创设情境，以活动引领初中思想品德课的课堂教学
课题研究中期报告
兴化市板桥初级中学政治组 执笔：顾震生
我市教育系统“十一五”综合性重点教科研课题《追寻理想课堂——兴化市区域整体提高课堂教学质量实践研究》的子课题“创设情境，以活动引领初中思想品德课的课堂教学”自批准立项以来，各项工作稳步进行。课题组成员积极探索、敢于创新，取得了阶段性成果，同时也存在着一些不足，现将具体情况汇报如下。
一、课题提出的背景
当前中学思想品德课教学普遍存在以下几个问题：教学目标不全，重知识传授、轻能力培养与学法指导；教师以填鸭式的满堂灌代替启发式教学，教学方法简单划一；教师照本宣科，教学枯燥无味，理论与实际脱节；以教师的教代替学生的学，学生的主体地位受到严重削弱；教学手段陈旧呆板，以一支粉笔、一本教材应付一堂课等等。这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了中学思想政治课德育功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求很不适应。因此，运用现代教育思想和技术，优化中学思想政治课的课堂教学，已是摆在我们面前一个十分重要而又紧迫的课题。
新课程理念下的课堂教学应该焕发出生命的活力，就是要打破传统课堂的壁垒，能够制造课堂的热能效应，将学生的学习活动从平面化走向立体化，拓展学习的外延，让学生不断积累文化，积淀精神，提高人文素质。也就是说，教师应给知识注入生命，让知识盥洗鲜活，给生命融入知识，使生命变得厚重。因此，每一节课都应该“形神不离”、“情韵相映”，以“情景”为亮点，以“情感”为纽带，以“思维”为核心，以“周围世界”为源泉，通过创设和沉浸一种优美、智慧富有情趣的意境，将知识教学镶嵌在情景中，带入到艺术活动中，课堂成了虚拟的智慧宫、科技园、新闻发布会、外交舞台、演讲厅和挑战平台。并从他们的课堂教学中感悟到，课堂是“阳光地带”，课堂是“动感地带”，课堂也是“情感地带”。真正做到师生民主、互动、和谐的关系，共同打造富有激情的理想课堂。
二、课题的开展情况
1、前期的准备工作：自从本课题立项之后，我们教研组就专门召开了会议统一全组的思想，并积极学习有关新课程理念和新的教育教学思想，观看了全国初中思想品德优质课大赛的录像。
2、进行调研，了解现阶段初中政治课堂的现状和存在的问题。
3、发放问卷调查，了解什么样的课堂模式才是中学生心目中理想的课堂模式，以及学生对于思想品德课堂的要求。
4、组织教师集体研讨、集体备课，形成共性和个性的思想品德教案。
5、积极开展教研活动，以公开课的形式引领教师的专业成长。
三、课题研究的阶段性成果
1、改变了教师对于课堂教学的定位。通过一个学期的研究和学习，本组教师已经明确自己在课堂教学中所处的位置，由原来的课堂教学中的主导者变成了课堂教学的引领者、合作者和探究者，使教师的激情、个性魅力得到了充分的展示。
2、优化了课堂教学的模式。教学从传统的“赶鸭子”满堂灌走向“放鸭子”的启发式教学，教师在学好教材的同时又超越教材，立足课堂，又超越课堂，尊重教师，又超越教师，课堂师生激情四溢，民主和谐。
3、改善了学生的学习方式。学生由原来的被动接受知识到现在的自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中充满了悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。
4、培养学生的创造意识和实践能力。由于在课堂教学中创设了情境，因此最大限度地激发了学生的学习兴趣，而且也促使学生的创造意识和创新能力得到了培养。由于一改以往的沉闷课堂教学模式，能够使每一个学生都参与其中，也使学生的实践能力得到了培养。
5、及时反思，积极撰写教学论文。在一个学期的实施过程中，根据每一个教案根据实施情况，及时反思并加以总结，形成教学观点和论文。如顾震生《用新改变，培养兴趣》《浅谈初中政治课堂的情境教学》等
6、对于部分优秀的、可操作性强的教案加以汇编。
四、存在的问题
1、部分课堂活动缺乏目的性和可操作性，因而导致效果不明显。
2、部分教师的专业素养亟待提高。
3、没有进行及时的总结和反思。
五、下一阶段研究计划
1、积极培养课题研究的中坚力量，以他们的创新思维和工作实效带动课堂教学改革。
2、积极组织针对不同教学内容的课堂教学的专题研讨，在一些专题教学上突破。
3、积极推广教师已有的成功经验，在课题研究中成就教师，也以此推进课改。
4、组织本组骨干教师外出听课学习，学习新的理念。
5、积极举行各种研讨活动，立足查问题、找方法，以解决问题来推进课题研究。
