学习杜郞口的体会
2009年秋季，在县教体局的组织下，我有机会前往聊城市茌平县杜郎口中学考察学习。通过参观校园文化，进入教室实地听课，学校中层管理讲座等活动，我对该校大胆的改革创新意识和魄力，井然有序的学校管理以及生动活泼的课堂教学形式等无不感到震撼。通过几天的参观、学习、感受，使我们真正认识了杜郎口中学，感受到了它的实力与魅力。下面我结合本校实际，谈谈我的心得体会。
一、谈谈我们对杜郎口中学总的印象
杜郎口的校园文化、班级文化十分浓厚，每个教室里面前面墙上都是“以人为本，关注生命”的标语，学校的教育管理理念已经深入全体师生的内心，教室内外、走廊等处随处可见镶着学生照片的名人名言，教室墙壁或贴或写的各种激励标语：“课堂精彩，由我主宰”、“你争我辩，活力无限”、“我的课堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失败”。连楼梯的立面都在传递着知识（世界之最等），每一块板报都是知识，质朴无华，真实感人，处处体现出学生的主体意识。学生们衣着朴实，但他们脸上闪烁的是智慧的风采，眼中闪烁的是求知的光芒，让人从心底里生出感动。
杜郎口中学的课堂教学的特点：
1、以人为本，关注生命；
2、开放课堂，解放学生；
3、人人自主，全员参与；
4、气氛和谐，环境宽松；
5、合作探究，展示自我； 看到杜郎口中学的教室，课桌分六组集中排列，学生对面而坐；教室的三面或四面全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后„„ 上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画„„ 不论何时，只要你来到哪个教室里，充斥你的耳鼓，撞击你的眼球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。这就是杜郎口中学的创新课堂：课堂上，学生或表演，或辩论，或歌唱，或朗诵，或讲解；小组展示，不拘一格，个人展示，独具特色，画图、粘贴、勾勒、证明，排列、组合、演示、实验、即兴表演或演讲应有尽有；说学逗唱，摸爬滚打，“十八般武艺”竞相辉映，只要你有潜力，有欲望，无所不能，尽情发挥。
二、本校在课堂教学改革中存在的问题
我所在的学校通过我多次随堂听课，发现目前的课堂教学改革存在的问题是：①学生主动学习欲望不强。大多数学生处于盲目、随从状态，甚至有的学生摆弄东西，对教师的讲解漠不关心。
②主动参与学习的学生人数太少。在课堂上，大多数同学不能积极主动地发言，不乐意表达自己的意见，课堂气氛沉闷，学生参与面小，反馈面小，思考问题、回答问题积极的学生平均不足全班人数的70％，仍有30％以上的学生处于被动、机械接收状态。
③学生之间的交流有待加强。在课堂中，学生对回答问题者不关注，不倾听学生的发言，也不能及时做出补充评价，学习状况松散、拖拉，缺少相互促进，共同达成目标的氛围。
由听课可以看出，我们的学生不用老师的作业压着就不去学习，处于一种被动学习的局面。所以，必须改变旧的教学模式，让学生成为学习的主人，激励学生，使得学生获得全面主动的发展。
三、杜郎口教学模式在我校如何运用的思考
1 、切实加强预习环节的教学。为了让学生能够在课堂上有信心、有能力进行充分展示，杜郎口中学将预习环节搬到了课堂上，开设了“预习课”，在预习课上教师明确每一节课的学习要求，告诉学生，然后指导学生提前预习，并且提出明确的预习要求。预习是杜郎口中学学生自主学习的主要手段与方式。老师要有计划地编写一些课前预习提纲，在上课的前一天或几天发给学生，让学生按提纲有计划地预习，这样课前预习充分了，学生学习的主动性也被调动起来了（把被动学习变成主动学习）。这时的课堂就变成了学生展示的平台，让学生在课堂上获得成功的喜悦，这样才能让课堂真正变成学生的乐园。
2、合理分组，充分发挥集体的优势。怎么分组呢？根据好、中、差搭配、男女搭配来分。在预习准备阶段，将任务分解为几个部分，然后让每一组学生各学习一部分内容。在预习阶段，每个小组的学生将围绕自己的学习任务，或自主学习，或相互交流，或共同完成学习任务。然后通过课堂展示的方式，各小组之后相互学习彼此的内容，从而达到全面完成学习任务的目的。这样既减轻了每个小组的学习负担，使得每个小组都有条件高质量地完成所分配的学习任务，又能够共享学习成果，提高学习效率，还有利于学生合作能力的提高。同时利用小组对组内学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，既减轻了老师的负担，也实现“双兵互赢”的目的。
怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行合作学习的实验，虽然桌子对在了一起，但孩子合作的意识并不明确，这不等于是开始了合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。还需要在学生养成教育上多做一些工作。
3、为学生提供展示学习成果的机会与条件。在教学中首先要解决怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，要采取一些有效的方法，充分调动学生学习的积极性，要让学生学有成就，那就要用课堂的自主展示来使其感到课堂并不是枯燥无味的，而是自己的一片乐园。杜郎口中学的课堂时间主要用来让学生分组展示学习成果。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以在课堂教学的过程中，要充分利用教室前后的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
4、课后要及时进行知识的反馈。了解学生对知识的掌握情况，以便及时弥补，这样才能让学生既提高了学习兴趣，又掌握了知识。。杜郎口中学这一环节就从三个层面来落实。学校质检组、学科听课组、自我检测。
总之，杜郎口中学有许多可取之处，真正实现了学生参与、合作、探究，为各个学校做出学习的榜样，我们将认真学习、领会杜郎口教学模式，把自己学校课堂教学改革推向新的高潮。
