推荐第1篇：课堂小结
课堂小结
从小便迷武侠小说，每当学习疲乏之时，只要一翻开那微微泛黄的纸页，就觉得神清气爽，精神头儿刹那间就重新充盈我的全身。于是，在中学时期，就几乎把《射雕英雄传》、《天龙八部》、《神雕侠侣》、《笑傲江湖》等金庸的武侠作品读了个遍。黄蓉的机智、萧峰的豪情、杨过的潇洒、令狐冲的不羁、张无忌的仗义都在我的心里留下了深深的烙印。还记得，那时候班上一度流行打杀游戏。全班分成几大教派，课余之时，便可听见阵阵呼喝之声。“吃我的降龙十八掌！”“凌波微步，我闪！”“天山折梅手！看招！”双掌舞动、掌风凛凛，好似自己真成了武林中人，好不威风！直到班主任老师冷不丁的冲进教室，“打斗”方才平息。那时的我，就特别渴望自己真的会两招功夫，飞檐走壁，行侠仗义，成为一代女侠。
于是，这学期便毫不犹豫的选择了武术课。原本以为课上只能单纯地学一些武功招式来强身健体乃至防身之用，当上了课才发现，王老师教给我们的不仅仅是武术之术，更重要的还有武术之道。武术之术，顾名思义，是用来攻防博斗，锄强扶弱的一种方法、形式，准确来说，我们所学的招式就是术的体现。而武术之道则与之不同，道是一种基于术而形而上的体现，也是习武之人的必修之课的。我想，上课时老师让我们唱歌、玩游戏、看影片都是对武术之道的修习过程。这里的道，其实就是一种仁义的体现。“己欲立而立人，己欲达而达人”，修道即为修仁义，只有从自身修行做起，才能够对周围的环境有所改善。“路见不平，拔刀相助”、“行侠仗义”、“惩恶扬善”等等一系列行为的发端其实都是源于内心的仁义。武道——仁义给予我们一系列看待世界的是非标准。唯有明道，方拥正义；唯有明道，方辨善恶；唯有明道，方修自身；唯有明道，方易世界。
通过这学期的武术课，我不仅熟练掌握了一套拳法，锻炼了身体。同时，我也对武术有了更深的理解。侠客之梦若想成真，不仅要高超的武艺，更需要的是对武道、对仁义的不断修习。儒家所言“修身齐家治国平天下”，修身为天下太平之本；对武学而言，修身也是达到至境的不二法门，只有不断的修心向善，居仁由义，加之不懈的武艺锻炼，方能达到武学的最高境界，成为真正意义上的“侠客”。
推荐第2篇：课堂小结
课题：让课堂小结不流于形式
——小结
教学是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。我们在备课时，往往将绝大多数的时间用来设计课的引入，注重新课讲授的过程和方法，问题的设置等环节，而到了课的结尾，却往往准备得不充分，或因为时间紧张，草草结束。很多老师习惯在课的最后问上一句“今天你在这节课里学到了什么？”然后学生站起来把板书读了一遍。这种形式上的课堂小结，无法提高课堂效率，更是遏制了学生的思维发展。课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师通过各种方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为。经过精心设计的课堂小结，可以帮助学生概括、理顺重点知识；可以培养学生学习能力；可以陶冶学生情操，提高学生的思想素质；还可以承上启下，诱导学生积极思维，激发学生进一步进行科学探究的兴趣。下面就谈谈我在教学实践中对课堂小结的一点认识。
一、看看你的课堂小结是否具备以下一些特点：
第一，针对性。课堂小结，必须要围绕着这节课的教学内容，为实现教学目的服务；同时必须针对学生具体的学习特点,做到因人而异。教师在课前备课时，要注意潜心钻研教材教法，有的放矢。
第二，引导性。教师要充分体现出引导作用，导“思”、导“言”、导“法”、导“情”。绝不可一句“今天你学到了什么，你还想知道什么”，就开始等待下课铃声。
第三，概括性。在短短45分钟里，我们有时进行了几项科学探究，组织了几次小组活动，展示了好多实验现象，强调了一些探究方法。此时在课的最后，一个具有高度的概括性课堂小结，利于帮助学生总结重点，加强记忆，巩固知识。
第四，趣味性。有趣的小结，既使学生在紧张的学习氛围中得到放松，又能有效地激发学生长久的学习动机，保持浓厚的学习兴趣。
二、课堂小结的方案
为了使学生对所学内容留下一个深刻、完整的印象，在最后十分钟里，教师可以引导学生用全面准确，简明扼要的语言或图表的方法，对这节课的内容进行归纳总结，起到巩固强化知识或画龙点睛的作用。避免一味对前面教学内容的机械再现，简单重复。主要由教师负责引导，学生是完成小结的主体，必要时再由教师补充、完善。这种法一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课。比如用口诀进行小结：《天平的使用》的课堂小结中，总结为“一看”、“二放”、“三调平”、“四称量”、“五读数”、“六整理”；《光的反射》的课题小结用到“两线分居，两角相等，三线共面”。
许多科学概念、现象和原理既相关又相异，将新知识与原有知识进行对比比较，寻找内在联系与不同，可以加深理解，了解本质。这种方法一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。如《电能的获得和转化》一课小结时对电动机和发电机进行比较。同样，我们可以在学习声音的传播时，对比光的传播的特点；在学习习近平衡力的时候，对比相互作用力；在学习内能的时候，对比机械能的异同等等。
一般适用于由于学生容易对某些概念、规律发生误解的情况。比如在学习《电流与电压和电阻的关系》时，通过两个实验设计和实践，得出实验结论，总结出欧姆定律，并推导出两个变形公式后，课堂剩余的时间已经不多了。假如教师在此时仍然采用归纳式小结“什么和什么成正比、什么和什么成反比”，学生疲惫不堪，不易接受。这时用带有具体数字、具体情节的简单的练习题，让学生小试身手，教学效果将完全不同。如，一个导体两端的电压为4V，通过它的电流为0.5A，该导体的电阻为多少；当该导体两端电压减为2V时，该导体的电阻为多少，通过它的电流为多少。 在完成练习后，再由教师指出导体的电阻大小是由导体自身决定的，强调欧姆定律探究的是电流的大小变化规律，加深对定律的理解。
教师在课堂引入时，就用奇妙的实验现象提出要探究的问题，设置悬念，激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。那么在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的物理知识，分析解决上课时所提出的问题，消除疑惑，使得整节课首位呼应，完美收尾。如“浮力”一课不妨这样引入和小结。教师提问：你能让乒乓球在水下不浮起来吗？如图演示实验。（将废弃的饮料瓶对半剪开，取上面部分，注意实验时要打开瓶盖，让水流下来，乒乓球就浮不起来了）学生们一定觉得很新奇，但又难以说出缘由，学习一下来了兴趣。等慢慢学习了浮体、浮力以及浮力成因后，在课堂小结时再试试让学生重新思考这个问题，相信大家也都明白了。
科学课程具有明显的系统性，很多章节之间联系密切，此时就可以用到承前启后法，激发学生进一步提出新的探究课题，为后面的课程埋好伏笔。比如，在学了《植物对水分的吸收、运输、利用和散失》一课后，进一步提出植物体内有机物的制造和分解、利用又有什么样的特点呢？在学了《火山与地震》后，我们知道了这是地形的剧烈变化，那么自然界中地形是否还不时处于缓慢变化中呢？地形缓慢变化的力量又是来自哪里呢？
在课的最后，教师还可以适当提供一些阅读材料,让学生扩大知识面，通过发散的想象和夸大的设疑，与实际产生强烈的反差，加深对科学现象与本质的理解，增加科学探究兴趣，授人以渔。如《物质由微粒构成》中，小结物质可以由分子构成，分子由原子构成，原子由更小的微粒原子核和电子构成，原子核由质子和中子构成，质子和中子又是由夸克构成，那么夸克是否由什么样的更小的微粒构成的呢？如学习了重力、摩擦力之后，大胆畅想假如我们的身边没有了重力或摩擦力，会给我们带来哪些不便，和哪些意想不到的收获呢？
总之，课堂小结既要给一堂课的教学划上圆满的“句号”，同时更应添上探究的“问号”。教师应根据具体教学内容和学生实际学习状况，灵活设计课堂小结。让学生产生新的学习兴趣，达到“余音绕梁，三日不绝”的效果，从而提高课堂的有效性。
推荐第3篇：课堂小结
历史与社会课的课堂教学，大致要经历导入、授课、结课三个环节，三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的授课就如磁石，牢牢地吸引学生；而完美的结课就如发动机，启迪着学生的思维。心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究表明：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。根据这个理论，一节课最后作个小结，可以突出重点，容易巩固内容，这就发挥了近因效应。尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略，颇有“虎头蛇尾”之感。
课堂小结是完整的课堂教学中的重要环节之一,是最有效的教学策略之一,在课堂教学中,教师应该根据课程内容、学生的认知规律等因素,精妙地设计出切实有效、生动有趣的课堂小结。
推荐第4篇：课堂小结
一、课堂小结是填空
课堂教学不可能面面俱到，不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生，那么就要在小结里面艺术的提醒学生，并交给他们课后去涉猎有关的知识，自主的去完成填空，课堂小结就是为学生做足课后文章，拓宽视野、拓展思维，是一个自愿拔高的行程。
二、课堂小结是疑问
针对课堂所学的内容，教师提出有关的人生道理、社会现象，让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进。
三、课堂小结是过渡
课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，以让学生回顾学过的知识或预习新的知识，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海里。
四、课堂小结是推动
课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识，使课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。
归纳式课堂小结法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。课堂小结归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。让学生自己归纳与总结，既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。让学生进行总结，常用的可让学生扩写本课小结，列出本课小结中各要点所含知识的细目，勾勒出全课的知识体系。还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结。然后，学生互相对照，教师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。一般归纳课堂小结法采用表格式、问答式、体系式等方式。对一个问题的归纳一般采用表格式。如以经济学常识中使用价值与价值为例，请学生归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。
一、练习式课堂小结法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿思维训练的主线。学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。这种课堂小结的方式也是学生所喜闻乐见的。因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态。这个时候出上几道
练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。
不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性；学生怕，因为这一直是学生考试中最薄弱的一个环节。为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。笔者还经常采用抢答式激起学生的兴奋点。如在学习高二政治“前言”时，在有6分钟就要下课时，笔者使用投影出示了5个选择题，让学生分别进行抢答式的练习。
二、表达式课堂小结法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。但是用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，对政治课的学习是很不利。因此教师应该鼓励学生动口表述。在学生表述时，教师最好不要打断学生，更不能呵斥学生。如果这个学生表达的不完整或有错误，就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。
如在学习高二政治第一课“意识能够反作用于客观事物”时，笔者让一个学生站起来说一说今天这节课的收获。这位学生半天没有说话，笔者就鼓励她说：“不要紧张，哪怕是一句话也可以啊！”她鼓足勇气说：“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。”“好，很好！说得对！”然后笔者又让其他学生主动地说说本节课的体会、收获或感想。学生你一言我一语，开始了总结。高中思想政治课教学是一门开启智慧之窗的艺术。熟练掌握这门艺术的关键就是提升教师自身素质、不断改进课堂教学方法。
总之，思想政治课的课堂小结形式是多种多样的，在教学实践中，教师一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的课堂小结方法，使课堂小结具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。
课堂小结方式无固定模式，在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套。在教学实践中还应注意一些具体的情况，如课堂小结要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖。课堂小结要注意语言精炼，切忌华而不实，要紧扣当堂课的教学中心，力求利索地结束全课，不能拖泥带水，否则会给人以掩盖主题的感觉。课堂小结要画龙点睛，注意提炼升华，形成知识的理性升华，达到领悟事理、陶冶情操的教育目的。课堂小结要留给学生思考的时间和空间，不能为了赶任务而匆匆课堂小结，走过场。
《课堂教学艺术指津》节选--课堂总结艺术
课堂总结是对学习过程的系统梳理，经梳理后，认识归入体系之中，这就使学生于复杂的教学内容中简化了该存贮的信息。课堂小结就是在课堂上对学生反映出的问题和教师自己发现的问题，提出的结论性的东西，在课堂上及时进行小结会对学生的学习有很大的帮助。在课堂教学中，“总结 ”是必不可少的一个重要环节，它可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。它是整节授课内容的高度概括，是教学总体思路最明确、最深刻、最集中的阐述，即整节课教
