个人工作研讨会
——班主任队伍建设的有效模式
凌环梅杜鹏王军
“班主任个人工作研讨会”是我校专门为某位班主任召开的工作经验总结、交流研讨会，目的是给班主任搭建展示的平台，使之迅速走向专业化发展道路。我校是从2004年开始实施这种班主任队伍建设的有效模式。经过几年的实践，我们越发认识到：这种模式不仅促进了优秀班主任的专业发展，更带动了一大批班主任进行学习和反思，使优秀班主任的成功经验得以在学校生根发芽、开花结果，并且起到了很好的示范、引领和辐射作用。随着这种激励机制的不断完善，“让每一个教师在自信中工作”已成为我校办学理念的重要组成部分。
1.发现培养对象
在先期准备工作中，学校利用各种培训和交流机会有意识地发现班主任身上的闪光点，对工作中有想法、有亮点的老师及时给予引导和指导，帮助他们总结、反思、提升。
2006年，一张毕业光盘在学校里引起了小小的轰动。光盘的制作者是一群刚刚毕业的高三学生，他们的真情让人感动，特别是对学校和班集体的眷恋，朴素而又动人。于是，该班班主任刘乃忠老师走进了我们的视野。
通过一系列观察，我们发现刘老师是一位有较高人文素养的班主任，不但能够读懂学生，还对学生充满了人文理解和精神关怀，因而赢得了学生的热爱；同时，刘老师又是一位有较高科学素养的班主任，他能熟练地使用计算机，还能开发教育教学软件。刘老师开发的成绩分析模板，其他老师可以很快学会并掌握，具有很强的实用价值和推广价值。于是，我们将刘乃忠老师定为培养对象，经过一段时间的磨合整理、总结提升，学校为他推出了个人“班主任工作研讨会”，重点介绍其采用数字化管理班级、提高班主任工作效率的经验和多媒体育人模式的探索。研讨会收到了非常好的效果，刘老师的班主任管理信息化软件在学校广泛运用，还被推广至全区、北京市及全国部分城市。
2.专家引领提升
我校班主任大多默默无闻、不善言辞，大多会做不会说。如何解决这个问题,是摆在我们面前的难题。在反复实践的过程中，我们认识到，提高理论水平才是根本。于是，学校采取“走出去、请进来”的方式对班主任进行指导。
马静老师称得上我校一位“传奇教师”——没有她管不了的学生，也没有她带不了的班。为了将马老师丰富的带班经验上升到理论层次，使她本人在理论上得到提高，同时，也给其他老师提供具有一定指导性且直观的经验，我们请来专家与马老师进行沟通、交流，反复对其经验进行分析、研究，最终总结出了马静老师的工作特色——“爱、严、细”。“爱”，表现为对学生生活、学习的了解和关心。在学生遇到困难时，给他们以帮助，在他们犯错误时对他们理解与宽容。“严”，是指对学生该做的事情、端正态度就能做到的事情、事先讲清道
理学生认可的事情一定严格要求。“细”，是指多观察细节，通过多个环节了解孩子最真实的想法和状态，把工作做细、做实。
在马老师的班主任工作研讨会结束后，她深有体会地写下了这样一段话：听了专家的点评，我多了些反思，我要提炼专家和其他优秀班主任的思想、理念、策略，来提升自己的理论水平。
班主任工作研讨会帮助优秀班主任明确了今后的发展方向，增强了持续前进的动力，而且，经过专家的分析引领，不但促使优秀班主任进一步发展了自身的班主任工作特长，又对学校班主任团队的共同发展起到了很好的带动作用，对学校班主任队伍建设更是起到了很大的促进作用。
3.搭建展示平台
经过几年的尝试，我们在摸索中积累了一些经验，逐渐形成一套具有我校特色的工作模式，即发现人才——挖掘、培训、提高——研讨展示——示范、引领、辐射。
2009年，一条学生家长的短信引起了我们的注意，短信是发给周开炎老师的。内容如下：“教育工作最高尚，栽花植树浇水忙。辛勤耕耘不为己，一架蔷薇满院香。周老师，非常感谢您对孩子的教育和栽培，我真心实意地对您说声谢谢！您认真负责的工作态度，让我们很感动„„”
周老师是一位很有特点的老师，率真、刚烈，怀有一颗赤子之心，深受学生们的喜爱和尊敬。3年前，学校就开始观察和培养他，有意识地给他提供发展的空间，比如，让他担任实验班班主任、年级组长和数学备课组长、学科带头人。三年的悉心培养，终于结出了丰硕的果实。2009年，他所带班级的高考成绩非常优异，得到上级嘉奖。学校借此时机为他举办了个人班主任工作研讨会。正所谓“思想的高度决定了研讨的高度”，这次研讨会无论在理论认识上还是经验总结上都达到前所未有的高度。
周老师班主任工作的核心是“价值引领”。他使用了三种方式对学生进行引领：一是“主题播报”，为的是以现实生活来感化孩子，即“生活化”；二是阅读，为的是给学生一种心灵成长的力量，即“经典化”；三是班主任个人魅力，以班主任自身的个性特点和教育教学风格等感染学生、影响学生，即“魅力化”。三种引领方式对于学生精神层面的影响是潜移默化的，一步一步地帮助学生塑造正确的价值观和人生观。
4.完善、推广特色模式
（1）做好班主任工作的特色挖掘
挖掘操作性强的工作方法是个人研讨会的核心目标，也是特色研讨会延伸发展的基础。但是如何将这些成功的经验运用到广大班主任的实际工作中去，并在此基础上有所发展和创新，就成了班主任个人研讨平台面临的重要任务。因为别人的经验是不可能完全复制的，每位班主任只有结合自身特点，不断实践，并在实践过程中不断感悟、总结、反思，方能形成自己的工作特色。
因此，学校成立了班主任工作研究室，以“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为宗旨，以课题研究的方式积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，让优秀班主任的工作经验能够得到推广、完善、发展和创新，更让那些经验不足的老师能在茫茫黑夜中看到灯塔，明确目标。
（2）加强班主任自身的理论提升
在发现和培养优秀班主任的过程中，班主任个人的特色经验不断丰富，然而，一方面由于总结提炼经验的周期较长；另一方面，在总结经验过程中缺乏可借鉴的现成模式和必要的指导，使得我们在对问题的认识与做法上难免出现迷茫、偏颇甚至绕远的情况。随着马静老师个人研讨会的召开，学校逐渐意识到：专家的前期引领对于更好地促进班主任的发展可以起到事半功倍的效果。因此，在周开炎老师的研讨会筹备期间，学校就采用了边总结，边请专家引领、提炼的方式，取得了非常好的效果。今后我们的设想是，请专家提前介入这项工作，通过专家在理论上、方向上的点拨，使广大班主任更加明确应如何更好地开展班主任工作，并逐步形成体系和特色；另外，给成熟的班主任更多的交流机会，促进其尽快形成个人特色，并进行系统总结和提升，为将来召开其个人的班主任工作研讨会奠定基础。
目前，班主任个人研讨平台模式已在我校初具规模，已有5位班主任举办过个人特色研讨会，并开始“走出去”进行校际、市区交流。通过这种培训模式，我校的年轻班主任在不断成长，越来越多的优秀班主任脱颖而出，而一支优秀的班主任队伍的形成，最终带来的是我们和平街一中全体学生的健康成长。
责任编辑：曲怀志
