《桂林山水》教案
教学目标
1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。背诵课文。
教学重、难点
1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的独特美。
2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学准备
多媒体课件 教学过程
（一）创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。（板书课题）
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会让你以为自己走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呀?
学生欣赏桂林山水全景。（演示风光片）
（二）图文结合，整体感知 课文中又是如何描述桂林风光的呢?请同学们自由读文时带着这样几个问题来思考：（出示思考题）
1．读一读，画出桂林的山或漓江的水的特点？ 2．想一想，哪些词句把这些特点写具体了。 3．比一比，看谁读得有声有色。
（三）探究方法，导读学写。 分析第二自然段
1.漓江的水的特点是什么？
生：漓江的水的特点是静 清 绿。（板书） 2.静在哪里？
生：让你感觉不到它在流动。 学生一边观察图景，一边理解句意。
出示三个句子，让学生读一读，比一比，哪句更生动？为什么？
漓江的水很静啊！ 漓江的水好静啊！ 漓江的水真静啊！
学生自由练读，指名有感情朗读。 3.清在哪里？为什么这样绿？ 生：可以看见江底的沙石。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读。 4.绿在哪里？为什么这么绿？ 生；仿佛是一块无瑕的翡翠。
学生理解句意，欣赏图景，自由练读，指名有感情朗读。 5.你认为这三处特点该怎么读呢，学生自己练读。（出示朗读片段文字）
漓江的水真静啊，
静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，
绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
看到这样静、清、绿的水，你想做点什么？ 6.读读
填填
漓江的水真静啊，静得（
）； 漓江的水真清啊，清得（
）； 漓江的水真绿啊，绿得（
）。 这时组织全班读，并让学生体会排比这种修辞手法的作用。 7.仿写
教室里真干净啊，干净得（
）； 教室里真安静啊，安静得（
）； 教室里真（
）啊，（
）得(
)。
8.刚才我们欣赏了漓江的水静、清、绿，下面我们再来领略一下大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。 过渡语
（四）放手自学，巩固训练。
分析第三自然段 1.桂林的山的特点是什么？
生：桂林的山的特点是奇 秀 险。（板书） 2.奇在哪里？
生：拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。
一边观察图景，一边理解句意，展开想象图中的山还像什么？ 学生自由练读，指名有感情朗读，男女生赛读。 3.秀在哪里？
生：色彩明丽，倒映水中。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读，齐读。 4.险在哪里？ 生；危峰兀立，怪石嶙峋。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读。 假如你在这样的山脚下经过，你会有什么感觉？ 5.读读
填填
桂林的山真奇啊，一座座（
），各不相连，像（
），像（
），像（
），奇峰罗列,（
）；桂林的山真秀啊，像（
），像（
），色彩明丽，（
）；桂林的山真险啊，危峰兀立，（
），好像一不小心就会（
）下来。
桂林的山与作者以前观赏的山有什么不同？
（五）探究感悟，情感升华
1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（板书）
生：小船在碧绿的水波上划行，人坐在船上如同在画卷中游览观赏风光。
2.人们都说：“桂林山水甲天下。”你是怎么理解这句话的？（板书）
生：桂林的山水天下第一，独一无二，举世无双。。 全班齐读，这句话是全文的中心句，起到总领全文的作用。 3.这篇课文是按照什么写作顺序来介绍桂林山水的？ 生：总—分—总
（板书）
4.师：我们要保护、珍惜环境，让它和我们一同和谐共存吧！ 5.全片放映风景片，学生再赏桂林秀丽风光。 板书
9．桂林山水
甲天下
总
水
静 清 绿
山
奇 秀 险
分
画卷
总