学的精华所在，所以总结是十分重要的。总结不仅仅应用于一节课的结尾，在教学过程中任何一个独立的教学阶段，也都需要做出适当的总结。
一、总结的功能：第一，巩固新知识。第二，承前启后。第三，认识升华。第四，培养能力。第五，及时反馈。
二、课堂总结的三个方面：知识点总结、方法总结、对学生的评价。
三、总结技能的应用原则
第一， 总结要为全课教学目标服务，紧扣教材的重点。
第二，总结时对重要的知识点、概念的阐述要注意深化和提高，切忌简单地重复，应比讲新课再深化一步。
第三，总结时要注意培养学生的思维能力。
第四，总结时要注意反馈，及时了解学生掌握的情况。
第五，总结时要力求简明扼要，总结要突出重点，不要面面俱到。
四、设计课堂总结的原则
1、目的性。教师在备课时，要注意潜心钻研教材教法，从教学目标出发，有的放矢地设计出既符合现行教学理念，又能体现教材本身特点的课堂小结。
2、针对性。课堂小结必须针对教学内容、学生的特点和思维结构进行针对性的小结，提高学生的思维能力。
3、概括性。小结应具有整体鲜明的概括性，以利于学生帮助学生总结重点，加强记忆，巩固知识。
4、趣味性。充满情趣的小结能有效地激发学生的学习动机，使学生在一节课的紧张的学习气氛中得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
5、激励性。即教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划，进行精心设悬，触动学生求知的欲望。
6、引导性。课堂小结不能由老师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展示知识的思维，以充分体现教师主导作用和学生主题作用的有机结合，体现师生互动性。
五、课堂总结常见的方式
教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂课增添了一份精彩。
1、总结概括式
为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课要结束时，教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对整堂课的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。另外,教师还可以适当根据条件提供一些阅读材料,让学生增加兴趣，扩大知识面。
采用总结概括式的小结方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力提高了，可逐步过度到学生自己总结，教师帮助修改完善，这样能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。让学生相互讨论、总结所学习的一堂课或某一部分的内容。学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程，也是锻炼思维能力的过程。
2、分析比较式
为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。
3、架设悬念式
这种小结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。教师把一节课的主要内容设计成问题的形式，口头提问或用其它方式逐一展示给学生，由学生集体口述或单独回答，并将要掌握的知识利用结论加以强化，再由教师重复强调正确知识并纠正学生回答中的错误和不当之处。这样就有利于把总结、复习、巩固、检查融为一体。
4、预习引导式
老师在让学生掌握本节知识的同时，对新课的预习要给予必要的指导。教师在设计这样的小结时，要全盘考虑，根据下一次课目要学习的重难点编制预习提纲，让学生在预习时有目的地去学习，避免走弯路。
5、首尾照应式
有些老师喜欢在开始上课以提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的物理知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整体。
6、回顾反思式
课堂结束时,教师可以通过小结与学生一起回顾新知识,加强学生的记忆,巩固新知识。小结时也可以用板书，让学生归纳出有哪些知识点、重点、难点。可以提高学生的口语表达能力及概括能力。同时，我们可以转换一下课堂总结语，如：
（1）这节课，你觉得你自己有什么收获？（你自己的收获，个人独特的感受，跟我们学 到什么了什么的问题有区别）
（2）这节课中，你比较佩服谁？
（3）学了这节课，你想对老师说点什么？有什么意见？
（4）通过这节课的学习，你得到了哪些启示？以后在课堂上应如何学习才能提高效率？
7、画龙点睛式
为文须点睛，教文亦同理。在学生对课文内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，于结尾处，教师稍加点化，则可引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知课文。
8、练习巩固式
这种总结常常与课堂作业或课后练习相结合，把教学内容设计成练习形式，让学生完成。
总结过程中应注意的问题：准确性、直观性、简洁性、时代性、实践性。
政治课的课堂教学，大致要经历三个环节：导入、授课、结课，三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的授课就如磁石，牢牢地吸引学生；而完美的结课就如发动机，启迪着学生的思维。课堂小结是其中既重要又容易被忽视的环节。所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳、总结和升华的行为方式，它常用于课堂的结尾，所以形象地被称作“豹尾”。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情，同时性情也受到熏陶。政治教师在授课中应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。
一、形象比喻法
教师贴切形象的比喻，如一首优美的乐曲，可以达到余音绕梁，三日不绝的效果。比喻时要求生动形象且通俗易懂，并鼓励学生大胆想象，使学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，学生的想象之神就会长出翅膀。比如，在讲完“价值规律的作用”后，我做了如下的小结：价值规律在商品经济中起着重要的作用，它像一根“指挥棒”，调节着劳动力和生产资料在社会生产各部门之间的分配；像一根“鞭子”，鞭策着商品生产者改进技术和管理，努力提高劳动生产率；像一只“筛子”，促使商品生产者优胜劣汰。“棒子”、“鞭子”、“筛子”这六个字生动地概括了价值规律的三个作用。再如在分析“个人对社会的贡献是社会的存在与发展的要求”内容时，可用比喻：社会财富为一蓄水池，贡献为蓄水池的进水，索取为蓄水池的出水。当进水大于出水，水位上升，则个人的贡献大于索取，实现社会的存在与发展。这样的比喻形象而精炼，使学生终身难忘。
二、趣味口诀法
把比较复杂的内容编成口诀，让学生背诵。制作口诀时要求朗朗上口，生动压韵，精炼不能琐碎，还要全面，概括教学内容的要领，以便于学生记忆，又能激发学生兴趣，促使学生形成新的学习动机。比如，我把依法治国的六个环节概括为六句口诀：严格立法、依法行政、公正司法、执法监督、普法教育、以德治国；选择题解题思路为四句口诀：阅读题干找中心，研究题眼好入门，排除无效干扰项，比较之后见分晓；在学习市场经济时我做了以下小结：一个市场经济、两种调节手段（市场与宏观调控）、三大制约机制（价格、供求、竞争）、四个一般特征（平等性、竞争性、法制性、开放性）；再如政治常识中三个先锋、三个代表、两个最终、四个指南等等。老师的任务不但要教会学生知识?熏更重要的是教会学生不断学习和掌握知识的方法和技巧?熏不断培养学生的创造性思维能力。
三、问题讨论法
培养学生的创新思维能力，必须训练和增强他们把握灵感和顿悟的能力。教师应给学生足够的时间，鼓励他们解放思想、深入思考，从更深层次上去寻找问题背后的共性和规律性，一旦问题突破了，灵感也就随之产生。如课堂小结时我设计了如下三个问题：对互联网上存在的弊病，你认为应该如何处理？面对城镇化带来的环境污染问题，请你提出几点解决建议？针对消费者权益屡受伤害的现象，你认为应该如何解决？当然这三个问题的答案各不相同，但是有同学经过深入思考后突然来了灵感，提出回答此类问题，都要从以下四个角度来切入：国家应该采取什么措施？社会应该形成什么氛围？企业应该怎么办？个人应该怎么提高素质？因此获得了同学们的喝彩，成为本堂课的一个亮点。当然培养学生的灵感和顿悟绝非一时之功，需要学生的深思熟虑，还需要一而再再而三的训练。
四、比较分析法
此法最好安排为复习课或巩固练习的内容。政治课中许多概念、原理、知识点相关又相异，有比较才有鉴别，有比较才能区别真伪。教师应把握知识点的内在联系，寻找质疑点，让学生的思维产生矛盾。如：关于事物性质的决定问题，教材有两处不同的提法，一处是“事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的，”另一处说“事物内部的矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展的方向，因此笔者在教学中引导学生比较分析这两种说法是否矛盾，
让学生去辨明是非，增强分析问题与解决问题的能力。教师在比较分析时还可以借助一些知识体系图表来进行，这样有利于学生从整体上把握知识，夯实知识基础，在运用理论联系实际的时候，可以打破框、课、单元的界限，也可渗透其他学科知识，从不同角度、不同方面、不同层次思考和分析社会现象和社会热点，有助于培养学生的创新和扩散性思维能力。
五、激励情感法
思想政治课教学是德育的重要途径，新课程更牵涉到人的品格、道德、理想、信念，直接触及人的内心世界、灵魂深处。因此教师应根据学生的特点，利用课堂小结，通过各种手段如音乐、诗歌、漫画、艺术性的语言、人物传记等努力创设某种情境，增强学生的心理素质，让学生在体验中感悟人生，从而实现心理健康教育和道德情感教育。在教学中要注意有时不能过多强调理论知识体系，而应该更多地引导学生去感受、体验教材中所提出的要求，让学生在伟大人物的传奇故事中感悟，在充满激情的诗歌中陶冶，在情感体验中自觉地意识到培养良好道德、健康心理的重要性和必要性。如在学习人生价值这课时，我用一首诗歌结束：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命；如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”在学习《坚持内外因相结合的观点》时，我诙谐地说到：“早日立志当作家，如今一字没写下；冬日太冷早上床，春夜最宜说情话；六七八月蚊子咬，秋风瑟瑟灵感差——如今我已二十八，来日方长当作家。”相信这样的教学会给学生带来思维的净化，情感得到升华，对学生的人生观、价值观有着重大影响，必将内化为学生的品格和情操。
总之，课堂小结是课堂教学的有机组成部分，“随风潜入夜，润物细无声”，通过教师精心设计的课堂小结必能激发学生的兴趣，产生情感共鸣，从而提高教学实效，起到事半功倍的效果。
课堂小结反思疑技巧
课堂小结，这里既指课尾的小结，也指课中的小结。它是数学课重要的教学环节之一，一直都被广大教师所重视。然而，冷静地审视我们的课堂小结，浮在面上、走走过场者为数甚多。究其原因在于教师本身对课堂小结不知应关注什么。在这里我谈几点体会，与大家共同研讨。
一、关注学习内容的深层次反思
郑毓信教授在《国际视角下的小学数学教育》一书中指出：“数学教学的基本目的，应是帮助学生通过数学学习学会用新的不同观点去看待世界，包括从更高的层面对已有生活经验和学习（探究）经验作出反思和必要的更新，以及在数学上得到新的发展。”这一观点既说明了学生学会反思的重要性，又指明了教师应帮助学生学会从更高的层面对已有的生活经验和学习经验作出新的反思或更新。
目前，有不少数学课的小结如同虚设，毫无深度可言。如上《正方形形面积的计算》时的小结：
师：这节课学习了什么内容？
生1：学习了正方形面积公式的推导。
生2：学习了正方形的面积=边长×边长。
师：还有什么问题吗？
生：没有了。
师：看来同学们学得很不错，下课。
以上的课堂小结，表面上看，小结时学生不善于思考，小结的深度不够，是学生本身的问题，但更主要的原因是因为教师没有注重培养学生对学习内容进行良好的反思习惯所致。那么，应该从哪些方面引导学生对学习内容进行深层次反思呢？
1、引导学生反思知识间的前后联系和解决问题的思想方法。例如，《正
方形的面积计算》的课堂小结可以这样进行：
师：这节课学习了什么内容？
生1：学习了正方形面积公式的推导。
生2：学习了正方形的面积=边长×边长。
师：还有什么问题吗？（学生没有反应）
师：请大家想一想，在推导正方形的面积公式的过程中，我们把正方形转化为了什么图形？
生3：长方形。
师：为什么要转化为长方形？
生4：因为长方形的面积公式是已知的，把正方形转化成长方形，可以达到推导出正方形面积公式的目的。
师：回答得好！这一思想方法数学上把它称为“转化思想”，即把未知的问题转化为已解决或容易解决的问题来解决。
师：通过学习正方形面积公式的推导，你们有什么启发？
生：以后学习新知时，我们要认真思考，想一想能否把新知转化为旧知来研究。
„„
这样的小结，既关注了双基的落实，又关注了知识间的前后联系和解决问题的思想方法。
2、引导学生突破教材所设定的框架。
在新课程背景下，教师不但要“用教材教”，更要引导学生“用教材学”。如果学生不具有“开放的头脑”，就不能向教材挑战，“学生创新精神的培养”也就成了一句空话。如果我们能注重引导学生突破教材所设定的框架，那么学生的学习空间将不断扩大，学生的头脑也将得到“开放”，同时还能逐步培养学生“不唯书、不唯上、只唯实”的科学态度和积极进取的优良品质。所以，适当引导学生突破教材的框架，对学生的发展是十分有利的。
就《圆的认识》小结而言，当学生回顾了半径、直径的特征及其相互间的关系时，还应当引导学生积极思考这样的问题：“除去书本上所列举的各个特征与相互关系外，圆的半径和直
径还具有哪些性质？”有不少学生发现了许多书本以外的性质，如“就连接圆上任意两点所成的各种线段而言，直径是最长的”“直径将圆分成相等的两个部分”等。
二、关注学习内容的“疑”
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明，思起于疑，疑促进思，思激发学。疑是点燃学生思维的火种，全方位、多渠道培养学生的质疑能力，能使学生从被动学习变为主动学习，进而达到拓展学生思维的目的。传统教学模式是师生一问一答，学生的思路设定在教师设定的框架内，处于被动状态，课堂教学不能体现学生的主动性。久而久之，学生会产生依赖顺从思想，缺乏质疑问难的精神。如何在课堂小结中关注“疑”呢？
1、创设质疑情境，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
例如，《几分之一》第一课时的小结，我有一次的小结是这样进行的：
师：“同学们，学了这节课，你还有什么不明白的问题吗？”
生1：四分之一和八分之一哪个大？
生2：如果把一个苹果平均分成1份，取其中的1份，可以用一分之一来表示吗？
生3：如果把4个苹果平均分成2份，取其中的一份，明明每一份是2个，可根据今天学的分数知识，为什么又可以用四分之二来表示呢？
