读读词语识汉字
教学内容：
《读读词语识汉字》第二课时 教材简析：
教材出示了四行词语，梧桐树、银杏、大叶杨、红枫、松树是高大树木的名称，桃树、柿树、枇杷、海棠果、柑橘是水果树木名称。要求识记的汉字都是带“木”字旁的，且多为形声字。 学情分析：
1、在以前识记汉字的活动中，孩子已经习得了很多的方法：加一加，换一换，猜一猜，“形+声”识记法等，为本课的学习打下了较好的基础。
2、二年级的孩子年龄小，活泼好动，喜好游戏，想象丰富的特点有助于本课的学习。 教学目标：
1、认识梧、桐、枫、柿、杨、桃、杏等字；会写枫、桃、杨、杏四个字。
2、培养孩子边观察边思考的能力，并能在活动中发现规律，应用规律识记汉字。
3、在词语练习活动培养孩子想象力及言语表达能力，并积累语言。
4、在写字练习中培养孩子汉字观察以及汉字书写能力。 教学重点：应用规律识记汉字，书写汉字
教学难点：在汉字识记活动中增强孩子语言积累与言语表达能力。
教学准备：教学课件 教学理念及方法：
1、应用规律识记汉字：教学中引导孩子观察发现所学汉字的规律，应用“形声字”构字规律帮助识记汉字。
2、在语境中识记汉字：把识记汉字与认识自然事物紧密结合起来，字不离词，词不离境，在语境中增强认知能力与语言能力。
3、应用比较教学法：本课所学涉及草本植物名称和木本植物名称，所学汉字有含草字头和木字旁两类，如何区分呢？可以通过比较法进行强化训练，并进一步加深对自然事物的认识。
4、自主学习交流法：主要应用于汉字书写教学。让孩子在观察思考、自主体验、交流学习中增强汉字书写能力。 教学流程：
一、复习巩固，方法引路
1、分组开火车读词语（出示课件）：
荷花
莲藕
菠萝
草莓
葫芦
菊花
葡萄
卷心菜 （注意正音和朗读节奏，杜绝拖读、唱读等）
孩子们喜欢开火车游戏么？那咱们就分男生和女生比一比。请看大屏幕：小火车开起来——
男孩子坐得真端正，由你们开始„„嗯，小火车开得真好，再来一次，好么？小火车开呀开——
2、观察与发现（出示课件） 荷
莲
菠
萝
莓
葫
（1）小声读，一边读一边观察：这些字有什么相同的地方？ （2）交流发现：重点落在形声字的特点上。 （3）小结方法：“形+声”识记法
二、观察发现，规律识字
1、猜一猜，读一读
猜一猜，读一读（课件出示）：梧
桐
杨
枫
柿
桃 （1）猜读不认识的字，并思考猜读理由。
（2）抽生猜读，并说出猜读理由：形+声 或者 根据熟字猜读 这些词语会读么？呵呵，看来孩子们都„„选自己不认识的字，猜猜读什么？为什么觉得该这样读？（注意到孩子说完整的话语，并通过评价加深识记汉字方法的认识。“因为„„”）
2、验证猜读，巩固认读：
（1）打开课本借助拼音读一读，比一比：看看咱们猜读得怎么样？
（2）交流实际语音与猜读不一致的地方，并认识：汉字认读要符合人们长期以来建立的认读习俗，不能随便更改。
孩子们，咱们猜读得对吗？哪些地方不一样？怎么办？ （3）复读巩固并正音（课件出示无拼音的词语，词语设置动画） 分组赛读：轮读（哪个词语转动就读哪个），老师评价（关注读音 节奏 声音
坐姿
倾听）
3、活动识记汉字
（1）“形+声”识记：咱们刚才用“形+声”的方法认识了这么多
朋友，记住它们了么？
（2）齐读词语：这些字宝宝玩累了，想回家了。咱们帮帮它们？只要咱们叫对了它的名字，它就会自己跑回去的。你们行么？
（3）熟读课文：请孩子们把语文书翻到72页 自己练读课文：待会儿老师要请孩子读给大家听哦 抽生读课文：4个孩子，一人读一行 同桌互读课文：相互听读检查 拍手读课文：有节奏地读
三、语境想象，积累语言
1、想象说话，认识事物，积累词语
（1）识记“杏”：这个字怎么读？能用“形+声”的方法识记么？怎么记？（孩子交流）（出示杏子图，结合图识记汉字）
（2）认识事物，积累词语，学习方法：看到它，你会想到什么？（杏子，老师板书）吃过吗？味道怎么样？杏子果结在哪里？（杏树）结果之前杏树要开花，可以叫它什么花？（杏花）什么颜色？（红杏）杏树上除了花、果、当然还有绿叶，可以组成词语叫——杏叶。
咱课文里是什么词语？（银杏）见过么？说说（出示银杏叶） 孩子们，现在咱们用“杏”字宝宝组了这么多词语，读一读。 （3）一字开花，巩固积累：你能给这些字宝宝也多组几个词语么？选你最喜欢的一个字试试，想好后说给同桌听。最后全班交流，在交流中巩固方法。
四、自主学习，书写汉字
1、观察思考，书写建议：
字宝宝说，要想和它交朋友，既要会认读，还要会写才行。怎样才能把字写得漂亮呢？观察很重要。仔细看看例字，你想给小朋友提醒点儿什么？（特别强调“杨”字的书写）
2、描红体验
3、自主练习，抽生板演（一个字写一个）
4、书写评价：（1）集体评价板演的生字 （2）同桌相互评价，并重写写得不好看的字。
五、找寻规律，巩固识记，学习拓展
1、仔细观察，这些字有什么共同点？（都是木字旁，都和树木有关，都是形声字）
2、比一比：出示含草字头的汉字词语，与含木字旁的词语 讨论：同样是表示植物名称的字，为什么部首会不同呢？同样是表示水果名称的字，为什么有的是草字头，有的是木字旁呢？
老师引导：出示不同植物图片进行比较，观察并思考。
3、学习拓展：你还知道哪些带草字头或木字旁的字？
4、课堂总结。
