公司XX岗位，来到XX2公司担任XX2，又和过去在XX2公司曾经并肩创业的同志们一起开辟新天地了。我认为这既是集团党组对我的信任和支持，也是上级党组织对我的进一步考验，因此，深感自己责任重大、使命光荣。一年来，尽管工作岗位和工作内容有了变化，但对于组织上赋予自己的重要责任始终没有忘记，为此，我时时处处以大局为重，严于律己，扎实工作，认真履行自己的职责，为完成各项工作任务做出了自己应有的努力。按照集团党组关于述职的要求，现将我一年来学习、工作的主要情况述职如下：

述职报告开头语大全

1.标题

述职报告的标题，常见的写法有三种：

①文种式标题，只写《述职报告》

②公文式标题，姓名时限事由文种名称，如《××19××至19××试聘期述职报告》、《19××年至19××年任商业局长职务的述职报告》

③文章式标题，用正题，或正副题配合，如《××年述职报告》、《思想政治工作要结合经济工作一起抓——××造纸厂厂长王××的述职报告》

2.称谓

①书面报告的抬头，写主送单位名称“如××党委”、“××组织部”或“××人事处”等

②口述报告的抬头，写对听者的称谓如“各位代表”、“各位委员”、“各位同志”，或“各位领导，同志们”

3.正文

述职报告的正文，由开头、主体、结尾三部分组成

①开头

开头，又叫引语，一般交代任职的自然情况，包括何时任何职，变动情况及背景；岗位职责和考核期内的目标任务情况及个人认识；对自己工作尽职的整体估价，确定述职范围和基调这部分要写得简明扼要，给听者予一个大体印象

②主体

主体，是述职报告的中心内容，主要写实绩、做法、经验、体会或教训、问题，要强调写好以下几个方面：

对党和国家的路线方针政策、法纪和指示的贯彻执行情况；对上级交办事项的完成情况；对分管工作任务完成的情况；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差，做了哪些实际工作，取得了哪些业绩；个人的思想作风、职业道德，廉洁从政和关心群众等情况；写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提出今后改进的意见和措施

这部分，要写得具体、充实、有理有据、条理清楚由于这部分内容涉及面广，量多，所以宜分条列项写出“条”、“项”要注意内在逻辑关系安排好

结尾

结尾一般写结束语用“以上报告，请审阅”、“以上报告，请审查”、“特此报告，请审查”、“以上报告，请领导、同志们批评指正”等作结

4.落款

述职报告的落款，写上述职人姓名和述职日期或成文日期署名可放在标题之下，也可以放文尾

个人述职报告（节选）

我自1996年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩

一、教学手段及方法

我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真事实证明，这种“读”的效果是不错的

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了

3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“iq游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等这些生动有趣的课型的开展，不仅您现在访问的是零二七是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向

4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益

近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果

例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和毛泽东的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用但广州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的对“（转载自出国留学网http://www.daodoc.com，请保留此信息，述职报告《述职报告开头语大全》。 ）活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎这几年的语文教学，也取得了一定的成绩

97年至XX年，我连续四年担任初三毕业班的语文教学工作，教学成绩年年超出区平均分，XX年初中升学考试，我班的萧媛妮同学达到了单科标准分789分的高分，创下了我校单科分数最高之最

同时，在辅导学生参加市、区各项竟赛方面也取得不错的成绩98年度，萧美艳同学获得区文言文知识竞赛三等奖；99年度，萧丽芳同学获得区文言文知识竞赛一等奖，萧钟艳同学获得区朗诵比赛三等奖；XX年度，萧晓丹同学获得市环境征文三等奖

三、班主任工作方面

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人从参加工作第一年起，我连续五年担任班主任，其中四年是初三的班主任我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了我在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生

1、有一颗爱心，这是做好工作的前提

带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正例如99届，我班有一个学生叫黄雪梅，在临近升学考试的前一个多月[您现在访问的是零二七范文网http://www.daodoc.com/fanwen/突然提出退学申请，经过了解后我才明白，她家里有五姐妹，个个都在读书，而父母亲的收入又少得可怜，家里决定让她不要读了，出去打工挣钱我于是在班上发动学生捐款，同学们的捐款十分踊跃，有的同学把自己仅有的零花钱都捐了出来我又把这件事向学校领导作了反映，学校领导也相当重视，个个慷慨解囊为她捐款，最后为她筹得了新学期必须的资金我又把她的情况写成书面材料，积极地向上级主管部门反映，向报社反映，最后得到了上级主管部门的重视，使黄雪梅同学破格录取到一间收费相对较低的师范学校读书，这使学校领导和我班的同学们都兴奋不己

2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的

例如99届我班有一个学生叫萧汉冲，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯到初三最后一个学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了在升中考中，他还考上了一间较好的技工学校

3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证

“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守例如，以前我班的卫生工作一直不得力，达不到学校的要求针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每组6-7人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然拿到了十四次卫生流动红旗通过我的言传身教，97年到XX年，五年时间，我所带的班级德育考核合格率为100%，多次获得过校“文明班”、校“学雷锋活动先进集体”等光荣称号

由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定，1999年，我被评为“白云区优秀德育工作者”，还参加了9月10日在白云区礼堂进行的教师表彰大会，领奖那一刻的幸福感现在还时时在我的脑海中出现XX年，我的年度考核被学校评为“优秀”，还获得了白云区的嘉奖

在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平，积极参加市、区教育局组织的各项论文竞赛1999年，我的论文《诗词教学中形象思维的拓展》获得区二等奖，《班会课教学设计》获得区三等奖

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩

个人年终总结2（范文）

今年本着“巩固优势，稳步发展”的原则，一年来做了能上能下下几点工作：

1、兼顾新厦、主楼，全院一盘棋，尤其在新厦抓操作规范，实现输液反应“零”突破；抓查对制度，全年查堵药品质量漏洞12例、一次性物品质量漏洞29例

2、配合股份制管理模式，抓护理质量和优秀服务，合理使用护工，保证患者基础护理到位率；强调病区环境管理，彻底杜绝了针灸科环境脏、乱、差，尿垫至处晾晒的问题

3、从业务技能、管理理论等方面强化新厦年轻护士长的培训，使她们尽快成熟，成为管理骨干今年通过考核评议，5名副护士长转正、3名被提升为病区副护士长

4、加大对外宣传力度，今年主持策划了“5.12护士节”大型庆典活动，得到市级领导及护理界专家同行的赞誉；积极开拓杏苑报、每日新报、天津日报、天津电台、电视台等多种媒体的宣传空间，通过健康教育、事迹报告会、作品展示会等形式表现护士的辛勤工作和爱心奉献

5、注重在职职工继续教育，举办院级讲座普及面达90%以上；开办新分配职工、新调入职工中教育，倡导多项捐赠活动，向血液科、心外科等患者献爱心

6、迎接市卫生局组织的年度质控大检查，我院护理各项工作成绩达标，总分96.7，名列全市榜首

7、个人在自我建设方面：今年荣获“天津市市级优秀护理工作者”称号；通过赴美国考察学习，带回来一些先进的管理经验，并积极总结临床经验，本年度完成国家级论文3篇、会议论文2篇及综述1篇作为护理部主任、一名光荣的中共党员，我特别注重自己的廉洁自律性，吃苦在前、享受在后，带病坚持工作，亲自带领科护士长、护士长巡查各岗；努力提高自己的思想认识，积极参与护理支部建设，发展更多的年轻党员梯队，现在新厦的赏员队伍已经扩大到20余名，其中以年轻的临床骨干为主，使护理支部呈现一派积极向上的朝气和活力

护理工作的顺利开展和护理水平的提高，得益于以石院长为首的各位领导的正确决策和各级基层护理人员的共同努力，明年护理部要创立自己的学术期刊，提高护理学术水平，发挥中医、中西医结合护理优势，争取使我院的护理质量得到国际化认证

护理部xxx

xxxx年xx月xx日

推荐第5篇：述职报告结尾语

篇1：述职报告结尾写法及技巧 述职报告结尾写法及技巧

个人述职报告和个人总结既有联系，又有区别: (1)述职报告与总结的相同之处是，它们都可以谈经验、教训，都要求事实材料和观点紧密结合，从某种程度上说，个人述职报告可以借鉴总结的某些写作方法。 (2)述职报告与总结的不同之处在于以下三点: 一是要回答的问题不同。总结要回答的是做了什么工作，取得了哪些成绩，有什么不足，有何经验、教训等。述职报告要回答的则是什么职责，履行职责的能力如何，是怎样履行职责的，称职与否等; 二是写作重点不同。个人总结的重点在于全面归纳工作情况，体现工作实迹。个人的工作述职报告则必须以履行职责方面的情况为重点，突出表现德、才、能、绩，表现履行职责的能力; 根据现实情况，工作述职报告可以分为现任职务的述职报告和竞争上一级职务的述职报告。 3.怎样写述职报告

述职报告的格式，一般由标题、称呼、正文组成: (1)述职报告的标题

可简单标明“述职报告”。也可以根据正文内容另行拟制。 (2)述职报告的称呼

工作述职报告一般要当众宣读，所以应选择好恰当的称呼，一般写“领导、同志们”。 (3)述职报告的正文

述职报告的正文一般要有开头、主体、结尾三个部分: 述职报告的开头：述职报告的开头要以简洁的文字，说明所担负的具体职责，表明自己对本职责的认识，并阐明任职的指导思想和工作目标，还要概述所取得的成绩。述职报告的主体：述职报告的主体要选择几项主要工作，细致地将过程、效果或失误 及认识表述出来。这一部分要写详细，对一些重大问题的决策过程，对棘手事件的处理思路，对群众迫切关心的问题的认识和处理，都要交代清楚。要对履行职责的情况和对履行职责的事迹进行深人的分析研究，做出具有一定理论层次的概括。要回答称职与否的问题，应从思想道德素质、政治理论素质，开拓进取精神，政策法律水平，处事决断能力，分析综合能力，文字和口头表达能力，廉洁模范作用，上下左右关系，工作作风和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好称职与否的问题。述职报告的主体还要说明履行职责过程中得与失。竞争上一级职务的述职报告，要注意紧扣上一级职务的有关要求来写，以说明自己有充分的理由担当上一级的职务。这部分是述职报告的关键部分，一定要精心构思，写出特色。

述职报告的结尾。在述职报告的结尾可简述一下自己对自己的评价，并表明自己的态度，最后以“谢谢大家”的语言结束。 述职报告

一年来，在工作态度、工作作风、进取心、责任心等方面，我对自己还是较为满意的，我对工作一直以来都是认真负责的，这一点大家有目共睹。我和全体员工一起为拓展产品销售渠道、增加销售额、增强品牌推广力度而努力工作，取得了较好的成绩。但不可否认的事实是在执行力和管理方面我确实还需要进一步努力，管理上需更加主动、积极。应该多动脑筋，调动大家的积极性，增加团队凝聚力，“复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造性做”，争取做到更好。成绩是属于过去的，失败、失误、错误通通也是属于过去的，我们应该不骄不躁，不气不馁，做好自己的本职工作。我一直坚信付出就有回报，唯心的说“人在做，天在看”，我相信老天会给我们一个满意的归宿。最后有一句话和大家一起共勉:“人的价值是由自己决定的。---卢梭”，我想我们应该充分挖掘自己的潜力，用实际行动、用事实去诠释我们的价值！篇3：述职报告范文结尾 述职报告范文结尾

述职报告的结尾一般写结束语。用以上报告，请审阅、以上报告，请审查、特此报告，请审查、以上报告，请领导、同志们批评指正等作结。下面yjbys的小编为大家列举一些述职报告范文的结尾，以供大家参考。 述职报告结尾范例一

总之，一年来，本人力求恪尽职守，努力工作，但与上级要求还存在一定差距。在今后的工作中我将一如既往，加强学习，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的缺点和不足，认真履行校长职责，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与广大师生一起，同心同德、齐心协力，尽自己最大的能力为学校发展做出应有的贡献。为当地的教育发展，为周边老百姓孩子的成长，努力工作，让上级满意，让百姓放心。谢谢大家! 述职报告结尾范例二

回顾过去，展望未来。坦率地讲，我在行领导的培养下，在同志们的支持和配合下，做出了点滴的成绩，但这都是微不足道的。由于自己水平有限，能力有限，所以在工作和学习中仍有许多不尽人意的地方，仍有这样或那样的缺点和错误。我决心在今后的工作中，一方面发扬成绩，再接再励，一方面自省、自警、自强、自励，望各位领导和同事批评指正。 述职报告结尾范例三

今年又是特别的一年我们既要准备等级医院的评审工作又要进行年终考核，所以在接下来的时间里，我会更加努力做好每一项工作。 述职报告结尾范例四

在新的一年里，自己决心认真提高业务、工作水平，为公司经济跨越式发展，贡献自己应该贡献的力量。我想我应努力做到：第一，加强学习，拓宽知识面。努力学习房产专业知识和相关法律常识。加强对房地产发展脉络、走向的了解，加强周围环境、同行业发展的了解、学习，要对公司的统筹规划、当前情况做到心中有数;第二，本着实事求是的原则，做到上情下达、下情上报;真正做好领导的助手;第三，注重本部门的工作作风建设，加强管理，团结一致，勤奋工作，形成良好的部门工作氛围。不断改进办公室对其他部门的支持能力、服务水平。遵守公司内部规章制度，维护公司利益，积极为公司创造更高价值，力争取得更大的工作成绩。

推荐第6篇：述职报告结尾语

述职报告

一年来，在工作态度、工作作风、进取心、责任心等方面，我对自己还是较为满意的，我对工作一直以来都是认真负责的，这一点大家有目共睹。我和全体员工一起为拓展产品销售渠道、增加销售额、增强品牌推广力度而努力工作，取得了较好的成绩。但不可否认的事实是在执行力和管理方面我确实还需要进一步努力，管理上需更加主动、积极。应该多动脑筋，调动大家的积极性，增加团队凝聚力，“复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创造性做”，争取做到更好。成绩是属于过去的，失败、失误、错误通通也是属于过去的，我们应该不骄不躁，不气不馁，做好自己的本职工作。我一直坚信付出就有回报，唯心的说“人在做，天在看”，我相信老天会给我们一个满意的归宿。最后有一句话和大家一起共勉:“人的价值是由自己决定的。---卢梭”，我想我们应该充分挖掘自己的潜力，用实际行动、用事实去诠释我们的价值！篇2：述职报告结尾写法及技巧

述职报告结尾写法及技巧

个人述职报告和个人总结既有联系，又有区别: (1)述职报告与总结的相同之处是，它们都可以谈经验、教训，都要求事实材料和观点紧密结合，从某种程度上说，个人述职报告可以借鉴总结的某些写作方法。 (2)述职报告与总结的不同之处在于以下三点: 一是要回答的问题不同。总结要回答的是做了什么工作，取得了哪些成绩，有什么不足，有何经验、教训等。述职报告要回答的则是什么职责，履行职责的能力如何，是怎样履行职责的，称职与否等; 二是写作重点不同。个人总结的重点在于全面归纳工作情况，体现工作实迹。个人的工作述职报告则必须以履行职责方面的情况为重点，突出表现德、才、能、绩，表现履行职责的能力; 三是表述方式不同。总结主要运用叙述的方式和概括的语言，归纳工作结果。工作述职报告则可以采用夹叙夹议的写法，既表述履行职责的有关情况，又说明履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。

根据现实情况，工作述职报告可以分为现任职务的述职报告和竞争上一级职务的述职报告。

3.怎样写述职报告

述职报告的格式，一般由标题、称呼、正文组成: (1)述职报告的标题

可简单标明“述职报告”。也可以根据正文内容另行拟制。 (2)述职报告的称呼

工作述职报告一般要当众宣读，所以应选择好恰当的称呼，一般写“领导、同志们”。 (3)述职报告的正文

述职报告的正文一般要有开头、主体、结尾三个部分: 述职报告的开头：述职报告的开头要以简洁的文字，说明所担负的具体职责，表明自己对本职责的认识，并阐明任职的指导思想和工作目标，还要概述所取得的成绩。

述职报告的主体：述职报告的主体要选择几项主要工作，细致地将过程、效果或失误

及认识表述出来。这一部分要写详细，对一些重大问题的决策过程，对棘手事件的处理思路，对群众迫切关心的问题的认识和处理，都要交代清楚。要对履行职责的情况和对履行职责的事迹进行深人的分析研究，做出具有一定理论层次的概括。要回答称职与否的问题，应从思想道德素质、政治理论素质，开拓进取精神，政策法律水平，处事决断能力，分析综合能力，文字和口头表达能力，廉洁模范作用，上下左右关系，工作作风和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好称职与否的问题。述职报告的主体还要说明履行职责过程中得与失。竞争上一级职务的述职报告，要注意紧扣上一级职务的有关要求来写，以说明自己有充分的理由担当上一级的职务。这部分是述职报告的关键部分，一定要精心构思，写出特色。

述职报告的结尾。在述职报告的结尾可简述一下自己对自己的评价，并表明自己的态度，最后以“谢谢大家”的语言结束。

年终总结的开头和结束语，神好用~

1、伴新年钟声的临近，依依惜别了任务繁重、硕果累累的2013年，满怀热情的迎来了光明灿烂、充满希望的2014年。年终之际，现对来公司九个月的里所作的工作汇报如下：

2、怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。学期已,新的学期即将来临，半年里我体会到了做老师的艰辛和快乐，我把的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每学生身上。学期的工作结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的。

3、2013年转眼间已经临近尾声，在今年的工作和生活中，到底应如何做自我评价和自我总结呢？

4、一晃而过，弹指之间，2013年已接近尾声，的一年在和同事们的悉心关怀和下，自身的不懈努力，在工作上了的，但也了诸多。回顾的一年，现将工作计划如下：

5、2013年在紧张和忙碌中了，回顾，展望未来，我的心情难以平静。艰难的一年里，公司的生产经营重大，生产经营遇到了前所未，x公司公司股东会、董事会、监事会、当地市、县和都了公司方面的关怀和支持。

6、光阴荏苒，在忙忙碌碌中送走了2013年，这一年对本人来说还是收获颇多，首先是自身业务的提高，其次是与部门之间的沟通比以前相对顺畅。当然这些进步与公司领导的帮助和关心是分不开的。现在就这些进步与同仁探讨，以便相互进步：优秀的企业需要优秀的团队，做为这个团队的一份子，为这个团队的成长贡献自己微薄力量是自己义不容辞的责任。在已经到来2014年，本人将继续以满怀的热情投入到自己的本职工作，为公司的发展贡献自己的力量。

7、时间一晃而过，弹指之间，2013年已接近尾声，过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了诸多不足。回顾过去的一年，现将工作计划如下：2014年，是全新的一年，也是自我挑战的一年，我将努力改正过去一年工作中的不足，把新一年的工作做好，为公司的发展尽一份力。

8、在过去的2013年，在领导和同事的帮助下，通过自身不懈的努力，我在工作中得到了锻炼，取得了一定成绩。“回首过去，是为了更好地面向未来。盘点自己一个学期的收获，无疑是一件愉快的事情，就像农人手捧着粮食，心里充满欣喜;盘点自己一个学期的工作，同时也是一件痛苦的事情，想想开初自己的雄心壮志和种种计划，有的没能付诸于实施，或者虽然实施了，却效果不那么理想，也不得不让

人遗憾。好在我们还有将来，日子还在延续，总结经验和教训，必将有利于自己的前行。

9、在忙碌的工作，不知不觉迎来了新的一年，2014年，今年是有意义的，有价值的和有意义。回顾过去一年的工作经历，作为xxx的雇员，我深深感到，企业的蓬勃发展的战斗精神。在过去的一年，在领导和同事们的奉献和指导，通过不懈努力，取得了一些成绩，但也有少了很多。在过去的一年，现在的工作归纳如下：

10、半年来，在领导和同志们的帮助下，自己在政治思想和工作方面都取得了一些成绩，下面就将教师上半年工作计划汇报如下，敬请各位师生提出宝贵意见及建议。

11、在全体同事的共同努力下，在公司领导的全面支持、关心下，本着一切为客户服务的宗旨，围绕优化服务、拓展xxx和xxx的宣传和信息的功能，从客户的利益角度服务、业务管理、提高企业的知名度和利益最大化，通过扎扎实实的努力，圆满地完成了2013年的工作。

12、回顾这半年的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，主要反映于xx及xxx的风格、定型还有待进一步探索，尤其是网上的公司产品库充分体现我们xxxxx和我们这个平台能为客户提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的功能发挥。展望新的

一年，我们将继续努力，力争各项工作更上一个新台阶。

13、光阴如梭，一年的工作转瞬又将成为历史，2013年即将过去，2014年即将来临。新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战、“决心再接再厉，更上一层楼”，一定努力打开一个工作新局面。在2014年，更好地完成工作，扬长避短，现总结如下：自2013年工作以来，我认真完成工作，努力学习，积极思考，个人能力逐步提高。伴随着公司的发展，我所工作的xx作为公司的一个设计部门尤为重要。所以，我在实际工作中，时时严格要求自己，做到谨小慎微。此外，火车跑的快还靠车头带，由于刚参加工作不久，无论从业务能力，还是从思想上都存在许多的不足。在这些方面我都得到了公司领导、部门领导的正确引导。

14、日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。今年7月，我来到xx工作，近6个月以来，在公司领导以及同事们的支持和帮助下，我较快地适应了工作。回顾这段时间的工作，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识到自己的不足之处：首先，在行业学习上远远不足，要想做精做好必须得深入业务中去，体会客户的心理和行业的动态。在技术上还有待提高学习。

年终总结常用结束语推荐

1、一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长!相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的!