生4：分数可以相加吗？
在课堂小结中让学生提出一些不太明白的问题，然后教师和学生一起回答问题，这样教师不但了解学生学习中存在的一些问题，更重要的是培养了学生质疑问难的精神。
2、精心置疑，巧设疑问。
在课堂小结中，于无疑处设疑，形成矛盾，制造悬念，引发学生思维的兴趣和动机，启迪学生积极思维，从而在宽松和谐的课堂气氛中顺利完成教学任务。
例如，《几分之一》第一课的另一次小结，我设置了这样一个问题：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，悟空找来了一个西瓜，八戒说每人分到西瓜的四分之一，可悟空嫌自己分少了，不同意这样分，他要求分到西瓜的八分之一，悟空因此说八戒笨得可爱，这是为什么？
三、关注小结的一些技巧
1、关注小结的次数与时机。
有不少的老师，课堂小结一节课安排一次，并且习惯于安排在课尾。我认为，一节课的小结次数与时机，应根据知识点的多少、学生掌握知识的情况而定。
例如，《东南西北》这节课有两个知识，一是在实地辨别东南西北；二是在地图上辨别东南西北。像这样的课堂小结要安排2～3次。第一次安排在学生学习了校园或教室内的方向辨别方法后，引导学生归纳“知道一个方向辨别其余三个方向的规律”；第二次安排在学习了地图上的
方向标和知道方向标辨别另外三个方向的知识后，引导学生归纳辨别方向的规律；第三次小结安排在两个知识点的混合运用之前或之后，着眼点放在引导学生归纳上述两种辨别方法的区别和联系上。这样做有利于学生及时掌握所学的知识点，也有利于提高学生在巩固练习、拓展延伸时的效率。
2、关注小结语言的简明性。
思维的深刻性是数学思维品质的一个重要内容，思维深刻性的本质特征是概括，概括的深度和简明性就是思维差异性的体现。可见我们要关注学生对课堂小结的深度与概括的简明程度。
例如，《商不变性质》课堂小结如下：
师：谁来说说商不变性质是怎样的？
生1：被除数、除数同时乘一个数商不变。
生2：被除数、除数同时除以一个数商不变。
生3：被除数、除数同时乘（或除以）同一个数商不变。
生4：被除数、除数同时乘（或除以）同一个不为零的数商不变。
上述案例中，生3小结的简明程度比生
1、生2强，生4的简明程度又比生3强。只要我们持之以恒，常抓不懈，逐步培养学生小结的全面性和简明性，学生思维的深刻性定会得到提高。
3、关注小结的对象。
《数学课程标准》指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。那么，课堂小结如何体现这一指导思想呢？
我认为，比较简单的回答“今天学到哪些知识”之类的“陈述型”小结可先让学困生参与；有点难度的回答“应注意什么”之类的陈述型小结可让中等生参与；概括性较强或深层次的“反思型”小结让优等生参与。
虽然，课堂小结时间不长，或许只有三五分钟，但我们要充分关注课堂小结，精心设计出一个“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”的课堂小结，给学生以启发，引导，让学生主动去求索知识的真谛。
课改教育观, 鼓励学生参与、交流、合作, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力, 课堂小结也应以此为改革方向。在表解和串联小结时, 表格和串联形式的设计可以先以小组为单位由学生进行设计, 再利用多媒体展示各组的方案, 通过点评筛选出最佳方案。概括小结时, 教师利用多媒体呈现出本堂课的主体内容, 让学生从表象的异同、本质特征和内在联系开展思考、讨论, 概 括出易记、有趣、揭示知识本质的精练语句。
形式三以小组为单位, 组内讨论或是组间讨论, 如辩论等。评价内容不仅仅是观点的正确性, 还包
括思考的方式以及思考过程中学生的态度, 评价由教师或教师点拨下学生完成。比如, 在“ 电解” 一课的小结中, 教师可让学生讨沦这样的问题能将海水变为漂白水吗若能, 设计生产过程的最佳途径。可以让学生先以小组为单位, 进行组内讨论得出途径, 再用多媒体呈现各组的途径供全班共同讨论, 评价出最佳途径。
力, 课堂小结应让学生明确自己取得的成果, 产生成就感, 从而产生学习动力。课堂小结是学生展现自我、展示自己的学习成果的平台,而教师应是欣赏者和鼓励者, 不应成为指导者和批评者。如在计算题解法教学中, 以小组为单位开展
“ 我们的解法最简便” 活动, 重视学生的探索过程, 既能活跃思维、开阔思路, 又能调动学生的积极性既增强竞争意识, 又培养团队合作精神和交流能力。
二、课堂小结方法的创新
下面, 介绍几种创新的课堂小结方法。 ★ 应用小结法
学习的目的不只是记住知识,而是学会运用所学知识去解决社会生活中的实际问题。应用小结法就是让学生将所学知识应用到社会生活情境中去, 解决实际问题,同时检测教学效果, 发现教与学中的不足, 为后续教学提供依据, 也让学生享受到成功的喜悦, 增进信心, 提高兴趣。比如, 在“ 电化腐蚀” 一课的小结中, 我提请学生思考“ 为什么泰坦尼克号全生了锈,而渡轮却安然无恙” 通过这个贴近生活实际的问题, 学生的思维很容易就活跃起来, 积极参与到小结中来, 这样也有利于培养和提高学生的分析能力。 ★ 讨论小结法
二期课改倡导学生主动参与学习, 关注学生在学习过程中的感受, 以及学生交流、合作能力的培养和提高。讨论小结法就是通过提出能激发学生兴趣、可归纳所学知识的问题, 进行短时间的讨论, 加深学生对知识的理解, 培养学生分析、归纳及言语的表达能力以及交流、合作能力。
讨论小结法有三个要素提问、讨论和评价。问题可以由教师提出, 也可以由学生提出。讨论形式是多样性的。形式一在教师诱导下讨论形式二以个体为单位, 发表个人观点, 供全班讨论 ★ 疑问小结法
问题是思维的核心和载体, 推行创新教育更是起始于问题, 收获于问题。疑问小结法就是根据学生的心理特征和课程内容, 提出一些新颖别致的问题, “ 无疑处要有疑,有疑处要无疑” , 推动学生在质疑和释疑过程中, 攀登新的知识台阶。比如, 在“ 铝盐性质” 一课的小结中, 我设疑氯化铝与氢氧化钠反应时, 两溶液的滴加顺序不同, 产生的现象也不同, 那么偏铝酸钠溶液和盐酸反应是否也有同样情况先让学生用实验证明, 再请学生思考原因。课堂小结要允许学生质疑, 鼓励学生突破陈规, 摆脱思维定势,重组知识信息, 产生创造性的新发现、新设想, 培养学生的创新能力。如在“平衡移动原理” 一课的小结中, 有一位学生提出疑问“平衡移动原理能否说成化学平衡移动原理” 这问题是教师预先没有准备的, 但如从“平衡, , 和“ 化学平衡” 所涉范围进行讨论, 引导学生研究平衡移动原理的适用范围, 则能巩固新学知识, 且能使知识产生迁移, 生成新知识, 还能使学生的能力得到提高。 ★ 激励小结法
成就意识是学生成长的原动 ★ 拓展小结法
“ 教会学生学习” 是二期课改的理念, 只有学会学习, 才能应用所学知识, 创造性地解决问题, 构建新的知识。拓展小结法就是在概括新知识的基础上, 巧妙地引出既与新学知识, 又和后续学习有关的新颖问题, 让学生欲答不能, 欲罢不忍, 激发出学生的求知欲, 促进学生自主学习, 为后续教学创设条件。比如, 在“ 原电池” 一课的小结中, 我提出两个问题“ 钢铁是铁碳合金, 在潮湿的空气中能构成原电池吗” “ 铁锈的主要成分是, 而铁和氧气在常温时不能直接化合成, 那么钢
铁表面的铁锈是如何产生的” 面对新问题, 学生不会无动于衷, 会去主动探求新知识, 这样为后续学习作好了铺垫。 ★首尾响应小结
主要由教师完成。教师在课堂一开始就为所授知识点作铺垫, 让学生带着问题学习, 然后在最后几分钟将疑问解开, 这样的小结能让学生最大程度地体会到所学知识点的实用性。例如在教授解析几何的参数方程时,可以先不解释为何要学参数方问题小结法主要由学生完成。其小结方法主要是在新知识学完, 一些问题得到解决后, 由教师小结并启发引导学生提出新问题, 充分调动学生进行自主学习, 然后教师再加以小结, 引导学生提出新的问题, 如此一环扣一环直至相关知识点全部学完。
以上三种是目前使用较多的小结方法, 这些方法有利有弊。概括型小结使上课的内容简洁明快。如果一节课内容很多,使用这种概括型小结比较适合。因为使用这种方法主要是由教师来小结, 所以在整个学习过程中, 学生处于被动状态, 而在这种状态下进行学习, 教师讲课的效率很高, 学生学习的效率可能并不高。______但是, 这种小结方法能在较短的时间内将较多的知识点串联, 起到画龙点睛的作用。比如上圆这一节, 如果课时少, 可能会从圆的概念一直上到直线与圆的关系, 教学内容有圆的概念、圆的标准方程、一般方程、点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系, 这样一来这节课的知识点就很多, 由于要在有限的时间内讲完, 课堂的节奏会很快, 如果最后不加以整理就会显得内容过杂而使学生无法很好地吸收大多数知识。这时, 教师可以在快结束时将所授的的几个知识点走马观灯似的整理一遍, 点出每个知识点需要掌握的重点, 这样学生就能比较清楚地了解这节课的主线, 对于知识的把握较容易抓住重点。
首尾呼应小结法相较于概括型小结能更好地调动学生的积极性, 使学生处于一种好奇状态。只 是首尾呼应小结法仅适用于单节课内容不多的情况。如果一节数学课上的内容过多, 这时候首尾呼应使用起来就有点牵强。如果课堂授课内容较为单一, 那就试着把学生的胃口吊得长一点, 比如一节课只上圆与直线的交点情况, 我们就可以利用例题慢慢引入正题, 直到快结束时才把交点的几种情况整理出来给学生看, 并且给出解题的规律, 这样的好处在于能让学生有种参与的感觉, 让他们能感觉到原来教师的想法与自己不谋而合, 这样对于树立他们学习数学的自信心,培养学习数学的兴趣都有很大的好处。因此, 如果课时安排不是很紧凑的话, 建议使用这种方式进行小结。问题小结法是以学生为主的学习形式, 教师的参与是起到一个承上启下的作用。我们知道往往学生自己摸索出来的结论才能记得最牢, 用得最好。因此, 如果课堂时间较宽裕, 那么不妨尝试一下第三种方法小结, 让学生自己对所学知识点提出疑问, 并且经过讨论后由他们自己推出结论。但问题小结法应该慎用, 因为这种方法变数较大, 涉及的内容可能很多, 容易使一节课跑题。
所以综上所述, 我认为小结对一堂数学课而言是必需的, 而如何进行小结则需要根据每堂课的具体情况由教师临场决定。正所谓教无定法, 教师也可以将几种方法结合起来使用, 或对各种小结方法有所创新。
任务教学中需要课堂小结想和人生。我发现学生们都若有所思, 由衷地点头。微观课堂任务教学在中学英语教学中己经有了充分的应用, 但从微观角度对其中的某一步骤进行详尽地探讨的资料并不是很多。笔者自年起, 就有意识地把任务教学法融入到高中牛津英语教学过程中。如今牛津英语教材在上海市英语教学上全面铺开, 笔者结合自身的尝试和经验积累, 对任务教学中的课堂小结方法, 谈一些自己的做法。价以分制为原则分为很好,分为较好, 分为合格, 分为须努力, 分为不合格, 对任务结果和任务过程中的学生合作情况、效率分别进行评价。对任务结果的评价以课堂呈现的各组任务成果为依据, 对学生合作情况的评价以教师对学生完成任务过程中的合作情况的观察和小组成员自己对组内合作情况的评价为依据。
一、任务教学的课堂小结形式 评价式小结
该小结方式多用于问题解决型任务。问题解决型任务是向学生提出一个问题并提供一些信息, 要求学生寻找解决问题的方法, 如进行采访、调查、广告设计及对一些生活问题的解决。在课堂小结时,
可对学生完成任务的情况寻求出的方法、设计、调查报告等进行评价并提出改进计划。在“ ,的教学中, 我将学生分组, 要求每组学生为外国友人设计一份详细的旅游计划书, 为他们设计最佳旅游路线, 预计花费, 以及准备各种旅途常用的小贴士等。在课堂小结部分, 我安排各组代表展示结果, 全班学生对每一组的成果打分。接着, 教师对各组的活动结果进行客观评价。教师评总结提炼式小结总结提炼式小结多用于交流观点任务。在这类任务中, 学生有机会表达自己不同的看法和观点,而且不必达成一致意见。在总结时, 教师对大家所持有的观点进行汇总, 对于学生言之有理的内容给予肯定, 但也要及时拨正学生的错误观点, 对他们进行正确的引导。辩论会是该小结方法最常用、最典型的任务。
二、任务教学中的课堂
小结的基本步骤和注意点任务型教学能使学生明确语言的实际用途, 参与有意义的交流, 有益于锻炼其实际语言运用能力。在这里, 我就如何进行任务教学中的课堂小结的基本步骤和应该注意的事项作一个总结。第一, 在课堂小结阶段, 教师应该允许并且鼓励学生在成果展示时采用多种方法和媒介, 包括多媒体、情景剧、对话、调查报告等形式, 可以是单人报告形式, 也可以是多人合作展示形式。第二, 在课堂小结中, 教师要允许学生互评中有不同意见, 同时要求学生说出理由, 使各组在友好、融洽的环境下进行良性合作和竞争。 第三, 教师在结合学生互评
结果的基础上, 以公正、公平的态度对各组的表现作出一个客观的评价, 并要说出理由。在大多数情况下可以采用分等级制, 通过不同的角度进行综合评价, 如对任务成果、任务完成过程中的小组分工合作情况、表现突出的个人等。对于一些特殊形式的任务, 如交流观点任务, 可根据不同情况采用其他的鼓励形式。在任务教学的课堂小结过程中, 教师完成的是和学生的良好沟通。学生可以从教师对各组表现的评价中得知自己的判断和完成任务的能力与班级其他各组学生之间的距离,不断调整自己的学习态度、合作方式, 学会更好地完成任务。同时, 通过积极有效的课堂小结, 可以激发起学生的学习积极性和自我反省的意识和习惯, 为他们今后各项学习活动的开展和完成创造积极有利的引导和条件。
关于“ 课堂小结” 的三个质疑 —《统计》教学片断及反思 史闪
龄彭半留
【背景与导读】
《统计》是义务教育数学课程 标准实验教科书数学人教版一 年级下册的教学内容。在《数学课 程标准实验稿中指出“ 统计 与概率主要研究现实生活中的随 机现象⋯ ⋯” 在教学中, 教师要根 据学生的实际和课堂教学的实际, 选择并创造出灵活多样的课堂小 结方法。近期, 笔者听了一堂公开 课, 对课上生成的问题有了一些思 考, 现写成此文, 期望抛砖引玉, 引发其他教师对课堂小结方法的 关注。
生学会了分一分。 生学会了数一数。太顺
了
师这些都是什么知识呢 沉默。还是自己来吧, 不要
又冒出什么稀奇古怪的答案来。 师这些都是统计的知识, 我 们一起来读一读。口 弓
【教学片断】
巩固练习过后, 师问“ 这节 课, 你学到了什么” 生贴动物。 生贴水果。 生贴的本领。 生贴纸工。
因为没有人回答到教师的点
子上, 所以教师还在继续让学生回 答。
生丘大象的生日。太离谱了, 继续。
生学到了许多知识。总算 有点眉目了。
师那么, 学到了什么知识 呀
生学会了贴的知识。唉, 怎么又来了, 罢了, 教师指着黑板 的板书。
师看这里, 是什么知识呀 生学会了排一排。这才对 呀
【教学反思】
为什么学生不能沿着教 师的意图来小结
在课上, 教师设计的每个教
学环节是比较清楚的, 而且各个 环节又是用小动物们来庆祝大象 生日, 给大象送鲜花作礼物, 而大 象用各种水果招待小动物们这样 一个故事串起来的, 可以说, 孩子 们学得很投入。值得称道的是设 计了森林里有一棵神奇的果树, 上面长满了各种各样的水果, 每 个小组从布置在教室墙上的那棵 神奇果树上摘自己喜欢吃的水果。 这个活动是十分有创意的, 孩子
