推荐第1篇：班主任经验交流稿
以班主任个人魅力，促班集体和谐发展
怎样管好一个班集体？班主任在思考。
怎样让一个班集体和谐发展？班主任在探索。 人格魅力是一种非权力性的影响力，班主任在班级管理、教育转化学生的过程中不可能起到立竿见影的作用，但作为教育工作者绝不可忽视它潜移默化的影响。班主任的人格魅力是促进班集体和谐发展一个重要方面，也是班级管理时的一种重要教育手段，在教育转化学生的过程中起着至关重要的作用。
一、班主任的个人魅力是和谐班集体形成的重要保证
班主任人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。学生之间和谐相处的时候，他们就建立了深厚的同学友情；学生之间紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的现象。班主任主要的任务是想尽办法使班级形成和谐的人际关系，使班集体成为一个团结、积极向上的和谐班集体。正如乌申斯基所说：“班主任的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
二、班主任的个人魅力对学生起着举足轻重的作用
(一) 身教重于言教 —— 班主任个人魅力的示范作用
常言道:榜样的力量是无穷的。班主任是班级的组织者、教育者,是全班学生全面健康成长的导师和引路人。在班级建设中,班主任如能以其身份特殊性,充分发挥榜样的示范作用,将时学生思想和言行起到潜移默化的作用。班主任必须在个人品格、政治思想、价值观念和行为习惯等方面，为学生树立榜样。班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。
(二) 点燃精神之光——班主任个人魅力的激励作用
苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。如果班主任善于运用恰当的方式，表达对学生的尊重、信任、支持、帮助和关怀，就能起到情感激励作用。
在班主任工作中要勤与学生交流，能否“导”出学生的心里话，“导”出学生的积极性，根据学生的个性进行提问，要多用激发、勉励的词语，这样不仅满足学生被注意、被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的精神面貌。
班主任对学生的尊重、理解、关怀、信任，如同阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生向上的心理效应。班主任就会牢固树立起在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。
（三）春雨润物无声——班主任个人魅力的熏陶作用
学生成长过程中，班主任是继父母之后的第二任老师。班主任的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣。久而久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
班主任本身的情感对学生有很强的感染作用，如果班主任有强烈的求知欲，热爱自己的工作，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说的：“如果小学班主任本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识”。所以，小学班主任上课要全身心地投入，将自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
多年的教育实践使我深深体会到，一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。可以说，小学班主任的个人魅力对班集体的影响深刻而久远。
推荐第2篇：班主任经验交流稿
班主任工作经验交流发言稿聊城翰林中学高中级部:赵海波 尊敬的领导、各位班主任：
大家好！很高兴能和大家相聚在一块，就班级管理方法进行交流。谈不上什么经验介绍，因为在座的都是经验丰富的老教师、老班主任，我的做法也都是从各位班主任身上学来的，大部分班主任比我做的更好。下面结合开学这一段时间的班级管理，我谈一点自己的认识和做法，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生得到全面发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
一、要怀有一颗爱心。
怀有爱心是我们做好教学工作和班级工作的基础。教育的实质是言传身教，靠教师的一颗真诚的心去影响、感染学生，使之健康成长。作为和学生朝夕相处的班主任老师，更要用实际行动去履行教书育人的誓言。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界，从而增强班级的凝聚力和集体荣誉感，提高群体意识，激发学生的上进心。 在平时的班级管理过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，努力走进他们的情感世界。而爱心往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，上课时学生的坐姿端正与否，过大周时嘱托他们路上注意安全。发现学生书写潦草时告诉他们要工整一些，从而让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、要认真分析学生，善于挖掘学生身上的闪光点
人都喜欢被表扬。好学生需要表扬，差学生更需要表扬。其实所谓的差学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，
高三开学之初，我看到学生的名单时，第一感觉是头都大了，有几个男孩太有名了，过来的一年里不但让他们的班主任头疼，也让教课的教师十分头疼。但静下心来仔细分析，我感觉他们还是有优点的。我给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，我对他们的每一点进步都及时地给以表扬，他们积极性有了较大提高，不论在班级工作还是学习上都有了较大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。 1
要多激励学生。学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，一切都会好起来。
三、建立健全班委会，发挥学生自主管理
班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。因为班级工作问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。而学生已有很强的思想意识和独立的工作能力。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。高中学生特别是高三学生，已接近成人，他们有能力同时也要求加强自我管理。为此在民主选举的基础上我组建了班委会。班委会确立后，对他们进行了具体指导，教给他们正确的工作方法，教他们处理好与学生的关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部给以肯定、表扬，积极鼓励。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，要以身作则，带动班级其它他同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。从开学到现在来看，我们班的管理还是有序，有效的。
四、营造积极向上的舆论和学习氛围
一个良好的班集体，必定要有正确的舆论，这样才能弘扬正气，压住邪气，正确的舆论来自明确的是非观念，来自于学生的责任感、荣誉感。自开学之初，我就不断引导学生树立自己的高三学习目标，明确努力方向。知道什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。并通过在教室外墙设立励志栏，让学生相互了解相互监督。通过各种教育活动和自我反思，学生都知道自己到了该努力学习的时候了，他们的拼劲很足，这样管理就逐步有序起来，班级管理也就轻松不少。
为促进学生的学习，营造学习氛围，我们班的所有任科教师、班干部、每一个学生都积极的参与进来。学生制定了班级口号和誓词，确定了前后标语，出了一期“走进高三”为主题的黑板报。同时，我也邀请了各科教师进班对学生进行了学法指导，学生学习的劲头进一步高涨。虽然积极向上的舆论和学习氛围还在营造过程中，但积极作用已开始显现，我将引导班级在这一点上努力下去。
五、宽严相济，灵活管理
高中的学生大都十
七、八岁，思想已初步成熟，有着独特的想法，有着强烈的自尊观念。但他们确实又容易犯错，有时为了面子又不主动认错。这样我们在处理时既要坚持原则，又要灵活掌握，能当面批评的就当面批评，需要私下教育的就私下教育，只要经过说服教育他能认识到错误，是可以给他机会的。学生会怀着对教师的感激之情，而去严格要求自己的。
以上是我一些不成熟的做法，欢迎大家批评指正，谢谢！
推荐第3篇：班主任经验交流稿
优秀班主任经验交流
鲍集中心小学 程娟
上一学期，我很荣幸被评为优秀班主任，荣誉不是我个人的，是我们六（5）班全体同学所有任课教师用不懈的努力和优秀的表现赢得的集体荣誉。我非常感谢他们，他们让我感动和骄傲。在班级工作中，我谈不上有什么经验，现在，我就把在平时工作中的一些做法和一点感想和各位同仁做一下交流。
一、建立一个责任心强，能力过硬的班委
班干部来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致，所以班干部是班主任管理班级的得力助手。大海航行靠舵手，一个集体是否有凝聚力，主要看领导班子，有什么样的班委就会形成什么样的班集体，所以，我制定了严格的班委评选标准：
1、责任心强，能力过硬。
2、胆子大，有魄力，
3、说话声音响亮。
4、品学兼优或有一定特长。选举的方式是自荐和他荐相结合，民主与集中相结合。最终选出的几位班委成员，在学生当中有一定的威信，他们对待工作认真积极，责任心强，成为班级管理的主要力量。班长董洁是一位个头不大，但办事能力很强的小姑娘，胆大心细，所以，她除了负责抓学习、纪律等工作以外，我还把每次订书订报等收费工作都交给她，她总是把账目记得清清楚楚，把钱按面值大小理得整整齐齐交给老师，这样，我这个班主任就轻快多了。当然，再细心的人也有粗细的时候，何况是个孩子。上学期末收寒假作业的钱如数上交以后，有个同学跑来告诉我，说班长弄丢10块钱， 1
从家里拿来垫上了，我很诧异。虽然，我把钱还给了她，但我很感动，这是一个做事有始有终，处变不惊，遇事有担当的好孩子，这样的好品质，成人又怎样。有这样的好班长管理班级能没有力度吗？在她的影响下，其他几位班干部表现得也很出色。在班级管理上，我是放权给班委的，让学生管理学生，班委成员团结合作，但又各司其职。比如，谁负责检查卫生，谁检查红领巾，每天早上谁带领大家读书等。分工明确，责任到人。班级工作开展得井然有序，形成了“到校必进班，进班必学习”的良好班风。
二、如何对待违纪的学生
学生都是好动的，有些同学缺乏明辨是非能力，自控力差，常常做出违反纪律的行为，对于低年级的小同学来说，也许是好奇心造成的，而对于高年级的学生来说就比较复杂了，他们往往带有叛逆心理。虽说他们只是不懂事的孩子，但违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、班有班规，无规矩不成方圆。然而，如何对待违纪的学生呢？这是我们每个班主任都困惑的事情，如果处理得不善，会适得其反，更有甚者，对学生的一生都会造成负面影响。所以，我们不妨用一颗宽容的心来对待他们，不能把他们说得一无是处，他们是一群迷路的羔羊，我们要用一颗宽容的心来唤醒他们，引导他们迷途知返，千万不能用吃棍棒、蹲马步、罚抄作业上百遍、停课反思等体罚或变相体罚，更不能恶语相加，否则，如果激怒了他们，你会威严扫地，无法驾驭班级。每一个学生都有自己的长处，作为班主任应该善于捕获每一个学生身上的闪光点，虽然可能只
是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，上学期有一天下午，我班张峰和耿启东两位同学没来上课，经多方打听，得知他们在外班的同学家喝醉了酒，我打电话给家长，耿启东爸爸说他被同学送回家了，现在医院挂水呢，张峰家人说孩子没回家，有一个同学告诉我耿启东就是张峰骑电瓶车送回家的，我吓了一身冷汗，可张峰在哪里呢？会不会出事？我越想越怕，整个下午，我都像掉了魂似的，放学后，我在一个学生的陪同下，在学校围墙后面的沟边找到了他，看着他烂醉如泥的样子，我又气又疼。我打电话让他爸爸把他接回家，我一颗悬着的心终于放了下来。酗酒缺课，对于学生来讲，这是严重的违纪行为，第二天，他们每人交了一份检讨书给我，态度很诚恳，还意外地发现他们的语言组织得很好，事情的经过叙述得很清楚，比平时作文强多了，一向浑身懒散的耿启东在文中写道：“我本来是不想喝的，可他们非要和我单挑，我怕他们笑话我不是男人，又怕伤了兄弟们的感情，我就喝了。”他的话语惊醒了我，虽说是哥们义气，但也说明他们已经长大了，不能再用对待小男孩的方式对待他们了，他们有自己的思想和处事方式。课间，我找到他俩，先表扬了他们的文采，肯定了他们的重情重义，然后，从学生身份、校纪班规、安全隐患等方面因势利导，让他们认识到自己的错误，心悦诚服地接受批评。张峰同学人长得帅气，平日沉默寡言，性格倔强，身后还有几个粉丝，很有老大气派。针对这点，我就选他做男生代表，给
他下达任务：除了管好自己，还要带好他的几个小兄弟。他感到老师并没有放弃他，还重用他。他有了转变，课堂上认真听讲，劳动时利用个高的优势负责清扫屋顶的蜘蛛网，擦门窗高处玻璃，在学校组织的拔河比赛中，为班级立下了汗马功劳。
三、身教重于言教
作为班主任，要想管理好班级，就应该对学生进行养成教育，要使学生养成良好的行为习惯，老师自己必须注意言行举止。身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师的言行对学生起到潜移默化的作用。每天早上，学生晨读的时候，我就坐在图书角桌边看书，即使有人想玩也不好意思玩了。我每天都强调卫生工作，要求学生对班级和卫生区一日三扫，养成不乱扔、乱丢，随手捡起的好习惯。有一次，课间，我经过楼道时，看见地上有一片纸，我习惯性地弯下腰随手捡起来，这时，正在踢毽子的一位女生赶忙跑过来捡起墙角的一只食品袋，还主动接过我手中的纸片一起扔进垃圾桶里。一开始，学生擦玻璃总是擦不干净，我就给他们做示范，把嘴贴近玻璃哈一口气，再用纸擦就干净了。其实，在日常工作中，像这类小事，我们每个班主任都在默默地做着。
四、关爱留守儿童
学生一天的大部分时间都在学校里，学校是他们的乐园，班主任应该是学生的心灵港湾，尤其对农村的留守儿童，父母不在身边，他们高兴的时候会忘乎所以，忧愁的时候会闷在心里，长此以往，会造成他们性格上的两极分化，有的放荡不羁，有的孤僻自闭。为了这些
孩子能健康成长，我经常和家长电话联系，还利用校信通发短信和家长交流。我班黄文同学父母都在外地工作，有一次，她爸爸打电话来，明确表示要在美术方面培养她，只是担心她性格太沉闷，将来不适应社会，请我多多关照她，激发她多说话。黄文是一个很文静的小姑娘，确实不爱说话，但在美术上有特长，字写得也漂亮，所以，我把每次黑板报的绘图工作交给她负责。为了让她多说话，我还选她当组长，通过检查作业和卫生与同学进行交流，经过一段时间的锻炼，她变得开朗多了，还主动报名参加古诗词朗诵比赛。春节期间，她的妈妈发了一条祝福短信给我，并感谢我对她女儿的教育，我很开心。我想，学生的进步，家长的肯定，不正是我们做班主任的最大收获吗？
推荐第4篇：班主任论坛稿
班主任论坛发言稿
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。
下面，我就谈谈我在自主管理，创建特色班级方面的具体工作和做法:
特色之一：班级是家庭，自主来管理
班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。
新接手一个班级，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理带队等。
但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上潜在的某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背诵等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生的目的。
特色之二：抓习惯培养，促整体发展
一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得到了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。
行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貌的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。
又如在升旗和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成。
特色之三：多开展活动，重能力培养
