和谐教育，规范先行
——“学生行为规范建设示范学校”自查汇报材料
章丘市刁镇中心小学
日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，也是我校“和谐教育”办学理念的具体体现之一。为规范学生在校、在家、在社会的生活、学习和行为习惯，提升学生的道德境界，培养珍惜自己、尊重他人、维护社会的高尚情操，根据济南市教育局《关于印发济南市中小学开展加强学生行为规范建设活动的实施意见的通知》精神，和章教体行字[2010]79号《关于在全市中小学开展加强学生行为规范建设活动的实施意见》，我校进行了一系列的教育教学活动，做到和谐教育，规范先行，全力推进学生行为规范建设，现将活动的实施情况作如下的汇报：
一、科学规划，完善机制
1.学校始终坚持“德育为先，全面发展”的教育理念，对学生德育始终坚持健全机制、严格落实、注重成效的工作方针。学校结合《公民道德建设实施纲要》、《中小学生的守则》、《中（小）学生日常行为规范》的基本要求，不断提炼学校德育工作内容，健全德育工作机制，并将学生德育工作纳入学校《三年发展规划》，严格实施。
2.学校建立了较为完善的行为规范制度，健全了学校德育工作网络机制，制定实施了切实可行的学生日常行为规范养成教育制度，学校成立了“学生自主管理委员会”，专门负责学生日常行为规范的监控和反馈，并将学生的日常行为规范落实情况纳入学生评价体系，作为学期评选“星级少年”和“行为示范标兵”的重要依据。班级学生日常行为规范落实情况作为评选优秀班集体、优秀班干部和优秀班主任的重要依据。
3.学校结合学校实际制定了行为规范的教育和训练的工作规划，低年级侧重于学生文明礼貌教育；中年级侧重于行为习惯教育；高年级侧重于心理责任教育。每学段结合学生的不同年龄特点有针对性的实施德育渗透教育。
二、美化校园，环境育人
1.“一切景语皆情语,一切情语皆景语” ，让校园里的每一幢建筑都承载
着历史，每一块石头都蕴含着文化， 每一面墙壁开口说话，让贤者伟人的话语娓娓道来，让校园环境变得生动起来，精心构建学校独特的校园文化——操场文化、走廊文化、班级文化和办公室文化，让学校成为师生幸福生活的精神家园。
2.打造“书香校园”。书香校园是近年来我校校园文化建设的重要内容。即以古诗文诵读为主的书声校园、以书法练习为主的书法校园和以语文大阅读为主的书海校园三个活动组成。
3.注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响，时时处处体现育人。教育学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。学校环境（包括教室、校园）整洁、优美，无脏痕、痰迹、刻痕及纸屑等废弃物，设施物品安放整齐。
4.营造良好的社会育人环境。
（1）继续加强与派出所等单位的共建工作，同时，争取相关职能部门抓好校园周边治安综合治理，营造良好的社会氛围，加强法制安全教育。本学期我校邀请派出所干警来校作法制安全讲座。此次的法制教育活动，增强学生预防犯罪、防止火灾、安全上下学、远离意外伤害等意识。
（2）重视家庭教育，加强家教联系。学校成立了家长学校，家长委员会，加强和家长们的联系，注重提高家长的教育水平，实现家校联合教育，最大限度的提升学校的教育教学水平。每学年学校都要召开3-4次家长会，上学期于4月20日召开全校学生家长会，此次家长会最大的亮点是让各位家长到子女所在的班级随堂听课，通过这样的活动，给家长与老师相互交流与探讨搭建了有力平台。同时，学校组织刚刚成立的家长委员会召开第一次座谈会，对当前教师的师德情况、安全教育、学校的楼房改造等进行了讨论，提高了家长参与学校管理的力度。通过召开家长学校主题讲座、家长会等对全校家长进行学生假期生活合理安排和安全的培训，通过校园网、校报《梦翔》等渠道提高家长的素质、增强家长对孩子的教育意识。
5.构建立体宣传网络。通过校园网站，广播 ，校报 ，进一步拓宽学校文明创建，学生规范养成的教育渠道，促进校园网络文化建设，营造浓厚的学习《规范》氛围，对学生进行耳濡目染的教育。
三、注重实践，务求实效
1.学校积极开展诚信、礼貌、责任、礼仪等文明修身教育，教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《刁镇中心小学学生一日常规》，让学生明白做文明学生的准则；二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论，强化学生的文明习惯。
2.学校重视加强学生的自我管理和自我教育：
（1） 充分重视少先队的建设。
学校成立少先大队，由大队辅导员统一领导，学生推选出大队委员会，大队委分工明确，重点抓好学生的穿校服、戴红领巾和校徽工作，另外还和学生自主管理委员会共同负责学校的其他工作，例如：大型活动、学校两操等等。
各班成立少先中队，由班主任兼任中队辅导员，每个中队有中队委员会，协助中队长完成大队部安排的各项工作，并自主开展中队实践活动。每个中队设6个小队，选出小队长，完成中队布置的各项任务，并督促小队成员更好的完成学习、作业、卫生等班级任务。
（2） 成立学生自主管理委员会
学校成立学生自主管理委员会，设主席、副主席及学习部、卫生部、文艺部、体育部等多个部门。各部门分工明确，共同负责学校的卫生、两操，协同老师完成运动会、文艺汇演等大型活动。
3.统一着装
学校专门下发通知，要求学生必须统一穿校服、戴红领巾和校徽，并由少先队负责做好检查工作，将检查结果纳入班级量化考核。
4.重视德育基地的社会实践活动。学校积极组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，让学生在活动中展现出《规范》教育的成效。敬老爱老是中华民族的传统美德，为了从小培养孩子良好的思想道德品质，学会理解关爱他人，学会如何去报答父母、他人、社会和国家，学校每年都利用重阳节和节假日，组织学生到德育基地—刁镇敬老院参加社会实践活动，充分发挥学生绘画、手工、才艺的优
