《四个太阳》教学设计
教学目标：
1 理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2 有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：
了解春天的太阳为什么是彩色的。 教学难点：
体会想象之美。
教学准备：
课件、四个不同颜色的太阳。
教学过程：
一、复习生字，揭示课题。
1 读生字，造句。讲课题
二、初读课文。
1 老师范读，提问题。
2 学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天
夏天
秋天
冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）
三、研读课文。
*绿绿的太阳
1 指名读。（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）——指名读。
2 这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）
3 是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）
4 听知了的声音，看图片，假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”
（自由读——指名读）
5 听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）
（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）
* 金黄的太阳
1 夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。
2看，水果的图片，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？
是什么味道的？（板书：香甜）
3 好，你能不能把“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？
4 恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！秋姑娘给大家送来了这多说过，你想对她说什么？(谢谢) 带着感谢再来读读吧！（点读），秋姑娘听到了你们的感谢，她说明年的秋天会给你们带来更多的水果。 *红红的太阳
1 刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
2 （出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？
3 小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到——（板书：温暖）
4 谁来读这段，把温暖送给小朋友？
5 小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。
*多彩的太阳
1 这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）
2 春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。）（板书：多彩）
3 是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草
（指名说说）
————
（2）她还会照到哪里？
她照到
，
。（汇报交流）
————
————-
4 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？
（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段）
四、小结，感悟作者的美好心愿。
1 小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？ （板书：美好心愿）
2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要——有感情！
3 我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们画画心中的太阳，写上自己美好的心愿。
板书设计：
18、四个太阳
春天
彩色的太阳
多彩
夏天
绿绿的太阳
清凉
秋天
金黄的太阳
香甜
冬天
红红的太阳
温暖
美好的心愿