青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动，“寓教于乐”。节日到来，可以开展节庆活动，如：清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗诵会等。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！
特色之四：重情感交流，师生乐融融
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。
另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论„„
班主任论坛发言稿
廉庄乡中学
张淑青
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班主任论坛演讲稿
尊敬的各位领导同仁们
大家好，今天我演讲的题目是：班主任，请到学生家走走
生活中的多少无奈，工作中的多少郁闷，多少牢骚不理解，作为教师我们总有那么多的感慨，教师是份良心活，我们需要的是激情与热心，孩子们想得到的是教师的笑脸与关爱，如果你无法抹去心中的阴霾，激不起爱的热火，那么请走进每户农村家庭中，去净化一下自己的心灵吧。
我在一所农村小学工作，去年“十一”期间，闲来无事的我想起那些刚刚接触不久，令人牵挂的孩子们，他们在家做什么呢？一张张鲜活的面孔出现在眼前，聪明伶俐但有些叛逆的王亚伟，沉默寡言的李海琪，封闭自己不善于交流的步兴亮。。。。。。想好目标，我便开始我的家访，接下来几天的行程虽然很累。但却让我的心灵受到很大的震撼，家访的每一幕对我都是一次心灵的净化。
在家访过程中我认真聆听家长的心声，“孩子是我们的希望，我们拼命干活就是为了能供孩子上学，将来不在土里刨食，过上好生活”家长们的心声是一致的，毕竟现在农村的生活还不是很富裕，大部分农村人的生计还是离不开辛苦的劳作，受了一辈子苦的家长盼的就是孩子考上大学，将来不再靠苦力生活，“徐老师我这孩子成绩就是赶不上去，是不是脑子笨啊，可把我急坏了”“徐老师你帮忙想想办法，把孩子数学补一补吧，”“徐老师，我们家孩子考学还有没有希望？”每到一处感受到的都是家长们期盼的目光，急切的心情。每到一家，家长都像迎接贵宾一样让道上座，家长不在的学生就急忙去报信，家长们往往是放下农活，扛着农具匆匆赶回。“庄稼误了一茬是一茬，孩子误了是一生啊”他们就像能得到灵丹妙药一样赶回来，虔诚的向班主任请教，家长们多么希望听到班主任对孩子的赞美，多么想得到班主任对孩子的指导。从家长的言谈中，我深深体会到家长的心声，他们望子成龙，望女成凤；他们将全部的希望都寄托于老师，那一刻我深深的感到我们肩上的担子是沉重的，因为我们一头挑着祖国的未来，一头挑着千百个家庭的幸福。
在我的家访过程中曾吃过一顿心酸的午饭：第一天家访的中午，当我终于找到半山腰那间破房时，学生李斌正趴在板凳上写作业，看到我他既兴奋又有些疑惑不安，赶忙给我倒水。我环顾四周，狭小的房间里放着刚刚收获的玉米和花生，墙角的桌子上放着一台小得可怜的电视机，可能是听到邻居的呼喊，李斌的父亲匆忙从地里赶回来，我与他攀谈起来，担心家长留我吃饭会给他们增加负担，因此谈的很简练，他的父亲告诉我他们家非常困难，李斌的母亲常年生病吃药，药费都是借的，家里走不开自己不能出去打工，听着家长的诉苦，我偷偷的在李斌的书里夹了五十块钱就要离去。这时李斌的母亲已端着一大盘葱花炒鸡蛋和一盘炒花生米走了进来，接着又是几样炒菜和一瓶果汁，原来未见面的母亲在准备午饭，我的心里很不是滋味儿，酸酸的，对于这样的一个家庭，这是多么奢侈啊！执拗的父亲启开了果汁，一杯之后我就无心再喝了，在一家人不断劝我夹菜中，我匆忙的吃完了饭，我知道下午等着他们的还有忙不完的农活。
“慢着点儿，走好啊”，当我走到山下，半山腰还依稀可见三个人的身影，“回去吧”我心里默念着，谢谢你们给我上了生动的一课，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，淳朴的农家人啊，你把老师当神一样看待，我们没有理由不去爱我们的学生，你们的孩子啊”
还有一个柿子的故事，家访的最后一站已近黄昏，在接近村头时我找到了王华丽的家，因为我的到来，昏暗的屋子里才拉开了灯，后来我才知道平常他们这时是不会开灯的，因为怕费电，“唉，学习不行就别上了 ，正好家里也缺人手”父亲叹了口气说，见他误会我的来意，我连忙说“不是的，孩子学习很要强，成绩很好的，听说家里困难想让孩子辍学，我来了解一下情况”“看看这个家，穷成这样，我们就怕孩子学习好，将来不让她考反而会伤了她的心，学习差点儿，考不上反倒更好”母亲的一番话让我愣住了。我看到孩子坐在炕头咬着嘴，低着头，一言不发。这就是那个在学校活泼可爱，聪明好学的王华丽吗，现在听了父母的话，心里该多难受啊。我想了想说：家里有什么困难，我们会想办法的，孩子是想学习的，今天我们紧一紧，借一借，只要华丽长志气，将来一定会还上的。两位老人还指望华丽将来养老呢？何况国家现在还有两免一补的政策，我可以帮忙向学校申请，不会让孩子上不起学的。”一番推心置腹的交谈后家长开朗了许多，孩子的眼里也有了光芒。我们就这样默默定下了承诺，只要孩子上学我们共同想办法。眼看天就要黑了，我赶紧给她留下了不穿的旧衣服及随身带的几十块钱就要离开。家长慌忙搜寻可以送给我的东西，我执意要走，衣服却被华丽死死拽着，在屋里转了一圈的家长不知从哪里提来了满满的一篮子尚未熟透的柿子，很明显，这是准备上集市去卖的呀，但我不能伤了家长还有孩子的心，再三推让后我收下了沉甸甸的一袋柿子，不，那是家长和孩子沉甸甸的心呀。
夜色中，天空那一闪一闪的繁星，不就是孩子那一眨一眨的期盼的眼睛吗，“十一”后开学的第一节课，当我走进教室，首先看到华丽那一双充满感激的眼睛一直盯着我，脸上始终挂着甜甜的微笑，我的心里暖暖的，有一种非常的幸福感，我摸了摸她的头，我们相视而笑。
时间能够冲淡人的记忆，但时间却无法平息我的内心的激动，假期已经过去，但家访中的一幕幕却时时浮现在我眼前，放心吧，我爱我的学生，我会像父母一样去关爱每一个孩子，淳朴的乡亲们啊，是你们教育了我，从你们身上，我知道了怎样去当一名合格的人民教师，一名合格的班主任，谢谢你们！我的演讲完了，谢谢大家！
推荐第6篇：班主任总结稿
班主任工作总结
作为一名刚刚走出大学校门就走上讲台的年轻教师，我只带过一年不太成功的班主任，要谈经验几乎无从谈起，但是在对班级的日常事务进行管理时，有心的我却也实实在在地积累了许多的教训，这些必将使我在以后的教学工作和班级管理过程中受益终生。
回首过往，静心感悟，针对带班以来的管理工作，我做了一些简单的总结，归纳如下：
一
深入细致地了解学生的真实情况
谈到了解学生，许多班主任可能都觉得做的很好，尤其是那些带过多年本班的老班主任，几乎可以说对本班的每位学生都了如指掌，可是，事实上真的如此吗？你的学生心里在想什么，他（她）喜欢哪位老师，他（她）喜欢哪门功课，他（她）喜欢什么活动，他（她）平时爱和哪些同学在一块儿玩，他（她）的家庭情况怎么样，他（她）喜欢谁„„太多太多的问题需要我们老师去了解。作为班主任我们真的了解这些吗？平时，我们可能更多地去关注那些学习好的学生，关心他们的学习情况，家庭情况，他们的心理状况又能了解多少呢？我在平时和学生交往中，就特别注意去和他们交心，尽力去和每个学生真心做朋友，以便更容易走入他们内心，把握他们的心理，从而在管理时能对症下药，让他们信服。
二
对学生进行分类、分层，区别对待，实行“大棒加甜枣”的管理方法
在每个班里面都有一些行为好的学生，也可能有一些很调皮的
学生，他们有的希望受到别人的关注，成为老师和同学们眼中的焦点；而有的则需要老师和同学们时时去鞭策他，强迫他去服从班级管理。作为班主任就得把每个同学的性格特征和心理掌握清楚，哪部份同学给“甜枣”吃，哪部份同学得实行“大棒“政策。适合鼓励的学生，在平时管理过程中，尽量去挖掘他的闪光点，一有机会就要不遗余力地夸奖他，表扬他，鼓励他，给他带高帽子，让他每时每刻都能成为众人眼中的明星，那么他就会在以后的学习中更加有拼劲，更加有活力。对待那些需要时时鞭策的学生，则可以多给他压力，让他总感觉自己做的还不够好，还需要再努力，才能成为老师和同学们眼中的好学生。两种方法的合理使用，让每个学生都能健康快乐地成长，也可以使班集体团结起来，充满活力。
三
重视学生行为习惯的养成
一个人的行为习惯伴随他一生的成长，也能影响他的一生。所以，在他们小时候，我们尤其要注意他们行为习惯的养成。作为班主任，我特别注意他们一些很细节的东西：作业一定要独立完成，不得抄袭；上课要集中注意力，专心听讲，把握好课堂45分钟；学会思考；学会合作，利用团队的力量去学习和生活；按时准时完成计划了的事情；懂得尊重老师，尊重同学等等。也许他们现在一时理解不了，也做不到，但是我会给他们讲道理，以身作则带着他们去做，等到他们将来懂事的时候，受益的时候，自然能明白老师的良苦用心。
四 加强与学生的交流与沟通，多和他们谈心
学生们现在都不小了，开始具备一些分析问题的能力，也有他们
独特的思想，再也不是以前那些唯老师命是从的毛头孩子。因此，我们班主任尤其是那些老班主任，再也不能一味地只靠老经验老方法去管理，而应该多和他们交流，多和他们谈心。只有走进他的内心深处，触摸到他的灵魂，才能找准方子，更好地管理好他们。在这里特别要提醒的是，那些学困生，德困生尤其要注意沟通。不要让他们觉得被学校，老师，同学遗忘了，要给他们以信心，给他们以力量。让他们能充分感受到来自老师和同学们的温暖，自信地面对学习，面对生活。
五 加强和家长的联系与沟通，充分发挥家庭的教育作用 作为班主任还要特别重视家庭教育，努力架起学校与家长之间的桥梁，合力管理好学生。平时多与家长进行沟通，了解学生的详细情况，取得家长们的信任，理解和帮助，将给我们的日常管理带来意想不到的效果，也更能促进学生的进步和健康成长。
班主任工作充满着苦辣酸甜，班主任工作又任重而道远。在每天的班级日常管理中，我流过汗，流过泪，精神也曾高度紧张过......但看到了孩子们一天天的成长，一点点的进步，我还是感到无比的安慰和自豪，感觉自己所做的一切没有白费。我相信，通过我和学生的共同努力，科任老师、学校领导的关心与支持，我班学生会一天比一天出色，我的班主任工作也会一天比一天得心应手！
（汪鲁元）
推荐第7篇：班主任讲座稿
班主任是学校思想道德教育和学生管理的主要实施者，是未成年学生健康成长的引领者和人生导师。班主任是学校一个非常重要的岗位，从某种程度上讲，一所学校没有校长也许可以，但没有班主任不行。如果说教育教学质量是学校的生命线，那么我认为班主任就是一所学校的血管，血液凝固、血管不畅、乃至破裂，那生命将停止，质量也将不再有。学校是造人的工厂，工厂的产品可以有次品，但学校教育却不允许有次品，哪怕是万分之一的不合格率，对一个家庭来说就意味着百分之百的损失。（左浩鹏、龙唯）
一、尊重生命、服务学生
一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：
在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。 男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。 其实，这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”
因此，教育之\"育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的\"善根”，也就是让学生拥有\"这条鱼在乎”的美丽心境。
一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”
很显然，人类有兽性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化向天使的一面。
教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。
在这方面的教训太沉痛了：李政道博士的一位高足卢刚，因论文奖落选，嫉恨、失望困绕着的他，竟然开枪打死了4位太空物理学家，继而仇杀了自己的获奖同学。河南宣化一位16岁少年刘某因与女友吵架，竟然丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧，致使2死13伤。
时下，我们的学校教育往往忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成，以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以，一位教育家说过这样一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男孩儿所拥有的情怀。否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分或许很高，也失去了人的生命价值。对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性。人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时，你能指望他尊重高级的生命吗？反之，当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命，他能不尊重吗？
古人说：“哀，莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。每个教师用自己的一言一行去传递尊重生命，服务孩子、家长，自身才有凝聚力，班级才有温度，孩子的生命才会感受到温暖。
学生更关注的是你为这个班付出了什么？（发奖举例） 说到《西游记》里的唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，大家都不陌生。他们以取得真经为目标，坚韧不拔，历经九九八十一磨难，最后修成正果。在一般人看来，《西游记》中的唐僧是一个胆小固执、有时还有些是非不分的人，但作为取经团队的领导人，唐僧总是“平等对待”三个徒弟。在《西游记》里，唐僧的三个徒弟地位明显是有差别的，对此，唐僧采取了“地位高的要求也高”这样一种措施，来实现某种意义上的“平等”。对于能力最强、贡献最大、地位最高的孙悟空要求也最高，几乎使用了所有的惩罚权，如念“紧箍咒”、将其撵走等;对于猪八戒，当发现其有不当行为时主要采取“训斥”的方法;对于地位最低的沙僧，则要求很低，几乎没有进行过任何惩戒。
最后，敢于承担。相对而言，取经团队中地位高的成员承担的责任比较重大，其行为的负面影响也大，因此对其要求更高是完全有必要的。但是，唐僧一旦发现自己因判断失误而处置失当(如误将妖魔当好人而将孙悟空撵走)，就能坦诚地承认错误，并不因自己“师父”的地位而拒不认错。这样，在这个取经团队里，地位高的、能力强的忠心，地位低的、能力差的舒心，大家荣辱与共，团队战斗力自然大为提高。
故事听到这里，也许大家已经明白，我们的班主任，充当的就是《西游记》中唐僧的角色，他的知人善用，平等待人，敢于担当。今天，社会对班主任的要求更高，你们不仅要为一群个性不一，能力不同，数量颇多的徒弟传承文化，促进发展，还要积极争取不同家庭的教育力量，与同事团结合作。我们的思想决定我们的高度，我们的思想决定我们的行为。我们的思想要有高度，我们的身子却要俯下来，关注孩子，聆听孩子，了解孩子的需要，更好地为他们服务。
二、以生为本，发现巨人
据全国妇联课题组2013年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.70%,占全国儿童的21.88%[1。和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，十年间约增加了1.5倍。四川、河南的农村留守儿童规模大，占全国农村留守儿童比例最高，分别达到11.34%和10.73%。其次，安徽、广东、湖南的农村留守儿童规模占全国百分比也很高，分别为7.26%、7.18%和7.13%。以上五个省份留守儿童在全国留守儿童总量中占到43.64%.看到这组数据，作为乡村教师的你有何感想？我们眼中的大多数孩子，面临着爱的缺失。他们是成长中的弱势群体，你还忍心让他独自站在冰冷的风雨中吗？
苏霍姆林斯基：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的音调，因此，要想让那颗心与我的话语相呼应，就得使自己也能和上这根弦的调门。”在倡导“以人为本”的今天，教育自然就应该倡导“以生为本”，而班主任应该成为“以生为本”的关键人物。
他提到了自己的独生子：”我这个儿子从小体质就弱，我也没时间多照顾他。偶而有一次去他们学校，我在教室外偷偷看到老师正带领大家做智力游戏。大家热情非常高，儿子也跃跃欲试想举手发言，可老师总是不叫他。我看到儿子那急切地想表现自己的样子，真希望老师也叫到他，可是直到全班同学几乎都做过了游戏，最后才终于叫到他。我和儿子一样紧张，真希望他能答对，也许这样的成功他一生也不会忘记。可是他却答错了。他不懂这个问题。看看儿子含着的眼泪，我一下子想到了那些差生的父母，他们的心情可能和我此刻的心情一样。以后，我总是自觉不自觉地给差生以更多的关心和爱护。”