不仅在游戏中经历统计的过程, 并体验科幻对他们心灵带来的冲 击。教师在教学前几个环节时, 结
合内容_______一一板书“ 排一排” “ 分一 分” “ 数一数” , 而对于“ 统计” 只 不过是让学生连续读两遍而己。 在这样的参与学习中, 活动中的 贴给学生带来了新奇, 故事带来 了愉悦, 自然会让孩子印象深刻, 那么也就不必对学生有前面几种 回答而感到奇怪了。 知识
一年级刚入学的孩子, 他们
都是以直观形象思维为主, 这从 他们的回答中可以看出, 一节课 后留在他们脑中印象最深的是什 么并不是死板的知识点, 而是 有声有色的活动。新课标提出数 学的总体目标中用得最多的一个 词是“ 经历” , 数学是要让学生在 经历教学活动过程来体验、来感 悟, 是一种重过程的教学, 而非重 结果的教学。试想, 这节课如果单 纯地让学生背出统计的一般方法 是排一排、分一分和数一数, 而没 有让学生经历参与几次统计的过 程, 学生就能掌握知识, 培养能 力, 发展数学思考吗课标在唱
学段“ 统计与概率” 这部分给出的 总体目标是“ 对数据统计过程有 所体验, 学习一些简单的收集、整 理和描述数据的方法, 能根据统 计结果回答一些简单的问题”。显 然, 作为统计的第一教时, 就让学 生来归纳统计的方法, 这个要求 过高了。
低年级的数学课有没有
必要让孩子来小结、归纳数学 课堂小结是否一定要围 绕知识点进行
新课标提出数学课的总体目 标应包括知识与技能、数学思 考、解决问题、情感态度四个方 面。如果说, 课堂小结应围绕目标
来进行的话, 显然就不仅仅只是 关注知识与技能了。这就促使了 课堂小结的多样性, 有围绕知识 点的“ 本课学习了哪些新知 识” 有围绕数学思考的“ 你还 能提出什么问题” 有围绕解决 问题的“ 想一想, 我们是如何解 决这节课开始时提出的问题的” 有围绕情感态度的“ 今天这节课 你觉得自己发挥得怎么样” 这 就需要教师根据学生的实际和课 堂教学的实际, 去选择并创造出 灵活多样的课堂小结方法。
课堂教学小结的方法
1.构建网络法
把课堂教学内容有条理、简明扼要地归纳总结，使学生得规律、悟窍门，加深印象，便于应用．师生有条不紊地在“画龙”的基础上，“终曲”要恰到好处地“点睛”，这有助于学生快速再现课堂教学内容，起到理解、巩固、强化知识的作用．这种概括性结尾，是对新授内容的提炼、浓缩，既眉目清晰，更画龙点睛．这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重，减轻了学生的记忆负担，同时也培养了学生的抽象概括能力．此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳．
构建网络法要形式多样．可运用图示、表格、脑图、纲要信号等形式进行概括总结，揭示新旧知识之间的区别和联系，使知识之间脉络清晰，一目了然．对一节课的内容以及本节课与前后知识的联系勾画出来，构建开放性知识网络． 2.首尾呼应法
课堂教学应使首尾衔接自然，照应“良好的开端”．做到前后呼应，浑然一体的境界，使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇．对问题式引入，课堂小结应力求较好地解决所提出的实践性、情景性、探索性问题，以增强学生的问题意识．对直接式引入，课堂小结要对课题的基本特征及重要概念进一步升华．对复习式引入，课堂小结要突出从已知引向未知，再由未知走向已知，再产生更多未知的过程体验．对悬念式引入，课堂小结要让学生体验惊奇、疑惑、矛盾的心理认知冲突．对直观式导入，课堂小结要体现由点及面，由感性到理性的思维路线． 课堂教学小结要处理好本节课的课首与课尾的呼应，也要处理好本堂课尾与下节课首的衔接． 3.布惑置疑法
在课堂教学小结中，巧设悬念，立“疑”激趣，可引人入胜，拨动学生的好奇心，激发他们学习的兴趣．悬念的设置要因时而宜，因材而异，新章节的“绪论课”可考虑用悬念性结尾．除了向学生介绍即将学习的课程特点、内容以及学习方法外，在结尾时，不妨展示其有趣的“片断”或精彩的“镜头”，引起他们强烈的求知欲望．理解性较强的内容也可设立巧妙的疑问，诱发学生积极探究，达到举一反三，触类旁通．悬念性结尾，“收”中欲“展”，使学生思前，觉余音缭绕；顾后，兴味盎然，欲奋力再攀．在课堂小结中巧妙设疑，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃，学生马上自由检索已有的知识和经验进行思考，比较全面地总结所学内容． 4.讨论比较法
将新学知识与原有知识通过讨论进行类比和对比，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固．通过短时间的讨论，有利于培养学生分析、归纳及语言表达能力．基于教学内容的难点，重点，发挥学生好胜心强的特点，培养他们的想象能力，激发他们创造思维的发展． 5.达标巩固法
课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动．这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息．达标巩固包括实验操作、习题训练、题组测验、解题竞赛、板演展示等形式． 6.反思评价法
通过设计问题，启发学生思考、回味．通过反诘，使学生进一步思考巩固知识，并从思索中得出结论，对新旧知识起到瞻前顾后的衔接作用．把课堂教学内容编成问题串，逐一向学生发问．这样既避免了讲授的重复，又可以活学活用．
充分发挥课堂小结的评价功能，对学习过程进行反思．总结学会了哪些知识，更要总结学习过程中所表现出来的行为习惯、意志品质．让学生知道课堂上自己该怎么做，养成好的听讲、发言、独立思考、自主探究、合作交流的良好学习习惯．让学生明白自己做得怎么样．通过自评，同学互评，可以使学生在反思中明白自己这一节课中哪些行为是好的，哪些方面是不够的．能更客观、公正地认识自己，从而明确自己今后努力的方向．最大限度地发挥优点，改正缺点，树立学习数学的恒心、毅力、自信心，提高学生的自我反思能力、合作交流能力、自主探究能力、创新能力．
在反思评价的基础上，指导学生针对课堂教学的三维教学目标自主写出课堂教学小结、数学学习日记或数学学习小论文，强化课堂反思评价的功能，记录学习成长与发展的成功历程． 7.研究开拓法
针对教学内容，恰当地把学习眼光由课内引向课外，开辟广阔的第二课堂，可在课堂教学内容上开拓一步引发学生的进一步思考；可介绍有关课外读物，开拓学生的知识视野；可引导学生带着超课堂预设而生成的问题继续课后的探究和研究．
研究开拓法还可通过给学生布置作业，使学生的学习从课堂延伸到课下．作业布置不是简单地让学生做题训练，可结合课堂教学内容给学生一些具有操作性、实验性、实践性和探究性的作业，引发学生进一步探究．布置与下一节内容联系的作业，引发学生对新的教学内容的关注．可布置一些需要几天或更长时间完成的“长作业”．结语
教学是一个全息复杂系统，课堂每个环节既有自己的任务，又相互影响，相互制约，构成一个有机整体．课堂教学小结是众多教学环节中较重要的一环，它的设计必须根据学情、教情灵活选择不同方式，必须照应整个教学系统的完整性．
课堂教学小结，要以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时进行系统巩固和运用，使新知识、新方法、新过程、新感受有效地纳入学生认识结构中的过程．要像评书“且听下回分解”那样吸引人，要达到余味无穷，绕梁三日的效果．
课堂小结应有利于学生问题意识的培养．从课堂引入发现并提出问题，到课堂教学分析问题、解决问题，再到课堂教学小结反思问题，并发现新问题．形成循环往复、螺旋上升的问题解决模式．
关注学生精神生活，强调赋予数学教育生活意义和生命价值，教师通过把握学生在教学行将结束时的特殊学习心理，精心进行预设，引导学生全面回顾本节课学习的知识与技能、过程与方法，获得情感、态度与价值观的升华，使课堂教学小结取得画龙点睛的效果，实现发展学生心智，提高学生数学素养和综合能力的教育目标．
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小学数学二年级上册教学计划
一．本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、班级分析：
我班共有65名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于这是我刚刚接手的班级，对于学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
四、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
5、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，
培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
小学数学二年级上册教学计划
实 验 小 学
陈 立 军
2010年9月
小学数学二年级下册教学计划
一、指导思想：
贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
二、班级情况分析：
本学期我所任课的班级还是二年级，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。
三、教学目标：
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2． 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3． 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4． 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5． 会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6． 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克观念，知道1千克=1000
克。
7． 了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8． 会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9． 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10． 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学具体措施：
1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。
3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。
5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地
进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。
8.加强估算，鼓励算法多样化.估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。 学生思考角度不同，探索计算方法时算法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
小学数学二年级下册教学计划
实 验 小 学
陈立 军
20113月
（2010——2011）学年度下学期教学工作总结
本学期来,为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。本学期我担任二年级的数学教学任务。在工作中，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
二、努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、结合学生的身心发展特点，充分利用激励机制的作用。二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生。面对65名不暗世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，
课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得开心。
四、本册教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授巩固新知的重要环节，让学生“读图”是必不可少的过程。在课堂教学的过程中，我觉得对于主题图的把握还是有所欠缺，可以再深入地加以挖掘，特别是本学期我们数学组的课题研究又是这个方面。
五、钟面的知识，是本学期处理失败的一单元。关键是我高估了学生的能力。以为上学期学生已学过半时与整时，哪知道有一部分学生早已把学过的知识抛到九宵云外。不但不认识快几时了，几时刚过，而且钟面上的整时与半时也认不清。而我在处理本单元是，只是水过地皮湿，到单元测试时，才发现有些学生还不认识钟面上的时刻，更别说计算所经过的时间了。虽然边学习新知边补习此单元的内容，一直到期末复习，还是有个别学生不能认识钟面上的时刻。此次教训，让我又一次体会到了“脚踏实地，一步一个脚印”地深刻含义。
六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在工作中我还有很多不足之处，如学生学习的自主性不高，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
（2010——2011）学年度下学期教学工作总结
实
验
小
学
陈
立
军 2011年7月
（2010——2011）学年度上学期教学工作总结
本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结
一、思想政治方面
平时认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.带领搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从安排,人际关系融洽。始终以《教育法》、《教师法》做为自己的行动准则。依法执教,依法治教,教书育人,为人。
二、教育教学工作方面
在教学工作中,我注意做到以下几点:
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结,力求准确把握难重点,难点.并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平.
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
3、认真及时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大.
5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.
