李时珍夜宿古寺
唐素欣
教学目标：
1.概括文章大意，运用拟定小标题的方式梳理文章层次。
2.通过“听其言、观其行、赏其景”，品味语言，把握人物品质。 教学重点：目标2 教学难点：景物描写对表现人物品质的作用。 教学过程：
板块一：谈话导入
1.今天我们一起学习第17课，齐读课题。说说课题的意思。有什么想问的？学贵有疑，非常好的学习习惯。
2.知道李时珍吗？谁来介绍一下？老师也搜集了资料，谁来读？第一次就读的这么好，真了不起。读后有什么想说的？ 板块二：检查预习
1.拿出导学卡，展台出示，师生共同判断对错，评价书写。
2.出示投影，请看这组词语，指名读，谁来解释一下词语的意思？ ①像这样的，把每个字的意思连起来，就知道词语的意思了。 ②理解了关键字的意思，整个词语的意思也就理解了。 板块三：整体感知
1.围绕题目，说说课文主要写了什么？还有谁想说？说给同位听。 像这样的文章，就可以用补充题目的方法概括课文的主要内容。
2.围绕中心事件，课文可以分成几部分？小组讨论，并且说说各部分主要写了什么？
交流，相机板书，概括小标题。 和前面学过的《我给江主席献花》《普罗米修斯盗火》《虎门销烟》等课文一样，本课也是用中心事件做题目， 板块四：品读感悟
1.拿出导学卡，交流第三题。
预设A：长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。 ① 不怕吃苦，为民造福。
言为心声，你抓住了人物的语言，一下子就读人物的内心。
李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们默读课文，画出相关的句子，用﹏画出写李时珍师徒生活苦的句子，在重点词下面标上“…”，试着写写你的感受。完成后小组内交流。不动笔墨不读书。
交流：△师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）
△用陶碗舀来泉水煮沸
△啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？ （咬、用力咬、放在磨牙上咬） 你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作
看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？ （骨头、鸡腿、甘蔗„„） 李时珍啃的是什么？干粮
干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。） 粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）
△住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿„„
——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。
吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（写上黑板）
（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）
（是“长年累月”过这样的生活！） 长年累月的——饥餐渴饮 长年累月的——晓行夜宿 长年累月的——风餐露宿 长年累月的——栉风沐雨 长年累月的——跋山涉水 长年累月的——风尘仆仆 长年累月的——东奔西走
难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”） 想象一下，他们还会吃哪些苦？
△在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦„„）
△在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）
（6）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到
现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！
可是李时珍却说-------（齐读）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
（7）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐
预设B：怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
② 不怕风险，严谨认真
同学们，药性的准确与否，可是与人们的身体健康、生命安全息息相关的呀，所以试药性至关重要。有时，两种草药——读“叶子十分相似”李时珍就会——读“端详了一阵子”，点击“端详”什么意思？外形看不出，就只能——读“放在嘴里嚼嚼”亲自尝试，“若有所悟”，他悟出了什么？——读“鸡肠草 ……”药性的不同区别开了，只因为李时珍的“放在嘴里嚼嚼”同学们，这只是一个普通的咀嚼动作吗？不是，在不知道药性的情况下，亲自尝草药是十分危险的，李时珍是冒着生命危险在研究呀。此时此刻，你想对李时珍说些什么呢？
让我们怀着敬佩的心情再来读12段。
这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。
2.相机补充：中医给人治病，要根据药书开药 ，在以前，有许多种药书，但是记载有很多错误，有的一种药有几个名称，有的种类不齐全，有的药性不明确，有的甚至还掺杂迷信荒谬的东西。这可是关系到人的身体健康、生命安全的大事呀。
3.出示投影：指名读，你发现了什么？ 预设：时间越来越晚
作者写时间是为了告诉我们什么呢？在这个时间，人们干什么？李时珍在干什么？
通过景物描写，侧面烘托李时珍工作到深夜，工作时间长，工作量大，给人留下想象的空间。
小结：课文大部分抓住人物的语言动作进行描写，这叫直接描写，也通过景物描写，侧面烘托了李时珍不怕吃苦，一心为民的优秀品质，这叫间接描写，写人记事的文章常常采用这种写法，同学们在以后的习作中写法。 推荐阅读：
叶永烈《100个科学家的故事》
