“班级文化建设”之精神文化
[摘要]班集体是学生健康成长的舞台。营造健康向上的班级文化，特别是班级精神文化显得尤为重要。每个教育工作者都应该积极建设班级精神文化，使它与班级物质文化和班级制度文化一起，促进良好班级文化的形成，成为一种真正的教育力量。 [关键词]班级文化精神文化
班级文化是班级内部所有成员或大多数成员在长期的教育实践中所共同具有的思想意识、价值观念和行为方式的总和。班级文化由表及里分为三个基本层次，即班级物质文化、班级制度文化、和班级精神文化。在班级文化建设中最重要的是做好班级的精神文化，班级精神文化是班级文化的核心,它影响、制约、规范着每个学生的行为,能对学生产生潜移默化的教育作用。因此，做好班级精神文化建设显得尤为重要。怎样去做和怎样做好这两个问题值得我们去探索。
一、“我们有目标、有追求”------明确制定班级的奋斗目标。 目标是一种期望，是人的各项活动所追求的结果在主观上的超前反映，它对班级精神文化建设具有引发和推动作用，是班级文化建设得以顺利开展的关键。班级应根据学校工作目标的指引，结合本班实际，在班集体发展的不同阶段，制定具有一定高度又有可行性的目标，引导集体和个体由一个个小目标走向大目标。 在班级奋斗目标的确定中，我和学生们一起讨论制定了我们的学习、纪律、道德、班风目标。如在纪律方面，我首先让学生们告诉我他们想要的学习环境，以及讨论着在上课时、自习时、下课学习时应该怎么做和不应该做什么，然后一起决定了我们的近期纪律目标：自觉遵守课堂纪律，营造良好学习环境。当学生们达到这个目标后，给与他们真挚地肯定，并制定出下一个阶段的纪律目标：管是为了不管。引导学生们积极向制定的目标努力。
二、“我们是班级主人、背负着责任”------提高学生的主人翁意识。
学生主人翁精神的培养能够促进班级集体形成良好的班风和学风,增强班级的凝聚力，有利于班级精神文化建设。在平常的教学中，我努力让学生们明白教室是我们大家的教室，教室里的每一样东西都是我们大家的，黑板报也一样，并不是老师的，也不是几个学生的。于是，我让孩子们参与到班级的布置中来，让他们真正地成为班级的小主人，为班级的环境美化也奉献出自己的一份力量。首先，我让学生们针对某一主题，想一想该怎样设计教室中的黑板报。学生们一个个非常活跃地发表自己的看法，关于写些什么内容，画些什么，怎么样布局，用什么颜色的粉笔。以及确定具体的方案内容之后，把具体的小任务分配给学生们。这一次是这些学生，下一次是另一些同学。基本上做到让每一位学生参与到班级的黑板报布置上来。在每一次的黑板报完成之后，我都引导学生们欣赏自己的作品。每一个做得好的地方，都真心表扬。做得不够好的地方，积极鼓励。渐渐地发现，学生们越来越喜欢布置黑板报了。孩子有这样一颗为班级着想的心，能够为班级的布置献上一份微薄的力量，也足以能够看出孩子们已经真正地把自己融入了班级这个大家庭，并且真正把自己当成了这个大家庭的小主人。
三、“我们都是好学生、小雷锋”------加强正面教育、树立良好榜样。
在教学生涯中，我们会经常看到学生的一些好行为，比如说帮助其他学生、有礼貌、好学等等。在班集体建设中，要坚持以鼓励表扬为主，充分发挥学生中的好人好事作为对学生进行教育的素材。一次，班级一位学生主动打扫了班级后门口的一堆垃圾，学生们也非常积极，马上把这件好事告诉了我。于是，我在上课时，把这件好人好事告诉了全班同学，让学生们评价这样的行为。学生们你一言我一语，都积极肯定了这位学生的行为，并致以热烈的掌声。最后，鼓励学生们向我们班的“小雷锋”学习，争做“小雷锋”。
作为老师，要时刻发现每一个同学的长处和闪光点，进行及时的表扬和鼓励，特别是对一些暂时落后的学生，更要注意表扬他们的每一微小进步，使他们明确努力的方向并获得前进的动力，从而带动整个班级的舆论及风气的健康发展。
班级精神文化不像知识传授、道德说教和行政命令那样立竿见影。而是“润物细无声”式的，是一种无形的教育力量。只要班主任注重班级的精神文化建设，抓住教育时机，讲究教育方法，班级文化建设肯定会在“无形”中“现形”，体现出教育的魅力和力量。
参考文献：
1、《班主任德育理论与操作》乔建中，南京师范大学出版社，2007年2月
2、《德育与班级管理》檀传宝，高等教育出版社，2007年4月
