府谷县2016年教科研论文参评
让《品德与社会》“活”起来
府谷县大昌汗学校 刘勇
【摘 要】在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽力为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程。
【关键词】课堂 教学 课程 青少年
《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。概括地说，就是使学生在了解和认识家庭、社区、国家等不同范围的社会生活的过程中，在学习祖国国土、文化、民族和历史中，激发学生爱父母、爱学校、爱老师同学、爱家乡、爱祖国、爱党、爱社会主义的情感；逐步形成道德规范意识，认识人际关系，形成社会技能和道德行为习惯；培养学生参与社会生活能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成基本公民素质奠定基础。
一、创设平等的师生关系，营造轻松的学习氛围
1、做学生的朋友。平时多与学生接近，缩短师生之间的距离。在课余时间里常常主动接触学生，与他们一起谈天说地，和他们一起玩一些有益义的游戏活动等；并主动与他
们谈心，或是以留言条、书信等方式与教师沟通和交流。
2、做学生的心理师。当遇到事情时，要有耐心，以身
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作则，以理服人。对学生要多一点关爱，学生在学习、生活中遇到了困难，教师要主动关心和帮助他们；在思想上有了疙瘩，教师要耐心地加以疏导。对于学生提出的合理化建议教师要诚恳接受；如果自己在无意中出现了失误，也要主动向学生道歉。
3、做学生的欣赏者。课堂上要注重多表扬，少批评，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心。无论是课内、课外，我从不忽视任何一个“潜能生”，对学生多以鼓励为主，批评为辅。另外,我还尝试在批改试卷或作业时，针对学生的不同特点，写上一些鼓励或善意提醒的话语，以此来进一步加强师生之间的情感交流。
4、做一个亲切可爱的人。教师在课堂上要多一些微笑。如果教师脸上表情严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他们怕提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂气氛很难活跃起来。如果课堂上教师多带些微笑，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解，对于质疑提问发表见解的学生，教师应微笑给予鼓励，那样，课
堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来，而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展。
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二、指导学生发现和体验生活，让课堂活起来 儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的，思想品德的教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生
主体参与教育过程的程度。
1、听故事，让学生从中受到启发教育
在思想品德课中，教材设置了许多正面或反面人物的故事。如果只是单一地让学生去读，那么他们所获得的启发必然不是很大，所以可以让老师讲故事或请善于表达的学生代表去讲故事，让学生听。听了之后，再请孩子们谈自己的感受或认识，那么给学生的收获就很大了。
如在教学《不和烟酒交朋友》中，我请了一名代表上台讲“吸毒女孩”的故事，学生们饶有兴趣地听着，当代表把故事讲完时，大部分学生脸上露出无限惋惜之情。“拒绝毒品，珍爱生命”的感情油然而生。同时开展毒品的小知识介绍，我请四位同学以第一人称的口吻向大家述谈，分别谈谈自己的危害、特征，让学生警醒。这样，教者的教学目的就能水到渠成。
2.角色表演
通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。如在讲授“勇 府谷县2016年教科研论文参评
敢的小白兔”一文时，可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦，进行小品表演。这样即使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗读、对话和动作演出。
3.开展多种形式朗读，调动学习积极性
俗话说，兴趣是最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣，再枯燥、再难学的东西也会主动去学习。所以在课堂的教学中，适当开展朗读比赛，是可以让枯燥的说教课生动起来的。如“生命与爱相随”这一节中，关于生命的诗歌有三处，我进行了小组朗读比赛，组与组之间进行对“擂”，看看哪个组读得最有热情，最有生气。在课堂内形成了一个朗读热潮，让学生在读中潜移默化地感悟生命的可贵。生命中，爱永远伴随着我们，我们一定要好好爱惜自己的生命，对待自己的生命。
4.、组织辩论赛，深化明理
学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论赛，是达到这一目
的有效办法。在课堂教学中，教师通过创设道德认识冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，
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有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论赛中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。 “不见春雨花不开，不见冬雪梅不艳”。在教学过程中，教师有意创设道德认识为学生营造课堂辩论的环境是必要的。为此我在教学《我是小公民》时，有意安排了“公”与“民”，同学们充分发表自己的观点，提高自己的看法，最后教师进行总结和引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论，善于提出问题。在这样的活动中，加深了学生对问题理解和意见的采纳，使课堂落在实处。
三，引导学生走进和热爱生活，让课堂活起来 课堂的教学旨在课堂明理，课外导行，在课堂教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地，愉快地进行实践活动。
1.如在学习《我在班级中的权利》这课时，当学习到“人人都有发言权”一节时，我就针对我所带班集的实际情况：早操的纪律不好，很多人趁老师不在就讲话、疯逗。让学生针对这一情况自由发言。不论好坏，老师都不批评，对于好的建议老师还可以采纳。结果，大家纷纷发言，有的同学还提出了自己管理，每天选派一个人监督的好办法，在不知不觉中，每个学生都成了集体的主人，都在为集体出谋献策。
2.我们在学习《班级中的岗位》中，我们开了一次选 举班干部的活动，完全由学生主持，学生推选学生投票，在大家的共同努力下，我班班委全体成员的名单产生了，大家 府谷县2016年教科研论文参评
上品德课的积极性更高了。所以从真正意义上达到了“教、学、做”的完美统一。
3.如在教《我是家庭小主人》这一单元时，教学要求让学生知道家庭生活所必需的家务劳动，同时能分担一部分力所能及的家务劳动。我便分发给学生一张家庭成员劳动记录表，让学生做个有心人，每天记录下父母等人在家中的劳动情况，许多学生都记下了“妈妈每天起来就为我做早饭”；“爸爸每天做晚饭”；“妈妈每天晚上要洗碗”等等，他们感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担一些小家务，如扫地，整理自己的书包，洗袜子等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出了家庭小主人的风范。
总之，我认为要上好课，提高课堂实效，让学生成为课堂的小主人，让品德与社会课真正“活”起来。这样才能充分调动学生的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调发展。在品德与社会课堂教学中，一定要立足于生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会， 成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
