友谊ABC教学设计
一、教材分析
1、地位和作用
《友谊ABC》是八年级心理健康教育第三单元的第一课，是本单元的一个重点内容，它遵循了八年级这一特定 阶段的学生对友谊的需求进行了指导，教材通过心理在线、心理QQ、心理驿站、心理自助、心理博士、心理书架等几个环节展开，让学生认识什么是友谊，该如何 与同学之间建立真正的友谊。可以说本节是本单元的一个灵魂与主旨。
2、重点、难点
重点：什么是友谊？同学之间建立真正友谊的条件是什么？
难点：引导学生认识到如何才能建立起真正的友谊
3、教学目标及确定依据
⑴教学目标
懂得友谊的重要性，体会友谊的真谛。
了解如何赢得真正的友谊，帮助学生走出友谊的误区。
⑵理论依据：
友谊是人类所向往的美好、积极的情感。它在中学生的情感生活中占有极为重要的地位，对中学生的个性发展具有十分重要的影响。中学时期建立起来的友谊往往会伴随人度过一生。日本心理学家津留宏认为：“这个时期，恐怕是一生中在人格上受朋友影响最大的时期。”心理学家赫洛克指出，青年结交朋友有八大好处：
（1） 带来安全感；
（2） 度过快乐时光；
（3） 获得与人和睦相处的生活经验；
（4） 使其为人宽厚并发展理解能力；
（5） 提供获得有关社会和技术知识的机会；
（6） 得到批评别人的机会；
（7） 提供求爱的经验；
（8） 促进诚实心胸的发展。
中学生健康而真挚的友谊，是同学之间相互学习、相互帮助、相互促进的动力，今天树立正确的友谊观，珍重和发展纯真的友谊会为将来走向社会、适应新的环境以及建立正常的同学关系打下良好的基础。但青春初期的青少年涉世不深，情感丰富，对“友谊”的认识往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此辅导学生如何赢得真正的友谊将作为本节课的重点。
二、教学方法
从学生实际出发，我准备采用故事引导、情境教学法，运用：音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。
三、说教学过程
（一） 由心理在线的小故事进行导入，将故事制成课件进行播放（请一名同学有感情的朗读）故事的内容为：
“从前有两个情同手足、生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可是他们相互扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样一份牢不可破的友情，便设计考验他们。有 一次，这两个人穿越一个沙漠，水尽粮绝，陷入死亡的边缘。这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才 能有足够的力
量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直僵持到深夜，他们依偎着睡着了。
第二天天刚 亮，其中一具醒来发现，他的朋友不见了。他将信将疑地朝前方的果树走去，果不其然，树上只剩下一个小小的果子。他顿时心灰意冷，绝望地摘下果子，茫然无助 地朝前方走去，走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里还紧握着一个苹果——那个苹果比他手上的小了整整一圈。
那个先摘走苹果的人，他的名字叫朋友。
这是一个能触动心灵的小故事，由这个故事引入可以给学生创设一种真挚友谊的氛围，让同学们就这个小故事进行讨论，说一说自己的感受，目的是让学生感受朋友的可贵，初步调动起学生的情感。
（二） 活动与训练
活动1：心理QQ
课前要求每位学生制作好一个小书签，上面写好一则他最喜爱的友谊格言。课上请学生拿出来，进行展示。
例：有了朋友，生命才显示出它全部的价值。智慧、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一亮光。——罗曼•罗兰
真正的友谊是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。
——马克思
最后，随意请几位同学来推荐一个他最欣赏的书签，并向全班边展示边点评。对每个同学的点评老师作充分肯定。最后教师强调友谊对青少年的重要性。
活动2：心理驿站
引导学生思考：什么是友谊？（教师可对友谊进行如下解释：友谊是人生最美好的无价之宝，是人成长的动力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友谊的条件是什么？
请同学们回忆发生在自己身上的感人友谊故事，或者是与朋友建立友谊的缘由和过程。分小组进行交流，进一步来感受友谊的魅力和友情的作用。每组在交流的基础上推选出一则最感人的友谊故事与全班分享。
