《升华和凝华》教学设计
（一）、教材分析
在前面几节内容的学习中学生已有了一些物态变化的知识，直接通过设问引入新课。升华和凝华现象虽然在生活中普遍存在，但是这些现象比较缓慢，难以被学生直接看到，看到的只是结果。在形成的过程中是否需要经过液态这个过程不是很清楚，为了突破这个难点，首先安排了碘升华和凝华的实验。教师引导学生去探究、观察、分析实验，让学生亲自领悟到固态与气态之间可以直接转变，从而得出升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。再通过举例分析生活中的一些现象，加深对知识的巩固，同时也激发学生去发现问题，培养学生理论联系实际的能力和综合的思维方法。
教学的重点：对升华和凝华现象的认识，对规律的理解和应用。 教学的难点：认识升华和凝华是固态和气态之间的直接变化。
（二）、学生分析
七年级学生，对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣和志趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经学习了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性。
（三）、教学目标
1、知识与技能：知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象，能用物理语言解释生活和生产中的升华和凝华现象。
2、过程与方法：通过学生自主参与实验探究和分析论证的过程，训练学生的科学探究能力，根据实验事实分析物理过程及其原理的思维方法，渗透事物间相互联系和转化的辩证唯物主义观点。
3、情感态度与价值观：在探究升华和凝华现象中，感受成功的喜悦，体会与师生间合作交流的重要性，加深师生间的情感，激发学生对学习物理的浓厚兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。通过联系实际，感知升华和凝华是十分重要的物理现象和有广泛的应用，体会研究升华和凝华的重要价值。
（四）、教学资源准备：
酒精灯、三角架、石棉网、锥形瓶、瓶塞、小松枝、樟脑丸粉末、火柴、放大镜、小烧杯、碘、光屏、玻璃片、课件(人工降雨动画等)、投影设备、教科书等。
（五）、教学过程
1、复习引入(教师引导学生回顾) 师：从前面的学习知道，物质一般以哪3种状态存在? 生：固态、液态、气态。
师：这3种状态之间可进行哪些物态变化呢?吸、放热情况如何呢? 生：液态与气态之间有：汽化(吸热)，液化(放热)．固态与液态之间有：熔化(吸热)，凝固(放热)。
2、提出猜想(教师引导学生猜想) 师：那么，固态和气态之间能否不经过液态直接相互转化呢?不妨可以猜想一下。 [板书课题：升华和凝华] 生猜想：能。
一、升华和凝华
师：可以通过什么方法来证实我们的猜想是否正确呢? 生：用实验探究。
师：实验探究的内容是什么呢? 生：探究固态和气态能否不经过液态直接相互转化。(师生共同讨论实验方案) 师：请大家根据桌上提供的实验器材，以小组为单位选择实验器材，设计实验方案，然后进行交流学生活动：学生以小组为单位设计实验方案，老师巡视指导。然后，各小组交流实验方案，师生共同评估实验方案的可行性，通过适当的补充、修正和完善，最后确定实验方案： (1)实验目的：通过实验，观察固态和气态能否直接发生物态变化。
(2)实验器材：樟脑丸粉、锥形瓶、石棉网、酒精灯、小松枝、火柴、三角架、放大镜等。 (3)实验步骤：①在锥形瓶内放入适量的樟脑丸粉，并平铺在瓶底；②将小松枝插入锥形瓶内，并加上盖子；③用酒精灯缓慢加热；④加热一段时间后，撤去酒精灯。
(4)实验中注意观察的现象：①缓慢加热过程中，观察锥形瓶底部樟脑丸粉的状态变化；观察瓶内有何现象发生?②停止加热冷却时，仔细观察锥形瓶壁及松枝上有何现象发生? 学生实验：学生分小组实验，教师巡视指导。
实验结束后，交流各小组观察到的实验现象，最后达成共识，得出结论：固态和气态可以不经过液态直接相互转化。
分析论证：物质由固态直接变为气态的现象叫做升华．物质由气态直接变为固态的现象叫做凝华。 [板书]
二、升华吸热和凝华放热
师：升华过程需要吸热还是放热?请说出你的判断依据。
生：在实验过程中用酒精灯进行加热，说明升华过程要吸热。 师：凝华过程需要吸热还是放热?请说出你的判断依据。
生：升华过程结束后，把酒精灯撤去，气态物质向外放热后凝华成固态物质，所以凝华过程要放热。
三、知识应用
1、人工降雨：干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。
2、舞台上白雾的形成：干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。
在日常生活中，有许多的升华和凝华现象，请大家以小组为单位，列举说出日常生活中的升华和凝华现象。比一比，赛一赛，看哪一组同学举的例子最多?学生小组讨论，各小组交流列举的现象。教师启示学生在日常生活中要留心观察各种物理现象，做一个有心人。
四、课堂练习
1、严冬的早晨，可发现玻璃窗的玻璃上有一层冰花，这是由于(
) A.室外的冷空气先液化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃外壁
B.室内的水蒸气向玻璃放热溶剂化物化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃内壁 C.室内的水蒸汽向玻璃放热凝华成冰花，附在玻璃内壁 D.室内的水蒸汽向玻璃放热凝华成冰花，附在玻璃外壁
2、用飞机向云层喷洒干冰（固态二氧化碳)是一种 人工降雨的方法。下 列出几个物态变化的过程： a.干冰迅速吸热升华
2 b.干冰吸热熔化
c.云层中水蒸汽遇冷液化为雨滴 d.云层中水蒸气遇冷凝华成小冰晶 e.水蒸气以干冰为核心凝结成雨滴 f.小冰晶下落遇暖气流熔化成雨滴
在这种人工降雨中发生的物态变化过程为(
)
A.a c
B.a d f
C.b c
D.e
3、农谚说：“霜前冷，雪后寒。”你认为这一说法有道理吗?为什么?
4、据《北京晚报》报道：2001年5月，阴天，气温约为一15℃，在新疆罗布泊沙漠上覆盖着约5～10 cm厚的积雪，然而过了约20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。
①请你推测一下，这可能是什么现象? ②说出你的推测依据．
5、冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么 ？
6、夏天，小明为了解渴，去买一支冰棒。售货员从冰柜里拿出冰棒，小明发觉硬梆梆的冰棒上沾着白花花的“粉”；一剥去包装纸，冰棒上就冒“烟”；他把这支冰棒放进茶杯里，不一会，茶杯外壁会出“汗”。
你能帮助解释这些现象吗？
（六）教学反思
本课主要通过实验探究和分析论证，学习了升华和凝华的概念、规律及其应用，大家不仅学到了物理知识本身，还学到了一些科学研究方法，感受了物理知识的科学价值。
本课为这一章的难点，我主要通过和学生一起分析霜的形成过程，来加固学生对升华凝华的理解，主要是通过对物态变化上的不同，认知分析明了概念，取得了一定的成果。这节课是物态变化里最不常见的现象，只有通过实验来形象地将升华凝华呈现给学生，而对于窗花的形成，要引导学生去想象，由看不见的水蒸气凝华形成，并且在窗户的内侧。对于干冰的升华吸热的实验有条件还是做一下，因为学生一来不知道干冰，再来都会认为它会熔化。