2、在2014年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空!

3、2014年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。

推荐第7篇：述职报告开头语

2016年述职报告开头语大全

述职报告开头语(一)

首先感谢大家能用一颗认真的心来听我的述职报告，希望各位会因为我的报告而有一个好心情。

20xx年对于我来说，是成长的一年，也是收获的一年。今年四月，院领导很信任的人任命我为输液中心护士长，我深深地意识到，肩上多的是一份责任，脚下多的是一份动力。怎样才能更好的担负起这份重任?怎样才能更好的完成门诊患者的输液工作呢?经过一段时间的了解，本着关心，爱护，尊重，理解科室几位护士姐妹的态度，我仔细观察科室的每一个成员，摸索她们的脾气性格，掌握她们工作中的优缺点，并根据门诊输液患者在中午十一点左右比较集中的特点，制定了互补性的排班，有条不紊地展开了门诊输液中心的工作。

述职报告开头语(二)

20xx年度，作为主要负责人，在区委的直接管理和领导下，我坚持深入学习和贯彻三个代表思想，坚持与时俱进、开拓创新，坚持公开、公平、公正原则，坚持制度管理，坚持集体领导，民主集中，坚持弘扬正气，反对歪风邪气，在全办起到了领导干部应有的模范带头作用，并带领全体职工通过一年的努力完成了年初制定的目标任务和区委政府下达的各项临时性任务。现就一年来思想、学习、工作各方面情况汇报如下：

述职报告开头语(三)

在公司工作了很多年了，从一个小小的业务员走到现在公司销售经理的位置，付出了多少努力和汗水，也许只有我自己知道了。不过我可以说，我付出的努力是常人的几倍，我才在自己的工作岗位上取得了一定的成功。

这一年走过来，酸甜中夹杂着汗水，努力和付出就会有回报，对我来说，在过去的一年取得的成绩还是很不错的，我觉得自己做的还是很好的。

岗位职责是职工的工作要求，也是衡量销售经理工作好坏的标准，自己始终以岗位职责为行动标准，从工作中的一点一滴做起，严格按照职责中的条款要求自己的行为，在业务工作中，首先自己能从产品知识入手，在了解技术知识的同时认真分析市场信息并适时制定营销方案，其次自己经常同其它销售经理勤沟通、勤交流，分析市场情况、存在问题及应对方案，以求共同提高。在日常的事务工作中，自己能积极着手，在确保工作质量的前提下按时完成任务。

述职报告开头语(四)

20xx年是充满梦想和激情的一年，也是房地产行业不平凡的一年。

这年初春，有幸加入到xx公司，融为这个集体的一份子，本着对这份工作的热爱，抱以积极、认真、学习的态度，用心做好每一件事情.

我于去年8月成为xx公司的一名销售部副经理，至今任职15个月时间，负责金龙大厦项目的销售工作。现就任职15月来的具体情况总结如下：

从一个对本行只是一股劲的热爱，到实战工作，我不断追求新的目标。刚开始公司将我安排到其他楼盘学习理日常事务，但在这个过程中我仍然学到了很多东西，且明白了要做一个有责任感的人，做一名公司喜爱的员工。感谢那些让我在平淡的工作日中给我快乐和鼓励我的人。

述职报告开头语(五)

本人自任职以来，在上级部门的领导与全体教职工的热心帮助与大力支持下，学校工作得到了一定的发展，学校办学水平和个人管理能力与水平也有了一定的提高，尤其是得到了全体教职工的大力支持，西溪中学的发展在稳步向前。在这里，对于工作中给了我支持和帮助的同志一并表示感谢。现将20xx年度校长工作述职如下：

这一年来，我在履行校长职责中，坚持上级领导，校长负责，支部监督，民主管理的管理理念，在学校管理工作中做到依法治校，制度管理，分工明确，责任到人，在工作中，团结同志，增强凝聚力。

一年来，我们在完成党风廉政建设、综合治理、安全等常规工作外，我校坚持诚敬立德、和谐育才的办学理念和德育为首，教学为主，以人为本，和谐发展的办学目标，秉承务实创新 与时俱进的校训，不断提高学校的教育教学的质量效益和管理水平，创市教育强乡的工作重点而展开全面工作。

述职报告开头语(六)

今天，我站在这里，面对朝夕相对的领导和同事，心情非常激动。我本着进一步锻炼自己，为多做贡献的宗旨，参加项目总工竞聘。首先非常感谢各位领导给我这次竞聘、展示自我的机会，为我们提供了一个这么好的竞争平台，让我们可以在这里展现风采。

我叫，出生于年，毕业于，学历。年毕业后，进入工作，担任技术员一职至今。回首过去的年，在上级领导和同仁们的支持和帮助下，我在工作中一直兢兢业业，任劳任怨，从一个业务新兵逐渐成长为一个有担当、敢反思、珍惜人生价值的责任人，并多次受到表彰：年，受表彰。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。随着多年的工作历练与学习充电，(liuxue86.com)已具备较高的业务素质和一定的管理经验，工作也取得了一定的成绩!昨天的工作和成绩已成为过去，开创未来，将是我永久的追求。记得有位哲人曾经说过：不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应成为自己有资格担任这个或担任那个职位。我觉得自己有信心也有能力担任项目总工一职，并在这个岗位上发挥自己的能力。

述职报告开头语(七)

本人自去年11月进入xxx公司以来，经过近半年时间的了解，已全面地了解xxx公司的具体生产状况及运作，本着在其位谋其政的态度，从如下几个方面进入工作并实际地处理一些相关事项。

个人心态的快速转变与定位：来到xxx一厂，因为厂情的不同，大部分的工作方法都必须做出改变，有效管理量化考核方法在xxx推行要有一段时间过渡。如何引导，是一个技巧问题，弄不好会适得其反，所以非常感谢公司领导对我的信任，并给予机会让我担负(银碳、绿油、车啤)工序主管这一重担，相信这一次是自己职业生涯的又一次规划和考验，所以我会用最良好的心态和更务实的态度来面对现在的工作，只要我努力，一定会在xxx公司做出成绩。

述职报告开头语(八)

本人现将20xx年度工作历程做个简单的汇报，并对20xx年工作作以简单规划，希望通过这次总结对全年工作作以回顾，并总结汲取经验，为今后更好的履行好自身职责奠基铺路。

时光匆匆而过，蓦然回首，超市在稳步发展，个人也在逐步成长。曾有过恍惚，也有过迷失，甚至堕落，可是每次都能从其中挣脱出来，只因为心中那不灭的信念：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。为此，我不断从自身的知识储备和处事方法出发，以超市给予我的任务和职位职责为实践点，虚心学习，努力实践，力争自己能通过实际行动为超市的发展壮大增砖添瓦。

述职报告开头语(九)

本人参加工作以来，一直自觉坚持坚持四项基本原则，拥护党和国家的方针政策，热爱和忠于本职工作。遵纪守法，严于律己，服从上级领导工作安排,责任心强，工作勤恳，任劳任怨，作风正派，以身作则，在师生中起为人表率作用。本人还积极参加政治学习，业务学习和教研活动，不断搜集新的信息和教法，虚心向有经验的教师请教，做到取人之长，补己之短。以下是我的述职报告。

述职报告开头语(十)

我到***公司主要负责市场开发和业务方面的工作一年来，我已经完全的融入到了这个集体里。在一年里虽然存在着这样或者那样的问题，我们都尽量的解决了，在下一年里要从以下几方面入手:

首先要降低成本，应该采取的主要措施有：进一步拓宽进货渠道，寻找多个供货商，进行价格、质量比较，选择质量好价格低的供货商供货;勤俭节约，节省开支、避免浪费，工程方案设计要合理;内部消耗降低，日常费用开支、水、电、日常办公耗材尤其是纸张、车辆开支要节俭等问题。

其次也是最重要的部分-----培养意识，服务意识的加强、竞争意识的树立、市场创造意识的培养。我们是以服务为主的公司，可以借助服务去赢得市场，赢得用户的信任。同事之间，企业之间时时刻刻竞争都存在，自己业务水平不提高会被公司淘汰，企业不发展将会被社会淘汰。近几年，耗材市场竞争比较激烈，今年形势将更加严峻。

业务水平和员工素质的提高至关重要，关系到整个企业的发展与命运。业务水平的高低影响到办事的工作效率;员工素质的高低直接影响到企业的社会地位和社会形象。只有具有一支高素质、技术水平过硬的队伍的企业才会有进步、有发展。

加大宣传力度也是市场开发一种重要手段和措施。

下面我将就今年的工作进行述职。

推荐第8篇：六语总结

第二学期六年级语文教学工作总结

呈坎镇中心学校：姚永升

转眼间，一个学期教育教学工作已经结束了。在各方配合和帮助下，我圆满的完成了教育教学工作，也取得了一点经验。现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活，让学生在语文学习中享受乐趣，从而发展和提高学生的语文素养。

1、注意导入的新颖。

“兴趣是最好的老师”，在教学中，导入新课时让学生置身于一种轻松和谐的氛围中，而又不知不觉地学到了语文知识。

2、培养学生积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言的意义、语言技巧等情感，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累和认知能力、理论水平有关。在教学中，引导学生对语文的理解体会方面仁者见仁，智者见智，各抒己见。教师巧妙的点拨、灵活的引导、语言的升华、让学生对问题充分思考后发表不同见解等都会使课堂气氛更活跃。

二、重视朗读，品评感悟，让课堂教学活起来。

小学语文课本中每篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描写的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学的时间有限，课文中精彩之处不能引导学生一一感悟，为了使这些精彩能给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言的意义、情感等丰富内涵。同时在让学生感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白，进行具体表述。

三、注重课内外结合。

课堂的外延和课内教学同等重要。以课堂学习为中心向各个领域延伸和拓展，使课堂教学与课外练习形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

四、及时反思总结，不断提高教育教学效率。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为新世纪的教育工作者，必须不断地学习，每天对自己的教育教学工作进行及时的反思总结，才能跟得上教育发展的步伐。通过反思，我发现了自己教学中存在的问题，积累了许多成功的经验。如通过对第五单元的教学反思，我发现自己以前对学生扶得太多，造成学生对老师有很强的依赖心理。放手让学生自主探究，学生思维活跃，学习能力得到提高，教学效果更显著。

在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为今后的语文学习打下了基础。在做好教育教学工作之时，我也认真学习教育教学理论知识，不断探究教育规律、方法，在实践中得到了锻炼和成长。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养而不懈努力。

推荐第9篇：六语总结

六年级语文教学工作总结

（2013-2014学年第一学期）

本学期，我担任六年级语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回首这一学期的教学工作，感触颇深。从教以来初次教六年，经验尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现对自己这一学期的教学工作总结如下：

一、努力学习，提高自身业务素质。

我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。做好知识的积累。

四、以学生为主体，加强学生基本技能的培养。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

六、取得的成绩

在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念…引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

根据学期初定的教学计划，扎扎实实地进行教学，使每个学生都得到了相应的进步。一学期来学生的语文综合素养得于提高，学习兴趣也比较高昂，口语交际和作文能力都得到了提高。重视朗读品评感悟，让课堂教学\"活\"起来。

小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有时间引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，升华认识。

其次在作文教学的\"趣\"上下工夫。在指导学生写作中我要求他们：\"写熟悉的 2

人、事、景、物和感悟，做到说真话，表达真情实感，不说假话。\"写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的制造性。鼓舞学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。培养学生写日记每周不少于三篇。鼓励学生课余时间看有趣的电视节目，如《人与自然》《走遍中国》等选择感兴趣的场面写下来，这样融作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。

重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，鼓舞他们采纳适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报的习惯，勤动笔写日记、写摘抄的习惯。

七、经验教训及存在的主要问题

1、课程标准的指导思想缺乏深入研究，特别对落实课改行动纲要措施不利。

2、培优辅差工作开展成效还不够；

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

4、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

5、没有能全面，多层次提高学生语文水平；

6、学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。指导训练力度不够；

7、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。

八、今后教学设想

营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

本学期我们尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

推荐第10篇：六一联语

六一联语

阳光普照满园秀花朵争芳遍地春

阳光普照满园秀色花朵争芳遍地春风

阳光普照满园秀色浓花朵争芳遍地春风劲

阳光普照满园秀色浓抹花朵争芳遍地春风劲吹

阳光普照满园秀色浓抹成花朵争芳遍地春风劲吹入

阳光普照满园秀色浓抹成画花朵争芳遍地春风劲吹入怀

阳光普照满园秀色浓抹成画卷花朵争芳遍地春风劲吹入怀中

六一联语：

庆六一儿童快乐

促和谐社会平安

和谐校园舞动六一

快乐童年歌迎党辰

阳光普照桃李满园

秀花朵争芳园丁四季勤

第11篇：六语工作总结

小学六年级语文下册教学工作总结

一转眼，本学期的教育教学工作又近尾声了。本学期，我担任的是六年级语文教学工作。回顾这一学期以来，我们六年级在学校领导的大力支持下，在家长的积极配合和耐心帮助下，通过全体师生的共同努力，顺利地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将本人本期工作总结如下：

一、浅薄的收获：

本学期，我认真重温了《新课程标准》和《如何打造高效课堂》等相关的教育教学理论，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向同课头教师学习，取长补短，力求形成有自己特色的教学风格。

1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。学生是教学的主体，教师是教学的引导者、参与者。教师充分了解和分析学生情况，，有针对性的因材施教对教学成功与否至关重要。在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向45分钟要质量。经过一个学期的努力，所带26名学生除一个智力有问题我无能为力外，其余学生语文素养都有不同程度的提高。

2、做好中下等学困及临界生的课外辅导和优等生的培养等各项工作。

兴趣是最好的老师，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。因为人文个性差异，学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，喜欢学习语文。为了全面提高班级语文水平，我采取了对部分同学进行有计划辅导的方法。把班内学困生或临界生分为三个组：第一组为有能力提高，但平时懒动脑筋不学，测试处于优秀边沿的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的潜能。第二组为肯学，但接受能力不强导致不优秀和不及格的同学。对这部分同学我耐心诱导，经常谈心，发现进步及时鼓励，逐步提高他们的成绩。第三组为纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导,并安排优等生与他们组成“一帮一”小组。这样既提高了优等生的学习运用能力，又为这部分同学创造了一个安静而又不受干扰的学习环境。这样坚持双边辅导，促进了学困生的基础提高。而对于学习自觉性较强的优等生，则对他们提出明确的目标，使他们树立高目标，学习上不松劲。

3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的写作能力。结合我班学生一向读书兴趣不浓、诵读能力不强等弊病，我走访了大部分家长了解发现，由于大部分学生自身缺乏读书兴趣，阅读欣

赏能力有限。为此，我采取对症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用作文课及课前三分钟，借助故事、必背文段、例文佳作，让学生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们阅读能力欠缺、写作不会用好词好句的困难。经过一学期的努力，本班学生积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有了比较明显的提高。

4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。

语文教学必须重视积累运用。为了拓展学生的知识视野，我开展 了一系列的语文活动。

1）、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读。

（2）、好词佳句的收集。

（3）、开展辩论、演讲等活动。

（4）、课前背诵古诗词、歇后语、格言、警句等活动。

由于我班学生齐心协力追求进步，本期在各类语文竞赛活动中，我班学生取得了较为理想的成绩，每个同学语文素养也都在原有基础上有了大幅度的提高。

二、存在不足：

1、注重基础知识和阅读短文分析能力的培养，忽略了学生写作能力技术些基本功提高。

2、由于所带科目较多，精力有限，与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育不够，对极个别因疾病致成的智力较差学生无可奈

何。

三、个人设想及建议：

由于本人......让我从事......教学任务。

2014年6月23日

第12篇：六语计划

六年级2008-2009学年第二学期语文教学工作计划

马鹰翔

一、班级学生现状分析

本班学生通过上学期的学习方法转变，对语文学科的学习已比较感兴趣，基础知识掌握的还算可以，平时能主动地进行课外阅读，开展一些简单的语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过利用现代远程信息技术向学生提供网络教学的学习的平台，以多媒体课件形式激发学生的学习兴趣，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

六、教学进度【略】

六年级习作教学计划

一、学生习作基础情况分析：

本班学生经过上一学期的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，但字数却不能达到要求，虽然有了一定的观察能力、想像能力，可是只有极少部分学生能用一定的写作技巧进行写作。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的语句很乱，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。

二、习作训练目标：

1、培养学生良好的习作习惯。

2、继续训练学生观察、想像的能力。

3、通过多实践，提高学生的习作水平。

三、习作训练措施及教改打算：

A训练措施

本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，上学期有两位开学两月后才来的学生，苏小兰和马廷兰所写的习作——《我的爸爸》和《妈妈我想对你说》在我的指导下，经过学生的修改后，现已发表在《绿色原野》我的个人网站上了。本学期我将继续采取这种方法，激发更多学生的写作动力，开放学生的眼界，让学生学得轻松。轻松地学。

B教改打算

①注重方法的指导，按要求训练。

②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。 ③指导学生参加语文社会实践活动。

④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。 ⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。

⑥规范训练学生习作时的内容。

⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。

四、辅助活动安排：

1、回忆寒假生活。

2、学习好古诗，让学生选择其中一首展开合理的想象进行改写。

3、实践活动：了解介绍家乡的新变化

4、参观一个地方，指导观察方法。

5、学生准备几张有回忆意义的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，介绍自己是怎样看《春晚》的

