解读《四个太阳》的教学设计
东营市育才学校周天骁
一、导入新课
1、播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）
师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说
生：种太阳。
师：嗯，听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。
2、师板书：18 四个太阳。（指导写好阳字）
师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。
师：谁再读读。
生：18 四个太阳。
师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？
生：四个太阳。
师：真不错！一起读一读。
（在读课题的时候注意把它读成轻声）
二、初读课文解决生字词
1、要求大声朗划出不认识的生字词借助拼音多读几遍
师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，要看准拼音认真读，把拼音读准，注意要把身体做正。
学生自由读，师巡回指导。
2、处理生字词(带拼音词、去拼音词、由词到字记一记，开火车摘苹果)
（1）让同学们自由说一说
师：同学们这节课的生字特别难，谁可以帮大家记一记。
（2）重点处理 甜、脸（腰、脑、脚、腿、脖、肚）
（3）摘果子
师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看，出示：苹果树
师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看（苹果上是一个个的生字）师：这些生字你会读吗？
三、精读课文，体会文意
1、再读课文
师：生字认识以后，请你有感情的朗读课文，看一看课文一共有几个自然段。
2、互动读课文师读第一自然段，另找三个同学读。
师：同学们不但读的正确、流利而且很有感情。听我们读了这篇课文，你听懂了什么？或你知道了什么？
生A：他画了个绿色的太阳，送给夏天。
师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？
生A：（上黑板贴绿色的太阳）
（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。）
3、分部分处理
（1）红红的太阳部分
师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新奇呀！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听。
（生同桌互相说）
师：刚才大家讨论得很好，你们还有什么不懂的问题吗？
（老师要梳理问题，筛选有价值的问题。）
师：谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？
生：画红红的太阳是为了让冬天更暖和。
师：是这样吗？同学们，让我们一起从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。
（生找段落，自由朗读）
师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？
生A：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”
生B：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。
师：你们说得真好。小朋友，寒冷的冬天，当你看看白皑皑雪景听到阵阵阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？
生A：我感到身上很冷。
生B：我觉得非常冷，快要冻死了。
师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）
师：（出示风声）小朋友，冬天，我们的手——（指词卡），我们的脚——，我们的脸也——。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？
生A：我感觉很暖和。
生B：我觉得身上热起来了，很舒服。
师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？
生：温暖。
师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？
生A：我觉得手很温暖。
生B：我觉得脸很温暖。
生C：我觉得身上都很温暖。
师：（出示段落：“我画了个红红的太阳„„冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？
生：“我画了个红红的太阳„„冻僵的手和脸。”
师：你感觉哪儿很温暖？你也把温暖送给大家吗吧！
生A：“我画了个红红的太阳„„冻僵的手和脸。”
师：有了红红的太阳真暖和，我们一起把这份温暖送给身边的人吧。（生齐读）
（2）绿绿的太阳部分
师：红红的太阳给我们带来了温暖大家喜欢红红的太阳吗？就让我们把红红的太阳送给炎热的夏天吧，好不好？
生（齐）：不好。
师：为什么不好火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
师：这么热的天，你怎样让自己凉爽一下？
生A：我希望吹一阵风过来。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？生A：我感觉很凉快。
生B：我觉得身上没有汗了，很舒服。
生C：我觉得就像洗了个冷水澡，好凉爽。
师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（出示句子）。
师：（出示对比句）说一说加上一个到处有让我们感觉到有什么不同。
师：绿绿的太阳给大家带来了清凉（出示“清凉”），谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）
生A：我画了个绿绿„„一片清凉。
师：你让我们感到清凉了。谁再来读？
师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：同学们，我们通过想象体会读课文，明白了课文中的小朋友画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来（指板书）——
生（接答）：温暖。
师：画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——
生（接答）：清凉。
（3）金色的太阳部分
师：多么美好的愿望呀！
师：炎热的夏天过后是清爽的秋天。秋天是丰收的季节，有很多香甜的水果。你最喜欢吃什么水果？想不想送给老师尝尝呢？
生：（自由说）请你把把（）的香甜读出来。
（师随机做评价，声音大小和有没有感情评价）
师：（直到读的满意为止）嗯，真是又香又甜啊！谢谢你！就让我们一起来品尝这份香甜吧 。
（4）彩色的太阳部分
师：彩色的太阳谁喜欢！为什么？
生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。
师：春天是怎样的呢？让我们去看一下吧！
（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣.......
师：春天真美丽的季节，春天是个快乐的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！
四、拓展
1、总结：课文中的小男孩画一个红红的太阳送给冬天，让冬天不再寒冷；画一个绿绿的太阳送给夏天，让夏天不再炎热；画一个金黄的太阳送给秋天，让我们感受秋天的收获；画一个多彩的太阳送给春天，让我们体验春天的色彩斑斓，但是天空中真得会出现这样四个太阳吗？这只是这个孩子的美好心愿！
2、配乐读
师：同学们这节课学得非常好，请全体起立，让我们有感情的朗读课文，读完我们下课。