6、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
7、积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘,一份收获。我相信自己在以后的工作中会做的更好！
（2010——2011）学年度上学期教学工作总结
实
验
小
学
陈
立
军 2011年1月
小学三年级上学期教学工作计划
一、教材分析:
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、
具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。
二、教学目标: 这一册教材的教学目标是，使学生：
1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整
十、整百数；会笔算一位数乘
二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简
单计算。
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
三、主要教学措施:
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
小学三年级上学期教学工作计划
实
验
小
学
陈
立
军 2011年9月
推荐第6篇：课堂小结
课堂小结
课堂小结是在教学过程将要结束时，教师对本节课的内容或者是课堂活动进行归纳总结的一个环节，它是整个课堂教学过程中重要的组成部分，它可以使学生加深对知识的理解，起到画龙点睛的作用。那么，如何才能做好课堂小结呢？
（一）全面整理，形成主干。
小结是把学生所学的知识，系统、全面地归纳起来，使各部分知识点之间相互联系，更加条理化，结构化和系统化，帮助学生进行巩固和记忆。
（二）强化注意，重难点突出。
使学生可以进一步明确所学知识的重难点，使课堂的关键之处重新进行强化，对学生在解决问题的方式和方法上给予了指导，使学生对知识的认识得到了升华。
（三）提出问题，引发探究。
小结可以提出一些深度思考的问题，让学生在课外进一步进行思考和探索，提升学生探究问题的能力。使课堂“言已尽而意无穷”。
推荐第7篇：高效课堂小结
这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。
在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：
一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。
二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。
三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。
总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼
高效课堂小结（2）：
为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。
一、理论学习，更新了教育理念。
理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。
通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师，一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；注重高水平的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，他为后面的教学实践提供了有利的保证。
二、课堂实践，提高了教学水平。
扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。从“345”优质高效课堂研究活动开始，我就认真按照“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、交流中，不断提高自己的课堂教学水平。
为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。
在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。
课堂上我做到以下几点：
1、学生能自己学会的放手给学生自学。
2、学生不会的小组讨论学。
3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
三、开展活动，提升了个人素质。
最近，学校又对每一位教师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素质又一次得到了提升。
我聆听了低年级其他七位老师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织能力，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与学生打成一片的亲和力，张学峰老师那灵活多样的教学方法，都是值得我好好学习，认真研究的。
在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及教师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素质得到了提升。
总之，通过这次对“345优质高效”课堂的研究学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。
推荐第8篇：高效课堂小结
高效课堂小结
这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。
在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：
一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。
二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。
三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习„„高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。
总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼
高效课堂小结（2）：
为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。
一、理论学习，更新了教育理念。
理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。
推荐第9篇：课堂教学改革小结
课堂教学改革小结
近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“问题探究教学模式”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。
一、加强教学秩序管理，端正教风和学风，保证教学质量。
（一）教学秩序管理的责任
1．教学秩序管理实行责任制，有关责任人员承担教学秩序管理的责任，出现教学秩序事故，必须严肃追究和处理。
2．各年级分管领导对本年级各班的教学秩序管理负全面责任。
3．授课教师是维护课堂教学秩序的第一责任人。
4．各班班主任对本班的课堂教学秩序负直接责任。
5．出现教学秩序事故，责任人必须尽快加以制止和纠正，尽量减少其不良影响。
（二）课堂教学秩序
1．授课教师停课、调课，应按有关规定事先办理好审批手续，经批准后方可实施。任课教师未经批准停课、缺课，属重大教学事故。教师上、下课，应以铃声为准，不迟到、不提前下课、不拖堂。
2．授课教师应组织好课堂教学秩序，对学生进行考勤。
3．各班要建立上课制度，班干部除自己模范遵守外，要积极维护好课堂教学秩序。
4．各班要建立好本班的班级教学日志，记录好课堂教学秩序情况。
5．学生在课堂上应做到：
（1）遵守课堂纪律，不缺课、不迟到，上课时不打磕睡、不讲小话、不随便出入教室、不得影响他人上课。
（2）开始上课时，应由班长叫“起立”，全班同学迅速原地起立，待老师叫“坐下”后，再坐下。
（3）教师提问时，学生应起立，回答完毕后，老师叫“坐下”方可坐下。
（4）保持教室整洁、干净，不在教师吸烟、随地吐痰和乱扔纸屑。 （5）未经同意，不拿出和挪动教室内的设施设备；离开教室时要关灯，养成节约的习惯。
（6）不在墙上、课桌上涂写、刻画。 （7）严禁穿背心、拖鞋进入教室。
（8）严禁在课堂、走廊内大声喧哗，不得影响和干扰其他班级上课。
（二）调（停）课
1．为维护教学秩序，保证教学质量，课表确定后，由教务处负责统一管理，一般不予办理调整手续。
2．教师因故需临时调课，应向教导处提出，经教导主任批准后，办理调课手续，确定具体调课时间。
3．调课手续确定后，由教导处及时通知到任课教师及学生班级。
4．教师在任课期间无特殊原因，尽量不要安排出差。凡必须出差的，应做好调课安排，并报教导处主任批准、教务处备案。
5．如发现随意调整计划或擅自调课、停课、代课等现象，均按规定严肃处理。
（三）教室使用
1．后勤处负责全院教室的日常维护以及课桌椅、黑板等室内设备（不含多媒体设备）的维修与管理。
2．陈义老师负责全校多媒体教室和语音室多媒体设备（含软件）的日常管理与维护。
3．除管理员外，其他人不得随便挪动、开启、关闭多媒体设备，违反者要除追究当事人的责任。凡损坏多媒体设备，除照价赔偿外，并按学校的相关规定进行处罚。
4．各班的教室由各班规定人员每天进行清扫，检查粉笔、板擦是否齐全，桌椅、门窗、照明、电源插座、黑板、讲台、电扇等室内设备是否完好，并及时报修或补充。学校的公用教室及实验室由专人在规定时间开放和负责维修。
5．用教室时，要爱护室内设备，不准乱拆乱卸、乱涂乱画。对损坏教室设施者，除按有关规定赔偿外，还应视情节轻重给予必要的纪律处分。
6．不得在教室内吸烟，不得携带食品、饮料进入教室，不得在走廊和教室内随地吐痰，不得乱丢果皮、纸屑等杂物。
7．学校师生员工应自觉维护教室环境。严禁在教室内及其周围打闹或喧哗，不得穿背心或低胸吊带上衣、超短裤（裙）、拖鞋进入教室，严禁赤脚、赤膊进入教室。
二、创新教学模式，引领教学改革
为实现课堂结构的变革，在我校以结题的区级课题《问题探究式
教学模式研究》的基础上，创新推广该教学模式：即：“创设情境----展示事实----探究问题-----创新应用-----小结反思-----训练提升”。 这种课堂教学模式的指导思想是：教学过程与实际生活紧密联系在一起、教与学有机统一。在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。
1、创设情境
3分钟，可以书面表达，也可以口述。通过创设与生活息息相关的问题情境引入本节课新课内容。这样引入新课不仅可以很快的抓住学生的眼球，而且可以抓住他们的心理。
2、展示事实
2分钟，教师给出本节课要学习的课堂事实，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。
3、探究问题
10分钟，在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。
4、创新应用
10分钟， 教师根据学生前两个环节学生的自学情况，创新使用教程文本讲解例题。
5.、小结反思
5分钟，应用学案等辅助学习材料，师生共同小结本节课的知识体系，并反思自己学习的情况，及时反馈提高。
6、训练提升 10分钟，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、提升认知水平。
三、加强教学常规，深化教学改革
（一）加强理论学习，提高教师对课堂教学改革的认识。
课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，学校努力创设各种机会加强教师理论学习。
1、各教研组组织学习各学科的课程标准。
2、各教研组针对教学实践中的具体问题，组织开展专题讲座，并做好记录，写好心得体会。
3、提倡教师通过网络，书籍等各种渠道自学理论知识，作好读书笔记。
（二）赛课工作有条不紊，扎扎实实。
赛课是促进打造高效课堂，提高教师教学水平的，营造课改氛围的有效手段，学校对此项工作高度重视，认真组织。
1、校内赛课。我校每期都组织中青年教师赛课活动。赛课由教务处统一安排，提前一周向教师公布赛课名单及具体时间安排。保证使赛课、听课、评课、集体备课都落到实处，及时总结赛课中做得好的备课组和存在的问题，使每个备课组和老师不断改进缺点，赛课一次比一次进行得好。
2、片区赛课、区级赛课。万州区组织某学科赛课活动，学校就推荐校内赛课中该学科的优秀者参加，安排备课组集体备课。近几年，我校参加片区、区级赛课取得了较好成绩：
（三）推行各学科教学研讨。
通过校本研修，促进教师行为改变，狠抓教师备课，研究如何打造高效课堂。我们构建了“同课异构－上课实践－集体评课、修改－再上课实践”的课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师从参与到教研活动中来。促进教师在实践中研究
和反思，在反思中学习成长。
具体做法是：首先根据教学实际中存在的困惑，确立一个教学内容，由两人分别备课，执教者根据本班学生的实际以及自己的教学风格，形成自己的教案。第二步是上课研讨。由两位执教者进行第一次上课实践，其他教师进行听课，并按不同的分工做好课堂实录记摘，（例如：教师所提的问题；学生的质疑；学生探究学习的时间、次数；教给学生学习的方法；评价的方法和次数等，课后，组织教师们集中在一起研讨，先由执教者说课，然后教师们结合听课记录进行评课，提出修改意见。第三步是按修改后的教案由执教者再进行上课，再进行评课。最后，教师们自己上课实践，并结合两次上课情况从教学的设计理念、教学目标、教学程序的安排、教学策略的使用、教学各环节的安排、教师的课堂控制能力、学生反馈等方面进行更深层次的反思，每人完成一份课例评价报告。
在整个课例研究活动中，我们要求各个科组长充分发挥科组的集体智慧，加强共同学习、合作研究，营造科组浓厚的研究氛围。
（四）加强校际交流，互相取长补短。
1、主动开展校际联谊活动。2013年春，我校与XX初中结成打造高效课堂的联谊学校，制定了计划和实施方案。2013年5月，丁阳初中的数学、化学教师到我校听课、座谈交流。今年5月，我校也也将派教师到XX初中学习经验。在交流中对期末统考成绩加以对比，找出了我校的薄弱学科，并组织薄弱学科的教师到兄弟学校进行听课学习，从中找出薄弱的原因。
2、积极参与片区交流。教研片区组织的所有教研交流活动，我校都派出相应科目的所有教师参加学习。2013年11月23日在教研片区初中“卓越课堂”展示交流活动中，XX老师献课一节，展示了本校研究的“问题探究式”教学模式。
（五）教学“六认真”管理，落到实处。
1、在9月1日前进行了提前备课，并对不同形式的教案提出了具体要求，开学第一周教导处对教案进行了检查。平时对部分学科进行抽查，一月一次全面普查，存在问题及时总结。
2、作业同样采取抽查和普查相结合。作业检查的重点是师生的书写、教师批改次数、教师批语、学生红笔纠错。通过检查、公示、总结，让老师进一步明确了改作业的具体要求。
3、中层领导每天分时间段检查上课情况，校长、副校长抽查上课情况。
推荐第10篇：近代史课堂小结
近代史课堂小结
识人见其友，知国明其史。作为中国人，了解中国历史尤其重要。然而虽然是一名文科生，对中国的历史记忆却并不深刻，学习了近代史对于我来说便更有必要。让同学们通过学习了近代史，重视历史的学习和研究，注意总结和汲取历史经验，了解中国国情，肩负起建设中国的重任，可能也是学校乃至全国高校一直把近代史设置为我们的必修课的原因吧。