第二周：介绍我国的一个民族。

第三周：漫话寒假生活。

第四周：改写古诗

第五周：当一回小导游，介绍家乡的一个新景点。

第六周：写一篇读后感。【或内初班——我的梦】

第七周：观察校门前马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。

第八周：读《鲁滨孙漂流记》有感。要求学生阅读小说《鲁滨孙漂流记》，从鲁滨孙的漂流生活中去感悟。。。。。。

第九周：记录一次比赛经过。

第十周：介绍一本你喜欢的书籍。

第十二周：现场目击报告。

第十三周：习作“我看清明上河图”，写本篇习作时将组织学生到二村一位老村干部家观看仿真版《清明上河图》画卷。

第十四周：学采访。

第十五周：介绍家乡的一种产品。

第十六周：畅想未来。

第十七周：参观记或旅游记。

第十八周：毕业赠言。

第十九周：以《话别——写给×××》为题写一篇习作

第13篇：小语指导员述职报告

本人自XX年担任小语指导员已经近一年了，回想起这一年的经历，有许多的感慨，下面向大家做以汇报。

一、莫名我就喜欢你——为何走上指导员岗位

当初听说中心校将设立指导员时，我还在五校任教。看看其条件，自己还比较适合，特别是年龄，我刚好搭上边，再一过一年我就会超龄，心想这也许是一次机会（至于是什么机会，我也不清楚，现在也没有搞明白）。同时我也想试试看自己能在这些指导员中处于什么位置——考试成绩，当时也没想太多，也没有确切把握一定能考上。后来考过试后才知道自己成绩并不理想成绩仅位于中间。一位好友听说我报考指导员，劝我说：“兄弟，别去当什么指导员，留下来我们一起干！去给别人当小使（sai）子，多没劲。我笑笑说：“我只想去试一试，还不一定能考上，现在还没有决定是否去干。”后来一次偶然的机会，遇到王应群主任，他问我对中心校设立指导员有何看法和想法。我就如实地表达了自己的认识。最后，他勉励我说：“我希望你能担任指导员，因为你的阅历比较丰富……”我倍受鼓舞。同时我也想站在不同的位置，思考问题的角度也许就不一样。有句广告词是这样说的：“高度决定视野，尺度把握人生。看到的世界大了，人生的舞台也就大了。”就这样，带着美好的憧憬，走上了指导员的位置。

二、让我欢喜让我忧——我的工作汇报

无论以后的工作有多难，无论以后的情况会发生什么变化，我都不应该改变自己的工作态度与工作初衷——服务。只要我本着一颗无私、无名、无利的心去工作，去真心为广大工作一线的老师们着想和服务，即使得不到别人的认可，我无怨无悔。我可以没有地位，我可以没有名利，我可以不被人看好，我可以比别人多受些苦，但我不能放弃自己的理想和自己的追求。干什么事，要干，就得干好！

在qq空间里一位网友看后给我留言说：“受到打击了？你一定会干的很出色的，相信自己！”我给她进行了回复：“只是昨天在教育局里开了一天的会，在那里我见有些中心校的冒号们对他们的指导员指指点点，我觉得生气和难过。我在想，在他们眼里指导员好像就是干活的，是一头牛，任他们指使的，没有一点地位。我可不是这样认为！我觉得他们不尊重他们的指导员——不过我们镇的里的领导没有这样现象，他们对我都很好。同时我也在思考一个问题：他们为什么不尊重他们的指导员，原因有两方面，一方面是他们的认识问题；第二是指导员的问题，也许那个指导员能力有限。我想作为一名指导员只有提高自己的工作能力，成为一个教育教学的行家里手，甚至高于自己的领导，让他们无话可说，才能赢得他们的尊重，第二是指导员要有自信，要有自尊，要以干好自己的工作，最好干得出色来赢取别人的尊重。”后来，我又拿别人的一句话给自己加油：“别人把我当牛看，我把自己当人看；别人把我当人看，我把自己当牛看。”

2.坚定信念

昨晚收到青铜峡市小学语文教研员任静的留言，很受感触。我问她离开了课堂是否遗憾。她说她很喜欢当教研员的工作，虽然失去了小课堂，但却得到了一个大课堂。她喜欢到各个地方去搞讲座，能做一个新课改的宣传者和播种者，她觉得工作是快乐的。

一个教研员，对工作如此的热爱真是难得啊！看到她的留言，我似有所悟：认真负责不是好，只有以工作为乐，这才能达到一种真正的境界。

XX年9月18日一则短信(节选自《第一次培训》)

第一次培训结束后，中午，我接到一位同事发的短信：“不是捧场，而是学习。祝贺你的首场培训圆满成功！我敬佩您的尽职尽责：准备充分，内容丰富且有侧重，很娴熟地为一线老师答疑解难，俨然一位教育家……”

看完短信，我的心头一热——这两个星期的心血没有白费呀！

网友的留言，同事的短信对我来说都是极大有鼓舞，这更加坚定了我的信念：做最好的自己！即使你是一个非常普通的人，只要你乐于帮助别人，你就会变得非常重要。

3.踏实工作

XX年11月29日培训有意义

这几天一直在忙第三次培训的事情——看书、搜集资料、做课件，感到很累。昨天晚上，看看自己准备的材料，想着参加培训的老师将与我分享这些大师们的智慧，心中不禁觉得欣然。曾经在乡下的教书的时候有一个愿望就是能有机会到下面村小去，将自己对新课程的理解和在外面所接受的新的思想新的方法传递给他们，从而来影响他们的教学、他们的孩子，为家乡的教育做点贡献。想一想自己的这两次的培训和即将的第三次培训，也正是在做着这样的事情，只是地点的变化。突然感觉自己在做一件有意义的事情，感到一种幸福，有一种动力。累，也值得。如果有机会的情况下，我真希望再次回到老家去，去了却我未曾了却的心愿！

4.不断充电

古人云：“平庸而不自知，即为羞耻”。有一次在连续搞过几次培训之后，我和分管的屠校长说：“通过这几次培训，我有种被榨干的感觉。”看来，要想自己不被榨干，就是不要成为一个橙子，而要做一棵橙树。为了更好的服务于广大的师生，我还不忘记给自己充电。由于外出学习的机会不多，所以网上学习便成了我主要的学习方式。通过凤凰语文网，我认识了许多网友，参加了多次网上集体备课和网友活动。去年11月份，我还远赴镇江参加在镇江实验小学举办的网友会课活动，在与他们交流的过程中学到了许多东西。再者我通过网上购买与教学有关的图书，白天工作，晚上学习，临睡前随手从床头拿起一本书，读到睡意袭人。有时拿起书，读到入情处，爱不释卷，直至深夜。一般情况下，12点之前睡觉的时候很少。只有不断地学习，才能做到与时俱进的和能源源不断为老师们提供新的信息和科学的方法的指导。不做一个被榨干了汁就被别人扔了的橙子，而要要做一棵枝繁叶茂的橙树。

5.“边走边唱”

在平时的教学工作中，我就养成了写教学反思的习惯。在走上了小语指导员的位置后，我曾经给自己一个要求：要白天工作，晚上写工作日记，一方面给自己的工作留下痕迹，另一方面也是对自己工作的一种反思。这也是“进思尽忠，退思补过。”于是白天听课、检查、培训、指导、示范、服务……晚上回来后就将自己的工作情况写成短文发到网上。其中《让农远不再遥远》、《想说爱你不容易——析常识课难教之原因》、《第一次培训》、《新“揠苗助长”》等博文多次荣登一周热门日志，点击率都在100以上。曾经在自己的qq空间里写了一篇日记《我为“博”狂》：

“霍邱教育博客网开通之后，本不打算在上面开‘店’，缘于校长要求，将我们的工作情况发到上面去。处于这种考虑，开了‘博’，没有想到一发而不可收拾。从建博开始，一个多月的时间，在这个小天地里，点击率居然遥遥领先，最高峰时10篇‘热门文章’里面有我的5篇。一段时间来，白天工作，晚上写博客已经成了生活的一部分，且乐此不疲。有时想停下来，都难。我不清楚这种热度能持续多久？希望自己能坚持下来。”

6.工作成绩

XX年5月21日欣慰

今天到了g小学，与该校校长交谈时，他说：“我们老师们都说你这个人不错。”我一怔，不解地问：“为什么这么说呢？”他说：“都感觉你这个人不仅工作业务能力棒，而且待人也很好，没有架子……”我不禁升起一股感动。记得上学期刚到这个学校来听课时，校长和老师们竟把我们误认为是推销教辅资料的。有时来到这个学校，校长也是不冷不热，代理不理的样子，有时见我们来了只是象征性地招呼一下。看到这样子，我心里也明白，如何让别人来认可你，只要靠你的实际行动来说话。今天能从他的嘴里说出这话来，想想这近一年的工作，着实不易！今天能听到这一句话，心里感到欣慰，感觉对以后的工作又充满了信心和力量。

工作能得到别人的认可，这也许就是我的工作成绩吧？

以下是一年来的主要工作情况简单列表：

1.重视农远工程的使用。（组建、上示范课）

2.对镇的语文试卷进行分析，送质量分析会到校。

3.关注起始年级，搞好一年级教材培训（两次）。

4.关注一年级不足龄学生问题。

5.重视达标培训（四次培训）。

6.成立城南教研片（三校联全）。

7.根据本镇的特点，划分a、b、c类学校，提出不同层次的要求，制定结果运用管理办法。

8.按需指导

（1）业务检查、备课作业批改、推门听课。

（2）制订全镇的各年级教学进度表，供各学校授课教师参考。

（3）了解常识课的开设与上课情况。村小开齐，城区上好。

（4）根据需要去上示范课。如：如何上好“读读背背”、农远工程示范课、好何上朝读课、怎么上现在的思品课等。

（5）对期末考试的复习提出建议，搜集并整理各年级的复习计划。

（6）对期末评语的书写提出建议（《如何写好学生评语》）。

9.做好期中期末考试及结果数据的整理。

10.提前谋划继续教育.12.为期末试卷把脉。

老舍先生《养花》一文中有这么一段话：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”我想用这句话作为这一年工作总结，很是恰当。

三、我的心跟着希望在动——以后的工作打算

1.予之所需，务需而动。

《史记》中有句话说：“知与之为取，政之宝也。俗之所欲，因而予之，俗之所否，因而去之。”我想用这两句话作为我们以后的工作思路，也就是说广大教师们需要什么，我们就给他们什么；他们讨厌什么，我们最好不去做。知道他们的所需，而去给他们，就应该是我们工作的最好方法。

2.与人为善，服务至上。

从小受家庭教育的影响，做人要与人为善。本着一颗善良的心，服务的心去对待工作，对待广大师生这也是我的以后工作一个准则。请充许我引用《约翰·克里斯朵夫》中的一句话作为今天的结束吧：“不论别人如何蛮横，命运如何残酷，他还是抱着善心，不论是如何激烈地争执，你也得保持着温情与好意，不能让人生的磨难损害你这个内心的财宝。”

“同明相照，同志相求”。为了共同的目标，让我们携手共进！

第14篇：六语教研总结

2009——2010学年第二学期 六年级语文教研组工作总结

六年级是全校班额最大的年级，组内老师立足岗位，团结协作，本着兢兢业业、踏踏实实的工作态度，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简单将这学期的工作总结如下：

一、加强过程管理，教学常规扎实有效。

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实《学校教学常规》中的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持学校的业务学习制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效，保证毕业班的语文教学质量。

二、加强学习，提高教师自身的素质。

新课程的实施对语文教学提出了新的挑战和要求。本学期，我们坚持组织老师学习现代教育思想和教育教学理论，不断充实和提升教师的专业素养和教研能力。我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，提高本组教师自身的素质。

三、抓实集体备课教研活动，教师的个性得到张扬，教学质量得到提高。素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。而集体备课既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。我们六年级语文组的集体备课扎实有效。

1、集体备课、教研活动制度，形成习惯。确保活动时间每周星期二下午，遇到疑难随时进行随机教研。

2、集体备课重在集体的交流和研讨，这就需要个人首先做好充分的准备。每位老师都精心准备，钻研教材意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点、难点、教学思路的设计。其次是通教学思路。在个人备出思路的基础上组织集体备课。其他老师结合自己的备课提出自己的看法和意见，进行研讨。大家畅所欲言、各抒己见。第三步是个性化的修改与反思。在集体备课通教学思路的基础上，每位老师根据自己教学特色及学生实际，确定一个自己认为最优化的教学思路，运用于自己的教学实践。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。

3、借助学校语文研讨课，加强组内教师的共研意识，提升组内教师的业务水平。本学期，我们已进入六年级毕业的关键时期，一开学，我们教研组便组织教师学习了一些教学理论和教学经验，充实更新知识，提高理论水平。在教研推课中，全组教师群策群力，充分发挥自己优势，为授课教师提供有价值的建议，虽然是一人执教，但大伙没有一人置身度外，充分映证了“众人拾柴火焰高”这一道理。与此同时，教研组还根据语文课堂教学中存在的实际问题，引导教师们进一步明确语文教学改革的方向，使语文课堂教学更加符合学生的身心发展规律、教学基本规律和基本程序，有效地提高语文教学改革的质量。

我们组成员在一起，相处融洽，互相帮助，高效合作。平时我们团结互助，但是我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候。但当意见统一时，大家都会会心一笑。

四、落实语文实践活动，提高学生的语文素养。

尽管六年级是毕业班，学习任务重，压力大，但是考虑到孩子爱玩的天性，我们每位教师心中都确立大语文观意识，开发和利用各种教育资源，创造性的组织好学生语文实践活动。比如:古诗诵读，读书手抄报，鲁迅专辑，诗歌专辑等等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文知识，全面提高学生的语文素养。通过实践活动，学生的个性得到张扬，能力得以培养，语文素养和思想素养得到提高

五、积极开展学困生转化活动。

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。所以，面对这些学生，我们组五位教师坐在一起商讨转化措施。我们首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。另外，我们还积极把学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。一学期以来，一部分学困生有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，让各位老师感到很欣慰。

六、科学分工，减轻师生复习期间的负担

担任六年级的教学工作，多多少少有一些压力，我们把这分压力化作责任，复课期间，我们五个人进行了分工，围绕课后习题要点、课外积累、每课的结构、特色等进行分类归纳，形成统一的复习资料，这对每篇课文的教学有一定的指导作用，在复习期间也是一份全面、有针对性的复习指南。因为只需在理解的基础上，进行简单记忆，无需多写多背，学生们比较喜欢。

七、认真完成毕业班的各项工作

1认真完成毕业生各种表格的填写工作，按时上交上报。 2毕业班级纪律稳定，无异常情况，学生顺利稳定毕业。

3完成学校的各项教学任务，优秀率、及格率、达到了学校的要求。

一份耕耘，一份收获。我们又走过了一个充实而忙碌的学期。回望我们六年级语文组这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

六年级语文教研组

2010-6-18

第15篇：语概讲稿六

第七章 语言的发展演变

第一节 语言的起源

一、什么是语言的起源

首先，语言的起源是指人类语言的起源，不是指某种具体的语言起源（汉语、英语）。语言的起源中包括两个问题：一个问题是指语言作为人类的一种交际工具，是在什么时候、什么条件下产生的，这方面的研究涉及到人类和社会的形成，所以这是语言的社会起源问题。第二个问题是指语言作为一种音义结合的符号系统，它最初是什么样的，这是语言的结构起源问题。这两个问题既有联系又有区别。

二、关于语言起源的一些学说

1、神授说

人类对语言的起源问题的兴趣在远古的神话传说时代就开始了，因此很多民族的神话传说中都有这方面的内容。他们共同的观点都是认为语言是上帝或神赐予的。《圣经》中说耶和华神创造了人类的祖先亚当，亚当又给世间的万物起了名，因此，语言是神授的。在我国苗族的传说中，说山神创造了人，并且传授了语言。这些都是在科学文化水平极其低下的条件下，人们无法解释语言这种奇妙现象的表现。

当人类从神话世界中走出来之后，人们又提出了一些关于语言起源的学说。这些学说从古希腊一直到二十世纪30年代都有。

2、拟声说

这种观点认为语言起源于对外界声音的模仿，这是古希腊斯多葛学派提出来，17世纪德国哲学家布莱尼兹和生物学家赫德尔都大力主张这种学说，根据是语言中有拟声词的事实。自然界有许多事物可以发出声音，人们就用事物发出的声音来命名这种事物，语言就这样产生了。例如：汉语中的“雀、鹊、鸦、雁、猫、狗、鸡、鸭、鹅”就是人们模仿这些动物的叫声而得名。“木、石”则是因为“击木、击石”的声音而得名。再如英语中cuckoo[\'kuku:]（布谷鸟），也是这样的拟声词。

3、感叹说

认为语言起源于原始人因为各种感受而引起的感叹，人类的原始语言就是有这种感叹声演变而来。根据是每种语言中都有一些叹词，于是就人类的语言就是由这种叹词演化而来。

4、劳动叫喊说

认为语言起源于原始人伴随劳动而发出的叫喊，这种叫喊演变为劳动号子，劳动号子又变成了某些劳动操作的信号，并进而演变为原始语言。

5、社会契约说 这种观点认为原始人原来没有语言，后来为了相互的交际需要，就通过彼此约定，规定了各种事物的名称，这样就产生了语言。这种观点注意到了语言的社会属性和语言的符号性。这种观点以18世纪法国的卢梭和英国的亚当斯为代表。

6、手势说

这种观点认为原始语言不是有声语言，而是手势语。德国心理学家冯德认为，人类最先使用手势来表达概念，只用声音来表达感觉。前苏联语言学家马尔认为，人类当初在劳动的时候用手接触事物的不同手势和姿势就变成了不同事物的符号。并且认为手势的语言持续了100——150万年，后来才被有声语言所代替。

以上2——6种观点都认为语言是“人创”的，比其远古的“神授说”是一大进步。但是它们基本上都是主观臆测的产物，或者是根据语言中一些现象进行片面的推论，缺乏科学的证据，都难以令人信服。

7、马克思主义的观点

恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中作用》这部著作中，提出了劳动创造语言，语言起源于劳动的观点。指出劳动使语言的产生有了必要性，因为在劳动中原始人有了交际的需要。劳动也使语言的产生有了可能性。劳动促进了人类思维的产生，使语言所需要的意义要素得以形成。劳动也促进了人类的发音器官的改造，使语言的产生有了必需的声音材料（与人的直立行走有关）。但是这一学说没有说明语言产生的具体过程，因此对语言起源问题的解释还是不完备的。

三、现代对语言起源问题的认识

19世纪的巴黎语言学会曾在章程中规定，不接受任何关于语言起源问题的报告。由此可见这一问题的难度和当时对解决这一问题丧失信心的语言学家们的心态。到了本世纪30年代，动物学家、考古学家、心理学家和计算机专家，开始进入语言学家们放弃的学术领域，并取得了一些具有科学意义的进展。

从30年代到现在，有一批动物学家潜心研究人类近亲黑猩猩的语言能力，发现黑猩猩不仅可以用动作和面部表情进行简单的交际，而且可以利用多种符号来交流信息。经过训练的黑猩猩，可以利用手指语或符号学习一些词语，甚至可以创造一些新鲜的用法。比如一只叫沃秀的受过9年训练的黑猩猩，见到一只鸭子，会自动把它命名为“水鸟”。在此之前，沃秀曾学过“水”、“鸟”这两个词。这说明像黑猩猩这样的猿类动物，在一定的条件下有可能发展出极为简单的语言能力。

一些考古学家通过测量古人类化石的脑容量来判断思维发展的水平，从而推断语言起源的相对年代。研究发现，晚期智人(旧石器时代晚期)的脑容量已和现代人差不多，可能已经具有了产生语言所需的思维水平。美国科学家利伯曼曾经利用计算机模拟属于早期智人的尼安德特人的发音系统，认为尼安德特人还无法清晰地发出[a]、[ i ]、[u]这三个最基本的元音。语言类型学家的研究表明，这些元音是有声语言不可能没有的，据此可以推测，尼安德特人还不可能掌握有声语言。晚期智人的发音器官有了较大的改善，有可能发出较为清晰的声音。 从人类社会的发展来看，旧石器时代延续了近300万年，在这漫长的时期里，人类社会的发展异常缓慢。但是，到了旧石器时代的晚期，人类社会的发展步伐突然加快。这种突然加快的发展步伐，意味着这时人类获取了一种从未有过的魔力般的东西，这种东西很可能就是语言。

