《麦哨》教学设计
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟孩子们在乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。积累文中的优美语言。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学过程：
一、导入
今天老师给大家带来了一位小伙伴——土娃子，他要带我们去他生活的乡村世界逛一逛呢，瞧，他来了。 土娃子已经悄悄地来到了我们的教室，跑进了我们的课本中了。让我们跟随着土娃子走进乡村生活，走进——《麦哨》，（板书课题）读课题。读了课题之后，谁知道麦哨是什么？(麦哨就是用麦秆做成的哨子，发出的声音清脆、优美)对呀，麦哨的声音是那样的清脆那样的优美，让我们读出它的清脆和优美。
二、初读，整体感知
自由朗读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？（随即朗读
1、
2、
7、8段 ）
1、生字词学习
湖畔、兜肚、麦穗儿、裹着、剥开、嚼嚼、吮吸、直沁肺腑、撩起（小老师领读，每人一行，正音。） 多音字：和 应
2、交流思考的问题：
生：文中两次写到麦哨。 师：分别在文中的哪些段落？ 生：第一次写到麦哨是在文章的开头
1、2两段。 （请你读一读这两段。读得真流利啊）
第二次写到麦哨是在文章的结尾处
7、8自然段。（大家一起来读
7、8段，起。）
请同学们用笔划出描写麦哨声音的关键词？（ “呜卟，呜卟，呜”，一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。你呼我应，此起彼落）
3、模拟麦哨声的你呼我应、此起彼落
现在让我们化身为这忽高忽低、一呼一应的麦哨声来感受它的欢快和柔美。
（老师来呼你们来应，老师高你们就低，老师低你们就高）出音效，用师生“呜卟”的音效来表达“呼、应、高、低”）（组组互动，生生互动）
4、第一次写到麦哨是在课文的（开头）第二次是再（结尾）这样的写作手法叫做？（首尾呼应、前后照应）让我们再来读一读，男生读开头，女生读结尾处
5、多么欢快、多么柔美的麦哨声，你们知道是谁演奏出来的吗？（小孩子们） 是呀，这该是一群怎样的孩子才能演奏出如此欢快、柔美的麦哨声啊？
三、细读课文，品味语言
1、现在请同学们轻声地读课文，画出文中描写孩子们的语句，试着有感情地读一读。
2、交流：读自己找到的描写孩子们的语句，随即指导朗读。
a.湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
从中你看到了一群怎样的孩子？是从哪些词句中感受到的？ ·淳朴、可爱，勤劳、健康、快乐。
请你读出孩子们的可爱、勤劳。（真棒，老师仿佛看到了一群可爱的孩子在割草呢。 读得真快乐呀。）
· 这段话运用了比喻的手法将那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，比作是一朵朵沾满露珠的月季花，不仅写出了孩子们的健康可爱而且写得很美。
（多美的一幅画呀，请你试着读出孩子们的天真可爱。） 谁还想来读一读这句话？
真好，你读出了孩子们的天真可爱，听得出来，你已经深深地喜欢上这些淳朴可爱的孩子们了。 齐：让我们一起带着深深的喜爱之情美美地读这句话！
文中还有哪些地方是描写孩子们的？
b.男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
是呀，你看他们正在那里翻着跟头，倒立着竖蜻蜓呢，还有的在摔跤呢！乡村的孩子是这样玩耍的，你们平时都玩什么呢？（踢毽子、跳绳、魔方、变型金刚······）
你们的娱乐活动可真丰富呀，虽然乡村的孩子没有那么多的玩具，但是我们可以从文中依然感受到他们玩的怎么样呢？
（孩子玩耍的开心、欢快、无拘无束、自由，在大自然中玩耍。）
对呀，虽然方式不同，快乐却是相同的，而且乡村孩子的快乐更多了些无拘无束，更加贴近自然。
谁能读出男孩子们的这种快乐、无拘无束。 谁能读的比他更快乐更自由？（老师从你的声音和笑容中已经感受到了这份快乐） 请男孩子一起像他这样读！ [小练笔] 短短的几个词就让你读出了孩子们的快乐，我相信，你肯定能透过这几个词看到孩子玩耍时的情形。现在，请你把目光锁定在其中一个孩子身上，看看他是怎么玩的。我相信，你肯定能从他们玩耍时的动作、神态中感受到这份快乐。
给个开头：看哪！
（巡视中 引导语 ；你把小男孩的神态写得多么逼真啊！ ） （什么什么，多好玩呀！写得多快乐啊！看来你也很喜欢呀！）
·多么快乐多么好玩呀，一不小心一个小男孩摔倒了，但是他也不怕，因为草地（）【引导学生读】（草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强）这简直（是一个天然的运动场）
C.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！(ppt) 谁想来读一读这片孩子们的乐土？（3人）。是呀，这完全像是一个天然的运动场！ 的确，这草地比城里体育馆的垫子还要强。 真棒，老师感受到了你的赞叹
谁还想读一读？举手的同学一起来读这两句话。
d·玩累了，喊渴了，大家采集起（茅茅针来）那是一种（和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。）剥开叶片，将（茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜的滋味很快从舌尖直沁肺腑！）
让我们再来镜头回放，这些孩子们——剥开„„（引读，并点出动词：剥开、抽出、放进、嚼嚼、吮吮）
你尝到了吗？这是种什么味道？（甘甜） 这种甘甜像什么？此时孩子们的心情怎么样？ （像蜜桃汁、蜂蜜、冰糖······孩子们的心情非常快乐和甜蜜，一直甜到了心里，甜到五脏六腑）让我们一起来感受这份甘甜的味道，（齐读）起。
是呀，多甜啊，一直甜到了他们的心里。（甜到了舌尖却还没有甜到心里去）
四、课文小结
麦哨吹出的不仅仅是声音的欢快、柔美，更吹出了孩子们的（ ） （孩子快乐的生活，无拘无束的生活„„）
导语：是呀，这欢快、柔美的不仅是麦哨的声音，更是孩子天真的笑容，快乐的生活呀！ 正所谓“一方水土养育一方人”养育了这群天真无邪、勤劳快乐的孩子们的乡村又是怎样的一幅景象呢？我们下节课再来学习。
五、作业：摘录文中你喜欢的句子