中国的近现代史，是指1840年以来中国的历史。其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民共和国成立以来的历史，是中国的现代史。从1840年鸦片战争签订的第一条不平等条约《南京条约》开始，中国就走上了半殖民地半封建社会主义道路。从此，中国人民就饱受压迫，生活不再那么安逸太平了。到1919年的“五四运动”，中国人民大团结，从旧民主主义革命阶段走向了新民主主义阶段。这个改变不仅仅是名称上的改变，而且是千千万万个农民、工人、知识分子共同努力的成果。整个近代史是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，是一部灾难深重的屈辱史，也是一部不屈不挠的抗争史，更是一部富民强国的探索史。
课本总共分了十大章，每章设有内容更为详细的小节。每部分都分别从政治，经济，文化，国际等方面仔细阐述了历史事件的相关信息。我感触最深的是第四章--开天辟地的大事变。这一章讲述的是思想解放运动、马克思主义在中国的传播与发展以及中国革命的新局面。一个民族的进步，首先体现在思想上。没有先进的思想指引，再强大的军队也只是一盘散沙。封建时期为什么屡次起义抗争都以失败告终？很大一部分原因就是领导人没有正确认识到封建官僚制度的局限性，很少反思反抗外敌后自己内部应该实现的改变是什么。因而新文化运动与五四运动就显得尤为可贵，它们是新思想的载体，解放的潮流，给当时很多仍处于迷茫状态的革命者及青年人带来了一线曙光，理清了思路，明确自己的目标。同理，我们当代的大学生也应形成正确的价值体系，建立荣辱观，勇敢地打破原有思路，积极汲取有益于自身的思想，努力创新，树立目标，不断前行。就像一句话说的，生活不只有眼前的苟且，更有诗意的远方。
不得不说，这个学期的近代史给我的感觉很特别。往日学习思修，马原，毛概的时候，尽管老师讲课认真细致，但讲台下的我们只觉索然无味，内容空泛。近代史却不同，老师上课时总是激情昂扬，时不时引出一些历史人物讲述屈辱战争与革命时期的小故事，伟大处抑扬顿挫；不堪时徐徐感慨。情到深处难自禁，老师内心的浓厚的历史情怀融合在空气中深深地感染着我们。我们在课堂上仿佛能够看到时光慢慢倒退，如同电影一般一帧帧回放在眼前。曾经历经的屈辱与艰难的抗争岁月呈现在脑海的同时亦像火把，燃烧起我们的爱国之情，更像一条长鞭，抽动着历史转轮，告诉我们不忘甲午海战邓世昌沉入海底的英魂；不忘南京大屠杀敌人狡黠的神情；不忘红军长征露宿荒野啃食草根的坚韧。通过视觉与听觉相结合，老师不但展示了近代史的历程，更深入剖析历史事件的背景，经过，影响，让我们看到历史背后隐含的矛盾与进步，让我们领悟到前辈们的一次次改革与探索为中国带来的巨大影响和深远的历史意义，更让我们坚定地跟党走，坚持中国特色社会主义道路。
转瞬间当大二学姐的我们就要迎来大三，近代史课程也即将宣告结束。在这一学期里，时间不长，学到的却很多：掌握了中国近代以来中国人民抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，如两次鸦片战争、辛亥革命、五四运动、新中国成立等；了解了对中国近现代史做出重要贡献的伟大历史人物，如孙中山、邓小平、毛泽东等；深刻地领会到历史和人民在经过岁月的检验和实践的探索下，慎重而庄严地选择了马克思主义、选择了中国共产党，选择了社会主义道路。大学生是祖国未来各条战线的主力军，身处大学时代的我们，虽然结束了近代史的学习，但研究历史的脚步却不能因此停止。我们要以史为鉴，将过去与现今未来联系在一起，利用过去总结出来的有效经验，不断探索，搞好现代化建设；并进一步树立“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的崇高信念；完善自身的科学文化与思想道德素养；挑起大学生应承担的重任，为自身以及祖国的不断发展积极贡献绵薄之力！
第11篇：音乐课堂小结
课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。改革传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价是音乐课创新教学的关键。长期以来，由于受传统教育思想的影响，音乐教学习惯于以传授知识、训练技能为主要方式。这种师授生学的教学模式牢牢地禁烟着学生的思维，学生只能被动地接受一个\"标准答案\"，而不允许有自己的独立思考与见解。显然这种死记硬背、陈旧落后的教学方式已不符合现代教育的要求，更是与素质教育的要求背道而驰。为此，教师只有在教育观念和教学模式上实行深刻的变革，才能改变那种把音乐教育仅仅当作传授音乐知识与技能的狭隘观念，真正把音乐教学作为自主学习，交流和探索音乐艺术的过程，作为体验美感、情感的过程，让每一个学生的个性获得充分发挥。
一、转变传统教学方法，创设平等、和谐、民主的师生关系，营造愉快的教学氛围
在教学中，教师要尊重每一个学生，真正地把学生看作是学习的主体，鼓励学生独立思考、大胆探索、标新立异，允许学生挑战权威，同时也允许学生出错，使学生具有浓厚的学习热情和兴趣，改变了以往教师站在讲台上讲、弹奏，学生坐在下面听的方式，从而树立起良好的学习自信心。例如：我在讲《时代国粹-京剧》这一课时，我让学生在前面创编京剧亮相动作时，我在座位上欣赏指导，改变了长尊幼卑的传统思想，构建了平等、民主的师生关系；我在讲《青春舞曲》这一课，根据歌曲的内容与同学们共同编舞蹈，一起跳，一起唱，一起为歌曲伴奏，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，近而拉近了师生之间的距离。
二、由重传授基础知识转变注重体验与感受，培养学生的审美意识，
音乐应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐、享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。改变以往音乐课堂重传授基础知识、基本技能，重视识谱、教歌的教学模式。我用自己的的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，用生动活泼的方式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。例如：我在讲《月光下的凤尾竹》一课时，充分发挥自己的特长，为学生表演了傣族舞蹈。加深了学生对歌曲的认识及对傣族歌曲和舞蹈、的喜爱之情。
我们教师应成为学生学习与发展的促进者，与学生积极互动共同提高的协作者，组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者。通过音乐体验与感受、鉴赏、表现、创造音乐以及相关文化的学习，使学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
三、转变传统教学手段，创设情景，激发学生的学习热情
我在教学中注意根据教学内容，创设一种适合的环境，使学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的学习热情。例如：我在讲《月光下的凤尾竹》时，我先后播放了新疆歌曲《掀起你的盖头来》、蒙古歌曲《蒙古人》、朝鲜歌曲《阿里郎》及傣族歌曲《金孔雀轻轻的跳》，让学生分别说出歌曲是那个民族的，以加深学生对歌曲的风格特点。
第12篇：课堂小结1
如何在学院各项工作中发挥先锋模范作用
本次课是由土木工程学院党委副书记徐鹏举老师给我们讲授的。徐老师有着丰富的工作经验，在讲台上绘声绘色地讲述了作为学生党员，如何在学院各项工作中发挥先锋模范作用。经过我自己体会和总结，有如下心得。
党员要在各个方面走在学生们的前头，起带头作用，为学生们树立榜样。学生党员是学生群体中的公众人物，他们的一举一动、一言一行都会对同学产生影响。首先是在学习上的榜样作用。学生的本职就是学习，只有在学习目的、专业思想、学习态度、学习成绩等方面起表率作用，才能使自己在学生心目中有较高的威信和良好的影响。
接着在作风上起带头作用。不但在遵守校规校纪方面以身作则，还要督促周围同学，勇于同违法违纪和不良行为作斗争。
最后在行为上起模范作用。要以集体利益为重，体现出高度的集体荣誉感和无私奉献精神，要有强烈的社会责任感。
学生党员要成为群众中的中坚分子，善于凝聚和带领群众完成各项任务，在群众中形成核心力量。在班级、学院、学校各项活动中，通过自身吃苦耐劳、甘于奉献、勤于工作、勇于争先的感召，带领群众尽心尽责地完成工作任务；在生活上，讲纯朴节俭，乐于助人，在生活管理、为同学服务中起到领头人的作用；在各种社团组织、“青年志愿者”、社会实践活动中吃苦在前，享受在后，真正起到核心组织者的作用，以自身的优良素质带动同学们一起成长。
学生党员要成为沟通组织和学生之间的桥梁。学生党员不但与广大同学的学习、生活、日常管理结合在一起，而且本身就是参与者和组织者，学生党员既是党组织在学生中的形象代表，又是学生群体的一员，这种纽带角色决定了学生党员必须而且能够向上反映广大学生的愿望和状况，向下传输党的、国家的、学校的决策及要求。只有发挥好这种纽带桥梁性的作用，党员的先锋模范作用发挥才有良好的群众基础，党员的角色才能够得到学生的认可和肯定。
学生党员要成为践行社会主义荣辱观的先行者，以影响和带动周围的学生。在一个价值取向多元化的时代，大学生作为社会主义现代化未来建设者和接班人，需要有核心的价值观来引领。要在学生中体现这种核心的价值观，需要学生党员的道德情操和思想品德榜样的力量。学生党员良好的行为准则和道德规范，在学生中间赢得赞誉，广大学生在提高认识的基础上开始自觉调整自己的行为学习坐标，接近学生党员的素质层次、行为特点和思想水准，从而使非党员学生层次普遍得到提高，学生党员的先锋模范作用得以实现。
时刻保持党的先进性，发挥党员的先锋模范作用是做好党员的一条最基本的要求。立足于现实，立足于自身，从实际出发，从身边的事来着眼，努力发挥好基层党支部员的先锋模范作用！
第13篇：课堂改进小结
时间总是那样悄无声息的溜走，不知不觉中，我在东林中学工作的第三学期已经接近尾声。这一学期来，我任教九年级的物理课。由于第一年带毕业班，且面对第一次全面使用新教材来考试的新形势，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！而在课堂的教学和实践当中，我从幼稚到成熟，逐步形成了一个属于自己的课堂教学模式，对此总结如下
作为一名新教师，我在这一整年的时间里，思考得最多的一件事就是如何更好地让我认识自我的角色定位。不断提醒自己现在的角色，自己已经不是个学生了，而是一名人民教师。对于教师而言，在我看来自己的教育教学实践能力显得尤为重要。当然教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，对于在教育教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种资料，制定符合我们学校学生认知规律及认知水平的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结反思提高教学水平。在这一年中在认真教学的基础上总结教育教学随笔并撰写论文。
2、认真上好每一节课。尽量做到精神饱满的上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥，注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量，因为我深知课堂是老师实践的阵地，我要很好地把握住。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，对学生进行鼓励，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。平时注重向组内有经验的老师请教，以此来弥补自身经验不足的缺憾。从其他老师的身上我学到了很多的宝贵经验，经过自己的不断探索，现在自己也形成了一套适合自己的工作方法。作为新教师，我不仅自己摸索教学上的特色，还经常听其他老师的课，从中吸取他们的宝贵经验。物理课、英语课、数学课、劳技课„„随堂课、展示课、实践课„„校内的、校外的„„本区的、外区的只要我有空，都不会落下。
5、注重教育理论的学习，大学专业为非师范的我，深知在教育理论方面较其他科班的老师有所欠缺，为了弥补这一方面的不足，我时常提醒自己要学习一些教育理论，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一年来，我只要有空的时间就会翻看一些教育理论书籍，在这一学年，我主要学习了《中学教学教育案例》、《青少年心理》、、《爱心与教育》等一些书刊。从中汲取一些能为我所用的知识。在学校开汇报课。通过开公开课，使自己的教学水平得到提高同时也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
6、扎实自己的基本功。我充分认识到作为新教师，过硬的基本功是非常必要的，通过向老教师、帮教老师的学习，切实提高自己的基本功，平时有空我会练字、做版画、做练习。旨在使自己基本功再扎实一些。
在多方的帮助与自身的努力之下，教育、教学实践能力方面也取得了一定的成绩，我的物理课堂渐渐形成了自己的特色，学生学习物理的积极性被调动，学生自主思考能力已经被初步培养出来，在教学成绩上也取得了一定成效。
作为一名人民教师已经一年了，我深刻地感受到自己是热爱这份职业的，当
听到学生叫我一声老师的时候，那时的心情真的很开心，同时也了解到当老师的艰辛和那一份荣誉感、责任感。我知道在肯定了自己的能力和成绩的同时，也不能忽视问题的存在。作为一名年轻教师，我在工作上有干劲，但缺少经验。在教学上我还有待进一步改进，要不断的学习充电，新世纪的教师不仅仅是站在讲台上讲述孔孟之道，也应该深谙IT信息、网络媒体。积极学习教育教学理论知识。学习新的教育教学理论。因为只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、取得积极的效果。教师的劳动是知识不断吸取和更新的过程。需要不断地自我学习，自我培养。既要有丰富的文化底蕴，又要有鲜明的时代气息。因此我要时时刻刻不断努力，不断充实自己，希望能早日成为一名合格的教师，一名身正为范的党员教师，更好地为我所热爱的教育事业奋斗，为需要帮助的人出一份力。刚刚进入学校工作，各方面略显稚嫩和陌生，在今后的工作中一定要多多团结教
师与学生，总之要多多学习才能天天向上，做个优秀的人民教师。
第14篇：本色课堂小结
本色课堂阶段性小结
(2015年9月) 2008年秋，凤翔实验学校成立，经过一段时间的停课调研，我们发现许多课堂教学方式陈旧、课堂效率低下。许多老师在课堂教学中讲得太多，而老师喋喋不休的，有些并不是教学的重点、难点、考点，有些学生其实不讲也能掌握，有些是老师讲了学生仍然难以掌握，可是一些老师却还在滔滔不绝的讲，以致挤占了宝贵的课堂教学的时间，严重影响了教学的效率。新生凤翔要腾飞必须迅速找出对策，给课堂注入活力。经过一段时间的酝酿，在2009年，我们提出了“20+20课堂教学模式”。所谓“20+20”，就是在课堂教学中，教师要尽量精讲，少讲，留出至少一半的时间（20分钟）指导学生练习。我们要求老师把更多的精力用到备课上去，不仅备教材——准确的把握教材的重点、难点、考点，而且备学生——深入的了解学生的基础，能力和兴趣，不属于重点、难点、考点的尽量少讲，不讲学生也能掌握的坚决不讲，讲了学生还．．．．．．．．是无法掌握的坚决不讲，要求老师要把课堂教学的主要活动从“讲”转移到“导”．．．．上来，“逼”着老师们遵循新课改“以学生为主体”、“自主”学习的理念，大胆的把课堂教学的舞台还给学生，努力减负增效。
