小学体育新授课教学模式
一、设计的指导思想
（一）理论依据
体育新授课是小学体育学科的基本课型。教学论认为：在中小学体育教学中，要使学生掌握某项技能和技巧，一般的先是教师示范表演，而后是边讲解边示范，学生观察模仿动作要领。模仿训练之后，转入尝试训练阶段。学生尝试时教师进行辅导，纠正错误动作。学生经过一段时间的练习，达到或基本达到掌握动作要领，即实现“定势”。
（二）功能目标
首先使学生建立正确的技术概念，清楚动作的重点与难点。通过学生肌体的活动来实现体育的目的、目标。同时，培养学生良好的思想品德和勇敢、顽强、不怕吃苦、乐观向上、不断进取的精神。
（三）适用范围
该模式适用于小学体育新授课教学。
二、操作程序
（一）教师示范
教师通过完整示范将本节所要学习的动作展示给学生，使学生知觉清晰，印象深刻，明确“这就是我要学的动作”。
（二）教师讲解
讲解动作要领，突出重点与难点。有时要有针对性地提出具体问题，启发学生思维，以便使学生在练习中做到边思考、边观摩、边练习。
（三）教师再示范或学生示范
教师再次示范前提醒学生在观摩完整动作的同时，注意某个重点、难点环节，使印象更加深刻；学生示范，教师要指出其示范的优点所在和存在的缺点、错误，以及纠正的方法。同时讲解“帮助与保护”（指体操项目）的方法、措施。
（四）学生分组练习
通常先练习分解动作和辅助动作，再做完整动作。教师巡回指导，及时纠正错误动作。
（五）集体纠正
教师根据巡回指导获得的信息，针对练习中普遍存在的问题，再次讲解、示范，并组织继续练习。
（六）师生小结
师生共同回顾所学的动作，以教师为主导，共同分析练习中的优缺点，使学生认识到哪些是错误的动作，今后应该怎样改进，以达到动作准确而完美。
三、实现条件
（一）对教师的要求
1.教师要熟练掌握教材，分析教材特点，如教材本身的难易程度、运动量大小等，认真研究教材的关键和特点。
2.要选择适宜的教法和恰当的示范位置。示范动作要准确无误，姿态要优美大方，将学生的注意力集中到课堂上。
3.准备好场地器材。场地、器材准备的情况，是教师能否上好课的前提条件。课前教师要把场地布置好，器材准备齐全。
4.课前要培养体育骨干，以便在课中使他们更好地发挥助手作用。
（二）对学生的要求
1.学生必须认真听讲，严格执行教师的指令，严禁说笑打闹。
2.要认真练习，互相观摩，取长补短，尽快掌握新学动作。 附：教案示例 “挺身式跳远”教案