把这些不同学科的研究结果放在一起考察，形成了当今人们对语言起源问题的新认识。有声语言产生在距今四五万年前的旧石器时代的晚期，也就是晚期智人时期，人类语言是长期进化的结果，既不是神授的，也不是在短时期内由人造出来的。在晚期智人之前，猿人或原始人已经可以用比黑猩猩的叫唤声更复杂一些的声音来交流信息。随着发音器官的不断进化和思维水平的提高，这些声音也逐渐清晰起来，并可以分解为更小的单位或依照一定的规则组合成语流，于是真正的语言也就产生了。

人类语言由动物似的叫唤声进化而来，是依据现代科学提供的关于语言起源问题的新构想，而不完全是主观臆测。当然它还不是最后研究的结论，随着科学的新发展和有关科学的综合研究，对这一科学之谜的解答会有新的发展。

第二节 语言发展的原因与规律

一、什么是语言的发展

语言的发展是指语言要素的历史性变化，就是语言要素从一个时期到另一个时期发生的永久性变化，并由此导致语言系统的变化。

例如唐朝白居易的诗《长恨歌》“姐妹弟兄皆烈士，可怜光彩生门户”，其中的“可怜”是“可爱”的意思。而现在“可怜”是“值得同情”“怜悯”的意思。这反映了语言要素（词义）的历史变化。

又如先秦古书中，疑问代词作宾语或代词宾语出现在否定句中，一般都放在动词前面。“吾谁欺？欺天乎？”（《论语》），“我无尔诈，尔无我虞。”（《左传》）但到了现代汉语中这些宾语都要放在动词前面：“我哄骗谁呢？哄骗天吗？”“我不欺骗你，你也不要欺骗我。”这是反映语言要素中语法的历史性变化。

再比如，古代本来押韵的诗，现在有些不押韵了，这其实就是语音演变的现象。

卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

这里的“翁”“中”古今押韵，而“食”“黑”“色”现在普通话不押韵。原因就是古今音的韵母发生较大变化。

色 黑 食 唐代音 [sI[k] [x[k] [d I[k] 现代音 [s[ ] [xei ] [ ] 语言要素的这种历史性变化在短期内可能是零散的现象，但长期的积累就会引起语言系统的变化。 语言的发展变化不是语言要素临时的变化。比如“厂长”，“厂”的读音临时变得像阳平，这就是临时的音变现象。又如：

头面人物和脚底人物都心里有数，关键在他身上。

“脚底人物”是临时仿照“头面人物”造出来的言语成分，指一般群众，这也不是语言要素的历史性变化。

语言要素的临时变化和历史性变化虽然性质不同，但也不是毫无联系。语言要素的临时变化如果经过人们反复模仿使用就可能变成历史事实，也就是说语言要素的历史变化常常是从临时变化开始的。比如“包袱”毛泽东可使用它来比喻“思想负担”，好来经过人们反复的模仿使用，于是后来“思想负担”就成了“包袱”这个词的一个固定义项。

语言的发展集中的体现在以下几个方面：1）就语言要素的消亡。2）就语言要素的改变。3）新语言要素的产生。总的来讲是朝着丰富完善精炼的方向发展，但也存在某种语言衰落消亡的可能。

二、语言发展的原因

1、社会因素的影响

语言要很好的发挥交际工具的作用就要敏锐的反映人类对于自然界的各种认识和各种社会经验，跟上社会发展的步伐，这决定了社会的发展变化比人会促使语言发生变化。

首先社会的进步推动语言的发展。在社会进步的过程中，新事物、新概念不断出现，人的思维成果越来越复杂、精密，这些都会不断地对语言提出新要求，推动语言不断地丰富自己的词汇，不断使自己的表达方式精确化、多样化。比如现代汉语的词汇和古代汉语相比较大大的丰富了，大量的词语是古代汉语中没有的。古代汉语的句子有很多省略，句子的结构也不是很复杂。现代汉语的句子大多数主谓齐全，结构完整，句子更长，修饰成分更多。如：

这种历史性的成就，同解放思想、实事求是、以实践检验真理唯一标准的思想路线的重新确立，同对什么是社会主义、怎样建设社会主义的重新认识是分不开的。

这样的句子在古代汉语中是见不到的。

社会的分化和统一推动语言的发展。当一个使用同一语言的社会出现地域分化时，分化的各个部分之间会逐渐减少，这样某一个地方产生的语言变化就不容易传播到别的地方，这样原来统一的语言就会出现差异，并逐渐地形成不同的方言或者语言。汉语中形成北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言等方言，拉丁语的各个方言发展成现在的法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语等独立的语言，就是社会的分化造成的。

社会之间的接触也会推动语言发展演变。不同的国家民族在相互的接触交往中离不开语言的使用，因此必然带来语言的接触和相互影响，推动语言的发展。比如五四以来，我国同西方国家接触交流日益频繁，在这个过程中汉语在西方语言的影响下，不仅吸收了大量的新词语，如：坦克、基因、可口可乐、克隆等，而且出现了不少新的语法现象。比如复句，按汉语的传统，是偏句在前，正句在后，由于受到印欧语言的影响，现在也有了正句在前，偏句在后的。

仿佛一过了二十七，他就有了解决一切的办法，虽然明知道这是欺骗自己。《骆驼祥子》。

2、心理因素的影响

语言是交际工具和思维工具，语言在用于交际和思维的过程中必然受到使用语言的人的心理影响，这必然引起语言的发展变化。

思维是诸多心理因素中对语言影响最大的因素。古代先民们以形象思维为主，抽象思维不发达，所以先民们的语言具有较浓的形象色彩。这种特点从一些原始部落的语言中，从语言中保留的古代语言的遗迹中都可以看出来。比如爱斯基摩语中有15个名词来表示不同形态或下落到不同地点的雪，但却没有一个“雪”这样的概括性的词。可以想见，人类思维的这种有形象到抽象的发展过程，一定会是语言中的抽象成分不断增多。

类推是影响语言发展变化的一种重要思维惯性。人们期望语言系统匀称有序于是就常利用多数语言现象所呈现的规律，去同化一些不合规则的特殊语言现象，去填补一些不对称的语言空缺。于是这种思维的惯性也推动语言发展。在先秦汉语中，动宾关系的一般语序是动词在宾语的前面，但在疑问句和否定句中的代词充当的宾语却要放在动词的前面。如：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“我谁欺？欺天乎？后来由于思维的类推作用，这种句子中的代词宾语也和其他宾语一样都放到了动词的后面。

3、语言发展变化的自身因素

社会因素和心理因素是语言发展的一些外部动力，此外，语言的发展还取决于它自身的内在因素。

首先是言语（语言运用）对语言的发展变化有促进作用。言语同语境有密切的联系，呈现出开放性、具体性、和灵活多变的特点。因此言语中常常会有一些突破语言原有规则规定的临时变异现象出现，当这些语言运用中的临时变异现象被人们反复模仿，流行开来的时候，特就可能成为固定下来的语言规则，从而带来语言的发展变化。比如：“北京是中国的心脏。”“那不是把他送回了虎口吗？”“我能有所进步，离不开辛勤园丁对我悉心教育。”这些句子中“心脏”“虎口”“园丁”的这种用法开始都是言语中的临时修辞现象，后来由于被人们反复的模仿运用，现在这些词的意义中都产生了由这种临时比喻而来的固定的比喻义。又比如“服务”“挑战”“造福”这一类动宾式复合词，在运用的时候都要涉及到一个动作的间接客体（与事），以前，这些动作的间接客体，多使用一个介词引导而出现在动词前面的。“为人民服务”“向自我挑战”“为子孙后代造福”，而现在的运用是把这些动作间接客体直接放到动词后面作宾语了。“服务人民”“服务群众”“挑战自我”“造福子孙后代”。现在这种用法也日益流行，以后也很可能会成为固定的语言规则。 其次语言要素的相互影响也是促使语言发展变化的重要原因。语言是一个系统，它的各个要素是互相联系互相制约的，如果某个要素、某个成分因为新的要求或其他影响发生变化，就可能引起语言其他相关要素或成分也发生相应变化，这样促使语言发展变化。

例如：古汉语语音系统复杂——

（36个声母）

——单音节词多，但可以相区别

↓ ↓

汉语发展，语音简化 同音词增多

↓

双音词大量增加 如以上单音词分别变成了：尖锐、艰难、机械、痕迹、交叉、骄傲。所以可以说从古汉语到现代汉语的演变中，语音的变化引起了词汇形势的变化。

又如，古代“奔”“走”为同义词，“奔”时急跑，“走”是一般的跑。后来“走”的意义变成了步行，于是语言中有新产生了一个“跑”来顶替原来“走”的意义。古英语中，“tide”这个词有“时间”、“时节”“小时”“潮汐”等意义，到了现代，由于英语中增加了“time”（时间）“season”（季节）“hour”（小时）这些词，因此现在的“tide”就只保留了“潮汐”和“潮水”的意义。

三、语言发展的特点

语言发展的特点也叫语言发展的一般规律，也就是语言发展变化的一些共同特点。主要有以下几条。

1、语言发展的不平衡性

语言发展的不平衡性是指语言的各个要素的发展速度和语言从整体上来看在各个时期的发展速度是不平衡的。首先从语言的各个各要素的发展速度来看，词汇的发展变化速度最快，对社会的变化反应最敏感，特别是一般词汇，经常处于变化之中。这样也保持一种语言的活力。但是词汇中的基本词汇却又是相当稳定的，比如有人统计了不同语言中的215个常用词，发现一千年中，汉语、法语有79%没有变化，英语有85%没有变化，德语有78%没有变化。语言中的语法发展变化最为缓慢，主要是因为语法是人类思维长期抽象的结果，有很大的抽象概括性、生成性，必能经常的变化。所以人们都把语法和基本词看成是一种语言中最稳定的因素。语言中的语音发展变化也是比较缓慢的，主要是因为语音是语言的形式，它的基本成分的数量及其有限，其他语言要素的变化都不能造成人们轻易地放弃这些最基本的语音形式，它的变化往往是随人们的习惯的改变来转移的，因此它的变化比就较缓慢。

语言在不同时期发展变化的速度也是不平衡的，当社会变革激烈，社会发展较快，社会思想活跃，不同文化接触频繁的时期，语言的发展就快一些，反之就慢一些。五四前后，中国广泛的接受西方科学和其他文明成果的影响，因此汉语在这一时期变化的速度也加快，词汇和语法受影响的变化之快是前所未有的。

此外同一种语言现象在不同的地区发展变化的速度和方向也可能是不平衡、不一致的。这种不平衡现象正是一种语言分化出不同方言或不同语言的重要原因。比如，北京话的声母[k]组和[ts]组只能同开口呼和合口呼的韵母组合，而在齐齿呼和撮口呼韵母之前就演变成了[t ]组，但是在苏州话中，同样是在[-i] [-y]前面出现，[k]组就变成了[t ]组，而[ts]却不变。所以，现在北京话中“鸡”“妻”“西”，在苏州话中却分别读成[tsi] [ts\'i] [si]。

2、语言发展的渐变性

渐变性是指语言的发展变化是一个长期的、逐渐演变的过程，不允许采用突变的方式，一下子在短时期内发生巨大的变化。这是由于语言是交际工具这个根本的属性决定的，如果语言在短时期内一下子变得面目全非，就会导致语言使用和交际的中断。语言的发展变化只能通过新质要素的长期积累和旧质要素的逐渐衰亡来实现，不可能一下子出现质的突变。事实上语言的发展也正是走的渐变之路。比如现代汉语动态助词“了”是从古代汉语的动词“了”演变而来，这种变化从汉代开始，当时的动词“了”表示“了结”“终了”的意思，由于它经常用在其他的动词之后做补语，这样就逐渐的虚化，大约到了唐宋之际，“了”才出现了和现代大致相同的用法，成为动态助词。

第三节 语言的分化和统一

一、语言发展的两种趋向

语言在长期的发展演变中会出现两种相反的趋势，分化和统一。

语言的分化是指方言或亲属语言产生，或者它们的差距增加的过程。语言的分化是以社会的分化为前提，当一个统一的社会分化为几个半独立的社会时，人们之间的交往减少了，语言的结构就会逐渐地产生差异，原来的一种统一的语言就会分化为不同的方言。一般来说封建社会经济分散、政治不能高度统一，所以内部都有方言分歧，汉语存在方言就是这个原因。如果封建社会各地的半独立状态继续发展，统一的社会完全解体，那么原来的一种语言就会分化成几种独立的语言（亲属语言）比如12世纪前后的蒙古语还是统一的，后来成吉思汗连年征战，许多家属都跟随而来到新的地方定居下来，新的部落之间很少往来，由此产生了方言，后来蒙古帝国崩溃了，加速了这种分化，到了16世纪，蒙古语就分化成几种独立的语言了。分化成蒙古语、莫戈勒语、达斡尔语、土族语、东乡语、布里亚特语。所以社会内部处于不完全统一的半独立状态、人口大规模迁移以及高山大河造成的地理阻碍都是常见的造成语言分化的原因。

此外，外族语言的影响也是造成语言出现差异产生分化的一个原因。比如我国方言的一个显著特点就是从南到北声调的数目逐渐减少。南方方言的声调一般都在6个以上，声调多的粤方言达到了10个以上，而北方方言的声调一般都在5个以下，乌鲁木齐、天水、银川等地方言的声调只有3个。这是因为北方方言经常同阿尔泰语系的语言接触，阿尔泰语系的语言是无声调的语言，汉语北方方言受到它的影响，造成调类减少。而南方方言就经常同南亚语系的语言接触，而且不少南方方言含有南亚语系语言的底层，而南亚语系的语言是有声调的语言，这样就影响到汉语南方方言的声调较多。 语言的统一也叫语言的整化，是指语言发展过程中方言或者不同语言的差异减少、相互接近、混合，逐渐统一的过程，语言统一的结果是使方言或语言的数量减少。语言的统一同样是由社会的接触和统一所造成的，社会的政治、经济、文化的接触和统一会给语言的统一提供外部条件，推动语言的统一进程。语言统一有三种情况：一是各个方言逐渐集中形成共同语，或者在基础方言的基础上形成共同语。而是不同的语言统一成为一种语言。三是语言之间相互影响、相互渗透，比如形成混合语。汉语自古就有在方言之上统一的共同语，汉语历史上最早的共同语是春秋战国时代的雅言，到了东汉时，扬雄作《方言》时说道的“绝代语”“通语”是当时有明确界限和很高威信的共同语形式。春秋到汉代，汉语的共同语都是以黄河中下游的中原地区的方言为基础的。到了后来由于尊儒读经的需要，封建社会的统治者就把这种原本有口语基础的共同语在书面上固定下来了，而没有在跟上口语发展的步伐，形成了言文分家的局面。由于长期以来只有少数读书人能掌握这种书面上的汉语共同语（文言文），不能适应广大民众的交际需要，于是从六朝以后，经过隋唐五代的变迁，铸件就形成了一种新的口语共同语，这就是以宋元白话（汉语书面语之一，在唐和宋元以来的北方口语基础上形成，与当时的《中原音韵》为口语很接近，在这一时期的变文、话本、小说以及其他通俗文学可见其基本面貌）和代表的近代汉语。在《中原音韵》中这个新的共同语称为“天下通语”。

二、方言和共同语

1、方言

方言通常是指地域方言，它是全民语言的分支和地方变体。这个定义有三个含义：1）方言是共同语的分支，它是从属于全民语言的，是一种语言历史演变的结果，汉语的七大方言都是古代汉语演变的结果。2）方言是共同语的地方变体，是指方言在方言区内具有全民性，在这个地区它是全民的交际工具。3）方言和共同语从 结构上看既有一致性，同时方言在语音、词汇、语法上又有自己的特点。

方言和方言、方言和共同语的差别最大的方面是语音。从声调上来看，北方方言一般是四个声调，而吴方言有7到8个声调，湘方言有5到6个声调，粤方言有9到10个声调，客家方言有6个声调，赣方言有5到7个声调，闽方言有7到8个声调。有人认为南昌话有7个声调：阴平[42]，推[t\'i]。阳平[24]，堤[t\'i]。上声[213]，体[t\'i]。阴去[55]，眉[mi]。阳去[21]，地[t\'i]。阴入[5]，踢[t\'it]。阳入[2]，粒[t\'it]。入声字音节是一种有塞音韵尾的音节，但是它的塞音韵尾的发音只有形成阻碍而没有冲破阻碍而爆破发音的过程，因此入声字音节的音一经发出就被音节末尾的塞音韵尾把气流给堵上了，所以形成入声字音节发音急促而短暂、不能拖音的特征。如南昌话中的“白”、“壁”、“吃”、“迹”、“锡”、“壳”、“雀”、“落”等多是入声字音节。入声字中的塞音韵尾在粤方言中保留最完整，全部保留了古汉语的[m] [t] [k]三个塞音韵尾，南昌话中保留了[ t ] [k]两个塞音韵尾，吴方言中的入声塞音韵尾已退化成了一个喉塞音[ ]，湘方言中的入声字已经没有了塞音韵尾，只是还自成

522

421

355

2142为一个调，而北方方言中的入声音节已经完全消失，分化到其他声调中去了。现代汉语的方言中保留古汉语入声字的情况，也大致的反映出入声字在北方方言中消失的变化过程。方言在语音方面的差别再比如北方方言多没有浊辅音音位，而南方许多方言中都有浊辅音音位。[b d g ]、[dz z d ]等。如上海话[b\'u]婆，[d\'u]大，[zo]查，[vi]肥。

方言在词汇方面的差别也比较大，不但一般词汇有差别，而且基本词汇也有差别。各种方言词汇的差异归纳起来有六种情况。1）词源差异。南方方言形成时由于原住民语言的影响留下底层现象，使这些方言中的一些词和北方汉人带来的中原汉语不是同一个来源。这种地层现象集中的表现在地名和事物的名称上。现在南方广大地区上古时都是少数民族居住地，现在这些地方都被历代从北方南下汉人居住了，但是原来少数民语言的地名却已汉语汉字音译的形式保留下来，因为是音译的地名，用汉语汉字的意义无法解释这些地名，所以结合地方的历史和语言的比较研究可以看出它们是方言中来自少数民族语言的地名。比如在广西、贵州、云南、福建的许多小地名中常见到一个“拿（那）”字：拿口镇、那口村、拿坑村、拿口溪、上拿坑村、下拿坑村、拿口街。这些地名中的这个“拿”字，按汉语的意思无法解释，据研究这个“拿”字是来自壮侗语，是“水田”这个词的音译。浙江省的古地名中的“余姚、余杭、余暨”其中的“余”据研究是来自古越语，为“盐”的意思。江西的“余干”也是古越语的地名。此外据研究南方地名中的“排、寮、濑、渌、