真是可怜天下父母心，这位老师以自己的切身体会理解了后进生，理解了后进生父母的切肤之痛。但在我们的小学课堂中，“被遗忘的角落”又何其之多!有的学校按考试名次排座位，考得好的学生坐中间“黄金地段”，考得差的则只能坐在“边远地区”；有的老师对所谓“弱智生”进行“特殊照顾”：让其一个人坐在远离大伙的角落里，上课可以不听，作业可以不做，跟班不留级--前提是不妨碍他人；更有甚者，以惩罚教育为名把“尖子生”的手工、劳动等作业都让“反正没有希望”的差生代劳了。教师们这样做的时候还觉得问心无愧：“与其为他一人白费精力做无用功，不如多关心其他有希望的同学。”“我不能拣了芝麻丢了西瓜。”这真是对人性的极大误解与糟蹋!是对教育事业的极端不负责任! 长期在应试教育的模式下工作，一些教师的良知受到了蒙蔽，行为失去了准绳。“万般皆下品，唯有分数高”，学生卷面的分数成为衡量其人生价值的标准。难道一个人的价值只是体现在他考试的分数上?一个人如果不能在考试中出人头地就注定一事无成?学校真的只是一只筛子，目标仅仅在于选拔和淘汰?我们这个泱泱大国十多亿人口中，除了那些高精尖的人才，其余众生都只是浑浑噩噩、可有可无、毫无存在价值的人?我们应该像那位特级老师一样反躬自省：如果遭抛弃的是自己的孩子怎么办?我们应该扪心自问：身负国家民族未来的希望和重托，我们应该向社会输送什么样的人才?我国作为世界上教育规模最大的国家，学生的数量如此巨大，这其中百分之一的废品对于整个国家将是多么大的损失?我们不能忘记，抛弃一名后进生，对一个班级而言只是几十分之一或几百分之一的损失，而对一个家庭而言却是百分之百的损失，对整个国家而言，更是关系到一代人甚至几代人的素质的无可估量的损失!我们更应该深信，对于有些儿童来说，即使不能成为“高层次”的人才，但丝毫不影响他成为一个具有良好道德和丰富个性的人。问题只在于教师如何去引导、发现、激励学生内在“大写的我”。
一个21世纪的小学班主任，必须尊重这些事实，并由此建立相应的教育理念。其中，最为关键的一点就是，教育者应当在承认每个学生存在价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒每一受教育者“心中的巨人”，使每个人都能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。这是小学班主任工作艺术的最大体现之一，也是激励性艺术所蕴含的基本思想内核。
（1）、每个人都是“金矿”
小学班主任，身为教育工作者、学生进步成长的引路人，如果他能抛开传统观念的羁绊与束缚，以一种全新的目光重新审视自己的教育对象，那么他就会惊奇地发现，展现在他面前的是一座座巨大的“金矿”，里面蕴藏着无限的智慧、力量、爱心和热情，所有这一切，都等着他去培养、挖掘和提取。而现今教育上的诸多失误，很大程度上正是源于教育者的迷惘，他们不知道，每一个小学生，无论年龄上的落差多大，个性上的区别多深，他们的内心里边都有着无限大的宝库。 （想到我的是吴祥林）（渴望关注、贴标签、签约）
1．“马太效应”的警示
“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”《马太福音》第二十章的这句名言广为流传，已经成为众所周知的“马太效应”的名言。小学班主任工作中的“马太效应”屡见不鲜，它会产生怎样的后果呢?下面的实例将给我们很大的启示：
小丹是某中心小学的三好生标兵，人长得漂亮，有一双会说话的大眼睛，能歌善舞，学习也十分出色。学校领导看着喜欢，班主任更是把她看成心腹骨干。回到家里，她又是爸爸妈妈的掌上明珠。只要听听同学们的反映，就可以知道她得到了怎样的优待：“老师心里，只有她一个人，什么荣誉都给了她。三好生、三好生标兵、十佳少年都让她一个人承包了！”“出风头的总是她，我想积极一下都找不到机会！”“她明明犯了错误，老师还不许我们说她一句！”
这种优生优待、差生差待的做法，在小学班级里并不少见，这就是教育工作中的“马太效应”。“马太效应”使得少数学生成为“精神贵族”，而多数学生成为班级中的“陪衬品”、“附庸物”，从而形成少数与多数的隔阂、分化和对立。这种分化一旦开始，必然导致班集体的分化瓦解，而集体分化的最大恶果就是学生最佳发展环境的丧失。这样，少数优生由于受到过度的、甚至是不恰当的表扬，变得自负自傲、孤芳自赏；而大多数中、后进学生由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，或不求上进；感情冷漠；或自暴自弃、甘心堕落。这是多么残忍的一幕，教育者在教育观念上的无知，摧折了多少希望之花!正如我国著名教育家陶行知在《胡涂先生》这首讨伐旧教育的诗中所写：“你这胡涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们还要加上一句：你的不健全的偏爱和关怀，将断送多少未来的人材!无数残酷的事实，一次又一次给教育者敲响了警钟。现实不断呼唤着小学班主任重新审视自己的教育观念及工作方法。
1、信任每个学生
曾看过这样一段话“给学生权利，让他们自己去选择；给学生机会，让他们自己去把握；给学生问题，让他们自己去解决；给学生条件，让他们自己去锻炼；给学生空间，让他们自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己。”
举例：外墙布置、板报设计、团会召开；双孙管理自习、下课纪律、放学下楼；团员推选、升旗相关人员选定投票进行；语文怎么办，找学生交流谈分组；大课间展示，孩子们主动练习（集体荣誉感强）
持之以恒，我们能看到看到回报：班级分工明确化；班级干部说真话；学生犯错说实话；值日生扫除自觉化„„虽然在实际中存在各种各样的问题，但是孩子们都在尽心尽力做到各司其职，力争井井有条。
2、走进学生内心
了解了孩子们的家庭状况：家庭遭遇不幸，孩子行为偏执的；家庭成员不合，孩子性格粗暴的；父母过度溺爱，孩子我行我素的；等等。对于这样的学生，只有走进他们的内心 ，才会去真正谈教育。
举例：A同学（父母离异）
感悟：用真爱安抚他们受伤的心灵，用坚守唤醒他们迷失的心灵，才能守护他们的生命成长，为他们身心的健康和谐发展和美好幸福的人生奠基。
3、关心学生需要
当家长们需要看到孩子的成绩和排名时，当班主任需要看到孩子们得到一张张象征集体荣誉的奖状时，当老师们需要看到孩子们每次不断提高的成绩时，我们是否也该想想孩子们需要什么？
举例：调皮的男生希望当班长
感悟:以心换心才能走进学生的心中，将心比心更能理解学生的心灵，小小的心里话本使我打开学生的心灵之窗，在这真情流露的每一个瞬间我暂时走进了学生的心中。
4、倾听学生叙述
我们常常感觉和孩子们有代沟，尤其我已经到了他们母亲的年龄，但是还是有孩子愿意和我聊天，甚至是一些在我们听来很无聊和无趣的事情，
举例
感悟：一边批改作业，一边听学生汇报，这种做法不是代表我很忙，而是在告诉学生：“你说的并不重要” 当你对学生所说的事情一点也没有兴趣，但你却不去打断，你将受到学生的爱戴和信任。
5、慎重看待成绩
无论班主任关注孩子的哪些方面，学生的成绩是必须了解和掌握的，包括其它学科成绩。 举例：学生成绩曲线图
感悟：重复学生的缺点，往往是在巩固学生的错误认知，对于改正缺点并没有多大的帮助
在告诉学生优点的时候，同时对他说：“你只需要再„„就一定会更好的。
6、学会赏识学生
举例：图片
感悟：学会欣赏每一个孩子，最简单的方法是学会鼓掌，微笑着看他，点头肯定，并在心里说一句:“真是太好了”
赏识能帮助学生建立自信心。在赏识的目光下，孩子们感到自己在集体里的不再是无足轻重，可有可无的人，因此抬起头，挺起胸，对自己充满了信心。
7、谨慎批评学生
选好时机：学校评比过后；学校活动时；学校抽检后；班主任身体不适时；成绩有对比时„„要找准触动孩子心灵的时机
找对方法：大声、全班点名批评；小声、单独点名批评；态度严肃进行的批评；脸带微笑进行的批评；故意表扬某个孩子时 注意频率：这需要老师们在批评时避免出现“超限效应” 感悟：对待学生要公平公正，批评学生要合情合理，避免“马太效应” ：凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”1973年，美国科学史研究者莫顿用这句话概括了一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”莫顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。
三、富有激情，美丽践行
一方面,面对日益渐多的单亲子女、面对心理抑郁的学生、面对拍案而起与你理论的家长。
另一方面，班主任的工作决定着孩子的一生是否顺利、快乐；决定着千百个家庭是否和睦、幸福；从而也决定了社会是否和谐、安定。
所以那么激情来自哪儿呢？
来自我们对教师这一职业的理解，
来自对学生一生负责任的态度，
来自对教育事业的执著，
来自对人生价值的追求。
我们做班主任不仅需要有思想，更需要有激情。
1、尽量给所有的学生创造锻炼的机会。让他们在工作中学会管理与被管理，学会合作。在工作中锻炼胆量，发挥自己的聪明才智，在体验成功快乐的同时树立自信。
2、努力培养学生的良好习惯。50个好习惯。一起做操、一起劳动、一起看书、一起练字
3、用激情感染家长，让家长通过家长会认识你，了解你，佩服你，支持你。
4、用激情开展创造性的育人活动
用激情去工作。你付出的虽是辛苦，收获的定是快乐。怎样都是一生，苦苦挨着也得干，快快乐乐也是干。
快乐是人生的法宝，快乐会使你健康，快乐会使你美丽，快乐会使你人生幸福。何不选择激情工作，让自己快乐呢？
四、心中有梦，点亮明天
梦想是一种追求，梦想是一种渴望。一个有梦想的班主任，生命里会充满阳光，一个有梦想的班主任，会点燃学生生命潜在的能量，体会到曲径通幽、柳暗花明的美妙。我们的梦想使用光和热去照亮和温暖每一个孩子。
1、蹲下来看孩子的世界，
别让教育没有安全感
2、放大学生的优点（大仲马）
3、给每一株野花绽放的时间，相信每一个孩子都会是那株腊兰。
4、别太早给孩子贴上标签
构建特色班级文化，促进个性和谐发展
一、文化创造价值
服务至上、追求卓越，这是肯德基的企业文化 坚持诚信, 注重业绩, 渴望变革，这是通用电气的企业文化；
爱心行动，不仅是员工的事，也是首席执行官的事。这是三星的爱心企业文化。
这，都是我们耳熟能详的全球知名企业。无论是世界著名的跨国公司，如“微软”、“福特”、“通用电气”、“可口可乐”，还是国内知名的企业集团，如“海尔”、“联想”等，他们独特的企业文化在其品牌形象建设过程中发挥了巨大作用。品牌价值是时间的积累，也是企业文化的积累。
是文化，赋予企业凝聚力；是文化，给予员工激励；是文化，引导企业发展方向；是文化，给了每个企业人无形的约束。
文化塑造灵魂。城市文化成就一个城市的发展，企业文化塑造一个企业的灵魂。同样校园文化就是塑造有灵魂的教育。班级文化是校园文化的若干个分支，打造良好的班级文化氛围，才会使校园文化这棵大树枝繁叶茂。
三、建设班级文化
著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。
杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。
所谓班级文化，亦即班级内部形成的独特的价值观，共
同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
一般而言，班级文化可分为硬文化和软文化两大板块。 所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。 软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
（一）“硬文化”的建设
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2、重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。
3、讲究座位的排列。
随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材，由过去单一的“秧田式”，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。在多次公开课上，我都作了这样的安排。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。 （ 二）、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：
①教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。
所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
重视合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
重视对舆论的引导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；
重视对小群体的引导。在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响。今年刚送走的一届毕业生就是如此，通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”——王××引向“正道”，起到了事半功倍的效果。
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。
四、特色班级文化建设
班级是学生个性的发源地，是学生实现社会化和个性化的重要环境。过去班级管理只重集体忽视个体、只重共性忽视个性、只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展，所以，在基础教育新课程实施的背景下，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为班级教育管理的重要目标和改革发展的方向。
在学校中，每一个班级都有其与众不同的文化建设。之所以老师们一提起哪个班级，就立刻联想到这个班级是学校中某一方面做的最出色的，那是因为这个班级文化建设有侧重点，并且长期坚持，形成班级固有的文化风景线的缘故。可以说，这种长期形成的班级文化特色，就是这个班级的一张名片。我们常说：“做好一件简单的事就是不简单。”如果我们班主任能够长期坚持做一件简单的事，就会创造出不平凡。班级文化的特色往往就诞生在这种简单的坚持中。
（一）、什么是特色班级文化？
提起特色，我们会联想到“特色小吃”、“特色城市”、“特色学校”、“特色社会主义”等，凡是与众不同的，我们都可以称之为特色。“特色”在词典中是这样解释：“事物所表现的独特的色彩,风格等”；具体说，特色指是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。那么班级文化特色，是属于班级所独有的。通常是班主任内在的教育理念和文化内涵的体现和延伸。
（二）、选择合适的班级文化特色
可能提到创建特色班级文化，会使很多老师抓狂，认为自己不会画画，不会唱歌，不会很多很多，我怎么领着学生去建设特色呢？其实，是老师把这个问题想复杂了。形成班级文化特色，并不是非要老师会什么特长，当然了，如果哪个班主任有一技之长，并结合自身优势发展班级文化特色，岂不更好？学生会更加受益的。不会特长的老师也不要着急，只要根据班级学生的喜好特点，协助科任老师的引领做好督促工作就可以了。
班主任是班级文化建设中的主导者和设计者。班主任对班级文化建设的重要性及班级文化内涵的理解，对班级特色文化建设起着关键的作用。建设有特色的班级文化，首先，班主任必须明确把班级培养成为怎样的班级，把学生培养成为怎样的学生？其次必须明确班级文化建设在班级及学生发展中的重要性，了解班级文化对学生的积极效应，从而自觉把班级文化建设放在重要的位置上。
魏书生把班级教育管理，建立在学生的自我教育、自我管理的基础上，培育和形成了班级自己的特色，学生在活动中自觉地按照班级的各项规定调控自己的言行，朝着“自身的主人、班级的主人、国家、社会的主人”的目标发展和完善自我。这完全得益于他对“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”所包含的深层意义的把握，并将其分解成为可操作、可考评的上述八个方面的具体要求，有机地渗透到班级的各项活动中，形成相应的文化氛围，产生积极的效应。再如，有的班主任在班级文化建设中，引导学生共同探讨，研究班级的发展，通过设计班徽、推荐班花、创作班歌等活动，引导班级文化发展的方向，逐步形成班级自己的文化特色。学生在推荐班花的文章中写道：“杜鹃，繁盛而不臃肿，热烈而不失静雅”，得到全班学生的共鸣和拥护，在教师的引导下“热烈而不失静雅”的班级文化氛围悄然形成。
现在，我分别从物质文化建设；精神文化建设；制度文化建设；心理文化建设四个角度出发，讲述了在班级文化建设中的如何彰显特色。
1、借助布置体现班级特色
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
班训、班规、班风和具有时代特色的各种宣传材料，如：《学生守则》、名人名言等，特别是班级宣传栏的设计，要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现教育功能，教师要在这方面作必要的指导。良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果。
