23《麦哨》教学设计
一、揭示课题，抛出话题
师：今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走。我们一起来学习23课，读课题。（生齐读课题）
师：这是一篇略读课文。学习略读课文需要我们自己去阅读，自己去发现。预习过课文的请举手。这篇课文的课题是麦哨，预习的时候你已经想办法了解麦哨是什么玩意儿的请举手。谁来说说看，什么叫麦哨？
生：（①麦哨就是一段麦穗儿；②麦哨是麦秆做的哨子） 师：到底哪种说法正确？
师：想见一见麦哨的庐山真面目吗？请看大屏幕，（课件出示麦哨图片 麦哨可是乡村孩子都会做都爱吹的小玩意儿。（课件出示图片：小孩子在吹麦哨）你瞧，这个小男孩就在吹着刚刚做好的麦哨。
二、概览文本，初知大意
师：预习的时候已经初步了解了这篇文章是写什么的请举手。（部分举手）生：这篇文章主要写了乡村孩子美好、快乐的生活。
师：每一篇略读课文之前都有一段这样的文字（课件出示“略读提示”），这叫什么？
师：导读提示里边，哪个短语其实就在提示我们这篇文章是写什么的？ 生：孩子的生活。 师：（课件中红线划出“孩子的生活”）这个短语就在提示我们即将要学习的这篇文章是写什么的。孩子们，我们在学习略读课文的时候要学会关注导读提示。
师：根据你们的预习，你们觉得哪个词语来形容乡村孩子的生活，比较合适？ 生：（无拘无束、无忧无虑、自由自在、丰富多彩、快乐） 师：你们真会阅读。如果让你们选择一个词，你们会选哪个？ 生：快乐。(师板书：快乐） 师：《麦哨》这篇课文就是想告诉读者乡村孩子的生活是快乐的。你们对这样快乐的乡村生活向往吗？
生：（向往、非常向往） 师：不要说你们小孩儿了，就连张老师这样的大人对这样的生活也特别特别向往。想体验一下这样的生活吗？（生：想）
师：老师认为，想体验这样的快乐生活，咱们必须得弄明白这篇文章当中写到乡村孩子的哪些活动。拿起笔来，请用圈关键词的方法去梳理梳理课文写了乡村孩子的哪些活动。（生读课文，圈画，教师巡视、指导）
师：课文中写到孩子们的哪些活动？ 生1：吹麦哨。
师（板书：吹麦哨）:哪几个自然段写了吹麦哨？ 生1：
一、二自然段和
七、八自然段。
师：开头两个自然段，结尾两个自然段都写了吹麦哨，这叫什么？ 生2：首尾呼应。
师：真厉害，这就叫首尾呼应！继续交流。 生3：割草（师板书：割草） 生3：采集茅茅针。 师（板书：采集茅茅针）：哪个自然段写到的？ 生3：第6自然段
生3：第五自然段写到了翻跟头、竖蜻蜓、摔跤。
师：你们真会读书。都圈下关键词了吧！你们是怎么圈“吹麦哨”的？文中有这三个字吗？
生4：第八自然段有“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？”
师：第八自然段的第一句话里边儿有“吹麦哨”这三个字，这三个字是挨在一起的吗？
生4：不是。
师：那怎么圈啊？ 生4：我先圈“吹”，然后再圈“麦哨”，最后用一条线将两个圈连起来。 师：嗯，这个办法不错，值得推广。跟他一样圈的孩子请举手？
三、聚焦重点，尽享快乐
师：谁能给同学们读一读这部分内容呢？（生读）
师：她读出了麦哨很好听。我也觉得麦哨很动听。你们若不相信，到文章里去圈一圈，有很多形容麦哨声音的词语，马上把圈全出来。（生圈画词语）
师：交流一下，是怎么样的麦哨？ 生1：欢快柔美的麦哨。 生2：忽高忽低的麦哨。 生3：此起彼落的麦哨。 生4：你呼我应的麦哨。
师：如此悦耳动听的麦哨，想不想亲自吹吹麦哨？ 师：会吹吗？其实，我们可以根据哪几个自然段来吹？ 生：1和7。
师：那谁能吹一吹？ 生：呜卟，呜卟，呜„„
师：火车来喽！麦哨的声音可不是这样的。（师指名另一生吹）
师:火车又来喽！想想，这个省略号只省略了一个“呜”字吗？明白没有？谁会吹？
生：呜卟，呜卟、呜卟。
师：三声不够，继续。你只要气足够长，一直吹，会吗？来。(生连吹) 师：你真会吹！谁知道他为什么要不停地吹？
生：因为后面还有个省略号，省略了相同的麦哨声。
师：没错！我小时候吹过麦哨，我所吹的麦哨声可不止这一种强调，请看。 课件呈现： 麦哨①：“呜——卟，呜——卟，„„” 麦哨②：“呜卟——，呜卟——，„„” 麦哨③：“呜——卟——，呜——卟——，„„”
师：接下来我将吹响其中的一支麦哨，你们待会儿用手指头告诉我，我吹的是哪一种，好不好？请注意，我开始吹了。
师：呜——卟，呜——卟，呜——卟，呜——卟，呜——卟„„；来，一起用手指头表示一下张老师刚才吹的是哪一支麦哨？
师：为什么是第一支？
生：因为麦哨一中“呜”字后面有个破折号，表示声音要延长一点。 师：哇，太厉害了！那谁能吹其他两支麦哨。（生吹麦哨） 师：吹麦哨快乐吗？ 生：快乐。
师：通过刚才吹麦哨，我相信同学们一定学会了一个知识，咱们今后在写作文的时候，如果在描写声音的时候，能够准确地用好标点可以让我们把这个声音写得特别清楚，特别生动。
五、自主归纳，盘点收获
师：快下课了，同学们有收获吗？我们来盘点一下：你有什么收获？ 生1：在写文章的时候，在象声词里面加上适当的标点，可以更加生动形象。 生2：在预习略读课文时，要关注导读提示。
师：这点太重要了。同学们总结得都不错。相信你们一定还收获了乡村孩子生活的——
生（齐）：快乐！
师：我相信你们的童年生活也是快乐的。那么，就让我们用勤奋的笔把快乐的生活记录下来，和别人分享。记住，快乐与人分享会更——
生（齐）：快乐！
板书设计：
23 麦 哨
快 乐