经过一个多学期的探索、实践，课堂教学的面貌有了一些改观，但是我们也发现，“20+20”的概念太过粗浅，在实施中还缺乏具体有效的指导。于是，在2010年5月，许校长、孙海青主任专程赴深圳取经，回校后，提出了建设“本色课堂”的设想并在原八（3）班开始了尝试，为更有效地指导学生自主学习、合作学习、探究学习，决定把学生的座位由秧田形变为马蹄形。2010年9月一开学，我们在六至九年级各个级部选择了少量班级正式启动了“本色课堂”第一轮的实践与研究。半个学期的探索，收到了一定的成效，积累了一定的经
验，同时也出现了一些困惑。为了深入推进“本色课堂”的实验，期中考试前，校长室组织课程部反复研讨，决定增加实验班级，并制定了“第二轮本色课堂推进方案”。 2010年11月30日下午，凤翔实验学校全体校级领导和实验班40多位任课老师齐聚一堂，举行第二轮“本色课堂”实践与研究启动仪式。在这次启动仪式上，孙主任对“方案”进行了详细的解读，对新一轮实验的步骤作了具体的布置。会上还播放了深圳文汇中学自然分材教学的录像。文汇中学成功的经验，给了实验老师很多的启迪和极大的信心。最后，许校长针对前一轮实验中出现的困惑，激情洋溢的作了“推进改革，提高质量”的重要讲话。许校长在讲话中强调：教改不无险阻，只要不为失败找借口，心怀豁达，乐观向前，便没有克服不了的困难；凤翔人就是要通过探索、实践、奋进，苦苦追寻出一条轻负高效的凤翔教学之路来。
2011年10月， 在借鉴名校教改经验和总结我校前期课堂教学改革经验的基础上，结合我校实际情况，我们决定在
七、
八、九年级整体推进“本色课堂”。并对各个年级提出了不同的目标——七年级注重学生学习方法的指导教育，把转变学习态度、改进学习方法作为主要目标，把学生多年来形成的“要我学”转变为“我要学”，把应试教育下的被动学习转变成素质教育引领下的主动学习。八年级强调“夯实基础，培养习惯”，防止学生出现大面积的两级分化，防止偏科学生个别薄弱学科的继续恶化；九年级提出“面向全体学生，坚持从最后一名学生抓起，培优扶差”的要求，在要求保住尖子生的情况下，大幅度提高中等生的综合实力，狠抓边缘生的辅导。
七年级各班级均采用更适合学生小组学习的马蹄形座位，
八、九年级因各班学生人数偏多，可以继续保留秧田型座位。对马蹄型座位的安排提出了具体的指导意见——将全班学生按组内异质、组间同质分成由6—7名学生组成的
学习小组，分组时要全面考虑学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异，学习小组一般由二名学优生、二至三名学中等生、一至二名学困生组成，每组设文科、理科小组长。小组内实行“捆绑式”评价，树立“组荣我荣、组耻我耻”的团队合作意识，小组间引入竞争机制，并纳入班级常规的优秀学习小组评价体系。
根据学科特点又提出了不同的要求——考试性学科注重目标引领，导学导思，强化反馈；考查性学科注重培养学生主动学习、合作学习的习惯，大胆培养学生动眼（自主阅读）、动口（说话演讲）、动手（实验操作）、动脑（积极思维）的能力，以此促进学生综合素质的提高。
在“本色课堂”的推进中，由于传统观念、教学惯习的影响，我们不断的遭遇到各种各样的困惑、误解与阻力，在巨大的困难面前，我们的决心始终没有动摇，我们在教师专业发展组织、级部、学科召开各种各样的研讨会、推进会，许校长带头，深入每一个班级、每一个老师的课堂上听课，在此基础上多次组织研讨课、观摩课。现在，许多老师的困惑已经初步解除，小组合作学习已经基本成型，生命化课堂的愿景正初露曙光。当然，我们清醒的看到，课堂教学的改革不是一蹴而就的，我们前行的阻力还很大，课堂教学中的许多技术性难题有待化解，特别是许多老师的专业素养亟需提高，但是，前行的脚步既然已经迈开，我们就一定会坚定不移的走下去。
本 色 课 堂 经 验 提 炼
价值观：返璞归真、扎实有效
核心要点：目标引领，导学导思，强化反馈 课堂基本教学方式：自主、合作、探究 课堂教学流程：
4个着力点：
1、由完成教学目标转变为“落实学习目标”
2、由“重讲授”（师本）转变为“重训练”（生本）
3、由“被动接受”走向为“主动乐学”
4、由“个体学习”走向为“合作学习” 5个步骤：
自主学习、小组互学、组织交流、教师点拨、释疑解难、反馈落实 课堂教学评价： 质性标志：
3个结合：学与思，讲与练，知与行
3个有无：有无互动，有无讨论、有无汇报交流 4种讲练：先讲后练、边讲边练、先练后将、再讲再练
4个当堂：当堂训练、当堂达标（分层次）、当堂纠偏，当堂巩固4个问题：问题导入、问题转换、问题解决、问题延伸
量化指标：
1、当堂训练15分钟，讲解20分钟
1/3学生课堂正式表达过观点或展示过才能 集中讲解不超过6分钟，即时训练方式不少于2种
2、关注：学生学了什么、关注学习兴趣、关注人格成长
第15篇：课堂评价小结
课堂评价的方法的小结
1、口头评价
口头评价是指在课堂教学中，通过教师的语言对学生的课题学习行为作出肯定或否定的评价，使学生在心理上获得成功或反思的体验，进而促进学生学习的一种评价。它作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。这种评价具有起点低、目标小、反馈快的特点，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。因此，口头评价是课堂教学及时评价的主要途径和方法。
2、体态评价
体态评价是指教师通过自己的表情、眼神、手势等体态语言，对学生的学习行为表达出信任、鼓励、赞赏的信息，从而达到“此处无声甚有声”的效果。教师的体态语言相当的丰富，可以用微笑、点头、赞许的目光、竖起大拇指等方式对学生的学习行为表示肯定和赞赏；可以用摇头、提醒的目光瞪方式表示对学生学习行为的否定与制止。根据我们的观察、调查认为，目前小学课堂教学中，教师表情严肃、呆板，课堂气氛沉闷的现象还大量存在，体态评价的意识较为缺乏，因此，这种评价方法更具推广的意义。当然，体态语言的运用也应做到恰到好处，过分的矫揉造作会有损教师的形象。
3、符号评价
符号评价是指教师运用师生约定的符号对学生的学习行为或学习结果作出肯定或否定的评价。如给学生板演的题目打上“√”或“×”，给较为简捷的方法打上一颗“★”，给富有创造性的方法打上“㊣”等。这种评价方法较前两种而言，保存的时间相对较长，运用恰当，则更具激励作用。
4、合作评价。
在重视学生评定中的个性化反应方式的同时，还要倡导学生在评定中的小组合作方式。传统评价为了达到甄别的目的，往往把学生置于严格的个人环境中，不允许学生之间相互交流探索，使学生面对试题孤军奋战，这不利于学生养成相互合作的精神和技巧，不符合当代社会生活对人的要求。现代评定鼓励学生之间的合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务。学生在小组合作中的表现，对问题解决所做的贡献，也成了合理的评定内容。
5、利用评价表引导学生进行自我评价。
建立明确的学习目标可以促进学生有目的地学习，自我调整和监控。对于小学生近期目标更容易发挥目标的功能。一般制定单元学习目标和小节学习目标，通过与目标的对照，检查自己的学习情况。每位同学根据总体目标，制定个人目标，明确自己期望达到的要求。评价表中的评价内容许多都是通过课堂教学表现出来的，把评价表中内容同学生课堂表现相结合，根据每个阶段学生表现情况设计出来，评价表将鼓励学生成为学生学习的加油站，在一次一次的评价中不断促进学生的发展。
第16篇：课堂巡查小结
王场小学2014年秋季第
5、6周课堂巡查小结
（9月28日——10月11日）
一、基本情况
第5、6周除去十一长假实际上课7天，本次值周巡查课堂共68节次，总体情况较好，所有老师能遵守课堂常规，不坐教，不迟到早退，不在上课做与教学无关的事，教学认真，班班通得到了运用。教师工作情绪饱满，学生学习状态良好，教学秩序有条不紊。
二、亮点
1、语数学科教师在推进“五步三查”课堂模式方面作出了一些积极地尝试，体现了以生为本的教学理念，学生自学、群学、展示、交流环节落到了实处。
2、积极运用现代教育手段辅助教学收到了较好的成效。何枝枝老师把学生作业、试卷上做错的题目用手机拍照，利用班班通展示、讲解，有针对性，形象直观。
3、班班通利用率较高的老师有：何枝枝、陈倩倩、刘琼、冯志柏、杨永红等。
三、不足
1、室外课的组织教学还有待加强，特别是体育课，教师要认真组织学生开展体育锻炼，不能放任自流，要加强安全管理，消除安全隐患；
2、部分教师运用班班通的能力还不强，用得也很少，要加强学习，通过同伴互助的方式，提高运用现代教育技术的能力。
巡查人：冯大权
2014-11-12
第七周课堂巡查小结
王场小学 万述山
总 述：
本周对五个年级课堂教学进行巡查，在检查的过程中，发现所有老师均能够按照学校的课程要求，认真组织课堂教学，没有发现一例误课、随意调课的现象。 优点扫描：
⒈ 郭金林老师的英语课堂教学生动，教者教态亲切、自然，学生的参与度和兴趣度高；
⒉ 陈倩倩老师的语文课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，教学效率高； ⒊ 冯大全老师的数学课堂严谨不失活泼，课堂秩序井然；
⒋ 李志林老师的科学课准备充分，通过动手实验、亲身体会，让学生切实的感受到了科学课的魅力与精髓，培养了学生良好的科学态度和科学的求真精神； ⒌ 朱银章老师的室外体育课，准备充分，趣味性强，学生兴趣高涨，课堂效果好；
⒍ 冯志柏老师的数学课准备充分，利用课件开展教学，教学秩序和教学效果好； ⒎ 王义红老师的美术课课堂准备充分，师生互动强，学生的关注度高，课堂教学效果好，学生的作品精致。 问题点击：
⒈ 部分课堂的教学准备不够充分，效果不够理想，存在“得过且过”的现象，教师的自我严格要求意识不强；
⒉ 有一位老师在课堂上利用了很大一部分时间订正作业，课堂纪律欠佳，致使大部分学生在课堂上无事可做，效果不甚理想。 教学建议：
⒈ 小科的教学要加强课前准备，充分利用多媒体进行教学，提高课堂的教学效率，立足长远，着眼未来，更好为学生的全面发展服务；
⒉ 要充分提高课堂40分钟的教学效益，把握好课堂上的每一分钟，谋求每一个学生的最大发展，提升学生的学习素质和学习能力。
王场小学2014年—2015年上学期第八周课堂巡查小结
巡查：刘琼
为维护正常的教学秩序，树立良好的教风及学风，提高教学效果和教学质量，我校值周领导每日都要进行两次以上的课堂巡查。现将本学期第八周的巡查情况小结如下:
一、基本情况
1教师没有迟到空堂、打手机、坐教的情况出现，没有体罚和变相体罚的行为。上课正点到达，很多老师能做到提前候课。师生互动较好，学习主动。在这方面做得最好的老师是李光忠老师。
2学生上课纪律总体很好，基本上没有大声喧哗，秩序混乱的情况。学生都能按照老师的要求来做，听讲较认真。在这方面做得较好的是这方面做得最好的是五年级的学生。
3.在课改方面，老师在教学起到了主导的作用，学生是学习的主体，是学习的主人。注重学生进行自主合作探究方式的学习，引导学生和拓展学生的思维，有效地展开教学，如：冯志柏等教师
二、亮点
1老师授课行为很规范，不接打手机。时刻课堂为重，以学生为主体。没有发现老师有体罚学生的现象，对待调皮学生，老师能耐心教导，细心引导。
2师生的互动较好，气氛活跃，学生的参与热情高。在课堂上积极地使用多媒体激发学生的积极性，如李泽玉等老师。
三、不足
1中个别教师的普通话有待加强，发音不够标准。
2.部分老师的课堂组织教学有待提高，这样才有利于课堂教学效率的提高。
四、改进措施
1.强调普通话的重要性，加强教师普通话学习，努力提高教师的普通话水平。
2.有针对性的加强组织教学，需要提高的老师虚心向有经验的老师请教。并实践中不断地摸索和提高。学校进行传帮带的工作，让有经验的老教师对新教师的教学进行一对一的深入指导，帮助新教师提高。同时学校也要加强课堂教学的监督工作。
第九周课堂巡查小结
巡查人：杨永红
一、安全工作
1.少数学生在楼道口玩耍；2.有个别学生在走廊追打；
3.就餐秩序较好，但有少数低年级学生喜欢将勺子含在口中；望教师们加强教育。
二、环境卫生
1.教室内打扫得干净，但有随手丢的现象；2.公共场所有少数同学乱丢乱扔的现象； 3.公共厕所乱扔包装袋、瓶等；
三、课堂纪律
1.少数班级科目教学纪律较差，要加强组织教学。2.加强课前准备教育，饱满精神上好每节课；
3.课间有少数同学开小差。学习氛围不浓，要加强班级管理。
四、教师授课辅导
1.教师们都能在上课前深钻教材，精心制作课件。
2.在教学过程中，都能始终贯穿自主、合作、探究的教学理念。3.教师能面向全体学生，重点辅导后进生学习，成绩显著。
第17篇：高效课堂小结
我的“高效课堂”小结材料
蔡素文
为进一步深化教学改革，提高教学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“如何创建高效课堂”开展了细致深入地研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我认为高效课堂应该具备以下条件：
1.教师备课一定要充分，每节课一定要目标明确，使学生学有所得。我在备课上下了一番苦工，先进行第一次备课，研究单元教材分析，重难点的突破，知识点和能力点的训练等。然后回过头来再进行二次备课，二次备课是教学的重中之重，根据本班学生实际再进行教学细节设计与处理，通过勾画，删改，精心设计属于自己的教案。这样效果显著，创建了高效课堂。
2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学环节，教师适时引导，使学生真正做到“形动”、“心动”、“神动”，达到教学信息量访问零最大化的交流，充分调动学生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力，而“训练”则是对学生学习的最好反馈和检查。
3.培养学生良好的学习习惯。为了鼓励学生学习，我本学期准备制定小学生自己评价表格，让学生自己管理自己，培养学生良好的学习习惯。
第二步，实施阶段。教师在明确了高效课堂研究的思路后，充分运用自己的教学实践活动认真进行高效课堂的研究。做到了人人上好一节专题研讨课，效果显著。具体体验是：
1、以有效的课前准备保障高效的课堂。
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。
2、优化时间安排，努力创建学习型课堂。
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。教师要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过10分钟，练的时间不宜少于15分钟。
3、优化督促机制，保证学生全员高效参与。
课堂上要保证每个学生都高效参与。一是开展小组合作学习小组合作学习是一种富有成效的教学方式，通过营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主探究、合作的课堂中生动活泼的成长。学生需要充分的学习时间和空间，需要我们教师给他们创造条件和机会，使我们的学生在和谐、轻松、愉快的环境中，可说、可演、可唱、可跳、可画、可做，真正成为学习的主人。二是重视课堂达标每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。
第三步，“高效课堂的研究”交流与展示阶段。
本阶段通过听课、说课、评课活动，交流教师自己在“高效课堂的研究”中所取得的经验，为实现高效课堂的最终目的总结路子，为自己教学改革奠定坚实的基础。
三、精心设计作业是“高效课堂的研究”的重要举措
本学期，注重综合训练，数学每周一次综合性训练，语文按课题进行综合训练，注重知识点、能力点训练，提高课堂教学实效性，效果良好，使学生学到了所学知识。
四、今后的打算
如何打造高效课堂的研究，将永远成为我们教师教学工作的主题，深入扎实的开展研讨实验活动，教给学生如何获取知识，如何学习，教给学生学习方法将成为教师课堂教学研究的主要内容，加强备课的力度，精心设计综合性作业，搞好教学反思，将成为每位教师创建高效课堂的永久课题。
“高效课堂”工作小结
蔡素文
本月，我校坚持以科研兴校 ，逐步完善教学管理、校本教研、师生评价等各种规章制度，继续 “边实验、边研究、边培训、边总结”，为扎实推进“高效课堂”工作，我们重新拟定了试行方案“分走两条线，固定三个学段，夯实四个环节”。使得打造“高效课堂”的研究工作更加具体化，细致化。下面将我校开展的工作小结如下：