充满童趣的环境，温馨愉悦的氛围，能够对学生产生潜移默化的影响，因此，在创建班级物质环境时，不能仅停留在装饰的层面，还要强化教育效果。墙壁文化是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。我有时把班级布置成了温馨的羊羊之家。学生们一起对班级的各个墙面进行美化，让孩子们自己勾线、自己涂色、自己剪贴，每次当他们装扮好教室后，参与的孩子都会非常自豪。他们定期更换照片，有的是旅游过后带回的优美风景；有的是赛场上小朋友们的精彩表现；有的是获奖小朋友的亮相„„这些记录孩子们成长点滴的照片也成为了孩子们津津乐道的话题。
2、借助博客体现班级特色
博客时代的到来，对于敢于冒险、富有创新精神的班主任提出了一个问题，那就是：如何利用博客来创建自己的特色班级。
让小干部在博客上展示自己的才艺和人气，通过博客竞选的方式来表现自己。这样，小干部们在一种公平的气氛中，又能在一个相对持久、延续的环境中表现自己。既得到了提高，又在班级中营造了每个人都自己的个性，是别人不能复制的。
在班级博客上要贯穿个性发展的思想，让学生个性得到张扬和肯定，同时个性和学习可以更加紧密结合起来。例如在博客上设有几大重要的展示板块，如：作文系列、周记系列、知识拓展、秀出个性……这些都是围绕学习而设置的专栏。平时在写作文、周记的时候，在讲评作文、周记的可以在班里作为范文来读的作品，都有机会选送到班级博客中“作文专栏”去发表，在博客中发表就等于变得公众读物，同时激励学生更努力去写作文了。另外，班级活动中的照片，比如中队会、运动会、球赛等等留影，认为具有自己个性又阳光可爱的照片也可以选送到班级博客的“秀出个性专栏”发表。这样既可以引导学生树立正确的审美观，又可以提高学习的竞争力，通过互相竞争、互相学习让班风、学风得到良性的发展！学生的学习兴趣有增无减！形成一种互相促进、奋发向上的氛围。
学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。因此，写好操行评语，对小学生来说就显得特别重要。但是，在课堂上，你不可能时时对每个学生作出评语，而在博客上，当你发现某个学生需要略微照顾下情绪的时候，你便可以通过博客留言的方式和他交流，并给与他客观的评价和鼓励。注意，一定要鼓励多于问责。
比如，我给生活委员的评语是：“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子，在54名同学中你的责任心最强，一串班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已经是个走在时间前面的人了……”该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责；还比如：“数学课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精采。数学竞赛你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自己，你都会暗中猛追。你的聪明才智博得了大家的好评，两次竞赛你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。”
这样的评语，你不可能口头对学生说，借助于博客，你可以随时发表你的评语，还建立了一条点对点对学生沟通的通道。
传统的德育工作就是现实生活中的，一般是通过现实系列活动、说教等方式来进行。但是博客是一个虚拟空间，更吸引学生的眼球，把德育溶入博客里，收效往往比现实的德育更大。
我们在班级博客上举行了各种各样的具有爱国意义的活动，例如在今年清明节的时候举行了“网上祭英烈，永远跟党走”的活动，让学生给自己最敬仰的先辈献上各种各样的网上鲜花，并且在网上留言，尽情抒发他们的爱国情感。
通过班级博客，我们建立了班级论坛，专门让学生讨论班级的重大活动，集思广益。例如，我在网上向学生征求班训，得到广大同学的支持，同学们在班级博客圈子讨论区上畅所欲言，最后选出了“团结、奋进、竞争、效率”四个词语作为我们的班训。我还通过网上评价的形式，评价班主任和班干部的工作情况，以此作为我管理班级工作上的鞭策。平常遇到班级的重大活动或者重大任务时，我都会利用班会课的时间征求他们的意见。通过网上征询学生的意见，我们建立了学生量化管理制度，公布了班级公约，并且定时在班级博客上公布学生个人的量化管理结果，让他们及时自觉地纠正自己的不良行为。现在的学生是一群有主见、有一定思想的群体，压制他们的思想就会抑制他们的个性发展。因此通过班级博客的作用，发挥了学生主人翁的作用，从而培养了班级的民主气氛。
在现代信息的社会中，我们还可以利用网络的交互性功能进行交流。我们在班级博客上开辟了“道歉专栏”和“交友专栏”。曾经有一位比较内向的学生向我倾诉，由于对某件事情处理不当，误会了他的同桌同学，碍于自己的性格问题不敢当面向他道歉，因此而陷入了深深的自责中，上课也不能专心听讲了。我鼓励他到班级博客中的“道歉专栏”去道歉和进行沟通。果然。他的同桌同学看到他的道歉后，便原谅了他，两个人的友情又进一步得到发展。
因此，利用班级博客的作用，可以达到一种的双向性的交流，可以让学生多一种处理人际关系的途径，懂得处理自己和他人、自己和集体的关系。由此增进了学生之间的交流，加深了彼此的友情；也拉近了师生之间的距离，培养了良好的师生关系。
3、借助干部培养体现班级特色
值日班长制度是条发现人才的捷径；自荐与推荐相结合，选出自信而具有群众基础的班干部队伍；明确工作职责，实行分级管理，创设了良好的育人环境，为学生的成长打下坚实的基础。
如“小鬼当家”班级管理特色
班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级的主人，特别是班级管理中要充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。
一、“小鬼当家”管理模式的提出
班委制管理是班级管理中最常见的方法之一。班委一般都是由品学兼优并在班中具有一定威信和办事能力的学生担任。它最大的缺点就是，班中事无巨细总是找那么几个学生，会给这几个学生带来不小的压力。班干部只能由少数同学担任，锻炼的也只是少数学生。尽管并不是全体学生都有管理班级，管理他人的天赋，但至少要提供给学生这样一个锻炼的机会，让他们能参与班级管理，从而调动每一位同学的主人翁意识，可以采取“小鬼当家”的形式来配合班委工作。
“小鬼当家”管理模式的实施
（1）模式的初建
1、唤醒学生主体意识
思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。在实践中，通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”“我爱我班”“我为班级添光彩”等班队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养学生的主体意识。
2、讨论明确职责
“小鬼当家”究竟做些什么呢？首先引发学生的体验，设身处地地想一想如果是家里的小主人，从早到晚该做些什么。然后根据班级实际情况，讨论每天需要当家小鬼必须做好的事。最后商量以条款形式确定下来并写进“当家小鬼”准则里。根据学校和班级实际情况，“小鬼当家”必须完成这几件事：早上领读，带操，上下午两次眼保健操的检查，中午和下午整队带队，擦黑板„„
（2）管理的实施
1、值日班长轮流
职责明确后，“小鬼当家”按学号每天轮换，由一位同学担当。值日班长在协助班委开展工作的同时，也应独立开展一些创造性的工作。除详细记好“班级日记”，还应根据当天具体情况安排班级工作，如：排解同学纠纷，安排课前三分钟等。一段时间后，即由全班同学选举产生“优秀值日班长”予以表彰，以调动同学们工作的积极性。
2、由“扶”到“放” 要想实现学生自主管理，还要具备一套得力的班委成员。事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。所以在班委成员的组建上，采取同学自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式。这样，不仅可以增强学生主人翁意识，而且可以让同学们大胆展示自我。在培养班干部的工作能力中，采用由“扶”到“放”的策略。
第一阶段：班干部全员培训
为了了解学生的整体情况，鼓励每个学生参加班干部竞岗，根据竞岗情况将学生分成小组轮流上岗，由班长主持一周一总结，全班同学对他们小组的工作进行评价。这期间，班主任就要“扶”着他们，不仅要告诉他们做什么，还要具体教他们怎么做。慢慢培养他们分析并处理班级的情况的能力。班主任通过班干部积分卡来监督班干部的工作情况。 第二阶段：工作组组长培训
在学生竞岗的基础上将他们分成六个工作组，分别是纪律组、学习组、卫生组、宣传组、生活组、体育组，由他们负责班级方方面面的工作。班主任这期间主要是培养六个组长主持工作的能力，通过定期给六个组长开会，听他们反馈工作，帮助他们解决工作上的难题，指导他们怎样去安排组内工作，调动组内成员的工作积极性。
第三阶段：放手班级工作
把班级工作全部交给了六个组长。让每个组长根据小组工作需要设置好岗位，并把这些岗位向全班同学推出，让他们根据自己的优势去竞选岗位，让学生民主推选出他们心目中的榜样，如健全＂队干部＂、＂班干部＂机构的同时，设有＂值日班长＂、＂图书管理员＂、＂解疑小博士＂、＂好人好事记录员＂等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。这样把班级还给学生，使学生真正成为班集体管理的主人，他们就会时时刻刻对班集体、对同伴具有高度的责任心，时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智，使每位学生的个性品质获得不断发展。组长根据他们的竞岗演讲选择管理成员。每一周根据“班级日记”记录，让每个组长对组内管理成员进行考评，考评表分两大块内容，一块是工作，一块是备注，备注这块主要记录常规方面的内容。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班级中，班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心上，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念。我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造他们展示自己的天地，培养他们的自主能力，让学生在班级的自主管理中茁壮成长。
4、借助实践活动体现班级特色
班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。
班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、范例
一、让书香熏陶孩子的心灵
林海音在《窃读记》这样写到——她的国文老师这样鼓励她：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”书是人类进步的阶梯，充实我们的头脑，滋润我们的人生，智慧我们的头脑。学生成长离不开读书。
例如，如果班级学生爱读书，老师就可以选择四大名著之一，敦促鼓励孩子去读，将一部名著读懂、读透，对其中的章节信手拈来，开设班级书场，将这一读书活动坚持几个学期，达到班级每位学生都能如数家珍地讲名著中的故事，这就是班级的特色。不过重要的是，班主任不要心血来潮，三天打鱼两天晒网，长期坚持是打造班级特色的重要途径。有句话不是说吗：“十年磨一剑。”如果读书从低年级开始，按照梯级逐次提升：一二年级读《西游记》，三四年级读《水浒传》，五年级读《三国演义》，六年级接触《红楼梦》，这个读书工程还小嘛？天天读，天天交流，月月老师都设计不同的读书活动，到小学毕业，作为班主任，你给学生创造的将是一大比巨大的财富，学生会受益终身的。班主任结合学生的读书活动，注意为学生留下读书的痕迹，如读书小报、读书卡、读书日记等。也有的班主任老师只抓住《三国演义》这一本名著深入研读，在班级形成“说三国，品三国”的特色。“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，学生尤其是男生，是非常喜欢三国演义中的英雄气概，叱咤疆场的镜头描写。书中不仅再现了各路英雄的潇洒，也蕴含着许多做人的是非观念在里面，那么多的文学常识，岂是一学期就能品透的吗？仅仅学生熟练背诵三国演义中的章回，就是一件令学校老师刮目相看的事情。每个章回的标题，都是那么精彩耐读，令人回味。如描写诸葛亮的“第四十三回 诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议 ” “第九十回 驱巨兽六破蛮兵 烧藤甲七擒孟获”；描写刘备的“第一回 宴桃源豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功”“二十一回 曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄”；描写关羽的“第二十七回 美髯公千里走单骑 汉寿侯五关斩六将”“ 第六十六回 关云长单刀赴会 伏皇后为国捐生 ”等，学生不仅在标题中感受到故事要领，还感受到中国文字的无穷魅力。
范例
二、让音乐陶冶学生的心灵
海顿说：“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”而音乐作为艺术必不可少的一部分，音乐作为一种情感艺术，最易使学生在情感上产生共鸣，利用音乐的艺术美对学生进行审美教育有助于陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。是我们生活和心情的调节剂，也是我们心灵的彼岸，精神的家园。庄重肃穆的音乐使人沉稳如山，轻快活泼的音乐使人飘忽如云，舒缓悠扬的音乐使人心静如水。
上课预铃响过之后，课前歌声作为安定学生课间十分钟带来的心灵的喧闹，是最好的过渡剂。一位班主任，如果能把课前歌声作为一个班级特色去培养，定是一个很不费气力的特色指定。唱歌是学生与生俱来喜欢做的事，放开心灵去歌唱，对唱者和听者都是一种享受。每位科任老师在课前听一听学生悦耳的歌声，就会有一个好心情。带着好心情上课，课堂效果能不会好吗？建立这一特色，需要班主任老师和音乐老师的配合。利用音乐课，学生学习歌唱技巧，掌握多首歌曲，避免学生经常唱一些相同的歌曲会产生腻烦的心态。有条件的学校可以为学生专门灌制课前歌声磁带，或者在电脑中备份课前歌声的声乐材料。有了音乐伴奏，课前歌声会更有声韵魅力。这是每个班级都很容易做到的班级特色，也是学校课前的一道美丽风景。课前歌声唱响班级，唱响校园，唱出班级特色品牌。
范例
三、让美术绚彩学生的天空
美术与音乐是姊妹，同属美育文化。孩子天生就喜欢画画。哪怕最拙笨的孩子，给他一支画笔，他也能创造出最美丽的图画。所以无论是简笔画还是蜡笔画，都是班主任可选择的班级特色主题。这一项特色实施起来是最容易的，学生带着一种兴奋和兴趣去创作，容易收获，容易积累。班主任做一个有心人，把学生每一期的绘画创作作品收集起来，定期举办班级绘画展览，既营建了班级的文化长廊，也为学生开辟自我展示的平台，从而面向学校推出班级的特色，打出班级特色名片。班主任还可以结合学校的每月活动主题，给学生创造题材，如：植树节推出“我为地球添绿色”的主题创作；端午节推出“小粽子，话民俗”的题材，“六一”儿童节推出“快乐六一，尽享阳光”的题材；还有走进秋天，走进冬天等等，老师把想象的空间大胆的交给学生，学生就会用手中的画笔为我们呈现一个炫彩的世界。聚沙成塔，老师需要不断的积累和丰富学生的作品，几个学期下来，你会惊喜的发现学生已经为你创造出不可忽视的班级特色材料。
剪纸艺术听起来好像很高深，但也是一项很容易实施的特色项目。班主任老师协同美术老师一起，利用美术课，就可以将剪纸艺术经营起来。对于学生的成功作品，需要及时塑封起来，易于保管。
丰富多彩的班级文化特色，充盈着学生紧张的学习生活，将动手和动脑相结合，融智育与美育于一体，教育相得益彰。
（三）、营建持久的班级文化特色
班级文化特色作为班级的名片打造出来，是需要时间的验证。首先班主任自己要有一种持之以恒的意识。打造班级特色不是为了追风，也不是为了应付学校对班级文化建设的要求，而是为自己作为一名班主任，无论带哪一届学生，都能够独有的一种班级特色。只要一提到你，同时就会想到你所带班级的文化；学生毕业了，只要想起你，就会回忆起当年你带领他们营建的一种可以作为一生的记忆。这才是班级文化特色的独到之处，也是班级文化特色打造的意义所在。有的老师将《弟子规》作为班级文化经营的特色，学生不仅会熟练背诵《弟子规》，老师还别有用意的利用每周得到的早餐时间，为学生进行《弟子规》的讲解，并配有生动精彩的音像，学生在不知不觉中受到了心灵的滋养，礼仪的熏陶。这样班级走出来的学生，少了一份的莽撞，多一份稳重；少一分戾气，多一份宽容。教导儿童，启蒙养正，像这样的班主任老师，做这样的班级文化特色，实在是一件非常伟大的工作。 “凡是人，皆须爱”。学会爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友……学生在学习《弟子规》中，学会感恩，懂得回报，明白人生最重要的事情莫过于孝敬父母，友爱兄弟。由爱而生敬，由敬而生礼，学会与周围的同学老师、家人朋友和谐友好相处。