最后请几个同学谈谈对书上49页图片的想法和感受并在教师的引导下总结出建立友谊的条件。
活动3：心理剧场
请一些同学表演心理剧（课前彩排）。然后请同学们讨论：
1．小A、小B、小C哪些言行会影响友谊，哪些言行会增进友谊？
2．结合平时的生活，说说哪些品质会为你赢来友谊？哪些品质会让你失去友谊？剧本：放学了，教室里只剩下小A、小B、小C三个人。
小 A与小B正想走，小A看到小C趴在桌上一动也不动，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B说：“管他呢，走吧，再晚赶不上《我为歌狂》第十集啦！”可小A还是决定 过去问问，小B不情愿地跟在后面。小C抬起泪眼说：“小A，你答应过那件事概不外传的，为什么又把这事儿传出去，现在弄得满班风雨！”小A一听，拍拍小C 的肩膀说：“我以为是什么大不了的事呢，何必斤斤计较！”小C生气地说：“对你也许是大不了的事，可对我就是大大的事，我再三再四关照你不要外传，你为什 么不守信用！”说着，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一叠书落了下来，不巧正好落在小B脚上，小B痛得跳起来：“哎唷！——没事，没事，可以理解，可以理 解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尴尬事到处说，到时你也别斤斤计较啊！”径自而去。小A冲着小C的背影说：“他准是发疯了！”小B说：“ 这事儿你确是做得不好。小C一向对你不错，上次你生病落下不少功课，都是他替你补上的呢！我
看你赶紧找他去认个错吧！”小A若有所悟地点点头……
明确：
1．这些言行会增进友谊：
小A看到小C趴在桌上一动也不动，能主动走过去关心；
小B被小C弄痛后表示谅解；
小B劝解小A向小C认错；
小A最后能有所悟。 这些言行会影响友谊：
小B为赶电视不管小C趴在桌上一动也不动；
小A不守信用，不遵守向朋友许下的诺言；
小C弄痛小B不道歉；
小C扬言要报复；总结：
真诚关爱、尊重信任、宽容待人、豁达大度、克制忍让、温和亲切、正直诚实、己所不欲，勿施于人、谦逊文雅、耐心得体、保持人格完整，会为你赢来真正的友谊。以下心理使你失去友谊：
嫉 妒（对他人的长处、优点、成绩等心怀不满，报以嫉恨，冷言冷语，进行攻击）、猜疑（对他人言行敏感多疑、不信任，造成人际心理隔阂）、敌意（讨厌他人，仇 视他人，甚至攻击他人）、自卑（缺乏自信，总认为自己不行，缺乏交往勇气）、恐惧（与人交往时紧张害怕，手足无措，语无伦次）、孤僻（孤芳自赏，自命清 高，或自惭形秽，孤处一隅）、封闭（掩盖真情，不信任人，对人戒备，与人隔绝）、自傲（盛气凌人，自以为是，使人难堪）、逆反（对他人的言行不加分析地批 判、抵抗和对抗）、干涉（以打听、传播干预别人的私事、秘密为乐），等。
活动4：智慧跑道 （可根据时间进行选设）
通过小竞赛的形式让每个小组轮流说一个与友谊相关的词语或诗句，并要解释为什么这个词与友谊相关。
如：“真诚”——真诚才能获得友谊。
“海内存知己，天涯若比邻”——深厚的友谊不受空间限制……。
不能马上接下去说的小组逐一被淘汰，直到最后一组胜出。
（三） 拓展延伸与小结
1、心理博士
交友结伴，珍重友谊，这既是青少年的心理需要，也是情感发展的特点之一。古语说：交友之道，莫敢不慎。作为一名中学生，该选择什么样的人做自己的朋友呢？
诤友型：所谓诤友，即朋友间敢于直陈人过、积极开展批评的人。
导师型：在人生道路上，如果能得到导师型朋友的指点和帮助，就能使你少走弯路。异性型：由于性别上的差异，男女在心理上也存在着迥乎不同的特点。
患难型：相逢于危难之中的朋友，相助于困难之时。相同的命运和遭遇铸造了强有力的友谊链条。
娱乐型：除了学习、工作之外，人还需要娱乐和休息。许多娱乐活动需要两人以上才能开展，于是便产生了娱乐型朋友。健康的娱乐活动陶冶人的性情，有益于身心健康，同样能建立真挚的友谊。
此外，择友的标准也要严格把关，孔子说：“益友有三：友直、友谅、友多闻；损友有三：友便辟、友善柔，友便佞。”由此引导学生要广交友，更要交益友：志同之友、德高之友、知心之友、可靠之友、强已之友、学问之友。
2、心理书架
给学生们讲述管仲与鲍叔牙的感人故事，使学生进一步理解什么才是真正的友谊。
最后，在《友谊地久天长》的音乐声中，教师请同学们将自己制作的友谊书签送给班中的一位同学。为了让每一位同学都分享到友谊的愉悦，老师可委婉要求学生避免互赠和避免重复接受，老师最后可把自己制作的书签赠给被冷落的同学。