六、罗、古、无”等字都是来自古越语中的词语。还有人提出现代粤语中有20%左右的词汇是来自古越语。由于词语来源的不同，因此有些方言词只是某些方言具有，别的方言里找不到，也没有对应的词。如：“炀”南昌话中是“热闹拥挤、旺盛”的意思，“喉”南昌话是“渴望得到”或“以物以物诱发人欲望”的意思，“良康”南昌话“过大”、“不好对付”意思的，“ ”南昌话“块状猪血、鸡血”。“ 牙交”南昌话“无谓的争辩”“闲聊”“扯皮”。2）词根差异。许多单音词在方言中用不同的字来表示，这就是词根差异。吃—契—食，站—立— ，他—渠—伊，说—讲—话，胖—壮—肥，藏—亢—摒。这些词根的差异大多数是方言保留了汉语历史上不同时期的说法，前一种是北方方言的，后两种是南方各个方言的说法。有些双音节词其中一个语素不同的。鸡蛋—鸡卵—鸡春，猪肝—猪润—猪湿，家具—家俬—家生，茶杯—茶盅—茶瓯，开水—沸水— 滚水。3）词形差异。有些词在方言中用了相同的词根，但是构词方法不同，有的不加词缀，有的加词缀，有的加以修饰，有的不加，有的用了重叠，有的不重叠。还有的是构词语素的顺序不同，还有的因为使用的造词方法不同词形的差异更大。公马—儿马—马公—马牯，蒜—大蒜—老蒜—蒜头，客人—人客—客，花生—番豆—地豆，老虎—虎—大猫—大虫—老虫，垃圾—脏土—屑子—粪扫—灰。4）词义不同。在基本词义相对应的方言词中，词义上海有种种差异是比较普遍存在的，不同方言种种基本词义可以对应的词往往在义项的多少上，在词义的组合上，在词义色彩上有差别。还有词性相同但意义完全不同的。“地”在各方言中基本义相同之外，许多方言中可以用来指旱地（闽语），指坟墓（客家）。“山”在有的方言中可以是形容词，指“多山”（我各家乡好[老]山）。“水”在粤、客方言中兼指雨。长沙话“蚊子”兼指苍蝇。“面”北方指面粉和杂粮制成品，南方普遍用来指面条。“粉”南昌话专指米粉条。“走”江西广昌（赣语）是跑的意思。“客气”南昌话是漂亮的意思。“把”赣语萍乡宜春话可以用作动词（把到大门收票），可以是“给予”的意思（把本书[到]我），也可以作介词表示“让”（把渠去饿），表示“把”（把门关到），还可以作数词（十把[个]人）。5）词频差异。这是指方言词在使用频度上的差异有些词在甲方言中是基本词，使用频率高，构词能力强。可是在乙方言中它们是生僻词，很少使用，也很少用来构词。在北方方言中“何如”“未曾”“见笑”偶尔使用，显得文言文意味很浓但是它们在闽方言中却常用为口语中的词（怎样、还没有、羞耻）。“山”和“岭”在闽方言和客家方言中多用“岭”，少用“山”。闽方言中多说“溪”少说“河”。6）词音差异。方言的词音差异主要有三种情况：一是文白异读。它是方言中来历相同、意义相同的一个自由两种读音的现象。其中一的读音是文读音，也叫文言音或读书音，是方言区的人在读书时或说书面词语的时候使用读音。另一个读音是是白读音，也叫说话音或白话音，是方言区的人日常说话或说口语词时使用的读音。文白异读是方言中不同历史层次的字音重叠在一起的现象。一般来说，北京话中的文白异读中的文言音往往是本地的读音，白读音往往是外地借来的。其他方言中的白读音一般是本地的，文读音则是外来的而且不较接近北京音。如北京话：薄（bo）弱，薄（bao）纸。落（luo） 后，落（la）下。上海话：孝[c i C]顺，戴孝[hC ] 。广州话：厅[t5iN ]长，大厅[t\'εN]。二是别义异读。也成为因音别义，音随义转。就是一个字在方言中往往有几个读音，或声调不同，或声韵有别，这种字音的差别都能表示不同的意义。如泉州话：棕索[so ]（绳索），索[sak]取（求）。跳[t\'iau]过去（越）,起跳、弹跳[tio]。南昌话：好辣[lak]（做事麻利、故意逞强），辣[lak]椒（蔬菜的一种味道）。北京话“种”有上声和去声两个声调，意义不同。可见这种别义异读的现象是用语音的差别来区别词义衍生的方法。三是音变异读，这是方言的词语读音正处于变化之中的异读现象。①新旧异读，同一个字老派的方言和新派方言读音不同。南昌话：书[tcy] [su]，猪[tcy] [tsu]。山东话：盖[k[] [kai]。②借用异读。受共同语、外方言、外语的影响而产生异读。广昌话：“车”原来读[t\'a]，受普通话影响现在读[ts\'a]。总之音变异读的这两个方面是联系在一起的。

汉语方言语法方面的差异过去一般的观点认为差别不大，现在随着研究的不断深入，这种观点受到怀疑，普遍认为汉语方言语法的差异是不能忽视的。从研究的材料来看现在归纳出主要有5个方面的差异。

1）音变的差异。是指词语表现某些语法功能的音变有差异。比如儿化在北京话中可以区别词性，可以区别词与词组。“盖”是动词，“盖儿”是名词。“吹风”是动宾词组，“吹风儿”是个动词。但是同样的语法功能在别的方言中可以用别的音变来表示。河南获嘉话用变韵来区别词性，刨[pau]（动词），木头刨

52[pC] 。挑[t\'iau]，剃头挑[t\'iC]。还有的方言使用声调的变化来构成这种语法功能的。

2）构词法差异。方言在这方面的语法差别主要有重叠、附加、逆序和形+量结构这四项。比如在重叠构词方面，普通话用这种方法构成的词主要限于亲属词和少量事物名称。妈妈、哥哥、爷爷、猩猩。但是方言中这种构词的范围大大扩大，还有不同的重叠形式。以青海方言为例：“塞塞”（塞儿）这是动词性语素重叠。弯弯（弯儿），是形容词性成分重叠。对对（对联）是量词性成分重叠。贵阳话：缸缸（茶缸），水水（水儿），圆圆（圆形物）。山西祁县话：红红（红颜色），猴猴（较小的），吃吃（吃的）。还有名词的ABB或者AAB形式的重叠。烟嘴嘴，麦苗苗，酒盅盅。陕西西安话：筒筒茶（筒装茶叶），芽芽马（蚂蚁），笼笼肉（粉蒸肉）。在附加法方面。主要表现在使用不同的附加成分来构词上。比如地道的北京话几乎没有使用词头“阿”构词的，南方的吴语、闽语、粤语普遍使用这个“阿”构词：阿哥、阿妹、阿姐、阿毛、阿炳。北方话普遍使用“们”表示多数，南方方言的口语中一般多不使用“们”。南昌话使用“东”，“我东”“N东”“渠东”客家的梅县话用“兜”，“捱兜”“你兜”，广州话用“ 地”“我 地”“你 地”。名词的后缀“子”“头”北方和南方方言都使用，但是在使用的频度和范围上有不同。吴、赣、湘等方言有不少双音词后面加“子”，上海话：今朝子、昨日子、学生子。南昌话：围涎子、麻雀子、驼背子。双峰话：老鼠子、老鸦子、蚂蚁子。上海话中“头”作后缀用得更多：鼻头，绢头，被头，夜头，角落头、早晨头。其他方面。表示动物性别的语素后置，这是湘、赣、客、粤、闽诸方言的共同特点。“母猪”说为“猪婆”“猪母”“猪嫲 ”“猪 ”等。“公狗”说成“狗公”“狗牯”。在两词前面加上“大”“小”作形容词用，这是闽、客、粤方言的共同特点。“只条裤野大条。”（这条裤子很大。福州话） ．．3）重叠构形法。普通话名词、量词的重叠表示数量上的差别，如：人人、件件。有些方言这种重叠是属于构词，不是表示此语法意义上的差别。比如昆明话：“人人”表示画的或者制作的小人，“片片”表示片状物。形容词的重叠，方言中存在普通话里的各种重叠方式，比如上海话中有ABB的形容词重叠，这是普通话中没有的。血血红、墨墨黑、粉粉碎、呼呼烫。厦门话单音形容词有3——5个音节的重叠，表示达到了极端的程度。乌乌（有些黑），乌乌乌（极黑），乌乌乌乌（极黑极黑），乌乌乌乌乌（黑得没法说）。方言中的动词重叠表现得比普通话复杂得多。比如安徽霍邱话动词重叠能表示动作正在进行的状态。“吃吃，没菜了。”（正在吃的时候，没有菜了。）“担心担心，那边又着火了。”（正在担心的时候，那边又着火了。）武汉话动词重叠可以表示多量。眼睛眨眨神（眼睛眨个不停的样子）。福州话动词重叠可以作名词的修饰语。“我做做其数都清清楚楚。”（我做的帐目都清清楚楚）

4）虚词使用。虚词使用的不同是方言之间最细致、最复杂的差异，这里只能简要说一下。比如普通话中最常用的程度副词，不同的方言中就往往有差别。普通话中的“很”，在南方的很多方言中就不用或少用，而是用“蛮”，“电影蛮好看”这是许多南方方言共同的说法。此外，表示“太、过”这种程度意义的副词各地使用情况也差别很大。如东北方言：湖水精浅，不能养鱼。南昌话用“死”表示：个只人死懒。脾气死丑。个只箱子死重。与南昌相邻的清江一带以及远在闽南的厦门则用“伤”。如清江话：盐伤多哩。车开得伤快哩。结构助词方面。其中差别比较大的是表示领属关系的“的”各地说法往往不一样。上海话用“个”[g[ /h[]（匀带喉塞音），妹妹个房间。卖菜个。广州话用“概”（为口字边），[kε33]（带喉塞尾）。呢个系我概。我要红概。闽方言的各地都用“其”。伊包包是蓝其。（它的包是蓝色的）（福州话），遮是你其册。（这是你的书）。介词方面。普通话中用来引进对象的介词各地常有差别，贵阳话用“着”来引进动作的施事者。相当于普通话中的“被”，耗子着猫猫吃了。碗着他打烂完。南昌话用“等”表示：老鼠等猫吃不了。碗等渠打不了。上海话用“拨”表示：拨人家听见难听伐？（伐加口字边）汕头话用“分”表示这一语法功能：伊分我骂好久。湖北的蒲圻话则使用“把”和“倒”连用引进施事者：树叶儿把倒风吹落了。包得（加口字边）把倒狗得吃了。（包子被狗子吃了）

5、句法关系不同

主要表现在句式不同和语序不同两方面。句式方面以比较句为例，普通话中表示差别的比较，通常用A+比+B+形容词的句式。如：他比我能干。但是在方言中却存在多种表示比较的句式。广州：牛大过猪好多。湖南汝城：笋子高过竹子。山东平度：这个好起那个。江西丰城：火车快做汽车。可见方言中比较普遍地采用A+形容词+比较词+B的比较句式。

又比如表示疑问的句子，在吴语和西南官话中还存在一种谓语前面加疑问副词来表示疑问（正反问句） 的句式。“可+VP”。苏州话：耐阿晓得？（你知道不知道），耐看阿好？（你看好不好）。昆明话：这条裙子格漂亮？（这条裙子漂亮不漂亮）。

方言在和共同语的语序基本一致的情况下，也存在一些不同。比如双宾句，南方的不少方言中两个宾语的位置正好跟共同语相反。上海话：我拨一本书侬。广州话：我问句话你。梅县话：工厂奖五千元渠。状语的位置，普通话中一般是放在动词形容词前面，但不少南方的方言往往把状语放在中语的后面。梅县话：讲少两句话。长沙话：你莫吃净菜，也要扒一口饭。（净吃菜）上海话：国庆节到快了。（快到了）江西广昌话：你行前，我行d”尾。（你在前面走，我在后面走）

还可以看到在一个方言区内，不同地区的人说的话还可能有差别，也就是说在一个方言区内部还存在地域方言性质的分歧，这样就可以在方言下面再区分出“次方言”，次方言下面还可以分出土语。比如汉语的北方方言的分布地域很广，约占全国的四分之三的地区，这样广大的地区，各地人说话就很不一样，于是北方方言下面就分出了四个次方言：华北方言、西北方言、西南方言、江淮方言。而华北方言下面还可以分出：东北华、河北话、山东话、河南话等土语群。 方言之间虽然存在这样那样的差别，但是由于它们都是从一种语言演变而来，因此不论它们之间的差别有多大，也总会有一些共同点。首先方言和方言、方言和共同语的词汇、语法一般都有很大的共同性。此外，它们在语音上也有对应规律。比如，上海化和北京话的双唇塞音相比较，上海话中［p］为声母的字，北京话中也是［p］，如：碑、臂、比。上海话中［p5]为声母的字，北京话中也是，如：怕、派、炮。上海话中[b]为声母的字，在北京话中可能是[p]为声母，也可能是［p5]为声母。分化的条件是：上海话中[b]为声母的仄声字，北京话中是[p]，如：别、倍、避。上海话中[b]为声母的平声字，北京话中是［p5]。如：旁、袍、瓢（上海话中是仄声字）。这种方言之间具有的，有规律的而不是个别的语音之间互相对应的关系，就叫做语音对应关系。

方言的发展前途有三种可能。①继续保持特征，长期存在下去。这就是社会各地仍处于长期的相对隔离状态，又不完全分化，方言就会这样长期存在下去。汉语的方言长期以来就是这种状态。②方言特征消失，差异缩小，向共同语靠拢或者与其他方言统一。这是由于社会发展达到高度统一，共同语有强大的影响，是方言的差异逐渐缩小，使用范围逐渐缩小，这样最终会使方言消失。比如我国目前的方言就有这种发展的趋势。③方言特征扩大，发展成独立的语言。这就是因为社会的完全分裂，导致方言差异不断加大，走上了独立发展的道路，最后成为彼此独立的亲属语言。比如乌克兰语、白俄罗斯语和俄语原来都是古俄罗斯语的方言，后来由于历史的原因（十四世纪）形成了独立的语言。

2、共同语

共同语就是一个民族内部全体成员共同使用的语言。例如现代汉民族的共同语就是现代汉普通话，普通话在国内、在海外华人、台湾地区都可以说是汉民族全体成员共同使用的交际语。

共同语是语言统一的结果，社会的经济、政治、文化生活集中统一，方言之间有准在接近的共同因素，这样就会在方言的基础上形成共同语。

共同语一般都是在一种方言的基础上形成，作为共同语根源的方言叫基础方言。在有机种方言存在的社会中，哪一种方言作为基础方言，是由方言在整个社会中的地位来决定的，其中必然有政治、经济、文化方面的原因。普通话以北方言为基础方言主要是政治和文化的原因。北方话的代表城市北京长期以来是中国的政治中心、首都，北京话成了中央的施政工具。同时送、元、明、清以来大量的文学作品使用北方话来写成。意大利民族共同语是以多斯岗方言为基础方言，主要是文化的原因，中世纪以来，但丁、薄伽丘、彼得拉特等大作家的作品都是用这种方言创作的，使这种方言的影响扩大到整个意大利半岛，成为基础方言。伦敦方言作为英吉利民族共同语的基础方言主要是经济原因。英国产业革命以后，伦敦成为当时的工业中心，大量的劳工、商人涌入这个城市，带来了各地的方言，这样伦敦方言吸收了各地方言的成分，逐渐发展，同时伦敦方言也由于劳工和的商人分散到各地工作经商，也传遍了英伦三岛，由此在伦敦方言的基础上形成了英吉利民族共同语。 每种共同语，在形成和发展过程中都要根据语言的实际制定一套规范，这就是确定共同语在语音、词汇、语法各方面的标准，这也叫做共同语的规范化。其目的是把那些符合语言发展规律的新成分、新规则固定下来，加以推广而对不符合语言发展规律的成分和用法则要根据规范的要求加以排斥，使共同语在运用中不发生分歧和混乱。比如普通话中那些没有意义差别而有几个读音的异读词现象，就是语言规范的对象。如：秘mŒ、bŒ，血xu‡、xuˆ，贝壳k†、qi„o。需要确定其中一种为标准的读音，经过研究，确定前一种为规范的读音。又比如，近年来现代汉语中出现了一种不翻译而直接使用英文简称的现象，如：MTV, CT, VCD, DVD等等，并已成为一种社会风气。这种现象是否可以在现代汉语中继续存在并发展下去，就是现代汉语规范化面临的一个亟待解决的问题。

但是要知道，语言规范也是一种历史范畴，是历史发展到一定时期的产物，因此它也是随历史的发展而发展的。所以共同语的规范是随时到的发展而发展的，不是一成不变的。语言的规范必须跟上语言发展的步伐，旧规范一旦被公众的语言实践突破，也就失去了规范的作用，就要用新的规范来取代旧规范。语言的规范化是一个不断更新和调整的过程，一劳永逸地规范化是没有的。比如汉语原来的被动句大多数是表示主语不希望发生的事，又遭受的意思，但是现在已没有了这种限制。“他被选为人大代表。”“他被送去深造。”已成为规范的说法。以前人们说“为人民服务”“为子孙造福”“向冠军挑战”，这些动宾式的合成词所不直接带宾语。可是现在，上面的说法都说成了“服务人民”“造福子孙”“挑战冠军”。因此有关动宾是合成词带宾语的规则也就要变了。

3、国语

与共同语相关的一个概念是国语，国语是多民族国家内有政府法定的作为本国各民族在政治、文化、教育各方面使用的语言。如美国规定英语是国语，墨西哥、西班牙、古巴都规定西班牙语为国语，巴基斯坦规定乌尔都语、孟加拉语为国语。我国过去把普通话叫国语，现在已不用这个名称。因为我国宪法规定各民族都有使用和发展自己语言文字的自由，所以我们没有规定国语，请大家不要把普通话叫国语。

4、民族交际语

于国语相关的一个概念还有民族交际语，也叫族际语。它是多民族国家内各民族之间共同使用的交际语。但是族际语是建立在民族自愿的基础上，不是政府强令推行的国语，因为一个国家规定了国语，就意味着其他民族的语言在使用和发展上要受到某种限制，而民族交际语的产生是各民族自愿选择的结果，它的产生并不限制其他民族语言的发展。族际语一般都采用当时政治、经济、文化相对发达民族的语言。如我国的汉语，前苏联的俄语。所以，普通话对汉民族来说是民族共同语，对国内各民族来说是族际语，但不是国语。

语言的分化还有另一种现象，就是会产生亲属语言，这个问题我们在后面将讲到。

三、社会方言

1、概念和特征

社会方言也是语言分化的现象，在一个统一的社会内部，因为阶级、阶层、职业、年龄、性别、文化程度、宗教等社会特征的不同，由此形成人的不同社会集团，这也叫做社会的社群分化，社群分化会导致语言的分化，在一种语言或方言中产生语言的社群差异，这就是社会方言。比如人们平常常常听说所谓官腔、干部腔、学生腔、娃娃腔，这所谓的“腔”就是是对语言社群差异的一种概括，“学生腔”是说学生们说的话有某些共同特征。这就是社会方言的表现。表达同样的一种意思批评某个人办事不负责任，南昌话中有的人会说“太扯卵蛋了！”有的人会说“太不负责任了！”“办事太不认真了！”听到这两种不同的说法，你就会知道用前一种句子的是文化程度不高的人，用后两种句子的是文化程度相对较高的人。这也就是社会方言的表现。

社会方言和前面说的地域方言不同，地域方言是因地域不同而引起，不同的地方有不同的地方话。社会方言是人的社会特征不同引起，同一个地方不同社会特征的人说同一种语言或方言有不同的特征。在北京，大家说的都是北京话，但是在使用词语上、在词的某些发音特征上有一些不同。在语言结构上地域方言各有自己独立的语音、词汇、语法系统（结构系统），不同地域方言在这方面的差异可以达到相互不能同化，所以但是从语言结构上来看的话，地域方言和独立的语言没有什么不同。社会方言就没有自己独立的结构系统，只有一些值得注意的同人群相联系某些词汇和发音特点，它们的差异并不会引起交际上的困难。比如某些文学作品中描述的所谓“贵族语言”，它主要是有一些贵族阶级使用的特殊词语，而贵族们说话使用的语法、基本词汇、语音是和其他阶级的人通用的。