还有的老师在低年级时，引领学生诵读大量的唐诗，有时还别出心裁的将唐诗编绘成歌谣。在班级特色汇报表演时，学生手拿响铃，唱和相辅，让人耳目一新；等到了中高年段，老师便引领学生诵读大量有名的宋词和名人诗词，形成班级独有的宋词手册。在学生诵读诗词的过程中，逐渐将诗词的不同流派一一传授下去，使学生受益匪浅。往往学生还在四五年级，就接触了苏轼的“大江东去，浪淘尽,千古风流人物”的豪迈；李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”的柔婉；李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的无奈；柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”的离愁……班级文化作为班级的一个名片，传承的不仅仅是一种特色，更是我们中华民族文化的灵魂。
手抄报是小学生中常见的一种汇报形式。学生在美术课上接触了 PPT海报的设计，掌握了一定的绘画技能，有了自我的审美意识，在设计手抄报时会毫不费气力。有的老师将手抄报作为自己班级的特色，并且坚持十多年之久，学生创作设计的手抄报累计一百多期，这种不懈的坚持，成就了这位老师班级独有的特色。手抄报在创刊伊始，老师在学生中间征集手抄报的名头。最后由同学们一致推荐使用《彩虹报》的刊头名称，沿用至今。刊头字画由班主任设计，手抄报固定为A3大小的纸张，学生设计内容时，不会因为版面太大而产生负担。《彩虹报》每学期出几期，根据每月不同的文化主题，布置相应的手抄报内容。每一位学生都是天才，当老师放手让学生大胆进行创作时，你就会发现呈现在你面前的是更多的惊喜。学生在设计手抄报时，要为板块内容搜集相关资料。这就促使他们浏览了大量的课外读物，阅读到课本以外的许多知识，拓展了视野，丰富了自己的知识含量，一举多得。学校经常结合校文化月展览或要求上交一些学生作品，有许多班主任为此感到太繁琐，太头疼。如果班级中有自己定期制作的手抄报，学校的展览就是小事一桩。《彩虹报》的成长历经三届学生，《彩虹报》的名字也深深地刻进了每一位毕业生的心中。做教师很多年了，当学生离开母校的瞬间，我们老师曾在学生的心中留下了什么值得回忆的事情？曾留下哪些值得学生铭记一生的精神财富？或许，班级文化会为你诠释这一切。
孩子是多彩，咱们的班级文化应该是多彩的世界，根据不同年级赋予不同的色彩，最终成就孩子的多彩童年。
“身边无小事，处处皆教育。”每一个班集体就是一块试验田，为师者，想让这一块丰腴的土地长满稗草，还是结满果实？叶澜教授这样回答：“要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。”课堂内外皆教育。就让我们充满睿智的班主任，用心经营班级文化，塑造班级灵魂，为学生打造一个美好的精神家园吧！
推荐第8篇：班主任交流稿
爱上班主任工作
郑师附小王运娜
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，当班主任确实很累，有时候还会很心烦，这都是在所难免的，可一旦走上这个岗位，我感觉它是充实的，没有遗憾的。我也感觉自己慢慢的爱上班主任工作。
当我每天早上匆忙的走上讲台，看着77张可爱的笑脸，感觉我就像一个花匠，看着这满屋子自己辛勤浇灌的鲜花，顿时感觉自己很幸福。经过一个学期的磨合，班级秩序稳定了，学生上课有纪律了，作业写得工整了，学生自觉性逐渐加强了。我的心也要笑了。要问这一切从何而来，让我来告诉你。
一、首先树立自己良好的工作作风，杜绝性子急，发脾气；工作马马虎虎，不认真不仔细；思想上疙瘩解不开。班主任工作是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，也容易伤害学生的自尊心、自信心。而自己也是出力不落好，事情也往往也解决不了。作为班主任，每天应该调节自己的心态，要以强烈的积极性去投入要工作中去，不发没用的牢骚。如果老师自己思想上都有包袱，那何谈轻松呢，我想这种包袱会越背越重。在上一次班主任工作交流上，记得有这样一句话，“班主任工作是辛苦的，但态度决定了这个过程的长短。”所以，班主任要以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进工作。
二、班级工作。
1、培养学生的良好习惯
孩子养成的习惯会伴随着他的一生，并对他的成长道路和生活方式都有着重要的影响。好的习惯会让孩子终生受益，相反，坏的习惯也会让孩子终生受害。现在的孩子，大多是独生子女，他们在家里就是父母和长辈们的掌上明珠，好多家长都疏于对孩子良好行为习惯的培养，导致多数小孩比较任性，自私，内向等。班主任无疑要肩负起培养学生良好行为习惯的重任。班主任要树立好的榜样，平时在班中注重为人师表，以身作则。老师，特别是班主任是学生心目中的圣人，我们的一举一动都是他们仿效的对象，都会给他们很深的影响。热爱劳动、讲卫生的习惯；珍惜时间的习惯；有礼貌的习惯；学会与人分享，懂得与人合作的习惯。
2、班主任要有爱心。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的条件。作为一位教育者，尤其是班主任，心中要充满爱，要用一个充满爱的心灵去塑造另一个心灵。带着一颗爱心去工作，可以让学生觉得你是真心关心他们,缩短了师生之间的距离。
3、班主任还要做到一个“勤”字。
1、平时我坚持勤到班，早到班，做好班务工作。如指导学生开窗通风，开灯照明，叫他们准备好要交的作业，组织他们自觉进行早读，搞好班务工作。
2、勤指导，勤总结。勤指导，指导班干部如何管理班级，教给他们方法。明确分工，自己负的责任，以身作则等。勤总结，每天一小结，每周一大结。对出现的问题及时总结，及时纠正；做得好的地方及时表扬，奖励。
三、加强与家长的联系。
教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。
我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。
上学期，班里有几个年龄不够入学而家长又认为自己的孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题，首先是这些孩子课堂上纪律性不强，比较随意，就是把他们放在老师眼皮子底下也无济于事；再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的，还会像一二年级轻松考双百，回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状，我多次与家长联系，让家长明白孩子现状，明白其他家的孩子也和他的孩子一样聪明，再告诉他们其他家长好的做法让他们借鉴，拿出班级的确很优秀的孩子的作业让他们欣赏，对比。经过多次接触，家长意识有了转变，开始关注自己的学生，并主动与老师联系。年终考试中，那几个孩子都进入了优秀，有的还考了满分，这是光凭老师一个人的
努力做不到的。所有成绩的取得，很大程度上归功于老师与家长的联系。
四、对学生进行爱的教育
我通过生活中的琐事、节日，在班会上对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；学生打扫完了教室卫生总不忘再到老师办公室巡视一番；老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞 ．．．．．． 优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。
以上几点我认为是我做得比较有成果的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在很多不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。班主任的工作任重而道远，希望以后多交流、多探讨，使班主任工作做得更好！
推荐第9篇：班主任竞聘稿
班主任竞聘稿
张红
今天的竞聘，让我很紧张。因为我没有经历过这样的考验，总有些瞻前顾后。但是，今天，我依然竞聘班主任工作岗位。
一、爱岗敬业是我赢得了家长的尊重与配合 参加工作以来，我始终忠诚于这份神圣的教育事业。工作中，我时刻用教师的职业道德规范来约束和鞭策自己，具有强烈的事业心和高度的责任感，在遵守学校的各种规章制度的同时，积极、主动，任劳任怨地工作。努力做到爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，关心学生，将教书与育人相结合。
二、不断学习，更新教育理念
在新教育教学理念的指导下，我积极参与教育科研，工作期间，利用课余时间，我先后拿到了计算机信息技术中级证。同时获得了本科文凭。也多次聆听专家、优秀班主任的讲座，使我的理念知识更全面。
三、多年的工作，总结了一定的实践经验
工作中我探索积累了大量的班主任实践经验。我带的班集体班风班纪好，学生学习认真，班级凝聚力强，经常组织学生开展丰富多彩的活动。
如果我能竞聘成功，我将做好以下的工作
一、培养小干部
学生是管理者，是班级的主人。为了更好地形成良好的班集体，我认为健全的班级管理制度显得至关重要。因此我会根据本班的特点，建立完整、科学合理的班级制度，在所有学生遵照执行的同时，慎重地选拔和培养一批得力的小干部。不仅使自己的工作走向简单与轻松，又增强了班级的凝聚力。
二、培养爱学习的兴趣，提高成绩，培养学生的综合素养
提高课堂教学效率，不放过每一个差生，鼓励学生积极参加校内外的各项活动。
推荐第10篇：班主任论坛稿
我们牵手同行
——灵活运用沟通技巧，构筑家校合作平台
附城小学：张超敏
今天我选择这个家校合作的话题和大家探讨，不是因为我做得好，而是因为我这方面作的非常的不好，引起了很多的误会和不必要的纷争。我想在坐的班主任都有这样的经历吧！因为家长和班主任都是主观的从自己的立场出发。因此，从自己的立场出发，我们常常遭遇的是误解、失望、不愉快........从自己的立场出发，我们获取的是主观构建的“一厢情愿”，是信息的不对称流动......从自己的立场出发，我们离对方、离真相越来越远......因此，我们需要静下心来，研究家校沟通与合作——前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。2011年以来，几例青少年热点事件“四大名爹”的案例无不指向家庭教育的失败。今天我就以“以稳为本，勤能补拙。”为核心和大家共同探讨如何“灵活运用沟通技巧，构筑家校合作平台” 我主要从以下四个方面加以论述
一、什么是家校合作？为什么要进行家校合作？
二、家校合作中存在的问题。
三、解决问题的办法。
四、家校合作在我们的工作中预期取得的成效。
一、
（一）什么是家校合作？青少年儿童的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的，需要家庭、学校、社会三方面通力合作，形成合力。
（二）为什么要进行家校合作？为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持，最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
二、家校合作中存在的问题
（一）家长方面
1、过分依赖学校，孩子送到学校就不管不问了---依赖型。
2、站在学校的对立面---对立型。“孩子交给你了，出了问题我可跟你没完。”这样的家长虽然是少数，但是在我们的身边也确确实实地存在。
3、护短，不把真实的情况拿出来交流---护短型。这类家长没有从思想上认识到学校和家长在教育孩子上是一致的，老师把在校的事实摆出来，他不认同，反而认为老师在针对自己的孩子。 （二班主任方面
1、轻视家长，训斥、指责或者动不动就请家长。有些班主任不尊重家长，对文化水平低的家长有轻视态度，不讲情面、训斥、指责，引起家长反感；有些班主任有问题动不动就请家长，次数多了，孩子烦了，家长倦了，并没有什么好的效果。 ---报忧型
2、只讲优点，不讲缺点。有些班主任属于“报喜型”，只讲优点，不讲缺点，使家长不能全面了解孩子，不能很好的配合学校工作。
3、平时不跟家长联系，不肯借助家长的力量。还有的教师平时不跟家长联系，自己尽了很大努力，也转变不了孩子，干脆放弃。---单打独斗型
那为什么我们不借助家长的力量呢?班主任与家长联手合作，力量不是更大么？
（三）共同的问题 不管是班主任还是家长我们都有着共同的问题：
1、过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视了情感态度价值观的培养，忽视了德育。---成绩至上。
2、联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳教育时期。---亡羊补牢
对于以上列举出的问题，作为班主任的我们应该怎么样解决呢？
三、解决问题的办法
（一）转变观念
1、学校要转变观念。家长在孩子成长中具有不可替代的作用，是一种有益的教育影响力，让家长参与到学校的日常教育管理工作中来，参与管理和监督，形成家校合作。
2、班主任教师要转变观念。把家长看成是合作伙伴，相互尊重，责任共担，对家长进行家庭教育指导。
3、家长要转变观念。教育孩子是一生的责任，只有跟学校通力合作，主动跟老师交流沟通，提高家庭教育的能力和水平，才能给孩子创造一个良好的学习环境。
（二）建立完善的制度
1、建立民主管理监督制度。
2、定期开家长会。
3、定期举行家长开放日，接待日活动。
（三）提高教师与家长沟通的艺术
1、重视第一次与家长见面
①使家长相信孩子的老师是位好老师；
②使家长相信孩子的老师是位可以令他们信任的老师； ③提出明确的班级管理要求，取得最初的配合与理解；
④要让家长对老师所说的话深信不疑。 在第一次家长会上，我们可以和家长们探讨了以下几个问题：
①讲故事永远比讲道理更能打动人。家长到学校里来，就是想知道自己孩子的表现怎么样。你如果能够在讲话中不时穿插这个孩子的表现、那个孩子的表现，用每一个孩子身上的真切的故事来讲话，相信每位家长都会把耳朵竖起来的。 ②秀秀学生的“作品”，也要向家长展示这一期孩子的写字、绘画、在校刊上发表的文章等。不怕不识货就怕货比货，看到浸满孩子们智慧和汗水的小作品，家长们定会惊喜不已，从而更好的支持孩子发挥这方面的特长。 ③留出一点互动时间。我们经常听到家长抱怨：“每次开家长会就想和班主任、科任老师多谈谈孩子的学习和在校表现情况，也想和别的家长交流一下教育子女的心得。可没想到班主任和科任老师从头说到尾，根本没有交流的时间。”所以我建议大家以后的家长会尽量能的留出一些跟家长和老师互动的时间，而不是班主任、科任老师的一言堂。 ④让家长们在会上有所思，在会后有所想，要做到下面几个方面的工作：一是注重用典型引路。请一些优秀家长在会上作经验报告，用他们的具体故事和成功教育实践，引起其他家长的内心思考以后该怎么做，当然教师也可以提前选定一些“成功家长”，指导他们从不同侧面总结成功的教子经验，在家长会结束以后，把这样一些建设性的意见及时整理出来，并加以升华，使其成为很好的教育资料，反馈给家长;二是不妨向家长推荐一些有关培养教育孩子方面的好文章和好书，比如《把孩子培养成财富》《好妈妈胜过好老师》
2、与家长沟通要善于倾听。倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。如果说得多，听得少，只顾自己痛快，一通说，家长的耳朵塞满了，自己想说的没有说出来，这样的谈话效果可想而知。
3、要克服互相埋怨的情绪。由于班主任与家长对学校教育工作中困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就容易产生互相埋怨的情绪。一方埋怨老师不会“教”，对孩子有偏见；另一方埋怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。如果双方缺乏沟通，就会由以上埋怨情绪导致对立情绪，最终将会对学生产生不利的影响。
所以班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用讽刺、挖苦的语言。通过沟通，使家长真正感到：老师是在尽职尽责、尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长的配合。
4、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长。①对于有教养的家长； 尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出意见和建议，认真倾听，充分肯定和采纳合理化建议。②对于溺爱型的家长；要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出，溺爱对孩子成长的危害，耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是的反映学生情况，千万不要因溺爱而隐瞒孩子的过失。③对于后进生的家长； 在老师的眼里所有的孩子都是可爱的，我们不能用成绩这唯一的标准来评价学生，要尽量挖掘其闪光点 。对缺点不能不谈，但不要言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。说优点时要热情，有力度，说缺点是语气要婉转，这样家长会对孩子充满信心，才会主动与老师交流，配合老师工作。④对于放任不管型的家长； 要多报喜，少报忧，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。⑤对于气势汹汹的家长；我们要以理服人，不要以眼还眼、以牙还牙，一定要沉得住气才行。最有效的做法是面带微笑，请他先平静自己的心绪，说明原因，通过调查取证，再来剖析事情的原因和经过，再处理起来就会得心应手。只要保持一个融洽的气氛，多么尴尬或困难的场合，都能轻易地度过，赢得家长的好感，体现自己的宽容、大度，从而最终消除误解和矛盾。
