走向学习型社会
一．什么是走向学习型社会（张茜）
学习型社会背景是对现代社会发展特征的一种理论描述,是指在信息社会中,随着科学技术的迅速发展,信息与知识的急剧增长,知识更新的周期缩短,创新的频率加快,对人的素质的要求提高,人力资源的重要性增加,学习就成为个人、组织,以及社会的迫切需要。学习型社会要求学习行为的社会化和普遍化,它包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等内容。要求学习行为的持续性和长久性,个人要终身学习和教育,企业要不断学习与变革,国家要始终保持竞争的动力和创新的活力。创建学习型社会,要大力加强国家信息网络的建设、改善知识传播的技术条件;创造鼓励学习,促进创新的文化氛围,培育重视知识、重视人才的观念和机制。 5.“2006全国创建学习型社会论坛” 于2006年11月05日在上海开幕。此次开幕的论坛主题为：“建设学习型政党，提高构建社会主义和谐社会能力”。在为期四天的研讨活动中，200余名代表将围绕建设学习型政党与创建学习型社会及学习型城市的关系、学习型政党的内涵和特征等主题进行广泛研讨。此次论坛由中共中央党校学习时报社、中共上海市委党校和中共闸北区委主办。本网主编和执行主编蒋仁勇、田文兴应邀出席该论坛。蒋仁勇出席该论坛圆桌会议发表演讲，并回答了与会代表提出的问题。什么是学习型社会？所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等。学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。解读学习型社会摘 要：从国际社会的背景看，社会经济、政治和文化的发展是学习型社会提出的根本动因。从我国的基本国情和现实需要出发，提出学习型社会是时代的迫切要求。为此我们必须以全民终身学习理念为指导，推进全民终身学习实践，促进人的终身发展与完善，这是学习型社会的本质特征和基本内涵；以制度创新为关键，构建终身教育体系及创建各类学习型组织，这是推进学习型社会形成的组织基础和社会依托；持续扎实地开展创建各类学习型组织，这是构建学习型社会的重要举措。关键词：学习型社会；终身教育；教育体系党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这里实际上从一个方面描述了未来社会形态的一幅蓝图。弄清学习型社会的产生发展的社会历史背景，认识学习型社会的主要内涵和基本特征，找准形成学习型社会的切入点和突破口，这是摆在教育界乃至全社会面前的一项重要任务。
二．为什么走向学习型社会（柴文婷）
养创新能力，创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
刨新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。例如：不满足已有认识(掌握的事实、建立的理论、总结的方法)，不断追求新知；不滑足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况．不断进行改革和革新；不墨守成规(规则，方法、理论、说法、习惯)，敢于打破原有框框，探索新的规律，新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，同书事和权威质疑；不盲目效仿别人想法、说法、做法)，
创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人dt童见、孤芳自赏、固执己见、狂妄自九，而是要团结合作、相互交流，边是当代创新恬动不可少的方式：创新精神提胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是课调错畏认识是科学探究过程中不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的；创新精神提倡大胆质疑，
而质疑要有事实和思考的根据，并不是虚无主义地怀疑一切…“总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神。
只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
培养实践能力，创造性人才的培养是我国教育的重要目标。实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。 三．怎么走向学习型社会(赵帅) （1）学习者对学习的主动性、积极性和创造性是建成学习型社会的重要动力，也是建设学习型社会的必要条件 （2）树立正确的学习观
学生应树立正确的学习观和志向，增加信心。对学习的态度实际上是人生观的组成部分。同时，学习的内容不仅包括知识和能力，更包括树立对社会的责任感和良好的道德品质与心理素质，包括情感、意志、性格等非智力因素的培养。这是学生未来能否在事业上取得成功的关键性因素。随着科学技术的高速发展和社会的进步，学习型社会应该是具有高度精神文明的社会，对人的思想道德素质也提出了新的更高的要求。学生在学校特别是基础学校学习的阶段，是他们一生中能否形成高尚品德的关键时期，他们如何正确对待同学、老师、父母以及周围的人群，是否对祖国、社会、人民和人类赖以生存的自然环境具有高度的责任心和爱心，是否尊重和热爱科学、热爱劳动，是否对克服学习和生活上遇到的各种困难和挫折具有坚强的意志和毅力等，这些都在相当程度上决定着他们未来的精神风貌和思想道德品质。在这方面学校和家庭对学生的教育起着决定性的作用。在实现具有高度文明的学习型社会的进程中，教师和学校的作用不仅不应该削弱，而且应该加强。
（3）掌握正确的学习方法和提高自主学习的能力 在终身教育时代和学习化社会中，具有自主学习和发展能力的人，才能适应社会发展的要求并创造未来。
随着科学技术的发展和社会的进步，教师已经不是学生获得知识的惟一来源，学校、课堂也不是学习的惟一场所。今天的学生不仅可以通过老师讲课获得新的知识，还可以跨越时间和空间的限制，通过各种渠道特别是信息网络技术到浩瀚的知识海洋中去寻找、挑选、挖掘生活所需要的各种知识。大自然、人类社会、丰富多彩的世界，都是人生的教科书。
（4）加强基础教育管理制度的改革与创新 面向全体儿童和青少年，全面普及九年义务教育和逐步推进高中阶段的教育，逐步消除由外在差异带来的歧视和教育机会的不平等，促进基础教育的均衡发展，使全体儿童和青少年都能受到良好的基础教育，这是建设学习型社会的基础，也是在我国全面实现小康社会的必要条件。 （5）进一步加强地区和国家之间基础教育的交流和合作
地区和国家之间教育交流和合作的日益加强，已经成为教育的现代化和面向未来的重要标志，也是最近二十几年来我国教育事业发展较快的一条重要经验。学习型社会是一个高度开放的社会，经济全球化的发展特别是我国加入WTO以后的形势，需要我们进一步面向世界，把我国的基础教育发展置于世界科技、经济和社会发展的大视野中，加大改革创新的力度。在基础教育工作中，不仅要注意培养学生具有世界眼光和全球视野，有对我国文化和国情以及跨国文化的初步了解，并为增强学生与世界进行沟通、交流、竞争和合作的能力打好必要的基础；同时要进一步加强我国基础教育与世界各国的教育交流与合作，把借鉴世界各国优秀文化成果与基础教育改革的成功经验和我国教育改革的实际结合起来，并从我国的实际出发，充分利用国外的优质教育资源，促进我国基础教育的发展、创新和提高。