社会方言是有一些同社会因素相关的语言差异构成的，事实证明阶级和阶层、职业、年龄、性别、文化程度、宗教等社会因素都有可能是语言产生社会方言差异。

2、阶级和阶层的语言差异

语言由于阶级和阶层的影响首先是出现阶级习惯语，这是社会的各阶级纹理适应本阶级内部的需要而创造使用的一些词语，主要有两种情况。一是语言中有一些反映阶级等级或阶级对立、阶级活动的词语。过去的封建皇帝自称为“朕”“寡人”，成老百姓为“黔首”。农民称地主为“老财”，地主称农民为“泥腿子”“穷棒子”。过去国民党反动派称共产党领导的工农革命运动是“赤祸”，称镇压工农革命运动是“戡乱”。而“解放”“整风”“统战”“三座大山”“长征”则是反映中国共产党革命时期无产阶级的思想立场行为。阶级习惯语第二种表现是各个阶级有自己不同的积极词语和常用词语，包括某些外语词、文言雅语、口头禅。比如旧中国知识分子爱在口语中夹杂一些外语词：密斯特、密斯、斯提克。封建贵族喜好使用一些文绉绉的的文言雅语以示高贵。比如“令郎”“世翁”“犬子”“金奖”“友于”“而立”。英语中有所谓绅士英语，法语中有所谓上流社会使用的“沙龙语”。沙龙语的特点是喜欢用比喻来指称事物。“森林”称为“乡村的装饰”，“日历”称为“将来的记录”，“鼻子”称为“脑子的门户”，“请坐”称为“清满足这把想要拥抱你的椅子的愿望吧”。总之雅语的产生就是因为社会上流基层他们认为人民群众通用的语言是粗俗的，因而有意地换上一些自认为文雅的词语来代替而形成。

语言受社会阶层的影响，也可以形成某些语音上的差别。美国有所谓的“黑人英语”，它是社会下层阶级所说英语的一些语音特点。比如把齿间音[W]和[T]，分别发成了[t]和[d]，比如把this发成了[dIs]；元音后或元音之间的[r]很少，像cart（运货马车）和car（汽车）中的字母r往往不发音；动词第三人称单数现在式的词尾-s经常脱落，比如“She likes the book”其中“likes ”后面的s常没有。

3、行业引起语言差异

语言受到职业影响产生差异主要就是表现为产生行业语，也叫行话。是社会各行业为实现自己行业工作的需要创造使用的一些词语，它是社会生产的分工所引起的，因此行业语会长期存在下去。比如图书出版业中把书的标价乘以书的册数得到的金额叫“码洋”；财会人员把收不回来的帐叫“呆账”，把因为某种该交的钱过期未交而因此要的罚金叫“滞纳金”；饮食行业把烹制菜肴的工作叫“红案”，把制作米饭、馒头等主食的工作叫“白案”。

农业：双季稻、杂交稻、轮作制、保墒 戏剧：道具、龙套、西皮、二簧、生旦净末 医疗：处方、切脉、休克、骨刺、内窥镜 教育：课堂讨论、五年制、面授、本科生

术语也叫科技词语，是科学技术领域中特殊的用语，也属于行业语。但是它要求有明确的含义和严格的界说，要有单义性，表示的都是严格的科学概念。如：磁场、应力（物理学），微分、蜗牛线（数学），义素、谓词（语言学）。

此外，隐语是与行业有关的特殊社会方言，当社会上由于各种原因形成了秘密集团后就有可能形成秘密语言，这就是隐语。隐语是某些社会集团为了回避外人了解本集团的内幕而专门创造使用的一些特殊词语。通常是把通用词语加以改造，改用另一种说、，另一种名称，来指称他们所指的事物。隐语和行话不同，有强烈的排他性，就是拒绝集团以外的人了解和使用他们的隐语，而行话和其他的社会方言都不拒绝其他的人来了解和运用。比如旧社会的商贩，为了是局外人不了解行情，就使用隐语来代替数字。平头、空工、横川、侧目、缺丑、断大、皂底、分头、未丸、田心（汉字数字一到十，用字形会意的方法创造）。隐语源于生意人，它们在叫一是为了避免泄漏行情，就规定了一些隐语来代替日常用语，以后这种交际方式为江湖行当使用，逐渐形成隐语。“江湖”在这里是指“民间”的意思，过去的江湖行当分为八类，也叫八行、八门。1）巾门：不挂、算命、相面、测字、看风水等。2）皮门：行医卖药的（卖药的总称为挑汉，卖眼药的是招汉，卖膏药的是香汉，用铁条自打而卖药的是边汉）。3）彩门：变戏法魔术、杂技、马戏、杂耍。4）挂门：耍枪弄棒、打拳摔跤。5）平门：评书相声、单弦大鼓。6）聊门：梨园行。7）调门：吹鼓手、画匠等。8）团门：歌妓、卖唱、乞丐。比如据考察，甘肃永登薛家湾人是一个特殊的群体，它们不从事农业和放牧，多数时间处于流浪状态，并以卜卦、禳灾为职业，所以他们是一群江湖行当中人，他们在从事算卦、看相、时互相之间经常使用隐语，以免泄露“天机”，它们的隐语叫“绍句”，“母亲”叫“模子”，“父亲”叫“根子”，“老人”叫“苍青”，“鸡”叫“勾张”，猪——将哥，蛇——皮条子，男性生殖器——棒石子，女性生殖器——锣，看——瞧合，打架——鞭脱，吃饭——饶散肠子，骂娘——借你模子。

隐语中有一部分是黑话，它是酒帮会、土匪、流氓等黑社会集团内部使用的隐语，黑化是为掩盖黑社会集团犯罪行为服务的 。书馆——妓院，挂注——入伙，柳子——匪帮，踩盘子——摸地形，闯窑堂——白天入室抢劫，劈堂——杀人，放人——暗杀，开花——分赃。在我国现代，也有黑社会势力，因此现代社会也有黑话，并且为这个黑社会的特殊利益服务。两夹——扒钱，有山没水——有钱没钱，卖巧——销售赃物，吃巧——买赃物，吃馒头——敲竹杠，吃面——玩女人，格——住处，放飞——无固定住处，磨洋枪——向外国人卖淫，酱油瓶子——卖血的盲流，向人民借钱——偷盗，修长城——麻将赌博，玫瑰花——匕首，医生——行凶者，慰问——抢劫，长线红娘——人口贩子，狗——警察，钩子——便衣警察，坟墓——公安局，跳蚤——税收人员，兔子——城市居民。 新时期的这些黑话是现代社会阴暗面的反映，社会学和语言学都应加强这方面的研究。

隐语中还有一种特殊现象：切口。它是通过由规律的方式改变通行语言的语音形式，使局外人听不懂。过去一般流行于盘剥农民的行业，如米行、丝行。如在江浙一带，有一种切口叫同音切。就是再要说话的每个音节前面加上一个音节，这个附加的音结业后面的音节同音或音相近。“三角五”，说成“骚三高角傲五”。这样说话人所有要说的话都可以通过这种方法把它变成切口，一般人不掌握这种规律就很难听懂。

4、性别不同引起语言差异

性别的不同也在一定程度上影响到语言，使它出现社会方言的分歧。比如早在20世纪20年代就有人发现，北京一些女子中学的学生把ji qi xi发成zi ci si，这就是北京话中所谓的女国音现象，而且这种女国音现象在现在的北京话中还是存在，“星期”念成了“s‰ngc‰，“尖锐”念成了“zinruŒ”而这种发音特征在男青年中就没有。又比如，在天津方言的调查中发现，女性的发音对方言中的土俗色彩更为敏感，倾向于使用社会声望更高的标准形式。天津的土音中把“腊肠儿”的“肠儿”念成“ch‚r”把“让步”的“让”念成“y„ng”，“小棉袄”中的“袄”念成了“nƒo”，“博士”的“博”念成“b†”，这些方音的特征，天津女性普遍比男性要少。

男女运用语言的差别还表现在词语风格的选择上女性在语言运用的词语选择上注重表情性，以适应女性的气质，因此形容词的使用女性往往显得更有优势。在闽南话的形容词重叠式中有AAA（红红红），A阿AA（红阿红红），A阿BB（红阿炎炎），这些通用的形式是表示程度逐渐加强的语法意义。但是女性对这种形式的形容词喜欢进一步渲染，因而有一些专用的形式。如：A阿AAA（肥阿肥肥肥——非常肥），（猪阿猪猪猪——非常愚蠢）；A阿千A万A（红阿千红万红——非常非常红），（金阿千金万金——非常非常亮）。英美妇女也喜欢使用一些言过其实的形容词：stunning[\'stQniN]（使人晕倒的），cute[kju:t]（聪明伶俐的），wonderful[\'wQnd[ful]（惊人奇妙的），divine[divain]（好极了的）。这些形容词的使用也可以突出女性语言的表情性。各种语言中都有一些词语国语粗俗，这是女性忌用的，而对于涉及女性生理现象和身体部位它们就一般是使用委婉语。身体不适——来月经，在一起——夫妻过性生活，胸部——乳房。法国妇女把“臀部”说成“后部”，“肥胖”说成“壮实的、丰满的”“大便”说成“肠运动”“女性曲线美”说成“沙漏器形”。相反这些女性词语忌用的现象在男性的嘴里则很少忌用。忌用粗俗次，多用为晚育这样是女性语言显得更文雅、得体。

此外女性语言在句法上也有一些特点，主要表现为适应女性气质而使用谨慎、稳重、婉转的句式。比如在英美妇女中比较偏好使用疑问句，尤其是使用附加疑问句。

造成男女使用语言的差异原因主要有两点。一是社会原因。社会语言学家认为语言也是一个人社会地位、社会声望的表现，由于男女社会地位的差异，现代社会中女性比男性的身份意识更强。女性由于社会地位有待提高，因而就更加注意自重。而使用规范、稳重、文雅的语言，往往具有现实文化素养高、社会地位高的交际意义，那么女性对这一点是十分敏感的，因而它们就倾向于使用规范标准的语音形式、稳重文雅的词语句式，由此形成女性使用语言的社会方言差异。在自然原因方面，男女心理和气质上的差异是形成他们选择不同语言形式的原因。男性性格粗犷、刚毅、豪放、自信，所以他们说话主要关心的是内容，因而说话比较直率，有意无意地追求男子气概，所以常常选择一些非标准的语言形式。女子因为气质温柔、细腻，所以说话倾向于情感表达，这样在语言形式上就讲求优雅、含蓄，要求说话像一个女性，要有女人味，由此带来运用语言的种种特点，也就造成语言中某些系列的女性变体。

5、年龄不同引起语言差异

语言也会因为使用者的年龄出现差异，同一年龄层次的人称为同代人，他们因为有相似的生活经历、思想观点而形成了一定的社会集团，因而在使用语言上也就呈现出不同的特色。比如在方言中，老年人的方音更纯正，而年轻人的方音则更接近普通话。比如南昌话中，老年人口音中还有：猪[tcy]书[cy]是[ci]队[tI]推[t5i]等纯正的南昌话读音，而现在的年轻人则分别把它们改成了[tsU] [sU] [s ] [tui] [t5ui]，更加接近普通话的字音了。在词语方面也是一样，老年人口中还能听到一些方言中特有的词语，比如：莫做唧、手捏子、过劲、灰面、昵（玩）、寒堇（有虫字边）子、末底、着嗝，这些老南昌话中的词语在年轻人口中都听不到，二是改成了普通话相应的词。同时年轻人口中也有许多新鲜的词语是老年人口中没有的。 语言年龄差异在词汇方面常常是存在于一定的年龄级中，年轻人现实的特殊词汇常常是存在于某一年龄段的人群中，随着年龄的增长，他们往往会放弃那些现实年轻人特色的特殊词语，因此我们看到不同时期的年轻人有不同的的特色词语。造成语言使用的年龄差异有它的社会 心理原因。通常情况下，老年人倾向于认为自己已经掌握的、习惯的事物是好的，所以他们较多的保留语言种旧有的形式。年轻人手就事物影响小，喜欢时髦的东西，也就更容易接受创新的语言形式。

此外种族和宗教因素的影响也会产生社会方言的差异。

四、亲属语言

亲属语言是语言分化的结果，由于使用某种语言的社会完全分裂，原来的一种语言就会分化成几种语言。社会的分化是首先出现地域方言，如果社会进一步分化，发展成了几个相互独立的社会，地域方言就会发展成几种独立的语言。

从一种语言分化出来的几种语言，]因为有共同的来源，彼此有亲缘关系，在语言学上就称为亲属语言。例如古罗马帝国分裂成现代西方各民族和国家，随之语言来的拉丁语也分化成现代的法语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、罗马尼亚语等，这样这些语言就是亲属语言。同时语言学家把作为亲属语言供来源的那种语言叫基础语或原始基础语（如前面的拉丁语）。又如汉语和藏语是亲属语言，它们的共同来源是古汉藏语。古汉藏语就是汉语和藏语的原始基础语。原始基础语和由它分化出来的亲属语言的关系，也有人称为“母语”和“子语”，这是一种比喻。

亲属语言既然有共同的来源，是从一种语言中分化出来的，它们之间就一定有很多相同或相似之处，而且在语音上也会存在有规律的语音对应关系，就这一点而言亲属语言和方言没有本质的区别。下面一些亲属语言的相应的词比较就可明显的看到这种对应关系。

英语 德语 荷兰语 丹麦语 瑞典语

人 mAn man man man man 手 hAnd hant hant hCn hant 这种不同亲属语言中具有对应关系的词也称为同源词（成分）。 亲属语言之间的亲缘关系有亲有疏，语言学中根据语言之间亲属关系的远近，把世界上的语言分成语系、语族、语支等类别，这就叫语言的谱系分类。即把世界上各种语言按亲属关系分为几个语系，语系下面还可以分出语族，语族下面还可以分出语支，语支之下是具体的语言。这样属于同一个语支的语言亲属关系最密切，同属于一个语族而不是同一个语支的语言，亲属关系就比较疏远，而语族不同只是属同一个语系的语言亲属关系就最疏远。至于不是同一个语系的语言，那就没有共同来源，也就没有亲属关系了。比如印欧语系包括许多语言，根据亲属关系的远近，分出了印度——伊朗语族，斯拉夫语族，日耳曼语族，拉丁语族。其中的日耳曼语族又分出了东部、西部、北部三个语支，其中的西部语支下面有英语、德语、荷兰语等，北部语支下面有丹麦语、瑞典语、挪威语、冰岛语等。

在历史比较语言学产生以来，很长时间许多学者把世界上的语言分为8个语系：汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪——含语系、伊比利亚——高加索语系、马来——波利尼西亚语系、南亚语系。后来有些学者又分出了更多的语系。在这些语系中印欧语系研究得最充分，有的语系研究的历史比较短，研究就不够充分，比如汉藏语系。也有的语言至今它的系属未能确定，比如朝鲜语和日语。印欧语系和汉藏语系是使用人口最多的两个语系，汉藏语系主要分布在亚洲的东南部，印欧语系是分布地域最广的（教材上还说了印欧语系也是使用人口最多的语系），欧洲、美洲、澳洲、亚洲的印度等基本上使用印欧语系的语言。

中国有56个民族，有的民族使用两种以上的语言，所以中国诸民族使用的语言大约有80种，分属于5个语系：汉藏语系（汉语、藏语、壮语、傣语、苗语、瑶语），阿尔泰语系（蒙古语、维吾尔语、满语、锡伯语、赫哲语、裕固语），南亚语系（佤语、布朗语、崩龙语），马来——波利尼西亚语系（高山语），印欧语系（塔吉克语、俄语）。

第四节 语言的接触

随着民族和国家之间的贸易往来、文化交流、移民杂居、战争和征服，他们的语言也在发生交流和接触，使语言发生变化。

一、语言成分的借用和吸收

语言成分的借用最常见的现象是词语的借用，一种语言从另一种语言借用吸收来的词叫外来词，也叫借词。它是音和义都借自外语的词。汉语中“吉普”、“沙发”、“尼龙”、“拷贝”、“雷达”“迪斯科”“高尔夫”是借自英语的词。英语中的army（军队）art（艺术）fruit（水果）people（人民）是借自法语的词，hamburger（汉堡包）是借自德语的词，piano（钢琴）是借自意大利语的词。

现代汉语中的借词主要有四种形式： 1）全音译词：葡萄、巧克力、克隆

2）音译加意译，对一个外来词一半音译一半意译。冰激凌（其中的“冰”意译），浪漫主义（其中“主义”意译）。

3）音译加类名，先把外语词整体音译之后，再加一个汉语语素来表示类别。雪茄烟、啤酒、卡宾枪（也叫混合词）。

4）音意兼译，对外来词音译的同时兼顾汉字字义和外来词义的联系。逻辑、幽默、敌敌畏、可口可乐。

由于借词要求音和义都是借用外语的，因此外来词不包括意译词。意译词是用本族语的语素和语法规则造一个新词，把外语中的某个词的意义翻译过来。

bank——版克——银行 telephone——德律风——电话 microphone——麦克风——扩音器 penicillin——盘尼西林——青霉素

当对一个外语词汉语还是采用音译的时候，就算外来词，而当汉语后来又把音译的形式改成意译的时候，就不是外来词了。

另外意译词中有一种特殊的形式“仿译词”，它是用本族语的语素逐个地对译外语词的语素而形成，它不仅把外语词的意义翻译过来，而且保留了原词的内部构成方式。如：足球（football），马力（horsepower），黑板（blackboard）。仿译词也不算是外来词。

需要注意的是，外来词虽然是借用外语词而来，但它已经属于借入语言词汇的组成部分了，不是学外语学的不像的洋泾浜词。比如有的教人学外语的小册子上面有教人用汉字来背外语词的口诀。如：三克油（英语谢谢的意思），古德阿芙特农（英语下午好的意思）。关键是外来词表示的事物原来就在汉语中没有相应的词来表现它，所以才借用外语词。可是洋泾浜词只使用汉字来对译外语词的音，而这个外语词表示的内容在汉语中本来就有相应的词。

借词产生的途径通常是直接借用，如：“塔”、“罗汉”是借自印度佛教用语，“卡秋莎”借自俄语，“阿司匹林”借自英语。其次是间接借用。“哈达”现有藏语借给蒙古语，再由蒙古语借给了汉语。第三是借词返回现象，本族语的某个词原来借给了外语，经过若干年后，又从这种外语中借了回来。如汉语粤方言的“大[dai]风”以前借给了英语，成了typhon[tai\'fu:n]这个词，后来汉语又从英语中借回这个词成了“台风”这个词。

关于汉语的借词，有人提出汉语历史上有三次大规模的借词。一是西汉以后的西域借词，二是东汉到唐代的佛教借词，三是明清以后的近代西方科学文化借词。此外也有少数国内少数民族语言的借词（可汗、萨其玛、戈壁）。借词的历史层次可以考察不同民族相互交往的历史，通过它了解伴随社会接触过程中的语言接触现象。

各种语言中大都有一定数量的借词，但不同语言对借词的接受程度却可能不同，有的语言容易接受外来词，词汇中的外来词比重就比较大。比如英语中借词就占很大的比重，大约占词语总数的一半。这一方面是由于从十一世纪起说法语的的诺曼人曾长期占领和统治英格兰，另一方面也是由于英语乐于采用音译的方式吸收外来词。但是在有些语言社会中，对借词则有一种心理上的抗拒。这种心理上的抗拒除了社会的文化的因素之外，同本族语言自身的结构特点以及人们的语言习惯也有很大关系。比如汉语的语素大多数是单音节的，汉字又是基本上以字为单位来记录语素的，汉语汉字的这些特点使得说汉语的人在习惯上认定汉语的每一个音节和每个汉字都是有意义的，因而在吸收外来成分时就不习惯把汉语的音节和汉字当作没有意义的记音符号来使用，而是习惯于让音节和汉字都能由形式而联系到意义。因此汉语中的借词后来有许多都被意译词代替。所以汉语里的借词数量比较少。既是要利用借词的形式，汉语也总是想方设法地让它带上意译的成分，所以汉语的四种借词形式中有三种是带有意译成分或倾向的。 语言成分的借用，还可以有语音和语法成分的借用现象，通常是由于词的借用量很大，因此外语中相关的语音和语法成分也随之借入到一种语言中来。比如苗语、侗语中原来没有[f ]这个音，通过借用汉语的“法律”、“发达”“分子”而借用了这个音。京语原来名词性偏正短语的语序是修饰语放在中心语的后面，如[lejau]（书我——我的书），通过借用了汉语的虚词“的”[ti]，现在这种词组的语序也和汉语一样了。[jauti le]。