势，为老人送贺卡、表演节目、打扫卫生、贴春联……并成立假日党员、团员义工、红领巾服务队，让他们活跃在德育基地的角角落落，形成敬老爱老德育基地独特的、优化的、稳定的德育风格。本学期我们还组织了走进刁西社区、到农贸市场捡垃圾，等社区实践活动。这些活动的开展增强了学生的服务意识，同时受到了社会各界的好评。
四、倡立师德，率先垂范
1、领导小组成员经常深入各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。
2、强化师德建设。师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要规范。教师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国歌，按时值勤，护导护送按时到岗，半年来，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。
五、规范行为，打造品牌
1、关注 “留守儿童”教育。开学初以大队部为龙头，各班主任对各班的留守儿童情况进行摸底调查，并建立档案，加强对留守儿童的关注和教育。
2、重视感恩教育。感恩，是中华民族的传统美德。我校开展的“感恩教育”是对学生实施知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种晓之以理、动之以情的情感教育；是—种以人性良知唤起学生觉悟的人性教育。开展感恩教育，是加强校园文明建设，努力构建和谐校园的需要，也是加强学校德育工作，全面推进素质教育，弘扬中华民族优良传统的需要。具体表现在下列几个方面：在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，知恩报恩；在学校，尊敬老师，友爱同学，文明礼貌；在社会，遵守公德，尊老敬贤，关爱他人。本学期以来，我校继续以活动为载体，加强感恩教育。例如在5月份开展了“享受亲情 感谢母亲”主题教育，教育学生用自己的实际行动回报母亲，对构建和谐社会具有积极意义。
3、加强行为规范教育。
（1）以行为规范为突破，在全校开展文明礼仪1234活动（1课前一支歌；2两句话：您好、谢谢；3三个好：走好路 扫好地 鞠好躬；4课后四件事：整齐摆放学习用具、让凳子归位、拾起身边垃圾、文明活动文明入厕）。学校制定《文明礼仪1234活动方案及实施细则》，多次召开主题班会、出主题黑板报、文明礼仪竞赛等形式，评选出“文明礼仪示范班”，颁发并悬挂流动红旗等等，全校学生文明礼貌和学习习惯各方面显著提高。同时，结合一年级学生年龄小、刚入学的特点，以培养学生的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯等方面为出发点，于2013年9月在一年级开展了“好习惯养成月”活动，帮助一年级新生尽快适应小学生活。
（2）以每周检查重点为导向，落实各项工作。组织值日教师与学生通过定期或不定期的检查与抽查工作，并把检查情况及时记录反馈，对出现的弊端做到抓早，抓好。同时培养学生形成正确的舆论观，并内化为对自己的行为要求，养成良好言行习惯。
（3）班级值周监督：由学校少先大队实行落实，充分发挥学生的主体性，调动广大学生参与学校管理的积极性，为学校的各项工作创作更好的条件。利用学生值勤小组的常规检查，促进学生养成良好的行为习惯，以每日卫生、上学秩序、两操等方面检查，从细微之处使学生养成良好的行为习惯。这样不仅培养了一支高素质的少先队小干部队伍，同时也起到一定的模范带头作用。2012年12月，我校六年级三班中队荣获“济南市红旗中队”光荣称号。
（4）红领巾广播站坚持每周二，周四播音，开设有“小小故事”、“立志篇”、“文明礼仪”、“每日一歌”等栏目，加强了各中队之间的交流，培养了少先队员的主人翁责任感和独立工作能力。
六、特色班级，德育渗透
研究班队建设，创新班队文化。积极引导班主任个性化实施班级建设目标，形成自我规划、自我建设的能力，与学生共同创造具有丰富内涵和独特个性的班级生活，尝试班级公约、班名、班旗等班队文化建设，激活学生集体意识、自我教育意识，不断增强班队的凝聚力，努力给每个孩子家一样的温暖。此外班队文化是校园文化的重要组成部分，班级的环境文化、制度文化、精神文化构成班队文化的主要内容。优秀的班队文化是班集体积极向上的内在动力，健康的班队文
化具有一种内在的凝聚力。通过班级文化建设系列活动，树立健康、文明、积极进取的班风，从而形成良好的校风。
各中队在班主任的带领下精心布置文化型教室，创设文化氛围，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。同学们通过亲自参与，感受到作为班级的一名成员而快乐和自豪，增强同学们的集体荣誉感。
七、科学评价，激励争优
以星级少年评价为抓手，规范养成教育习惯。学校制订《刁镇中心小学学生管理制度》和《小学生综合素质评价方案》，从遵规守纪、文明礼貌、环境卫生、课间两操、爱护公物、少先队值周、学生奖励、学习习惯等各方面规范学生的方方面面，促进学生良好习惯的养成，使学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六大维度的全面评价中健康发展，并为每个学生建立“成长记录手册”，全面客观地反映学生的成长过程。在学期末评选出“学习标兵”19名，“行为规范标兵”19名，优秀中队干部19名，三星级文明少年120名、二星级文明少年180名和一星级文明少年240名，刊登在学校校报和光荣榜上，表先进，树榜样，促发展。
刁镇中心小学在“和谐教育”旗帜的引领下，秉承“和谐育人，育和谐人”的办学理念，以创建“学生行为规范示范校”活动为契机，坚持注重实效，重视德育养成。学生在文明礼仪及行为习惯方面均有很大进步。今后，我们将继续坚持并不断实践“德育为先，全面发展”的办学方针，让更多的孩子养成好品行，收获好习惯。