总的来说：班主任要学会因人而异；要学会换位思考；③要善于沟通，与家长保持双向交流；④要加强学习。
四、家校合作预期达到的效果
通过与家长沟通，加强班级管理，成效一定会显著。表现在：
1、班级稳定。
2、班主任能够全方面的了解情况。
3、形成了和谐、融洽的师生、家校合作关系。
只要班主任、教师掌握沟通技巧，因人而异，采用多元化的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥。“赢得了家长，就赢得了教育的主动权”，无论何时何地，只要以爱为出发点，也以爱为终点，把教师那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分的展露给家长，让家长深切的感受到教师真心实意的关心爱护他的孩子，我们的工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，一起牵手同行！谢谢大家！
第11篇：班主任经验交流稿
美丽的教育
内容摘要：班主任工作是琐碎的，是繁冗的，对于年轻的班主任来说，这些工作更是棘手。本文作者仅有一年的班主任工作经验，但是却总结出了对她工作非常有效的工作思想——“有爱就有希望，知识就是力量，有礼走遍天下”！
关键字：班主任 经验知识 爱 礼
作为一名年轻的班主任，此时我是比较心虚的，一年的班主任工作不算经验丰富，而且我也没有出色的文笔，我不知道能不能很好的把自己这仅有的一点点我认为宝贵的感触告诉诸位，所以，如果可以，请原谅我所讲内容的浅显。
班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度，班主任提倡的东西将会形成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。学生会模仿你说话的语调、说话时的动作、走路的姿态，甚至会模仿你的字体„„生活中常见这样的例子，家长管不了孩子，一句话，“我告诉你老师”孩子立马就会规矩，可见班主任在学生中的地位有多高了。
但是也有细心的老师会发现，“老师”这个法宝随着孩子年龄的增长越来越不管用了。教师在学生心中越来越没地位，没威信。为什么会这样？
我们该怎么办？
有爱就有希望
“有爱就有希望。”这是一句普通的不能再普通的话了，今天我把它作为我这次经验总结的“先锋军”。
“爱学生”是什么意思？我想我们爱学生主要是对学生诚心诚意的
“关注”。细心发现他们的闪光点，认可他们的努力，鼓励他们点点滴滴地进步，理解他们的苦衷和要求，关心他们的生活和学习，帮助他们解决生活和学习中的困难，充分发挥他们的特长，让每个孩子都抬起头来走路。是的，也许在座的每位都能认同我刚才的观点，因为我们都是在凭良心教育孩子，爱孩子！
其实，说真的，有时候我会真的抱怨自己太年轻，没有经验，班里遇到问题时，我会懊恼，会不知道如何是好？记得去年我刚接过这个班级时，班里有学生打架，把别的班的孩子的脸抓破了，当我看到那个孩子的脸时，就真的不知如何是好了。我不知道这个事情该怎么处理？手足无措！幸好同办公室的孙丽芳老师指导我，才能把事情处理的圆满。那个时候，我真觉得，自己是初生牛犊，不是不怕虎，是太嫩了！也正是通过这次事件，我意识到，我对孩子们太不了解了，我不知道他们每个人的性格，优点，缺点，爱好，特长。必须的，我要与他们沟通！可怎样与他们沟通呢？
陶行知先生曾经说过这样一句话：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是说，我们要和孩子有一样的想法、看法，有和孩子一样的喜怒哀乐，和孩子有心与心的交流。此时，我太爱自己“年轻”这个资本了！
因为年轻，我可以与孩子们玩成一片，不论是男生女生。也许能和老师一起玩，对他们来说，是一种骄傲吧，所以，每次我的运动请求，总能得到孩子们的响应。不仅如此，因为我自己的性格比较开朗爱玩，所以，和孩子们一起时，他们毫不约束，我们之间更多的是平等的，朋友的关系。我们可以在一起开玩笑，可以随便聊一聊动画片，说一说穿衣吃饭，他们会悄悄的告诉我别人的外号，也会让我帮忙分析一下脑筋急转弯，有时候还会让我分享他们的一些小秘密；我也会向他们征求穿哪件衣服好看，请教他们怎么变魔尺，能不能陪我下盘军棋„„正是通过这些简单的，不经意的小事，让我在很短的时间内，了解了班里的所有学生！而且我发现，有些事情我还要向我的学生学习。
也许有的老师会说：“开玩笑吧，我们教孩子，怎么还要向学生学习？”可事实上，如果放下老师的架子，你会发现他们比我们会的东西太多太多了。陶行知先生曾经告诫师范生们：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变成十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧„„您立刻会发现，小孩子的能力大得很：他们能做许多您不能做的事，也许您以为以前他们不能做的事。”作为一名大学本科生，我也曾经对小学的孩子不屑一顾，可是当我真正的和孩子们融为一体时，我发现，自己真的太欠缺了。即使我是他们的班主任，是语文老师，可是，我是在54个孩子面前展示自己唯一的长处，知识，具体点就是语文文学常识，而相对的，他们54个个体却向我呈现了至少54种我值学习的东西。比如，我向向刘宇轩同学学习历史古籍的知识，向张俊威同学学习羽毛球，向汪小凯同学学习乒乓球，向董亚楠同学学习剪纸，向李建同学学习绘画，向张欣怡同学学习编手链，向张志颖同学学习足球，向王玉承同学学习踢毽子，向成名芝同学学习跳舞等等等等，我的这些小老师，有的学习很好，有的成绩一般，有的成绩很差，但是，每一位我都很尊重他们，因为他们都有自己的闪光点！
也许这时会有老师有疑问：“整天和孩子在一起，一点老师的样子都没有，怎么能管好班级，怎么能上好课？”在此 ，我想郑重的说一我的第二个标题。
知识就是力量
记得去年在给学生讲成语故事一课《自相矛盾》时，人人都知道这个卖矛和盾的人是在毁自己的生意，当我在讲课时，脑袋闪过一个我以前看到过的经济学知识，于是，我问学生：“如果你是这个人，你必须卖你的矛和盾，你怎样才能赚钱呢？”这个问题引发了学生的思考和讨论，当然答案很简单，其实只要把矛和盾分开卖，而且，卖矛时配上一个质量次的盾，同样卖盾时配上一个质量次的矛就会非常得心应手了。我把知识上升到一个经济学层面，学生感觉学的新鲜，对老师敬佩，兴趣也高了。还有，在讲《三顾茅庐》这一课时，分析文章时，里面有一段，写刘备提早下马，步行去诸葛亮的家。我当时脑中又闪过我在大学上思想道德修养时接触到的一个词“慎独”。意思就是，在没有任何人监督你的时候，你也可以坚持自己的原则，不纵容自己。这个词语很新鲜，但道理很简单，所以，学生对老师又多了份敬佩，同时还教育了他们为人的道理。除了这些，有时候我会和学生比赛背课文，有时候会秀一把小篆体字，有时候会结合文章将一些自然科学方面的知识，总之只要是孩子不知道的，我讲出来，孩子们都会投以敬佩的目光！
所以，你有多卖力充实自己，你就有多大的威力震慑和教育你的孩子。“活到老学到老”，不只是说着玩的。“知识就是力量”，也不仅仅是表现在国家的经济建设上。
但是有了威信，并不意味着我们就可以对学生为所欲为，接下来是我的第三个标题。
有礼走遍天下
强调一下，我用的是礼仪的礼。《论语》曰：“不学礼，无以立。”礼是一个人为人处事的根本。也是人，之所以为人的一个标准。《释名》曰：“礼，体也。言得事之体也。”《礼器》曰：“忠信，礼之本也；义理，礼之文也。无本不立，无文不行。”人无完人，学生难免会犯错，作为班主任最常面对的就是学生之间因小矛盾而吵嘴打架，因此我们会经常性的担当批评学生的坏老师的角色。我一直在想，怎么把这种麻烦降到最低呢？
上学期，正巧因为我们班两个同学闹矛盾，本来是小事一桩，可是两个人谁也不吃亏，结果，越闹越凶，最后打起来了，为此，我特意开了一次主题班会——“我会说！”
我给同学们讲了礼，讲了宽容，讲了团结。我让他们起立，面对同桌，复习幼儿园学习的礼貌用语：“你好”、“你好”、“谢谢你”、“谢谢你”、“对不起”、“没关系”、“对不起”、“没关系”一节课，我用大部分时间让同学复习这几组最简单的对话，并且叮嘱他们，这就是我们班处理矛盾的第一方法，如果这样解决不了就找班委，班委解决不了，就找老师。
当然也会有很个别的时候。两个人，都有错又都不认错，这时候，就真正到了讲道理的时候了，摆摆事实，谁对谁错，谁先谁后，就算你再叛
逆，也不得不低头认错，说“对不起”了。
不过要做到这一点就要求老师们在批评学生时，一定要具体。避免扣大帽子“你好不了了”，“你这个孩子太坏了”“你成不了大事了！”学生不知道错在什么地方，还会产生烦躁和逆反心里。
这个寒假我在家里看了一个关于弘扬中国传统文化的视频，是关于《弟子规》的。我被里面的内容感动了，当时我就决定我一定要让我的学生学习一下。今年新学期，我们班已经实施，学习背诵《弟子规》，每天一句，每天一位小老师讲解，利用中午十分钟预备的时间学习，现在孩子们已经把第一篇“入则孝”背下了。“积土成山”相信这个学期下来，孩子们会学到更多好的做人道理。
讲了许多，这些都是我在这一年多的工作中学到的，想到的，也是对我的工作有效的。我想我会始终践行下去，因为我坚信“有礼走遍天下，知识就是力量，有爱就有希望！”
第12篇：班主任交流稿
班主任交流稿
一（1）班洪燕
从最美老师身上我看到了教师对细节的关注，一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个孩子都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、那么他便是温馨的、温暖的,而班主任就是这个家的组建者。回首这半学期的工作，我为了踏实地做好每件事情，所以我把班级工作细化到周，要求学生每周要做到：
1、检查学生的行为规范和个人卫生，由学生自己检查，并指出不足。值日生小结，总结当天的值日情况，提出问题并建议改正措施。
2、小组评比，每周评出一个先进小组。
3、给班干部提建议，给班主任提意见。
4、安全教育工作：大家知道，学校的安全教育工作是重中之重，党中央、国务院已经多次强调各行各业一定要把安全工作放到一切工作的首位来抓。因此，本人在学期中特别重视了对学生的安全教育工作，为了使安全方面不出差错，我经常利用班会课，给学生详细地讲述交通安全知识，防火、触电、防溺水等方面的知识。要求学生不到有危险的地方去玩。本学期以来，由于本人重视了对学生的安全知识的教育，本班未出现受伤现象。
5、重视与家长的联系，建立班级家校通平台，双向管好学生。孩子的进步，集体的成长，离不开教师。为了更好的了解学生的情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，通过面谈，电话联系还借助家校通给父母看自己孩子在校的一些情况，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子学习也有了长足进步。
6、在小干部的培养方面，我让每个同学都有当小干部的机会，让每一位学生都找到适合自己的职务，让学生学会自己管理的同时学会管理班级，让班干部成为教师的得力助手。我认为做得比较好的一点是我班早读班干部能第一时间组织好学生，这是我比较满意的。
一学年很快就要过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已基本了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是我还有很多做得不足的地方，所以下半学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。
第13篇：班主任竞聘稿
班主任竞聘稿 人生中第一次演讲献给亲爱的小太阳家人们！大家好！很感谢园领导给我这次演讲的机会，我叫谭亚兰，谭咏麟的谭，唱出了一朵亚洲最绚丽的兰花，将来这朵兰花会将芳香弥漫全世界的每个角落，让人心旷神怡，心想事成。来自湖南省永州市祁阳县一个美丽的小镇，毕业于祁阳师范，2010年4月份来到小太阳幼儿园，工作将近两年，在这与小太阳家人相处快两年的时光里受益匪浅，感动多多！
听到要竞选班主任的消息，我的心立马沸腾起来了，我觉得自己的机会来了。所谓不像当将军的兵不是好兵，我一定要全力以赴，争取我拥有一颗勤奋,上进的心，也不甘于维持现状。我希望凭自己的努力，让幼儿的教育教学更新颖，更让幼儿感兴趣，如果我竞选上班主任，我会做好一下几点：
1.带领班上老师认真专研业务，搞好班级布置，共同努力万层好各项教育计划和任务，争取良好的
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6.教育效果。带头遵守园内的各项规章制度，督促本班老师遵守园内的规章，做恪守职业道德的模范。做热爱孩子，精心育人，为人师表的榜样。 团结本班教师搞好本班工作，充分发挥每个教师的特长，定期召开班务会，交流沟通情况，严穷工作，有问题，能协商解决。不发生我难过不团结而影响工作的情况。 多与班上幼儿谈心，聊天。拉近我们的距离，让幼儿对我产生安全感，亲近感。 给孩子充分的，反复实践的机会，反复去抓某一件事情，不断的强化幼儿的行为习惯，在一日生活中，时时处处抓常规。 多与家长沟通，多征求家长意见，
完善教育思路，拓宽教育方面，多方面培养幼儿兴趣。
平等对待每位幼儿，做好一位有爱心，耐心，细心的主班。
谢谢小太阳的家人们一直以来对我工作的支持和认可，也真心地祝福你们快乐度过每一天！同时希望在我们的努力下，使7.小太阳越办越好，越办越红火！
第14篇：正稿 七年级班主任工作总结（优秀）
七年级第二学期班主任工作总结
龙凤中学 刘仁良
七年二期很快就要过去了，回顾七年二期班级管理工作的历程，有艰难也有很多收获，对本期的班级管理工作作如下几方面的总结。
一、加强了班级的凝聚力。
七年级学生进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的。虽则他们已进入七年二期但仍未脱小学生的幼稚。于是我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团队意识。如：开学一月后，我们就开展了一个“我爱我班”的主题班活动，大家在活动中纷纷发言，畅谈自己的成长过程和生活在班集体中的快乐感。班长颜妍回忆说：“记得在第二周学校举行的合唱比赛的预赛前夕，每天早晨同学们早早地来到学校，悠扬婉转的又欢快活泼的歌声便从我们七年级的教室里飘扬而出。经过全班同学苦心的排练，终于迎来了比赛。比赛时，同学们谨遵我们班的“班风”——“抬头、挺胸、微笑”。我们都不约而同地望着指挥，全身心投入。以自信的微笑，欢畅的歌声送给面前的评委和观众。当最后一个音符结束，我们迎着观众的掌声，心里涌起一股为班级而自豪的感觉。这就是我们的班集体，让我们都感受到班里的光与热，感受到了什么是自豪！所以我爱我班，更爱我们这些最亲密的同学们”。听了班长的肺腑之言，班里的气氛更热烈了，同学们好开心，好亲密啊。这个活动既能在班级的纪律及常
规管理上起到明显的效果，又能使同学之间因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，把大家的心凝聚在一起，把大家的力量凝聚在一块，使班级成为一个大家庭，你说这个班集体哪有不好之理？
2、加强了班级管理，努力培养了“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
本学期里我号召学生在活动中选拔班干部，使之形成坚强的集体核心。因为班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能，才能得到学生群体认可，才可能被拥戴为干部。通过活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，才有责任心，并有强烈的竞争意识和工作的魄力。如班长颜妍，是一个有热心、有责任心、又很能吃苦的同学。有一个叫做王贞贞的学生，快上课时突发疾病，浑身发软，无力站立，倒在地上，不能开步。学生去报告我之时，她二话没说，找了两个同学抱起这个学生就走。从三楼到一楼，从学校到医院，一直都是她在指挥。在几个学生的帮助之下，该生被顺利的推到了手术室，等到我赶到后才放下心来。当时看到家长一脸的感谢，心里很是欣慰。所以说，这样的班干部才是一个有热心的干部，更重要的是培养了他们的主人翁
意识和责任心。在班级管理上：一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习“经验交流会”﹑“习惯养成教育”等，这些活动大大地促进良好的学风、班风。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。
3、积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。何茹，这是我们班典型的“后进生”.非常单瘦的女生，平时衣冠不整，10岁时父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄、欺负她。所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差，且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。针对何茹的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持及帮助下，我是这样一步一步的帮助她：首先：对她一开始的目标降低一点，让她也能够体验成功。比如，每天要求她到我这边来背诵一首古诗。对她进行具体指导，帮助她实现目标。对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。其次：引导她正确总结