二、双语现象

双语现象也是语言接触的现象，它是指某个语言社团或者个人可以使用两种语言的现象。产生双语现象主要是在多民族国家，由于民族杂居，生活在同一地区的两个民族有交往和交流，因此就有可能掌握对方的语言。我国的汉族和少数民族杂居的地区就经常是这样。比如云南省的基诺族，在族内交际使用基诺语，同外族人交往就是用汉语。据有关调查，目前我国少数民族中，本族语和汉语并用的双语人口超过民族人口总是50%。产生双语现象的另一种原因是专门教育，一个人通过专门学习掌握了一种外语也就成为双语者。第三个原因是家庭原因，一个家庭的夫妻双方来自不同的民族，彼此就有可能学会对方的语言，成为双语者。他们的孩子也可能是双语者。

双语现象要注意同双语制加以区别。双语现象是指社会中实际存在有很多人能使用两种语言的现象，双语制是指一个国家以法律的形式规定两种语言多可以在这个国家了使用，有同样的地位（比如某个国家规定了两种国语）。但是双语制的实行与一个社会双语程度的高低并没有必然的联系，有的国家是单语制的国家，但是双语的程度可以很高，有的国家是双语制，但是社会的双程度并不高。比如菲律宾是单玉制国家，它的国语是菲律宾语，但是社会的双语程度很高，很多人都能同时是同英语或西班牙语。而比例实施双语制的国家，弗来芒语和法语都是这个国家的国语，但是社会的双语程度并不高，北部使用弗来芒语，南部使用法语，能两种语言并用的人并不多。所以不能把双语现象和双语制看成一回事。

双语现象的存在形式一是从使用者个体来看，可以分为单向的双语和双向的双语。单向的双语就是两个民族在接触过程中只有一方能使用对方的语言，而另一方做不到。比如美国旧金山的华人可以使用英语，但其他说英语的人不能使用汉语。双向的双语就是两个民族双方都能使用对方的语言。比如加拿大，法语区的人会说英语，英语区的人会说法语。

双语现象的存在形式另一方面可以从它们的发展水平和交际能力来看。一种情况是两种和几种语言并存于一个社会中它们的交际功能和发展水平相当，势均力敌，形成稳定的双语状态。不如在瑞士，有德语、法语、意大利语并存，双语现象普遍，几种语言都有自己的标准和书面语传统，呈稳定状态。另一种情况是两种语言发展水平和交际功能不相等，这是发展水平低的受到某些限制的那种语言就可能停滞不前，逐渐丧失作为交际工具的资格，这通常就是语言同化的开始。比如拉丁美洲的印第安语就是在这样的双语过程中逐渐的让位于西班牙语和葡萄牙语的。

22

222222与双语现象相似的是双言现象，就是某个社会群体能使用两种方言或能使用方言和共同语的现象。在我国汉族地区普遍存在双言现象，很多人在公共场合或与外地人交际是使用普通话，在家里或与本地人交际是使用方言。

在双语社会中两种语言必然会产生相互干扰，以致引起语言变化，或者发生畸变，成为新语言。由于操双语者拥有两套语言系统，这两套语言系统往往会相互干扰，尤其是母语对第二语言的干扰很明显。比如我国少数民族学生用汉语交际、表达时，如果汉语不熟练，就会出现先用它们的母语思维，然后把它翻译成汉语的现象。如果是达到了直接用汉语思维和表达的程度，这时民族地区的物质文化生活背景还是会影响到他对表象、概念的综合加工的复杂心理活动。这一切多必然干扰他用汉语的表达，使得出现一些不符合汉语规则和习惯的词语和结构。那么双言现象中也同样存在这种情况，方言的词语和规则往往出现在普通话的表达中，影响了普通话的表达水平，出现似通非通的普通话。比如南昌人讲的“我刚才不小心踩到了他。”“踩到了他”显然是南昌话的语法规则，普通话应该说成“不小心踩着他了”。而至于说“我刚才踩到了一个摩勒鼓子。”就更是笑话似的南昌“官腔”走火了。所以我们学习普通话时一定注意消除方言的影响，掌握比较纯正的普通话。

三、语言的同化（语言替换）

语言的同化也叫语言转用、语言替换。是随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要语言现象，指的是一个民族的全体成员或部分成员放弃使用本民族的语言而转用另一个民族的语言的现象。比如我国的回族先民是十七世纪中叶以后陆续迁移到中的中亚各族人波斯人、以及阿拉伯人他们曾是用过阿拉伯语、波斯语，由于他们分散在各地、同汉族杂居，后来便逐渐的转用了汉语，所以现在全部的回族人都使用汉语。又比如我国的蒙古族主要是使用蒙古语，但是东北地区的蒙古族则使用了汉语，这是一个民族的部分成员语言转用的现象。

语言的同化有自然同化和强迫同化两种方式。自然同化常常是在不同民族的接触交往、融合过程中经济文化相对不发达的民族逐渐的自动的改用当时经济文化相对发达民族的语言。比如南北朝时期的鲜卑族，他们建立了北魏政权，但在同汉族的交往过程顺应社会发展的需要，提倡鲜卑人使用汉语，孝文帝实行和汉族同文政策，最后使鲜卑人都转用了汉语。强迫同化就是用强制的手段实行语言同化，通常是入侵者征服者凭借暴力和行政机构、宣传机构、教育机构强迫被占领民族放弃自己的语言而改用入侵民族的语言。比如日本人占领台湾期间就强迫汉族人使用日语，进行语言同化，但最终没用成功。又比如公元449年，北欧的盎格鲁、撒克逊、朱特三个日耳曼部族侵入不列颠岛，使用强制手段迫使当地民族放弃凯尔特语，改用盎格鲁—撒克逊语，这就是古英语。

语言的转用同民族的融合有密切关系，但是语言并不是民族最根本的标志，因此民族的语言转用了并不等于民族就融合消失了。比如我国的回族转用了汉语，但现在还是一个独立的民族。在民族融合的过程中，哪一方的语言发生转用，哪一方的语言代替其他民族的语言来使用，主要取决于这种语言使用的民族在经济文化发展水平和人口数量上的优势，使用语言的民族在政治上的统治地位并不是决定因素。中国历史上曾有许多少数民族取得了统治汉民族的地位，比如匈奴、契丹、女真。但是由于汉族人口众多，文化经济发展说水平比较高最后发生语言转用的都是这些人口少、经济文化相对落后的统治民族。

语言的转用一般多要经过一个双语阶段，再由双语到新的单语的过程，这一般要经过相当长的时间才能完成。大致的过程是这样：开始的时候，一个民族在使用本民族语言的同时，由于社会交往的需要，逐渐学会另一个民族的语言而形成双语现象。然后新学会的另一种语言在交际中的作用越来越重要，适用范围就不断地扩大，本民族的语言就逐渐的成了次要地位的语言，适用范围逐渐缩小，最后停止使用，这样语言转用就完成了。

语言转用要经过一个双语阶段，这时候两种语言就会相互影响，最后被替代的语言也会在胜利的语言中留下自己的痕迹，这叫做“底层”现象。比如“哈尔滨”“齐齐哈尔”，其总的“哈尔”就是满语在汉语中遗留的痕迹，满语是“江”的意思。

四、语言的混合

语言在接触过程中还有一种特殊现象，就是出现语言的混合。在语言接触频繁的地区会发生两种语言混杂成一种新的交际工具的现象。根据混杂的性质和程度的不同，主要有洋泾浜语和克里奥尔语。

1、洋泾浜语

洋泾浜语是掌握不同母语的人在特殊的地区为了暂时的交际需要，而形成的一种混杂性交际工具，通常是发生在与外国人接触较多的通商口岸或边境上。解放前在广州、上海都有洋泾浜英语。洋泾浜语也叫皮钦语，是中国人发英文“busine”[\'biznis]“商业”语词的讹音。

洋泾浜英语的特征，词汇基本上是英语的，语音和语义经过了汉语的改造，语法则是汉语的。例如：“我不能”说成是：My no can（英语是I can not），“两本书”说成是：two piece book（英语是two books）。当时上海话中有许多背英语单词的口诀，可以反映一些洋泾浜语的面貌：来是康姆，去是谷，二十四铜钿吞的福，是叫也司，勿叫诺，爷要发茶，娘要卖茶，自家兄弟勃拉茶。

洋泾浜语在功能上只用于口语交际，只有口头形式，没有书面形式；使用范围狭窄，主要是用于同外国人通商或其他有限的交际场合，没有人把它作为母语学习。

洋泾浜本是上海的一个地名，但是洋泾浜语并不是中国特有的现象世界上许多通商口岸都有这种语言现象，只是国外的语言学家对中国的洋泾浜语很感兴趣，于是这个名称就流传开来了，为语言学界采用。至今“洋泾浜”在汉语中还有“学得不像”的意思。

洋泾浜语产生以后，它的命运主要由社会环境的变迁和社会交际的需要来决定。发展前途有两个：一是随着社会交际环境的变迁而消亡。比如我国解放以后，随着教育的普及，英语学习的推广，洋泾浜英语成为了历史而淘汰。二是在社会交际需要的推动下，发展成为克里奥尔语，成为一个国家和地区正式的交际工具。

2、克里奥尔语

洋泾浜语在社会交际需要的推动下，发展成为某一地区正式的交际工具，成为人们的母语，这时候洋泾浜语就转变成为克里奥耳语了。所以说，克里奥尔语就是母语化了的洋泾浜语。克里奥尔语的产生通常同殖民主义者的活动有关，殖民者原来从欧洲或美洲买来许多奴隶，他们没有共同的语言，只好学习英语或法语，但是学的不像，成了洋泾浜。后来这些奴隶的子女也只好本着父母学习洋泾浜语，这样使洋泾浜不断地得到发展，逐渐地成了这个地区的正式的交际工具。比如广泛使用加勒比海地区的以法语为基础的克里奥尔语，美洲大陆一些地区的以英语为基础的克里奥尔语，就都是从洋泾浜语演变而来的。

“克里奥尔”本是法语混血儿的意思，它也是由两种或多种语言混杂而成的，但是克里奥尔语已经得到了充分的发展，有了充足的词汇和语法手段，可以满足使用者的交际需要。有的还形成了书面语，广泛的运用于这种交际场合。比如广泛使用于新几内亚的一种克里奥尔语“新拉美尼亚语”，是一种以英语为基础的克里奥尔语，经过长期的发展，已经定型，有文字、文学、报纸、广播，还曾经在联合国大会上用这种语言发言，使用人口三四十万。还有人认为，我国青海省的五屯话，也是一种混合语，以汉语为主，吸收许多藏语成分，形成既不是汉语又不是藏语的混合语，使用人口两千人。

当克里奥尔语和作为它的基础的那种语言并存于一个社会中的时候，如果基础语言的社会地位很高，说克里奥尔语的人可能根据基础语言不断地调整校正自己的克里奥尔语，这样久而久之就会使克里奥尔语向着基础语言的方向发展，结果使克里奥尔语和基础语越来越接近，最后使它成为基础语的一种变体。这种现象的过程称为“非克里奥尔化”。例如牙买加的克里奥尔语，主要成分来自英语，但是由于英语还是一直在当地使用，这样不少说克里奥尔语的人就不断地改变自己的语言，使它越来越接近英语，最后就是这里的克里奥尔语非常接近英语，甚至被看成是英语的一种亚买家变体了。这样克里奥尔语经过非克里奥尔化，最后变成基础语言的一种变体。这种现象也可以说是语言转用的一种形式。

五、国际交际语和人工国际辅助语

1、国际交际语

在现代社会中，国际间的频繁交往是每一个国家生存发展的必要条件。由于国际交往的发展，就有可能形成某种国际共同使用的交际语，这就是国际交际语。或者成为国际性语言。

现在真正的国际性语言还没有形成，将来哪一种语言成为国际性语言，大致上要符合三个条件。一是使用人口多；二是使用地域广，发挥作用大；三是这种语言是世界各民族共同的第二语言。世界上有影响的语言中，汉语的使用人口最多，但是在另两个条件上还不能满足。现在最能满足上述条件的应该是英语，在使用人口上英语仅次于汉语，但是由于历史的原因，英语是使用地区上分布最广的语言，在国际交往中，英语实际上起着共通语的作用。有四十几个国家把英语作为主要语言，还有几十个国家把英语作为通用语言使用，还有许多国家把它作为基础教育必修的外语。全世界出版的图示报刊英语的占总数的60%。

第二次社会界大战之后，联合国规定英、俄、法、汉、西班牙五种语言为联合国大会和各委员会正式语言和工作语言，后来有规定阿拉伯语也是联合国大会和各委员会的正式工作语言。这种规定也大致反映了这些语言在当代国际交往中的地位和作用。未来的国际交际语应该说有极大可能在这些语言中产生，英语是最有力的竞争者。

2、人工国际辅助语

从17世纪以来及不断有人从事国际通用的的人工语言的设计，希望通过这种人为设计的人工语言突破不同民族的语言交际的隔阂，这就是人工国际辅助语。比如英国著名的思想家培根曾提出要为欧洲设计一套类似汉字这样表意文字，这实际上是一种国际性的文字符号。1629年法国哲学家笛卡尔曾设计了一套使用数字表达的符号系统，类似汉语使用的电报代码。1657年贝克提出了一种字母加数字的方案。从17世纪到19世纪出现了许多人工国际语的方案，据世界语者联盟主席前苏联的德雷所写的《世界共同语》一书统计，有290种之多。但是由于这些方案本身的缺点，大多数没有成功。

至今世界上影响最大的人工国际辅助语方案是19世纪末波兰医生柴门霍夫提出来的。1887年它的“希望者博士”笔名自费出版了《第一书》，正式公布了他的人工国际语方案，开始叫做希望者博士国际语，我国后来沿用了日语意译的名称，叫世界语。

世界语以印欧语为基础，并加以简化而成，有28个音，分别用28个字母代表，语音和书写形式完全一样，只要学会了所有的字母发音，就可以读出任何一个词的读音，它的词汇来自罗曼语、日耳曼语、斯拉夫语，构词法主要由加缀法和复合法，语法只有16条规则，整齐简单，比较容易学习，一个语法形式表示一种语法意义。所以掌握各种母语的人多比较容易接受。

因为世界语有许多优点，所以受到广泛的欢迎。现在世界各地成立了很多世界语协会，世界语的爱好者不断增多，世界语国际组织和各地的协会用世界语出版杂志、读物，有的国家开设了世界语广播，有的国家学校里开设了世界语课。世界语的国际性组织是“世界语学会”，定期召开代表大会，宣传推广世界语，改进世界语的方案。所以世界语是人工国际辅助语中影响最大的。

（注：由于办公软件转换及其不稳定，导致文稿中的音标、图形和特殊符号等可能出现错误，故实际要以教师上课所用纸质讲稿为准）

第16篇：六语教学工作总结

六年级语文教学工作总结

（2009/2010学年下学期）

一学期来，本人在教育教学工作中，能以《中小学教师职业道德》为行为准则，严格地要求自己。能在学校的领导下，不断深化教育教学改革，强化教学法规，为推进素质教育作了一些力所能及的工作，现将一学期的教学工作总结如下：

一、在教育教学工作中，能坚持邓小平理论，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习政治和教育法律法规，积极参加周三下午的政治业务学习，宣传贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持教育教学改革，依法施教，热爱教育事业，做到具有正确的教育思想和教育观念，具有良好的思想品德和高尚的职业道德。

二、积极参与学校教育教学研究计划的制定，积极参加校内外的教研活动，本学期听课节数达到15节，在教学工作中能开好一节公开课，教学中积极应用所学的教育理论知识，探索教育的新途径，本人在六年级语文的教学工作中，能培养学生的自主学习能力，培养学生应用“自主选择学习方法，自主选择学习伙伴”的学习方法，使学生在自主学习中明确对课文的大致了解。

三、努力钻研理论业务知识，为断提高自身的理论水平和业务

能力，更新教育思想，注意收集和积累符合教育发展的新知识、新理论，为学校的教育教学改革和全面实施素质教育献计献策，做好本学科的教改工作。

四、作为一名教师，我能依据要求做好本职工作。

在备课时，能够认真钻研教材，学习课程标准，抓住教材的重难点，突破教材的重难点，依据学生的个性差异，、知识水平差异以及教材内容，精心考虑教学环节，选择恰当的教学方法，合理安排，精心地编写课时教案。

在教学过程中，我能在备课、编写教案的基础上，认真扎实地上好每一节课，在课堂中能针对学生的实际情况，做到因材施教，对于不同程度的学生，能设计出不同梯度的问题，要求基础差的学生学好基础知识，中上水平的学生要在学好基础知识的前提下有所提高。在课堂教学中还能面向全体学生，不歧视后进生，对于后进生能做到多提问、多鼓励，增强学生的自信心，对于一些内容能大胆放手，让学生讨论学习，对于较难的内容，我能做适当的指点，充分体现以学生为主，教师为辅的教学新理念。

在批改作业方面，我能够依据学生的学习实际和知识水平，设计一些有梯度的练习，这些练习适量、有针对性，作业做到全批全改，能使用正确的批改符号，学生订正后能再次进行批改，发现缺

漏能及时补缺补漏。

在辅导差生方面，除了在课堂上时时关注他们的学习动态，多给他们一些回答问题的机会，在课余时间能针对他们作业上的错误，能进行认真辅导，进行补缺补漏。在班级中还成立了“一帮一”的活动，让学习成绩好的学生来帮助学习有困难的学生，教师在课堂教学中不歧视他们，让学生们端正学习态度，明确学习目的，使他们认识到学习的重要性，培养学习兴趣，增强学习目的和学习信心。

总之，经过一学期的努力，本班学生的学习成绩都有了一定程度的提高。

第17篇：六语教学计划(下)

2009—2010学年度第二学期 六年级语文下册教学计划

东山小学乔秀忠

又是一年春来早，北国三月，乍暖还寒。这是本学期的开始，本学期是小学阶段的结束。为落实“全面提高学生语文素养”的课标精神，培养合格的小学毕业生现结合本班实际，特制定此计划

一、学生基本情况：

第一学期末平均成绩90分 ，学生阅读能力有提高，但基础知识不牢，作文水平低。强化作文训练仍是本学期的重点。

二、教材分析

本册教材共设计六个专题，人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名著，科学精神，难忘小学生活。还有“古诗词背诵”。

三、教学目标

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法。本册涉及的读写方法，大致有以下几个方面：阅读要有自己的感受和见解；详写和略写；文章叙述顺序；学习浏览。将小学阶段所积累和各种学习方法融会贯通综合利用。至小学毕业，阅读总量达到200万

字以上，积累200段篇，写作总量20万字，养成学习语文的习惯。在教学中对学生进行思想品德教育。

四、具体措施

1、准确把握教学目标明确教材教到什么程度，学生学到什么程度。教学每一个专题时，要充分把握学习内容，学习重点，和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后—前面学过的随时总结复习应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、重基础知识的复习和巩固，拼音写字指导，书法爱好的培养，使用工具书的习惯的培养，都不能放松

