班级文化建设之我见
班级文化建设是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
班级建设是学生个体和群体自我管理、自我发展的重要阵地。加强班级建设，从而提高学生素质修养，能达到“润物细无声”的教育效果。这几年在担任班主任工作中，我不断用理论来武装自已，大胆更新班级管理观、活动观，在实践中学习、探索、反思、完善，在此结合班级实况，谈几点看法与做法.班级文化建设的关键是参与
“新基础教育”提出要确立学生是班级的主人，班级是每个人的班级观念，让人人参与班级管理和班级活动，乃是班级建设的重要前提。班集体建设的过程，其实就是一个教育学生、塑造学生的过程，在这个过程中，只有让学生亲自参与，才能使他们受到教育。因此，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自已的智慧和双手来创设有特色的且为自已所喜爱的文化环境。在班级文化环境建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形
式让每个学生都有机会参与，从而来表现自已：表现自已的观点，表现自已的理想，表现自已的美德，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
班级文化建设的核心是爱心
情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所。一个健康美好的班级情感文化应是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。“爱心”的培养是班级情感文化的缔造者。别林斯基说过“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。
班级文化建设的主体是学生
任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要，班主任应把学生摆在主体位置，满足学生发展的需要，充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。如组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。
在班级文化建设中，新课堂理念给我最大的一个启迪是：在实施教育时就必须要以学生为核心，也就是必须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们、宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动提高自已。
开设文化长廊，创设丰富多彩积极向上的班级环境
杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地――教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习、生活的乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明的行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。因此，我要求在布置教室时要让教室的每个角落每个侧面都能说话；让整个教育空间充满育人的气氛，催人进步；让人走进教室时，顿觉舒畅，好像到了一个最佳的学习地方。教室前方，目标语是“导航灯”。要形成一个良好的班集体一定要有一个全体学生共同的奋斗目标，把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使。目标语要醒目，要能时时激励学生奋发进取。班级奋斗目标要经过全体学生共同“协商”，慎重决定。
教室后方，黑板报是“百花园”，洁静的教室一般都有两块黑板，
嵌在前面的一块由老师辛勤耕耘，而另一块由学生施展才华，倾听心声，挖掘知识的“宝藏”。面积不大，但学生自掘自播，自已动手，把它装饰成五彩缤纷的天地，而又置身于其中。学生天真烂漫，喜欢遐想，积极活跃于这块“百花园”培养他们的设计能力，选材和抄写能力。教室的四边墙壁，我让孩子们设计成能时时激励自我的舞台――“群蝶飞舞，百花齐放“。谁学习勤奋有恒心，就能拿到以自已命名的蝴蝶到版面上去飞舞，谁爱学校，爱班级，爱同学，爱老师就能开出一朵朵爱心花……与教室前方的目标交相辉映，时时激励、鞭策孩子们朝着目标奋进。
此处，为了扩大学生知识面，我开辟了教室一角――图书角。鼓励学生每人把自已最喜欢的书和报献出来，与他人交流，可以培养学生的奉献精神，又是进行集体主义教育的有效途径。鼓励学生争做图书角的“热心读者”，争做图书角的“主人”，争做图书角的“佼佼者。”总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。良好的班级文化就像春雨，润物细无声，将知识、智能、情操、审美、修养洒向学生干渴的心田，这是一种无声的教育，其意义不尽言喻。
作者蔡育红（手机 13733445742）
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