经验教训，增强信心。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开她心头之结上来。通过慢慢的沟通，她的心灵终于有所震动，学习也有所起色。尽管她学习有所进步，但成绩仍较差，于是我有走访了她的家庭。通过与她外婆的沟通、来营造她家庭温暖的气氛；通过任课老师及同学的帮助，来营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，她的进步更大了，显得比以前自信多了，在她初具信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了自信心，也使她对自己有了更清醒的认识。通过何茹的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心外，更多的是真诚和宽容。
4、采用各种方式开展活动。
有意义的活动有利于学生的成长。在本期，我采用了各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，如：我率领同学们开展了以\"爱自己、爱家、爱校、爱国\"为主题的四爱教育活动、使学生懂得了“爱”是家庭、学校、国家和谐的基石。举办了一次法则及安全教育讲座活动、让学生明白了没有法制就没有安全。开展了一次\"文明礼
仪在我心中\"的演讲比赛活动，让学生知道文明是人类进步的标志。参观了“先进班级的班会观摩”活动、参加了“校园之星”的评比活动与读书征文活动。通过这些活动展示了学生的风采，明白了很多做人、做事的道理，激发了学生参加活动的积极性，也使他们在活动中去掉了自卑，收获了自信，懂得了自尊，树立了远大的理想。
5、以远大的理想激发学习
一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。如：我在班级里开展了一个“讲名人故事树远大理想”的主题班会活动，通过本次主题班会，通过讲名人的故事，激励学生学习名人、伟人、英雄坚忍不拔、自强不息的拼搏精神，使学生能珍惜青春、树立远大理想，确立坚定信念，勤奋学习，积极上进，为实现自己的美好理想而努力。我在活动中是这样告诉学生的，我们从小就要确立人生目标，如果一个人在人生道路上没有确立目标的话，那这个人就没有什么作为。我列举了我国著名的成功学家陈安之，曾经说过人成才要分五个步骤的事例，让学生明白了成功之路是一步一个脚印，勤奋努力才能到达理想的彼岸。当时班上气氛活跃，同学们纷纷发表了自己的想法：一个说我的理想是当一名警察。因为穿警服帅气 ，在别人有困难的时候能帮助别人，为人民服务。另一个说我的理想是当一名人民教师，教
师是个神圣的职业，老师像一艘大船，能把无知的人送往成功的彼岸。还有一个说我的理想是当一名医生， 医生是一个崇高的职业，治病救人是每个医生的一种美德。同时，我让他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，通过自己的努力去跨越，理想的彼岸就在你的脚下。通过这次活动，要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
总之，万事开头难，有良好的开端是成功的一半。总的来说，一学期来，我一切为了工作，一切为了学生。用自己的耐心劝导后进生；用自己的知识辅导学困生；用自己的爱感化“调皮”生滋润贫困生。功夫不负有心人，本期本班评为了校级优秀班级，来期我将继续努力，力争班级管理工作更上一个台阶。
2013年7月
第15篇：班主任工作经验交流稿
各位领导老师：
大家好。感谢领导给了我这个机会，与大家坐在一起交流探讨一下班主任的工作方法，谈不上什么经验，下面就把我自己近来担任班主任工作的一点体会向大家汇报一下：
一、明确职责、担当责任，做一个快乐的班主任。
要当好一个班主任，首先应明确自己的工作职责。班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风，促进学生的知识、能力、素质全面发展。班主任不只是一个称呼，更是一项工作，能当班主任就证明学校领导对自己的信任。因此要有高度的责任感，不辜负学校，更不要辜负社会和家长的期待。
每当接受一个新的班级，我总是要很快调整好自己的情绪，一如既往地将自己的热情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。忙忙碌碌，是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！使自己工作着并快乐着，做一个快乐的班主任。我很注意自己的心态。因为只有有了健康的心态才会去热爱工作，接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐，少一点挑剔，多一点欣赏。这样就可以感染学生，让他们快乐的学习，轻松的成长。其实，也只有和学生在互相感染中，工作才能做到位。做班主任就要用心去做，讲究方法，这很关键。面对完全陌生的班级，面对突然加剧的工作重压，面对无法顾及的家庭，就得坦然面对，把困难当成财富，就能乐观起来，就增加了克服困难的勇气，从而把普通而又平凡的班主任工作做好。
二、正确处理好师生关系。
1、树立班主任的威信。威信不是吓出来的。有威不一定有信。信而服，自然生威。树立威信首先不对其他老师评头论足；纪律面前人人平等，对待学生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸赞某一个学生，更不能以成绩、家庭背景看学生。这是树立威信的前提。
2、要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生，要容忍学生在成长中犯各种各样的错误，有各种各样的失败。
做班主任，总是轻松不起来。老师要爱每一个学生，要关注每一个学生的成长，但有时往往顾此失彼。面对学生行为偏差，有时无能为力。当学生不信任你，与你产生抵制情绪，你怎样赢得学生的尊重理解。面对学生低级的不正当的兴趣爱好，你怎样制止？我经常反思自己的管理方法，我们一直要求自己的学生尊重自己，认为这是理所当然的。其实，尊重是相互的，作为老师更应该尊重学生。对事不对人，是理解、尊重学生的原则。在学生出现问题时，要实事求是，应视学生的一些问题，缺点，或片面为正常。应淡化问题的严重性，不以成人的思维去判断学生的问题。学生出现一点违纪行为，不要一概指责，不要消极的进行人品定位，否则会严重影响学生的自我评价，让学生认为自己是一个有问题的人。人无完人，更何况作为受教育的学生。我们应宽容学生的“片面”，应明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，而对问题，不要有过激言谈和行为，要调整好自己的心态，正视它，并努力引导帮助学生。当学生出现问题时，不要沉于一味苛求、抱怨中，应有更多的帮助学生的耐心，思考切实的解决问题的办法。当然更应尝试着去关注和发现学生的优点，多想着学生的优点时，就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数，增加激励学生的机会，少否定多肯定，让告诫变鼓励，学生也会越来 越尊重 老师，此时相信你已发现工作是快乐的。当然，引导帮助更为必要。在学生失败时，你鼓励他：能行的，但有时并不是你说能，就意味着他再做一次就能，如果在没有帮助的情况下，盲目的让学生再去尝试，那再次失败的可能性是很大的，不利于学生的信心和能力的培养。在这个时候，我们要与学生一起想办法，让他们在困难时得到及时引导和帮助，当然再高一个层次，也要制造那些学生经过努力，可以战胜的挫折，培养抗挫能力。总之，班主任面对学生的错误、困难或失败解决的方法会很多。通常我们面对学生的错误，最多的是讲道理的方式，但所讲的道理比较抽象，这道理不仅要讲，更要让学生体验这道理。
3、靠细心，拉近与学生的距离，但距离要适度。
师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。所以，我们应想法缩短与学生的心理距离。
比如，接一个新的班级，我总是力图用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字、学习基础、家庭状况、毕业学校等，要让学生知道，他时时刻刻 都在 老师的关注之中，老师没有忽视他的存在，就会无形中拉近彼此之间的距离；和学生谈话时，如果能够将学生的家庭状况聊一聊，而不是一上来就谈学习和纪律，也能增强学生对老师的信任感；学生帮老师办事，是否说一句“谢谢！”，学生 向 老师问好，是否回问“你好！”；师生见面，不一定先等学生打招呼；对学生要以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对成绩好的不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。如果相反，动不动拉开架势，时而讥讽，时而哄骗，时而流露出不耐烦、漫不经心的情绪，那就失去了学生的极大信任，学生对你会敬而远之。班主任须时时检点自己，用良好的形象感染学生，要求学生做到的，自已必须先做到；要求学生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜样示范，表率作用，是让学生亲近的最大力量。
4、注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。
批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。我提倡个别进行批评。因学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。
在班级管理中要建立起融洽的师生关系，不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的工作，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。总之，做好班级管理工作的方法有很多，实践证明，融洽的师生关系最能调动学生的积极性，是做好班主任工作的一剂良方。
第16篇：班主任工作交流稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
非常高兴有这样一个机会和大家一起交流学习。我到**小学已有三年多的时间，做了四个年级的班主任，从四年级到三年级到二年级，再到六年级，每个年级、每个班级的情况都不一样，我的做法也总是在变。所以，我没有什么成熟的经验与大家交流，只有一些深刻的记忆想与大家一起分享。
作为班主任，我们深深懂得，我们每天面对的不仅仅是几十双渴求知识的眼睛，更是几十颗等待阳光普照、雨露滋润的小苗。作为班主任，我们都曾经深刻地体会过工作的艰辛与劳苦，但更使我难以忘怀的，是成功的喜悦与甘为人师的幸福。
记得刚来南澳时，我接四年级，一个班34个学生，竟有22个男生，考试十几个人不及格。面对这样的一种境况，我的内心很是焦虑，到底该怎么办？要想改变这样的一种状况，大家都知道，良好的班风很重要。而要建设良好的班风，我想，首先要“建设”孩子们的思想。这项工作到底怎么做？回想以往的经验：道理说教也不少，可效果甚微。这时，我想起之前读的《智慧背囊》、《感动中国学生的故事》，那么多经典的故事，那么多深刻的人生哲理。我的心豁然开朗，对，给孩子们讲故事，潜移默化，既开阔孩子们的视野，又寓教于乐！还可以激发学生的课外阅读兴趣，真可谓一举多得。
说做就做，首先，我想让孩子明确目标，想让他们知道自己努力的方向。于是，我翻开智慧背囊，看到了那篇文章《你是一只桶》，我如获至宝。《每天都像胜利者》，这篇也不错，孩子们需要这样的心态，《没有人可以说你不行》，励志的，对，要给孩子们打打气。第一节课，这些精彩的故事陪我们度过，孩子们兴致勃勃。在那之后，你要成为一只什么样的桶，也成了我们之间最默契的话题。当有孩子表现不够好时，我会问上一句：“你要成为什么样的桶？”孩子们总是会心地一笑，然后回答我：“水桶或酒桶”。我答应孩子：“你们要好好表现，老师就会给你们讲更多更好听的故事。”孩子们别提有多高兴了！
我每天观察着孩子们的表现，想着要和他们交流什么样的话题，然后，我就去读书，查找相应的故事在上思品课时讲给孩子们听。《世上没有白吃的苦》，我想告诉孩子们：只要付出就会有收获。不要在意眼前的苦。《从觉醒的那一刻开始》，我告诉孩子们：“如果老师的故事你听懂了，知道自己该怎么做了，那就付诸行动，从觉醒的那一刻开始，只要行动了，就不晚。《你有什么资格说尊严》、《成功没有偶然》《请传递给下一位》„„我用一个又一个的故事向学生传递育人的思想，诠释我对他们的爱，表达我内心对他们的期望。虽然孩子们可能一时没办法完全理解或者现在还做不到，但我相信：这些故事会触动孩子的心灵，只要他们能做出改变，哪怕只有一点点，也是令人欣慰的。至少，这种方式是他们非常乐意接受的，也是我坚信的。随着故事越讲越多，我和孩子们之间的默契也越来越多，每当孩子做得不够好的时候，我就会用讲过的故事来点拨他们，我发现：孩子们在悄悄地转变。我欣喜：这正是我想看到的。
二、言传身教，文明成风
讲故事只是对孩子思想的教育和渗透，虽然也有针对性，但还远远不够。经过几天的观察，我觉得这些孩子有点“野”，玩性十足，缺乏包容的心态。孩子的日常行为到底该怎样规范？我又一次陷入了沉思。这时，我想到了《弟子规》，想到了朋友送我的那张有关教学《弟子规》的光碟，她曾经和我说过，内容非常好，对我管理学生很有帮助，但我一直都没能抽时间去看上一看。
周末回到家，我翻箱倒柜，把雪藏了二年的光碟找出来，迫不及待地打开电脑，津津有味地看了起来，这一看便上了瘾，整整一天的时间，我什么都没做。那是一位年轻的中国女教师去马来西亚做的报告，报告中讲述了她怎样接触国学，又是如何利用国学来教育学生的。我被她精彩的讲述深深吸引了。她说：“人不学，不知义。”孩子们之所以做不好，那是因为他们没有去学习老祖宗留下的这些精华，很多道理孩子们不懂。孩子们不懂没关系，我们要去教。的确，孩子是教出来的。对，为人师表，言传身教，我相信：我一定教得好我的孩子们。她讲述的教孩子文明礼仪的例子对我很有启发，我决定；我的教育就从这里开始。
来校第二周，学校便召开了运动会，两天不上课，可以和孩子全方位接触，正是彼此沟通、了解的好机会。比赛结束，有几个孩子围着我在聊天，这时，我班的张泽龙走过来朝他对面的同学说：“把我的水瓶拿过来，我要喝水。”！嗯？求人帮忙语气还这么冲，我想到了有同学曾和我说的“大家都叫他龙哥”。“也难怪！在摆龙哥的架势，一定是个难管的学生。不行，要煞煞他的威风。”我想着，顺手接过学生递过来的水瓶，然后，定定地望着他。“我口渴，要喝水。”他再一次重申。“可以呀！水瓶在这，不过，你怎么样才能让我心甘情愿地把水瓶递给你呢？”我微笑着、意味深长地看着他。他显得在些不自在，但却什么也不肯说，只是带着点羞涩地笑。“不知道是吧？不知道没关系，周老师教你，你应该说‘帮我拿一下水瓶，好吗？我口渴了，想喝点水。’他依旧坚持着，显得更加不自然了。我也依旧微笑地看着他，调侃到：“在老师的面前，你不是龙哥，如果你做得不够好，也许周老师会让你变成虾米的，你信不信？”过了有足足十分钟的时间，他终于还是让步了，礼貌地拿回了他的水瓶，我如释重负：成功第一步！
接下来，进行我工作的第二项：文明礼貌测试。我对每一个向我走来的学生打招呼：“你好！”有几个女孩子比较机灵，一听到我的问好，马上就会回应我，而男孩子大多数都是先愣下神，然后傻傻地问上一句：“干什么？”我想：也许，从来都没有老师这样和他们问过好吧！班中有个女孩子比较内向，当我走到她面前和她问好时，她却把脸扭到一边不理我，我有点郁闷，但并没有放弃，过一会，我就去和她问声好，最后，她只得小声地和我问了好，不管怎样，是个良好的开始。 工作第三项：以身作则。以后，每次看到学生，我都主动和他们打招呼，有些孩子渐渐知道该怎么做了。这一天早上，我早早地来到教室，班中只有几个孩子，我站在门口，每来一个学生，我都向他鞠躬问好，大多数孩子都向我问了好，但只有最后一个进教室的陈建再给我鞠了躬，于是，我趁机将陈建再好好地表扬了一番，孩子们读懂了我话里的意思，后来，当我再向他们问好的时候，他们也知道回礼了。
又一天中午，我早早来到教室，依旧向每个进教室的学生问好。这时，有一个学生报告之后主动向我问了好，我很开心，奖了他一枚章，同学们很吃惊：原来向老师问好都可以得章呀！我告诉他们：“因为今天这位同学主动向老师问好，他是有礼貌的孩子，所以，周老师要奖励他。”孩子们又听懂了我的意思，以后他们见到我总会主动行礼问好。包括那几个曾经十分羞涩，不肯开口的小女生，现在也会主动地、大声地向我问好了。有时，我也会问上一句：“见到其他人有没有问好呀？”“当然有。”孩子们开心地回答。一天早晨，当我再一次踏进教室，全班34个孩子都热情地望着我，礼貌地和我问好。我由衷地高兴：我的孩子们长大了，懂事了，有礼貌了！
我在做，孩子们在看，在学。当某位同学地面有垃圾了，我会走到他面前，说上一句：“老师来帮你。”然后，我弯腰捡起地面的垃圾，其他学生一看我捡垃圾，都马上行动，把自己座位周围捡得干干净净。在我的一次次“帮助”下，地面的垃圾越来越少了。