3、加强阅读教学，重视朗读，体味感情，增强语感。调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。养成边默读边思考的习惯学会浏览。选择课外读物检测阅读速度和质量。根据课文的内容及文体的特点，利用导语课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文脉络；联系自己的生活经验入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物

的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。抓住重点句段，引导学生加深理解。在常规学习活动中，要重视语言积累还要学会运用，尝试借用相关语句或学习其写法。

4、正确对待习作教学在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标，。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。绝不忽视讲评过程，讲评中要重视修改，养成认真修改习作的习惯。

5、强化复习，查缺补漏。选择贴近学生阅读能力的材料，并借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立完成题目的过程中，听说读写能力得到巩固和提高。在教学活动中，充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务就是提出要求和酌情检查。

6、做好常规工作，坚持日记、手抄报、积累手册的运用，适时开展语文活动，使学生语文综合能力全面提高

第18篇：六语模拟题2

六年级语文模拟测试题

学校姓名班级

一、积累运用(30)

1、认认真真拼拼音，端端正正写汉字。（8分）

guàngàishōuliǎnxīxiàodùjuān

()()()() wàngtúzhāifànf ùyùqīngmīâ

()()()()

2、找出不同类的一个词。（2分）

（1）突击突围突然突现（）

（2）时光荏苒白驹过隙恍如隔世如梦初醒 （）

（3）高矮胖懒瘦（）

（4）坚强狡诈勇敢顽强（）

3、按一定顺序排列词语。（2分）

大发雷霆怒发冲冠喜笑颜开怒形于色

一模一样相去甚远大同小异迥然不同

4、用“敬”组词并填空。(3分)

（1）我很（）他的勇气。

(2) 我们怀着（）的心情去医院看望生病的老师。

（3）（）师长是我们小学生的美德。

5、按要求写成语。(3分)

（1）表示时间过得快的 （）（）

（2）表示同学之间情谊的（）（）

（3）含有比喻手法的成语（）（）

6、填上合适的词语。（2分）

医院对医生正如学校对（）

十年树木对百年树人正如百尺竿头对（）

7、连线。（4分）

发扬指南针改变缺点

发挥谜底改正土壤

发明优点改善生活

发现作用改良面貌

8、按要求写句子。（6分）

（1）小山似的涌浪把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。（改为“被”字句）

（2）我们阅读课外书可以增长知识和写作水平。（改病句）

（3）晓明对我说：“明天我让我姐姐给你把书捎来。”（改为转述句）

（4）柳树在风中摆动。（改为拟人句）

（5） 寒风吹在脸上很疼。（改为夸张句）

（6）我们家没有什么名贵的花。

我们家常见的花应有尽有。（用关联词语把句话连为一句话）

二、正确答案。（5分）

（1）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”描写的是（）的瀑布

A泰山B黄山C庐山D华山

（2）危楼高百尺，手可摘星辰。用的修辞是（）

A比喻B拟人C夸张D排比

（3）身临其境其中“临”的意思是（）

A来到B将来C模仿D靠近

（4）小红（）多花一点时间自己思考，（）去看别人的答案。 选择的关联词语（）

A不是„„而是„„B宁可„„„也„„„„

C因为„„„所以„„„D不但„„„而且„„„„

（5）受到别人的（）并不可怕，可怕的是自己看轻自己。（） A讥笑B冷笑C大笑D狞笑

三、课文内容填空。（12分）

1、读了《学会合作》这篇文章我知道了有关合作的名言警句（）（）我还知道有关诚信的名言警句有()

2、“（，。）”描写了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔夫的生活环境。

3、写一句我喜欢的歇后语.()

4、孙悟空是（）中的人物.这本名著的作者是（）。

5、在小学课本里，我们认识了（）的廉颇，（

）的祁黄羊，（）的聂荣臻，（）的孙悟空。

四、排列。（6分）

（）麻雀讥讽说：“老鹰怎么生出这么一个没出息的儿子？你看，还没我飞得快。”

（）小鹰边飞边说：“你放心，我会反驳他们的。”

（）春天到了，小鹰开始学飞了。

（）鹌鹑也嘲笑说：“想不到飞行冠军的儿子飞得还没有大树高，真是羞死人了。”

（）一转眼，第二年春天到了。小鹰在鸟类万米飞行中夺得了冠军。

（）喜鹊生气得对小鹰说：“孩子，你怎么能忍受他们这样说你呢？”

五、阅读。(17)

（一）阅读（9分）

蔚蓝色的海洋，波（涛 滔）汹涌，无边无际。自从人类社诞

生以来，人与海洋的关系就非常（密 蜜）切。海洋给人类提供（gōng gòng）了航行的便 （biànpián）利；它慷慨地给(gěi jǐ)予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（掀推）翻船只，冲（跨 垮）海堤（dī tī），毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

1.划去文中括号里不正确的汉字和读音。（4分）

2.用“ ～～～ ”画出文中的中心句，并说说这段话围绕中心句是从哪几方面来写的。（3分）

3．人们热爱海洋，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；人们畏惧海洋，是因为＿＿＿＿＿（2分）

（二）课外阅读。（8分）

蚂蚁和玻璃杯

非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面实在太光滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下去。

揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次往上攀登。很快，他们又重重地跌倒杯底。三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

好半天，他们才喘过气来。一只对另一只说：“咱们不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！”

另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。”说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，一次又一次攀登，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。

隔着透明的墙壁，杯子里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“谁在最困难的时候不丧失信心，谁就可能赢得成功。”

1、联系上下文理解词语。（2分）

粉身碎骨：

秘诀：

2、文中画“——”线部分句子中省略号的作用是：（1分）

3、分别用一句话来形容两只蚂蚁的性格特点。（2分）

①留在杯子里的蚂蚁：

②爬出杯子的蚂蚁：

4、用横线画出文中的中心句，并说说你读了这个故事明白了什么？（3分）

六、作文。(30分)的乐趣

第19篇：六语上册知识点

六年级语文上册知识点

第一单元

1.《山中访友》的作者（李汉荣），体裁是（散文）。本文采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感，表达了作者对（大自然）的（热爱）之情.2.《*山雨》的作者是（赵丽宏），体裁是（抒情散文），按（雨来）、（雨中）、（雨后）的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受，运用(比喻),(拟人)的修辞手法，描绘出山雨带来的（音韵）美和（色彩）美，展示了一幅有声有色的（山林雨景）图，表达了作者对山雨、对大自然的（喜爱）之情。

3.《草虫的村落》的作者是（郭枫），体裁是（散文）。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法.作者以奇异的（想象），追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对大自然、对小生物的（喜爱）之情。

4.《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先（概括） 后 （具体）描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，从（山野）、（水野）、（动物野）、（游人野）四个方面进行具体描写。描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时（愉快）的心情。索溪峪的山，是（天然）的美，是（野性）的美，这种美，是一种（惊险）的美，是一种（磅礴）的美，是一种（随心所欲）、（不拘一格）的美。

第二单元

5、《詹天佑》以（人物的名字）为题，讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员（设计）、（施工）的铁路干线。按先（概括介绍）再（具体叙述）的方法安排材料。按照工程进展顺序，从（勘测线路）、（开凿隧道）和（设计“人 ”字形线路）来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的（爱国精神）贯穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我国杰出的爱国工程师） 。开凿居庸关隧道采用的是（从两端同时向中间凿进）的办法，八达岭隧道采用的是（中部凿井）法。

6、《怀念母亲》的作者是（季羡林），课文以（回忆） 的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕），表达了作者对亲生母亲（永久的悔恨），对祖**亲（不变的爱意）。借助（日记）、（散文）摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。

7、《彩色的翅膀》以（小昆虫）为线索，“我”随小高上岛一路的（见闻）为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用（插叙）的叙述方法。结尾点题。赞扬了海岛战士（热爱海岛）、（扎根海岛）、（建设海岛）的高尚品德。

8、《中华少年》作者是（李少白），这是一首（诗）。文中“雪莲”喻指（纯洁），“海燕”喻指（勇敢乐观），“雏鹰”喻指（抱负远大），“山丹丹”喻指（热烈顽强）。本文反复运用（排比）句和（对偶）句，突出了诗歌直接抒情的特点。本诗最大的艺术特色就是（意象）的悬着极具匠心。

·演讲稿的特点：（针对性)、( 可讲性)、(鼓动性).

第二单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由! 《詹天佑》:我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动.在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命,面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻,创造性的开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能下,提前两年完成铁路竣工.长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风.《怀念母亲》:我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动.作者从小就离开母亲,很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,她带着遗憾与不舍离开这个世界,这时作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉. 第三单元

9、《穷人》出自(俄 )国著名作家(列夫.托尔斯泰)的短篇小说.他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》。本文真实地反映了（沙俄专制制度下渔民的悲惨生活），赞美了桑娜和渔夫（宁可自己吃苦也要帮助别人）的美好品质。本课的思想内容有两个重点:(1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德.课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.

10、《别饿坏了那匹马》作者（许申高）。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现_3_次。主要写了（酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书）的事。赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了我得知真相后的（感激）之情。本文主要通过人物的（言行）、（神态）和（心理）描写表现人物的品德。

11、《唯一的听众》作者（落雪）。课文有两条线索:一条是(“我”的心理,行动)的变化;

一条是老妇人的(语言)变化.本文赞扬了老教授（爱护）、（鼓励）年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的（敬佩）、（感激）之情。

12、《用心灵去聆听》作者是（顾周皓）。题目是（对苏珊工作）的高度概括与肯定，也点明了文章的（中心）。全文围绕（我与苏珊的交往过程）这条主线展开。课文多处运用了（前后照应）的手法。赞美了苏珊用（心灵倾听孩子的心声），用（爱心帮助孩子）的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切（怀念）之情。

·《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.

人物的性格特点、精神品质 《穷人》

桑娜、渔夫：心地善良、乐于助人、宁可自己吃苦也要帮助别人等 《别饿坏了那匹马》

残疾青年：善良宽厚、善解人意、助人为乐等 我：酷爱读书、感激残疾青年等 父亲:善良、善解人意等 碧云：善解人意 《唯一的听众》

老教授：爱护、鼓励年轻人成材 我：敬佩、感激老教授 《用心灵去聆听》

苏珊：用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子我：深切怀念苏珊

第四单元

13、《只有一个地球》体裁是（科学小品文）。这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，呼吁人类应该（珍惜资源，保护地球生态环境）。课文写了关于地球的三方面的内容：（地球的渺小）、（自然资源有限）、（目前人类无法移居）。

课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.” 列数字:“„„同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.” 作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二

个星球.”

14、《鹿和狼的故事》作者（胡勘平），本文阐明了不同生物之间（相互制约）（相互联系）的道理，告诫人们（必须尊重生物界）的这一客观规律。

15、《这片土地是神圣的》体裁是（演说）。本文属于（总分总）结构。文章的中心句是（我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的）。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，大量运用（比喻）（拟人）等表达手法、强烈地表达了印第安人对这片土地的(留恋)和（眷顾），表达了人们对土地的（爱）。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是（产生了一咏三叹的

表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感）。

16、《青山不老》作者是（梁衡）。点明文章的中心句是（这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。

由所学课文想开去:

13、《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难.联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围:水土流失,洪水泛滥,土地沙化„„

14、《鹿和狼的故事》让我们想到要保护小动物，不捕青蛙、不捉鸟等。

15、《这片土地是神圣的》由“大地不属于人类,而人类是属于大地的”联系生活来想?

16、《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:节约每一张纸,不使用白色塑料袋,不乱扔废旧电池,栽种小树苗„„

*“竭泽而渔”选自《吕氏春秋．孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划.

第五单元

17、《少年闰土》作者（鲁迅），他的作品有白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。他被誉为“（民族魂）”，毛泽东评价他是伟大的（文学家）、（思想家）、（革命家）。本文选自短篇小说《故乡》。课文以（少年闰土）为题。通过回忆，重点写闰土给“我”讲了（雪地捕鸟）、（海边拾贝）、（看瓜刺猹）、（看跳鱼儿）四件事。刻画了闰土是一个（机智勇敢）、（聪明能干）、（见多识广）（活泼可爱）的农村少年。

18、《我的伯父鲁迅先生》作者（周晔），通过回忆伯父生前给自己留下印象深的（读水浒传）、（笑谈“碰壁”）、（救护车夫）、（关心女佣）四件事，说明鲁迅是一个（爱憎分明），（为自己想得少，为别人想得多）的人，表达对鲁迅先生的（无比怀念）、（热爱与敬仰）之情。本文以（空行）为标志，共分五段。本文的中心句是（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多），这句话在文中的作用是：（呼应开头，点明主题）。本文采用_倒叙__写法，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是（萧红），《永远不能忘记的事情》作者是（巴金）。

19《一面》作者是（阿累），

（六）次外貌描写都抓住了鲁迅“__瘦___”的特点。课文讲述了（1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面）的事，表现了鲁迅（热爱劳动人民）和（关怀进步青年）的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的（爱戴）之情。《毁灭》是（苏联）国作家（法捷耶夫）写的长篇小说。《铁流》是（苏联）国作家（绥拉菲摩维奇）写的长篇小说。

20《有的人》作者（臧克家），为了纪念鲁迅逝世（13周年）写的一首诗，副标题是“（纪念鲁迅有感）”。本诗运用了（对比）的表现手法，批判了（那些骑在人民头上的统治者和压迫者），热情歌颂了鲁迅先生（为人民无私奉献）的可贵精神，号召人们做真正的（有价值）的人。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到鲁迅的名言（俯首甘为孺子牛）。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到古诗名句（野火烧不尽，春风吹又生）。

诗海拾贝

《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。《春夜喜雨》是 五言 律诗，作者是唐代诗人杜甫。《西江月 夜行黄沙道中》体裁词，作者 宋代诗人辛弃疾 。 西江月是词牌名。《天净沙 秋》体裁散曲，作者元代白朴，天净沙是曲牌名。

+++0 《太阳的话》和《白桦》体裁

作者分别是

和

。

《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是

。

21《老人与海鸥》前半部分通过老人

、

和

等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前

、

、

、

等 悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。

22.《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事：

；

；

。

23《最后一头战象》作者_________，被称为“

”，作品有《

》《

》《

》。本文体裁是

。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以

为序，扣住四个感人片段：

、

、

、

。

24《金色的脚印》按事情的发展顺序来写。

25《伯牙绝弦》这个传说，人们用

比喻知音难觅或者乐曲高妙。

26《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的

和

，又表现了他

和

，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠

，更要依靠

的情感。作者在叙事中进行恰当的

，使文章的表达更

、感情更

。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为

27意大利画家达.芬奇的作品有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。

28《我的舞台》作者_________，体裁是_________。课文以_________为线索，围绕__________________这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，_____ 和___ 让人走向成功的道理，阐述了“__________________”的道理。前后

照应。

·响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮

一、对语文复习的建议——学方法，巧练习

语文基础知识和基本能力的训练，贯穿整个小学语文学习的始终。六年级仍然要重视拼音识字、写字的复习和巩固。在兼顾能力提高的同时，应从小处着眼，重视字词句的复习，力求省时高效，以达到巧练的目的。

（一）要选择典型课文，回顾学习方法

课文是字词句的载体，文中新旧知识交融，其中必有回生遗忘的内容。如，复习中巩固“在语言环境中理解词语的意思”这一方法，选择《索溪峪的“野”》。

（二）归类总结，自查自纠

复习中，应注重全册教材的知识点的归类总结，回顾整理本册教材中的生字新词、多音字、近义词、好词佳句、诗文名句等，根据平时课堂笔记、作业及相关资料确定复习难点，仿照平时的练习形式将基础知识归类，根据内容特点，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形声字等方式分类，词语可

以按意思的不同分为近义词、反义词、表达喜怒哀乐的词语等类型。

（三）有针对性地查漏补缺，不断提高

平时的学习中，一定会遗留一些个别的知识难点，复习时，也不能忽视。如：平时建立纠错本，把自己容易错的字词记录下来，期末复习时，将纠错本中自己容易错的字词编成练习题，伙伴之间互相检测，交流自己解决问题的方法经验，在互动中查漏补缺。

第20篇：庆六一束语

男一：最佳答案在繁花喧嚣的日子里，六月告别了春风的季节。

女：我们那一颗颗晶莹剔透、纯洁无比的心翼翼的绽开，快乐的走进童话乐园。

男二：翠绿色的幕幔缓缓开启，迎接我们。

合：同学们今天的儿童节晚会就到这里。让我们相约在来年的六一儿童节！再会！

（甲）六月是童年的摇篮，是童年的故乡

（乙）六月有童年的沃土，有童年的太阳

（甲）在这个属于我们自己的节日，让我们代表全体同学向辛勤工作的辅导员和老师们表示深深的感谢！

（乙）我们将会用智慧与热情的种子，

（甲）用稚嫩的双手和五彩的画笔

（合）共同描绘建国小学美丽的明天。

（乙）“快乐童心，畅想六一”儿童节文艺汇演到此

亲爱的伙伴们，

鲜红太阳已经升起，

翻开新的一页日历，

我们感到无限欣喜，

六一向我们走来，

跟我们紧紧地拥抱在一起。

童年的游戏永远难忘。

童年的歌声多么动听。

童年的生活最最幸福。

我们愿用稚嫩的小手

五彩的画笔

去描绘灿烂的明天！

用优美的舞姿欢快的旋律

去憧憬美好的未来！

庆六一文艺演出现在结束！

金屯镇2010年庆六一文艺汇演主持词（成人版） 男：各位领导！女：各位来宾！男：老师们、小朋友们！齐：大家好！男温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的胸膛，连小草都在欢乐地歌唱， 女轻轻地，摒住呼吸，每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，“六一国际儿童节---来到 了。 男弹去五月的风尘，迎来六月的时光，女：听，阵阵欢呼，荡起一片欢乐的海洋男：六月，是童年的摇篮；女：六月，是童年的梦乡男：六月，是童年的太阳；合：六月，是我们大家的节日，我们为它增添光彩男一年来，我们金屯教育在素质教育思想引航下，积极为孩子们创造自我发展的空间，为孩子们搭建施展才华的舞台， 孩子们在这块热情的园地里，感受到的是成功和喜悦，还有来自所有关心他们成长的社会各界人士的爱心接力。女：一年来,我镇在创设自主开放的活动环境中作出了很大的努力,并积极为青少年提供发展的舞台.我们每年举办的中小学音乐\\体育\\绘画\\演讲等大型活动,不仅促进了青少年的能力发展,也积淀了丰厚的学校文化。男： 今天让我们共同来感受金屯镇孩子的成长快乐，一起来领略金屯镇师生的风采。女： 金屯镇2010年庆六一文艺汇演 合： 现在开始女： 首先，我们以热烈的掌声欢迎各位领导、同学、老师、家长参加我们的六一文艺演出，男下面请允许我隆重介绍参加我们今天活动的各位领导。他们是（略）女下面让我们用热烈的掌声欢迎王主任为汇演致词

结束语（成人版）

（男） 欢歌阵阵，歌不尽节日的喜庆。

（女） 曼舞翩翩，舞不尽内心的欢腾。

（男）让我们用心灵的琴弦

（女）让我们用五彩的画笔

合：去歌唱美好的未来，去描绘灿烂的明天。

（男）看，雏鹰正在展翅翱翔

（女）听，队歌多么铿锵嘹亮

（男）你们是明天的雄鹰

（女）你们是祖国的未来

（男）你们和时代的脉搏一起跳动

（女）亲爱的同学们

（男）尊敬的各位领导，老师，家长朋友们

（女）让我们再一次把最热烈的掌声送给所有的青少年朋友们，祝你们节日快乐（男）金屯镇2010年庆祝六一文艺汇演

合到此结束。

《六语述职报告.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档