高一数学新授课“六环节”教学模式
一、课堂基本模式:
复习及引入——创设情景(新知形成)——新知应用——实战演练——归纳小结——布置作业
二、具体实施
1、复习及引入:根据本班具体情况,订正上一节作业,不超过5分钟,通过与本节课有关的作业引入新知。如果不需要订正作业,则可以开门见山直接引入。也可以通过创设情境,利用具体实例导入本节内容。
2.创设问题情境(新知形成):就是根据教学内容,结合学生的认知发展水平和已有的知识经验,将学习内容设计成若干与学生生活接近、有一定趣味性和挑战性的问题。目的是激发学生学习的积极性,给学生提供参与数学活动的机会,使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识、技能、思想和方法。 在导入新课时,我们可以采取阅读式教学法,先让学生看书,然后回答问题。但有些地方特别抽象,就应先由教师直接讲,在给学生一定的时间理解。
3、新知应用:通过师生互研,对典型例题进行分析,板书规范的解题过程,逐步渗透采分点,强化得分意识,适时的进行总结归纳题型特点与解题方法。根据题目的特点,合理的进行变式。如果题型比较简单,则可以先由学生做,学生讲,教师点评,逐个解决问题。
4、实战演练:有针对性地对本节梳理的基础、重难点、思维拓展题目进行练习,巩固学生所学的知识。
5、归纳小结:教师提出具有启发性和规律性的问题与学生共同进行总结,先由学生总结,还可以以小组为单位进行局部完善,选定小组代表,再由教师进行完善,注重增加数学模型在实际问题的运用,体现数学学科的特点,引导学生通过对数学知识的解读,真正掌握数学课的学习方法。 逐步增强学生的自我总结能力,语言表达能力。
6、布置作业:对本节所学内容进行小结,布置作业,延伸拓展 。巩固所学的知识。
《数学组新授课教学模式.doc》
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