“不懂？没关系，老师来教你。”“不会做？没关系，老师来教你。”这是我常挂在嘴边的话，也是我常做的事。是的，孩子就是要教的。这是我作为一个老师的职责。
第17篇：青年班主任经验交流稿
一年级一班班干部培养计划
各位老师好，作为一个菜鸟级的班主任，要我来谈谈班级管理的经验好像真没有，我就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己在班级管理中比较关注的问题和几点粗浅的看法做一个汇报。
大家总是调侃说班主任是世界上最小的主任，是教育界的农民工，但是这话我不服，我觉得班主任明明是个全才。网上有段子说：
班主任是客服，全天候待机，指不定那个家长深夜打电话给你。
班主任是投诉部门，你得倾听学生各种鸡毛蒜皮的小报告， 班主任是医护人员，随时关注天气冷暖，提醒孩子增减衣物。 班主任是教官，是调解员，是保姆。。。。。
但是班主任毕竟不是超人，管理着班级30多口人哪，事事包揽，纵使有三头六臂页忙不过来。特别是我所教的一年级学生，年龄小，自我管理能力和管理他人的能力差，所以，培养一些有能力，有素质的班干部，对于班主任的管理工作可以起到很大的帮助。组建一支负责能干的班干部队伍，我是这样做的：
一、观察物色。
刚进入小学的学生的表现也很不稳定，教师对学生缺乏了解，所以我不急于选出班干部，而是仔细观察班中每个孩子的各方面表现，努力发现班中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，胆子大，又好表现的学生作为主要观察对象，经过一段时间的接触了解。择优选择
1、选择品德好且敢于管事，肯干事，吃亏点不要紧的同学；
2、选择成绩好自觉守纪，且有一定能力的同学。由此产生正式班干部。
二、注重指导。
一年级学生对学校生活还不熟悉，对班级管理工作无从着手，更无管理的经验。所以在一年级上学期，我一直是跟在班干部后头的，教给班干部各种工作的方法，早读怎么领，课前5分钟怎么管理，午自修要做什么，带队怎么带，每一件小事都亲力指导，提醒、督促，甚至可以说我完全代替了值日班长的职务。这样做个一星期后，你会发现，值日班长慢慢可以自己独当一面了。
三、树立威信。
班干部的威信直接影响班干部班级工作的效果，如何帮助刚组建的一年级班干部在班级中树立威信，是我常思考的一个问题，我从每天的值日班长入手，要求值日班长在早读结束后评出你认为最认真的几个小朋友，给予积分币奖励。对表现差的同学相应扣积分币。我在上课时会故意常请这些受表扬的学生当小老师，举卡片，指读生字词，带读课文，让他们的表现欲望得到极大的满足，同时也让班中的学生感觉到值日班长的表扬就是老师的表扬。久而久之，班干部有了威信，学生们在班干部面前也能做到老师在和不在时一样。
四、积极奖励。
一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一张奖状、几个积分币都能让他们体验到成功的快感，所以要及时的奖励班干部，让他们时刻保持工作积极性。
总之，一年级是班干部培养工作的起点。有了一批能干的班干部，就有了良好的班风，有了良好的班风才会有学生们优异的成绩。当班主任是一门技术活，我还不够资格，希望在座各位老师多批评指正。
谢谢！
第18篇：班主任工作经验介绍稿
尊敬的领导，各位同仁：2012-05-1
3大家好!
很高兴学校提供这样的平台，使我能够在这里和大家分享班级管理工作中的点点滴滴。 如何做好班级管理工作，这是摆在所有班主任面前的一个永恒的命题。下面，是我在班级管理工作中的几点心得体会。
一、班主任必须是一个心态乐观的人。李校长给我们作报告时不止一次的给我们讲：一个好的班主任，一定是一个快乐的人。他不仅能处理好和学生的关系，而且还能处理好家庭关系、邻里关系、朋友关系等社会关系。一个能游刃有余地处理好各种复杂关系的人，一定能把一个班级带好。反过来，一个连自己的孩子都管不好的人，一个不能给你的家庭、同事及朋友带来幸福的人，在某种意义上很难说是一个好的班主任。
二、班主任必须是一个有耐心、会适时自嘲的人。如果你没有耐心，那些屡教不改的学生能把你气死。如果学不会适当时候自嘲一下，我们就不能很快地调节好我们的心态。我们必须以静制动，宁静而致远。
三、班主任必须是一个有责任心的人。要求学生做到的，自己一定要做到，除非给出让人信服的理由。否则，身不正岂能正人。班主任一定注意自己的形象，做好学生的表率。
四、班主任必须是一个善于 “和稀泥”的人。有时候同学之间，家长之间，家长“与学校之间发生的事件一时很难说清谁是谁非，这时班主任一定要当“粉墙高手”，当然，原则问题决不能含糊。记得有一次，我班一男生和一女生打架。女生在班内误以为男生骂她，当着同全班同学狠狠地打了男生一记响亮的耳光；男生恼羞成怒，狠狠一脚把女生踢到在地。事态闹大了，家长介入。我冷静地给双方泼冷水，平息了事件。最后女方父母、祖父母说班主任处理的很好，感谢班主任; 男生的爸爸是一位法官，他也说处理的好，要求请客表示感谢。
五、班主任必须是一个细心的人。针对特殊的学生，一定要细心观察，一旦发现问题及时出手解决。有一年我带高三文科班的时候，晚自习第一节，我发现一名男生行为异常，就把他叫到操场了解情况，后来通过深入谈心，了解到因为父母离异，母亲、妹妹和他艰难生活，当天他的唯一的好朋友去海南当兵，他感到活着没意思，想结束自己的生命。经过我的一个晚自习的劝说，他终于想通了，并保证以后会好好上学，将来照顾好妈妈和妹妹。
六、班主任必须是一个把平凡的事做的不平凡的人。把平凡的事做好就是不平凡。大事做不成，小事懒得做，那将一事无成。只有从小事做起，量变才可能促成质变。
七、班主任必须是一个能知人善任的人。针对学生的不同特长，给他们合理分工。让他们各尽其职，自主管理。
八、班主任必须是一个能长期、坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的人。我所在的7班是个普通班，它也具有着所有普通班所出现的问题。因此，刚接手时我主要做的就是常抓学生良好行为习惯的养成教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，范围很广泛。我的具体做法是，要求学生严格遵守学校的各项要求，讲文明、讲礼貌，尊敬老师、团结同学，孝敬长辈、完成力所能及的家务等等。当然，良好行为习惯的养成教育不是一朝一夕就能做到的，俗话说“江山易改，本性难移”，学生很多不好的行为习惯会一再反复发生。因此，学生良好行为习惯的养成教育必须长期、坚持不懈地抓下去才能见成效，而我们的学生一旦养成良好的行为习惯，很多的班级问题将迎刃而解！
九、班主任必须是一个能充分利用一切载体、多形式地对学生进行情感教育，培养学生健全人格的人。
普通班的学生学习基础差，大部分学生在学习成绩上很难获得明显的提高。而学习上的停滞不前，反过来又使他们很容易对学习、生活产生悲观情绪。因此，为了使他们拥有一个良好的心态，我尤为重视对学生进行情感教育，希望他们能成为一个情感丰富、具有健全人
1格的人。关于这个问题，我主要采用了以下几种方式：
1.播放电影。班会课上，我向学生播放了精心挑选的电影《父亲》，引导学生在享受父母无私的爱时要懂得感恩父母；经过了春节的放松后，本学期开学初整个班级学习状态较差。在经过一番说教而效果不明显后，我给他们播放了一一部以教育为题材的印度影片《三傻大闹宝莱坞》。这是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。后来所有人都交了观后感。每份观后感里，学生都谈了电影反映出来的关于亲情、同学情、对教育制度的反思、个人理想、如何面对考试所带来的压力等等问题。同时，我还利用一节班会课和他们分享我看这部影片的感受，并对他们观后感中提出的一些问题进行引导和教育。
2．与学生共享美文、美句。在日常生活中如读到精彩句子或引人深思的文章，我都会在班会课上和学生分享，产生共鸣，从而从内心深处对他们产生深深地自我激励。
3.寓教于课堂当中。我们不仅在课堂上教育学生课本知识，还要教会学生如何做人。在一节英语课上，我讲let…be 这个词组的用法时，看到有个同学在睡觉。我就举了个例句：Let the sleeping dog be! 正确的翻译是“别惹事生非！”但我有意先按字面翻译为“让那个正睡觉的狗睡吧，别理它。一睡百年吧！”同学哄堂大笑。这样既活跃了课堂气氛，又叫醒了那位睡觉的同学，更重要的是提高了教学效果。一箭三雕何乐而不为呢？
以上就是我在24年教学生涯中班级管理工作中的几点做法与体会。不妥之处，敬请领导批评指正。但我个人认为最最重要的一条经验就是“用心去做”。因为只要“用心去做”，就总会找到适合我们自己的方法和道路。
我的发言完毕，谢谢大家！
第19篇：八年级班主任经验交流稿
班主任工作经验交流
如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，作为老师，我知道每个孩子都需要阳光的温暖、爱的呵护。精心的呵护培养了他们美好的心灵。今天我把自己的体会和感受谈一谈，希望能与大家共勉。
一、做好学生的思想工作，培养他们良好的道德品质。
做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。上学期，我班叶雨辰，他特别反常，上课说话不听课，趴桌子，迟到早退等现象不断发生。经了解后因早恋而使成绩下降，甚至要辍学。针对这种情况，我没有批评和指责他，而是引导加鼓励，把他消沉的状况逐渐扭转过来，该学生及家长都很感激我。
二、善待学生，构建和谐的师生关系
善待学生，把每一个学生都看自己的孩子，这是我担任班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点，对待学生尽量少些责怪，多一些鼓励，帮助他们树立信心。善待学生，首先是对学生一视同仁，开展班级工作，师生关系和谐融洽，形成了奋发向上，团结友爱的班集体。我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。从生活和学习上细心的关照他们。师小雨经常生病，家长们反映孩子们说我就像他们的妈妈，甚至比妈妈还要关心他们。我班左文亚同学天资聪颖，成绩也不错，但由于贪玩不在乎始终不能拿到全级第一，我在他的班主任寄语栏里这样写道：“是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一支鸡好看！”我多么想他能够得到启示向雄鹰一样振翅高飞呀！还有刘慧如同学，学习不错，但心事太重，嘴犟，一有事老师一问就是“反正怎样、、、、、、”喜欢开脱自己，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“懒惰是成功的劲敌，喜欢开脱自己的人，却开脱不了失败！”她会警醒的，忠言逆耳有利于行，过多地开脱自己其实就是推卸责任，逃避现实。还有王艳涛同学，学习努力刻苦，但成绩不好，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“是金子总会发光，有志者事竟成，竭尽全力一定能行！”这种心与心的交流就像是阳光能照亮学生的心灵，给他们带来信心，带来希望，带来生机和活力！
三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，努力培养\"诚实、文明、活跃、奋进\"的班集体。
班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班、团委，各项工作就很难顺利的开展下去。培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。这样，就可以真正发挥班、团组织在班主任和学生之间的桥梁和纽带的作用。选好班干部，有利于班级管理，有利于全体学生共同发展。就拿我现在班级来说吧，现在有艾凯阳负责，把各项具体工作分工到各个班委会成员，当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其职，各项工作就更能顺利的得到开展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，但不等于班主任可以完全不理。我以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作。总而言之，要当好这样一个“一家之长”，确实要煞费苦心，所做的点点滴滴也不是三言两语能说完的。但辛苦也好，费心也罢，看到学生的点滴进步，相信所有的人都会感到很欣慰。
第20篇：班主任交流稿精华
高中班主任工作经验交流会
汉南一中柯长华
各位领导、各位老师大家上午好：
首先感谢学校、局领导给我这次机会跟大家进行学习和交流的机会，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，今天我就借花献佛，希望大家批评指正。
说实在的,要当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实五个字： “严”， “爱”， “细”， “巧”，“学”。
一、严 。
“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。 “从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。 ”纪律上我主张 “先„专政‟后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟学生说这是“爱你没商量”，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、爱
严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
1、爱就要用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。
2、用耐心去感化学生
师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往
是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
三、细。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”， 眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。 在新接一个班级的时候一般我要通过多种途径，了解班级学生情况，比如：学生的性格、优缺点等， 每次分班时，我是拿着名单到学生原班主任那里一个一个了解情况，而且将一些重要的情况记录下来，以便能尽快接手工作。
四、巧。
巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。比如:
1、班主任要善于控制自己的情绪。
由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。
（1）保持冷静
俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
（2）宽容大度
俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。
(3)深入调查
没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。
(4)欲抑先扬
先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。
我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？
2、要善于化不利因素为有利因素。
老师的言行对学生影响是比较大的，因此老师特别要注意自己所说的话，如，万一情绪失控，怎么办呢？就像前面提到的那位同学，是事情过去了就算了，还是向他、向全班表示
歉意呢？我选择了后者。因为这看上去是班主任降低身份，实际上你的诚意却提高了你的威信。
3、言简意赅,无声胜有声。
许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。
4、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。
作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我做好班工作的最重要的条件。
（五）学
“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。
1、要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。
高考最后一节班会课我还给学生印发了自己整理的一份材料《面对高考我们微笑》就考前、考中、考后的应注意的方面做了一些指导，效果非常好。
2、要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
3、向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。其实在座的老师很多都是很有经验的，从他们那里我学到了很多。
总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。