一、继续强化校本培训。我们采取集中培训的方式，组织老师们再次学习了《屈家岭中心小学打造高效课堂的实施方案》，集体分析研究，按学生年龄、心理等特点重新拟定了试行方案“分走两条线，固定三个学段，夯实四个环节”让教师们有方向、有重点、有针对性的展开自己的研究工作。接着，又分语数两个组，讨论研究适合我校学情的课堂教学模式，由语文教研组长周应华和数学教研组长夏少英小结归纳出分三个年段的教学试行模式，作为教师们研究的大方向。并将本月的工作重点定为：语文低段课堂教学研究，数学高段课堂教学研究。
二、继续强化课题研究培训。问题即课题。我校以课题为引领，以问题研究为主线，把行动研究落到实处，倡导每位教师根据自身特点，结合学校优势，确定了三个市级课题进行规范带动，让研究成为教师工作的一种习惯。根据语文组提出的低段教学模式：以养成教育为主，如何有效落实四个教学环节为研究主方向。课上，教师都注重了对学生听讲、口头表达、规范书写等习惯的培养，在课堂上两位老师善于发现榜样，并在学生中树立榜样，能很好激励他们向小伙伴学习，增强他们的比、赶、超的意识。校长深入数学组高段教学研究的探讨，和老师们共同分析课堂上如何引导学生通过观察、比较、推理、交流、验证等思维活动，解决学习中出现的问题，从而使学生的思维敏捷性、灵活性、合理性、创新性，得到了进一步的锤炼和提高。
三、常规管理。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，我们认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。加强辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，本月除了对教师的备、教、批、辅等工作进行了月查，还对教师的业务笔记又一次进行了检查，各学科的兴趣小组活动进行了展示，力求内容丰富，方式多样，来进一步保证高效课堂的实施。 今后工作打算：
1、继续加强学习，进一步深入理论学习和《杜郎口中学“三三六”自主学习模式的内涵剖析》的学习，提高认识，以知促行，以行促研，知行并进，在研究中发现，在发现中提取，逐步完善我校的实施方案。
2、继续督促学生良好行为习惯的养成，确保课堂的高效性。
高效课堂小结
蔡素文
高效课堂改革，我们师生已经整整实践了几个学期，在这紧张繁忙的日子里，让我仿佛经历了一次全身心的蜕变。在本学期的听课、讲课、评课、研讨等活动中，我对“高效课堂”的认识也从理论回归到了现实，从空泛的畅想触及到了它的实质，在把理想转化为现实的过程中，切实感受到了“高效课堂”的实效性，现总结如下：
一、我的执教理念在不断更新
我在假期里已经多次接受培训并参与了编制学案，但那是知识在机械的接受，心里多少是有些抵触和茫然的。通过这一个学期来边上课边研究改进，又多次讲了示范课，也参与了组内的听课、评课，还有教研室领导和教务处商主任深入课堂的指导。我的观念在逐渐更新，在一次次碰撞与交流中不断创新，更加坚定前方是一条宽阔的大路。在看到我的学生出现了较大的变化时，我的信念更坚定了，信心也在一点点增强。我想这些都是课改成功的基石。我将不断地钻研，如何能使我们的课堂更加高效。
二、学生在尽可能地展示自己的风采
从开学第一天对学生的培训开始，一个学期来，我时时不忘对学生在课堂上出现的新问题，进行有针对性的研究和有针对性的培训。有的学生接受知识和方法比较慢，我就手把手的教，或者实施“兵教兵”。现在学生们已经都基本掌握了怎样预习，如何展示，怎样进行小组交流和达标测评。虽然有的学生在预习时还不够主动、全面；展示时还缺乏自信，声音不够洪亮，语言不够流畅。
三、传统教学中的优秀成分不可少 比如创设情境。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。因此在课堂教学中，激发学生兴趣，使之完全投入到学习中去，是既利于学生主动参与又优化高效课堂进程的教学模式，具有极其现实、重要的意义。它要求教师在教学过程中利用各种教学手段，创设必要的情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生积极主动地学习做好辅助保障。
虽然我们在尽力做到最好，但还存在着很多不足之处，需要不断地改进。
1、预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生在家里不能充分预习，或者说他们还不会正确地预习。所以在完成学案时不是很准确，甚至错误连篇。
2、小组交流时，组长不能时时关注学困生，在展示时，也不愿意指派学困生来讲解，因为会影响到组内的展示成绩。
3、展示课上，学生展示的形式也比较单一，引不起在下面倾听学生的兴趣来，导致注意力不集中。有时针对一个问题讲解起来很长时间，学生补充时也抓不住重点、难点。有时会出现展示时间不够的情况。
4、在课堂检测时。有部分学生不能够很快速、很准确。说明他们对所学知识没有完全理解，特别是对学案的修订还不够细致。
高 效 课 堂 小 结
蔡素文
“向课堂40分钟要效率，教师快乐地教，学生快乐地学”是我教学的目标，“高效课堂”作为我教学的重中之重，现将自己这一个月的做法总结如下：
一、加强理论学习，提高自身业务能力
开学初，我认真学习了 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加周五的教研活动，参加学校组织的各项活动，课后在博客上写下教学反思，通过各种方式提高自身理论水平。
二、提高课堂效益，追求课堂高效
课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。我具体从以下方面着手：
1、课前扎实备课。
要达到高效课堂的标准，我认为首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。 以前在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。本学期，我改变了备课方式，在设计导学案时，首先，教学目标的定位难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定因人而异，不同层次的学生要求达到的目标各不相同，避免一概而论。保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外，明确每节课教学的重点与难点，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”
2、课上做好引导。①教师转变角色
教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。我不断告诉自己要成为学生学习的参与者、引导者和合作者；学生学习的组织者、促进者和指导者；学习的动态的研究者。
②课堂还给学生 “课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。如：教学汉字这一单元，我让学生自己搜集有关汉字的知识，通过两下午的时间，以小组的形式制作手抄报、汉字本„„学生的兴趣很浓厚，之后，让学生以团队的形式上台展示，更给了他们学习的信心。整堂课上没有一名学生不听讲，都是探着小脑袋和大家学习，达到了我当时设计的效果。之后，在教学“走进伟人毛泽东”这一单元，学生搜集、制作有关毛泽东故事的小册子就得心应手了。
③科学的学法指导
鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在今后的工作中，我还会以更加饱满的热情，奋发有为的工作状态投入到课堂教学改革大潮中，提升自身的业务素质，提高自己的教育教学质量。
高 效 课 堂 小 结
蔡素文
这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。
在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：
一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。
二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。
三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习„„高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。
总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼
第18篇：有效课堂小结
英语组有效课堂小结
本学期学校提出来有效课堂的教学方向，开学初期本组制定了一些符合学校及师生实际情况的活动计划，无论是组内活动还是学生的活动，目的都是为了好的开展有效课堂！
开学初期，组内活动提出了有效课堂的方向，要求组内的老师们在结合以往备课的教案基础上，有效结合本校实际情况进行有效地对各个年级的教材进行有效分析，提出更好的解决问题的一些方法。在随后的集体备课中，大家集思广益给主讲教师卢思怿提出一些建议，要求这节课一定要达到有效教学的目标，而不仅仅是为了上课而表演！大家结合英语教学特点和教学步骤，在主讲人的说课基础上，提出一些合理有效地方法。这堂课之后也取得了一定的好评，整堂课上学生和教师积极配合，利用一些吸引学生注意力的教学方法，有效地实施了教学方法和技巧，从而实现了有效教学和课堂。
本学期除了听校内的一些公开课之外，为了更好的提高和改善学习，我们在组内观看了获奖的英语教学观摩课，从别人的课堂中发现自己的不足，从他人的教学方法中学习改善，从而更好地实现我们组的有效课堂主题方向。一堂好的英语课，除了利用传统的教学手段，还需要利用多媒体教学手段，如此才能更好的吸引学生注意力，从而更好地表达教师的教学思路和教学主题，为了更好地有效教学，我们本学期还在组内组织了学习多媒体课件制作的学习，每位老师都积极学习，更好地利用学校提供的教
学条件，更好地实现有效课堂。
在一系列为了实现有效课堂的活动中，最不可忽视的就是我们的教学主体，学生。为了更好地激发学生的英语学习兴趣，我们本学期还组织了单词速记比赛，在那样的集体参与的氛围下，每位同学都表现得很积极，无论多少起码让每个孩子都参与了！
有效课堂的实施不是一天两天能完成的，尤其是在我校存在一些比较特殊的教学情况下，本学期我组在有效课堂的开展过程中取得了一些经验，当然也发现了自身一些不足，这就要求我们在今后有效课堂的实施中，不断完善，不断提高！从而使这个有效课堂的主题更鲜明更实际。
第19篇：普通话课堂小结
“普通话”课堂小结~~ 经济学院
2011级 高博雅
学号：201100020126
这学期开始选课的时候，在选课列表里看到了这门关于“普通话”的课，当时就毫不犹豫的选了这门课。原因其实有好多呢。 首先，我来自陕北，普通话功底不是很好，很多话都说的很不标准，带有很浓的陕北口音。所以我很想通过这门课的学习来提高我的普通话能力，能做到讲一口纯正的普通话。
其次，我很喜欢朗诵和演讲。我觉得我从朗诵和演讲中得到了很多快乐。而这二者，是以良好的普通话技能为基础的。
再者，我深刻的意识到普通话的重要性。普通话是现代汉语的标准语。以北京语音为标准音，以北方话为基础方言以典型规范的现代白话文著作为语法规范。它是全民族共同了解、共同使用的民族共同语。是我国各族人民交流的纽带和桥梁。
语言是最重要的交际工具和信息载体。我国地域辽阔，人口众多，文化基础薄弱，经济发展不平衡，目前，普通话在全国范围内还远未普及，已取得的推广普通话的成绩还不能适应形势发展的需要。 在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义„„
在课堂上，老师会通过多种形式丰富课堂内容。比如，最开始让每个同学用方言和普通话对照地讲一段话来介绍自己的家乡，这让我见识了中国语言的魅力所在；后来，老师又让我们做了关于语言的调查报告，提升了我们的社会实践能力，也进一步激发了我对于普通话的兴趣；接着，又做了关于自己调查报告的PPT展示，给这学期的普通话课堂话上了圆满的句号。
总之，通过这学期的学习，自己真的受益匪浅。其实，“普通话”是一门很深的学问，我以后会更多地学习，争取取得更大的进步！
第20篇：课堂改进小结
在这一学期的课堂教学改进活动中，通过听、评课，教学研讨与观摩，我觉得我的收获还是挺多的，主要表现在：
（一） 充分运用现代化教学手段
教学中，我能抓住教学重、难点、关键，有针对性地使用运用直观教具或多媒体计算机，启发学生思维，调动学生学习的积极性。
（二） 传统的教与学的关系发生了变化。
传统的教学是教师唱主角，学生唱配角，学生围着教师转，学生自主活动的时间少、空间小，采用的是“填鸭式”教学。我在执教的过程中，能够以开放的心态比较正确地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，变学生唱主角，教师唱配角。不但考虑到怎样教的问题，而且更多考虑的是怎样为学服务，怎样教学生会学。课堂上那种民主、和谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。
（三） 课堂教学中注重情感的投入。
努力为学生营造民主、和谐、相互尊重的学习氛围。我能较准确地把握教材中的情感基调，把自己置身于一个既是教育者又是一个受教育者的位置，自己先受感染，在执教的过程中把已经内化的真情实感，在引导学生学习的过程中再现出来，声情并茂，使学生真正入情入境。
（四） 学法指导突出了科学性和实用性。
实践证明，学生在听、说、读、写的实践过程中，掌握方法后所产生的兴趣最浓，产生的学习效果最佳。课堂教学中，我能做到学法指导进课堂。有的运用迁移法，有的运用归纳法，结合学生实际、教材特点和年段要求进行学法指导和渗透，着力引导学生在参与学习的过程中做到多种学法的综合运用，使学生在参与学习的过程中“有法可依”，进而对教学目标和学习目标的达成产生了积极的推动作用，产生了良好的教学效果和学习效果。
（五） 语言文字训练和思维训练有所加强。
在备课的过程中能够结合年段要求和学生的实际情况对教材进行有针对性的取舍，确定出比较准确的语言文字和思维的训练点。在教学过程中我有比较自觉的训练意识，并在努力探索行之有效的训练方法和手段，使听、说、读、写的训练在不同的年段、不同体裁的文章中各有侧重，并有所体现。以往的串讲、串问，对课文进行深透分析的现象有所改变，使语言文字训练和思维训练比较扎实、到位。
（六） 由重视训练结果向结果和过程并重转变。
以往的课堂教学，教师只重视得到训练的结果，而在训练的过程中指导不到位，训练得不扎实。这种教学方式最终得到的也只是一颗“苦果”。现在，我们正在逐渐走出这个误区，变以往的只重视训练结果为不但重视结果更重视训练过程，通过对这些重点词句的理解，不但使本课的训练重点得到了贯彻落实，而且揭示了本文的中心，使学生在教学过程中得到了扎实的训练。
（七） 学生开展有效的交流与合作初见端倪
教学中能发挥小组学习的作用与功能，角色的分工明确，让孩子人人都有畅所欲言的机会，都有机会发表自己的见解与看法，在小组交流中互相取长补短，共同进步。
在肯定成绩的同时，我清醒地认识到，目前教学还存在着一些问题。主要表现在以下方面：
（一） 合作交流学习应具有实效性
合作交流学习应先建立在个人独立思考的基础上，寻找最佳的切入点，有针对性地使用，不是什么问题都用合作来解决。
（二） 语文读的量与质应深入
不是为了读而有形式，有花样的读，读的目的要明确，读的效果要层层深入，步步提高。
（三） 导和启的艺术要加强
教师在因材施教，因势利导，因生施启的艺术上要讲究方式方法，讲究教师语言的深入浅出。
（四） 语文的感悟与积累应加强
在学文中应多引导学生在读中品味、感悟词句的内涵，启发联想把抽象的语言文字变成形象的画面，将生活中的情感体验迁移到对语言文字的理解与感悟上，把它内化成学生自己的东西。
总之，全面深化实施素质教育，落实课改的精神理念，不但要求我们勤于学习，更需要我们敢于实践，与时俱进，把我班语文课堂教学质量不断提高。
