交互式电子白板在课堂的应用
公安县孟家溪镇物兴小学
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交互式电子白板作为一种新的教育技术，也已悄然的走进了课堂，交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。只要恰当地选准电子白板与课堂教学的最佳结合点，让教师可以放开来上课，不受软硬件资源的束缚，会使学习效益最优化。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是实现以学生为中心的有效方法。下面谈一谈交互式电子白板在课堂教学中应用的几点体会：
一、什么是交互式电子白板
根据维基百科 (Wikipedia) 的解释 , “交互式电子白板是一种可以在上面书写并且能够被电子捕获的干擦式白板 ，它要求与电脑相连接 , 有的还可以与电脑图像投影仪相连 , 它们通常应用于办公室或教室。交互式电子白板的使用方式有两种 : 一是捕捉写在白板上的干擦笔墨 (dry -erase ink) , 二是控制 ( 点击并拖动 ) 和Π或标出 ( 注释 ) 由数字投影仪投射在白板上的电脑图像。”需要指出的是 , 这里所说的“干擦笔墨”实际上指的是由电子感应笔 (E- Pen , 又称白板笔、鼠标笔或电子笔 ) 在电子白板上所书写的印迹。
二、交互式电子白板特点和功能 英国教育与技术部中学司的指导意见认为 , 交互式电子白板技术的主要特点是 , 注重全班整体教学策略 , 包括老师的示范、演示、提示、探询和提出问题 , 控制全班的讨论 , 回顾工作进程以便强化由个人活动、小组活动以及班会活动对全班的评价中所产生的要点。交互式电子白板的 PowerPoint 的投影功能之外 , 还有一些独特的功能 , 主要如下:
1、直接板书。可以使用电子感应笔直接在电子白板上板书 , 就像用粉笔可以在黑板上板书一样。如果需要 ,还可以随时保存 , 方便教师课后整理、打包 , 循环使用。同时 , 调用电子白板上不同的色彩进行板书可以增强教学过程和教学效果。
2、电子备注 , 强调重点。电子白板具有备注功能 , 在教师授课过程中 , 可以对所使用的电子文档、软件界面、多媒体课件、教学图片等进行批注。所有这些 ( 包括板书) ,后台程序会按照教师的教学时间顺序进行记录 , 并可自动形成电子文档 , 通过回放可以清楚展现授课过程。根据教学需要 , 教师可以对指定区域内容进行动态处理 , 突出显示 , 也可对区域内容进行放大 , 强调教学重点。
3、随时调用各种资源。一般来说 , 电子白板上的页面是无穷的 , 因此教师备课时可以调用各种数字资源 , 如图像、视频剪辑 , 或者在上课过程中根据教学需要随时生成这些材料。甚至可以直接进入网上的在线资源 , 比如浏览关于某个作家或语言学家的作品、图片等背景知识等等。教师还可以根据教学需要前后自由翻页 , 这有利于呈现和再呈现教学内容 , 还可以根据需要在白板上随意拖放 , 这会让学生感到学习内容生动有趣 , 学习热情也会很高。例如 , 教师可以通过在屏幕上拖放文本、图像和声音等方式 ,让学生进行多种形式的挑选、分类和排序等练习活动 , 还可以对这些文本、图像和声音等进行隐藏或显现操作。 4、模板化、程式化。电子白板软件本身所提供的一些模板 ( 如方格纸、乐谱格等 ) 或图示框架 ( 如生产流程图、头脑自由联想模板等 ) 等可以使教师在白板上方便有效地进行相关工作 , 而传统的教学手段很难做到这一点。
5、可视功能。根据教学需要 , 这一功能可以通过点击按钮来实现 , 如 : 转动、跳动、成像等 , 还可以录音、配音。这样 , 可以使课堂教学内容 ( 比如讲故事、讲授抽象的语法时态等 ) 具有可视性和现场感 , 学生容易理解和牢固掌握。
三、交互式白板在课堂中的应用
以学生为中心的课堂教学设计.在听过的一堂数学课上看到一位老教师是如何发挥学生的参与性和白板的交互性的。这位老教师刚刚接触白板，还不熟悉。但是在教学环节中，需要在白板上画出几何图形的时候，他问：哪位同学想到前面来试试，画出这个几何图形。好几位同学跃跃欲试，平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的几何绘图功能画出了漂亮的几何图形，并对其进行了标注。这个例子说明，这位教师不仅没有因为技术而阻碍了教学，相反，学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了这位老教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个例子也告诉我们，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
四、应用电子白板提高课堂效率
1、借助电子白板，唤醒学生的好奇心
电子白板的应用能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲，引起学生知觉、注意的高度自觉性。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一片死水，易分散学生注意力，学生的思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高。致使欣赏教学达不到应有的教学效果。于是，将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如：在教学“角的认识”时，将校园图展现在孩子们眼前，孩子们就像身临其境一样，迈上进入到情境中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。
2、利用电子白板，激活学生求知欲
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子教学白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。比如：在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。
3、巧用电子白板，培养创新能力
实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在教学中，利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识。在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。如学习了角的认识后，老师又让孩子们动手用纸折一折不同大小的角，让学生实际操作一下，体会、消化老师讲课的内容，例如从另一个角度体会角的样子和角的大小的比较方法，电子白板与数学教学的整合促进了教与学模式的改变，建立了学生的主体地位，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。
总之，电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破。唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，联系学生生活经验。并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径。使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动。让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习。
