教学目的：
1．借助拼音能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识九种笔画 3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 教学重点：
1.教学笔画，让学生掌握9种基本笔画，为学习汉字打下基础 2.识字，写字 教学难点: 识字和写字 教学时间：二课时 教学准备：课件 第一课时 教学过程：
一、谈话导入，认识一到十的汉字写法
师：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ （读一到十）（提醒学生三和四是平舌音 十是翘舌音）
二、初读古诗
师：古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ 打开书，听老师读一读这首诗！ （老师示范读）
师：这是多么有意思的一首诗啊！我们小朋友想读吗？请小朋友们借助拼音这个小助手自己大声的读一读，然后把十个数字在古诗找出来，划上圈，做上记号！ （学生读古诗）
（老师出示古诗）（指名学生读）
（学生读的时候，老师提醒大家：亭是后鼻音 烟村是前鼻音 座是平舌音） 三．发现读音的变化
师：你在这首诗中找到十个数字了吗？（指名说，老师出示） （一起读一读）
师：有一个数字在古诗中的读音发生了变化！你找到了吗？ （生：是“一”）
师：我们单独读一的时候是读第一声，但是当一藏到古诗里的时候，就变了声调，变成了第二声，跟老师读一读这个调皮的“一”（学生跟读） （再指名读 要求学生读的时候注意停顿）
四、指导写字 让学生认识四线格 认识横中线和竖中线 （教学重点：
认识基本笔画横 竖弯 横折 点 竖弯勾 撇 捺 横折弯勾 竖）
老师指导书写（一 二 三 十） 1.学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
(2)认识笔画
多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
2.指导写字
“一”
(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
“二”
(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
(2)学生尝试描红，教师巡回指导。
(3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
(1)小组讨论，说说该怎么写。
(2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)
“十”
(1)说说由哪两个笔画组成。
(2)独立探究，尝试练习。
(3)投影反馈，师生评议。
学生描红、临写(教师巡视，给优秀作业贴上五角星) 四 作业设计
（在本子上练习写一 二 三 十） 背诵（一去二三里） 给一 二 三 十 组词 第二课时 教学过程：
一、导入
师：上节课我们学习了《一去二三里》这首古诗，你们还记得吗？ （复习古诗）（一起背） 二 了解古诗的意思
师：小朋友 背的真好！其实呀！这首诗描写的是一个美丽的小山村的景色，你们想去这个小山村看看吗？
（出示图片，老师读古诗） 师：你看到了哪些美丽的景色？
（指名说:有桃花 有房屋 有山有水 还有小亭子 „.） 师(出示一去二三里) 你们知道一去二三里的意思吗? (一去就是一路走去的意思 二三里就是有二三里的路程) (意思就是说:一直沿着小路走下去,走了有二三里路就到了一个小山村) 师:到了小山村,我们看见了什么? (读:烟村四五家) (意思就是说: 村里有四五户人家，正在做饭,烟囱里还冒着炊烟) 师:远处还有六七座小亭子,这就是(出示:读:亭台六七座) 师:八九十只花的意思是?(还盛开着八 九朵桃花) 师:这里的数字并不是指着只有八朵九朵花,这是虚数,意思是开了很多很多桃花.三 指导有感情的朗读
师: 请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。(学生自由的读古诗) 师:这个小山村很安静很美丽,让老师指着图上的景色,你们也一边想象走进了这个小山村,把你对它的喜欢有感情的读出来(老师指着图,学生有感情的朗读) 师:闭起眼睛,老师说古诗的意思,你来想象着背出古诗! 师:一路走了二三里路来到了小山村(生:一去二三里) 师:看见还有四五家人的烟囱还冒着烟(烟村四五家) 师:远处还有六七座漂亮的小亭子(亭台六七座) 师:很多美丽的桃花在开放(八九十只花) 师:老师想大家一定都很想去这个美丽的小山村了 那就让我们一起去看看吧!(放动画片) 师:出示句子
(我喜欢小山村里的( ),小山村真( )啊!) (练习说句子) 师:老师也很喜欢这么美丽的小山村,那就让我们一起把对它的喜爱读出来吧! (拿起书 一起有感情的朗读) 三 指导写字
复习上节课认识的笔画
师:这节课我们还要写几个带有这几个笔画的汉字 出示(四 五 六 七 八 九) 指导学生观察字在格子中的位置 师示范写 学生书空
学生写 老师 巡视指导 让学生注意写字的姿势 反馈评议 四 作业设计 生字扩词 看拼音写笔画
