《桂林山水》教学设计
吴丹
一、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解坐着的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点、难点
1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。
三、教学过程
（一）、复习生字、词语导入
1、师：孩子们，之前学习的第二课的生字，你们还记得吗？它们藏在词语中，接受挑战吧！（示意生举手读词语）（荡漾、波澜壮阔、无瑕、翡翠、攀登、峰峦雄伟、泰山、拔地而起、骆驼、奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断） 生：举手读词语。（如有误读，师纠正或是请生纠正）
2、师：其他同学也跃跃欲试，我们一起来。师随意指课件中的词语。 生：齐读师所指词语。
（二）、初读课文
1、师：扫清了障碍，接下来，让我们一起用眼睛，用心去旅行。师播放课文朗诵画面。
生：听课文朗读，欣赏桂林美景。
2、师：看大家的神情，很享受呀，说说，此时此刻你的感受。
生：这里的景色真美，我都被迷住了，我想去桂林看看。（请两三位生谈自己的感受）
师：说得真好！这么美的文章，请孩子们自由朗读，将自己喜欢的部分多读几遍，并在旁边做批注。
生：自由读文。（师巡视）
3、师：好了，愿意分享你勾画的喜欢的句子吗？
生：读出自己喜欢的句子。
师：请
三、四位同学读句子，并简单追问，为什么喜欢。鼓励生有自己的想法。
生：朗读出自己勾画的句子。
（三）、课文讲解
1、师：这篇文章主要讲了什么？ 生：文章主要讲了桂林的美丽景色。
师：如果老师让你用文中的一句话来评价桂林山水，你会选哪句话呢？一起告诉我。
生：桂林山水甲天下！
师：追问“甲”是什么意思？（板书：甲天下）
生：天下第一。
2、师：（指板书）桂林山水中山水指什么？
生：桂林的风景。
师：桂林风景天下第一，可我们的祖国名胜古迹众多，大好河山，美的地方多着呢。桂林山水怎么就能说是天下第一呢？让我们跟作者一起，乘着木船，荡漾在漓江水，去欣赏桂林的山水，齐读第二自然段。
生：齐读文章第二自然段。
3、师：那老师就有疑问了，明明写漓江的水，为什么又提到波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖？
生：回答，作比较，是为了突出漓江的水的美。（师可适时提示）
师：对啊，一个“却”字，转折多妙。那请你告诉我，漓江的水有哪些特点？
生：回答静、清、绿。
4、师：板书，水（静、清、绿）作者是用哪些词语将这三个特点写具体的呢？
生：找到词语“感觉不到它在流动，江底，无瑕的翡翠” （师适时引导）
师：追问，这样写有什么好处？
生：回答，师做适当反馈。
5、师：除了感觉不到水的流动体现漓江水的静，还有吗？
生：船桨激起的水纹才让你感觉到船在前进，岸在后移。
师：是啊，孩子们，漓江的水这样静、这样清、这样绿，这样迷人，桂林的山也毫不逊色呢。请默读文章第三自然短，找出桂林山的特点。
生：桂林山的特点，奇、秀、险。（师板书，山 奇、秀、险）
6、师：对啊，桂林的山，就算跟峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山相比，也有它的独特之处。看图片，欣赏桂林的山的奇。
生：看图，并说出山的形状。 师：用两个词总结，这叫
生：齐答，奇峰罗列、形态万千。
7、师：那它的秀和险又表现在哪些方面呢？读这句话。
生：齐读这个句子。
师：请举手回答。
生：秀从颜色上表现，险从危峰兀立，怪石嶙峋可以体现。
师：对啊，满目苍翠的桂林的山又是那么的险峻，让人望而生畏。
8、师：孩子们，静、清、绿的水围绕着奇、秀、险的山，这是一幅怎样美丽的画面啊，真可谓是
生：舟行碧波上，人在画中游。
师：这句话应该怎样理解。
生：生回答。师听后反馈。
（三）、讲解小结
1、师：对啊，桂林山水，构成了一幅瑰丽无比的天然画卷。板书：美如画。文章写得这样美，我们也要学学作者的写作方法，开头简洁明了，总领全文，结尾概括全文，前后照应，文章结构也是我们熟悉的总、分、总结构。
师：你希望自己的文章写得这样美吗？ 生：希望。
（四）、小练笔
师：课件出示“甜城湖的水真静啊，静得＿＿＿＿＿＿＿＿；甜城湖的水真清啊，清得＿＿＿＿＿＿＿＿；甜城湖的水真绿啊，绿得＿＿＿＿＿＿＿＿。学校真＿＿＿＿＿＿＿＿；学校真＿＿＿＿＿＿＿＿；学校真＿＿＿＿＿＿＿＿。 ”小组讨论后由组长写在本子上。集体的智慧无穷哦。
生：在本子上仿写。
师：生写时巡视，做适当指导。生写好后展示。
（五）、总结
1、师：孩子们，今天我们跟随作者陈淼的文字感受了桂林山水的美，其实，这只是祖国大好河山的一小部分，还有更多的风景等着你们去发现，去体验，有机会多出去走走，你会看到不一样的天。
四、板书
水：静、清、绿
甲天下
山：奇、秀、险
美如画
