《桂林山水》教案
一、教材内容
《桂林山水》出自人教版小学四年级语文下册第一单元。 本课安排两课时。
二、设计理念
提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累和应用。
三、教学目标
（一）知识与能力目标
1.学习本课生字，理解重点句子。
2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
（二）过程与方法目标
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（三）情感与态度目标
培养学生热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
四、教学重点、难点
1.重点：了解桂林山水的特点想象其美景；
2.难点：学习作者观察和表达的方法。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题、导入新课。
1.导入语
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
二.检查预习、质疑问难
1.指读课文、正音、解词
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）朗读课文，并说一说最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
（3）合作学习，分小组交流，代表发言谈初步感受。
（4）学生质疑问难。
2．出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）
（4）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）
②请学生说说桂林的山。
（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）
③请学生说说山水交融的情景。
3．图文对照，理解课文，理清脉络
（1）指名朗读课文。
（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？
（课文的第
二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）
（3）另外几节主要写什么？
（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）
（4）理清脉络，概括段意。
总（1）作者观赏桂林山水的原因。
分（
2、3）描写桂林的水和桂林的山。
总(4)总括桂林的山水美。
4．课堂练习
（1）抄写生字新词。
（2）练习朗读课文。
第二课时
一、检查复习，整体导入
1.为什么说桂林山水甲天下?
2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、自由选择，品读课文
1.选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的。之后教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读
二、三两个自然段。
2.重点品读
第二自然段。
(1)学生朗读，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。
（3）先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？
学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿
老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？
漓江的水真静啊！
漓江的水好静啊！
漓江的水很静啊！
引导学生进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
品读第三自然段。
(1)朗读课文的第三段，然后引进有关描写桂林的山的资料。
（2）看看和第2自然段有什么相同点？（写法、结构相同）
（3）同学们用学习第2段的方法自已学学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段。
(4)将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊还可以怎样说，说出这种感受仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促）
(4)比较
二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
3.学习第四段 1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的为什么说这段是总结段呢？ 2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容
3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟想想吧，这里不是好象进入仙境吗？
4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”
5.通过图来指导朗读，并熟读成诵
三、总结全文
1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般
3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难
四、板书设计
桂
林
山
水
总述：
甲天下
赏画
水（静、清、绿）
品句
分述
想象
山（奇、秀、险）
总结：舟行碧波上，人在画中游
五、《桂林山水》教学反思
《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。对于四年级的学生来说，除了个别新词需查字典以外，就是引用的两句话，也能够通过自学自悟来进行理解。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的由于孩子们课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果 。
表现在几个方面：
1、朗读课文时都比较流利，即使是学习比较困难的学生，也都从检查中发现有了很大的进步。
2、课堂上对课文进行分析理解时，几个同学很快就对课文的脉络，文章的写作手法表达了自己的看法，也由此看出孩子们的确在阅读理解上有一定的基础和水平
3、背诵的情况很好，绝大部分学生的背诵都能过关并能接受老师和全班同学的检查
