浅谈班级精神文化建设
石计显 李妮蔚
摘要:班级精神文化是班级全体成员在长期的学习交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式；其中包括价值取向、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种内容。是班级文化的核心和灵魂，是浸润在物质文化和制度文化中的一种隐性文化。搞好班级精神文化建设，有利于巩固物质文化和制度文化建设的成果．对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。
关键词：班级精神文化隐性文化激励和感染作用
班级精神文化建设是一项系统工程，我们可以从以下几个方面加以培养：培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，培养学生学习的主动性和积极创新的精神等。
一、培养班级的凝聚力和集体荣誉感
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织参与各式各样的集体活动，积极竞争，提高学生思想修养，培养他们良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，促进学生之间彼此尊重，增进彼此友谊，升华集体感情。利用每一次集体活动的契机充分调动每个学生的积极主动性，讲明活动的重要意义，提高学生的参与热情，发扬拼搏精神为班级争光的报名；集中大家的集体智慧共同探讨，提出尽力取得好成绩的方法策略，进行班级或小组筛选，做好报名工作；没有参加的学生也应积极支持，成立如“活动策划组”“后勤服务组”“宣传报到组”等来保障集体活动顺利进行，让每位学生都有事做，树立主人翁精神，成为参加者的坚强后盾。在我们班级参加的各类活动中都取得了很好的成绩，如：校运动会男女生都取得较好成绩，经典诗歌朗诵赛取得全校第一名，并代表学校参加县上比赛取得优异成绩。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。同时加强干部队伍的培养指导工作，让每个干部得到充分的锻炼。对班干部严格要求，做好带头作用，提高班干部威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作；要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评，不断改进工作方法，象杨超、田鹏、胡嫚、魏宇楼、周涛、吴烨等一大批优秀干部脱颖而出。同时，根据学校班级实际和学生意愿，设立了花木小组长、修理小组长、环保小组长、纪律小组长、用水小组长、学习小组长、校牌小组长、班容小组长等小组长，并让大家轮流担任，让每位学生都有事做，都是班级的管理者，从而调动了每一个学生的积极性和主动性。事实证明，有一支素质较高的班团干部队伍，和能充分发挥学生主体作用的班集体，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。
二、培养学生如何做人
教育的最基本的功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生良好的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。
注重学生责任感的培养。我认为培养学生，要先学会做人，再学会做学问；做好人才能做好学问；尤其是做一个有责任感的人。要学会关心他人；关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心班级，关心学校，关心国家，关心人类。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一 1
代。让每位学生真正成为一位“自强不息的现代中国人”。
做好班主任的表率作用。教师是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，尤其是班主任要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。例如，每一天的早中晚我都能提前5分钟到位，带着笑容迎接学生的到来，慢慢地学生们也都来得很早，几乎没有学生迟到现象。班级中有困难的学生，不管是经济上的，生活上的，还是学习上，只要是我知道的，我都尽力帮助他们，伸出援助之手。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园内看到纸屑我都会弯腰拾起，渐渐地全班同学自觉养成保洁意识，在教室几乎任何时候都看不见垃圾，所以在每次的班容班貌评比中都是名列前茅。
加强诚信教育。我们班的班训是“诚信 守纪 团结 勤奋”，并把诚信作为第一要义。诚信是人之为人的基本特征，人人都需要诚信。作为一个具有普遍性的道德规范，“诚信教育”势必先行。我要求学生学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围。我在班级管理中决不掩盖班级问题，决不弄虚作假。在各种作业考试中要求学生坚持诚信，不抄袭，不作弊。不懈的进行诚信教育，使学生学会做人，甚至成其为真人。
三、培养学生的主动性
学习中调动学生的学习积极主动性。我校全面进行教学改革，推行学案教学，目的就是通过教改，充分发挥学生的主动性，激发学习的兴趣，提高教学效益。在推行学案教学中给学生讲述了教改的重大意义，提出来许多学习的方法；在具体的教学中让学生在课堂上要时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与，让学生学会学习，充分调动学生的学习主动性。通过大家的共同努力没一次的考试中都取得了优异成绩。
班级管理中也充分调动学生的主动性。班主任工作非常繁杂，千头万绪；如果事必躬亲，结果只会是累死不讨好，所以很多班主任经常抱怨，抱怨学校、抱怨年级、抱怨学生、抱怨家长——这也是初次当班主任的我的亲身体谅。总结根源在于忽视了学生的主动性，只把学生当作被管理的对象，之后我改转了观念，改变了做法。让每个学生都认识到自己是班级的主人，班级的管理靠大家。班干部就是班级的领导者，引导他们树立起权威，随时负责班级的日常事务的管理；班级的具体事务都落实具体人员轮流负责，全体同学共同策划，积极参与，让每个学生都感受到自己是班级的主人，要约束好自己的同时积极参与班级的管理。经过一段时间的大胆尝试，我尝到了甜头，班级的一切事务都有班干部牵头，都有学生具体负责，都有学生分别落实。我解放了自己的同时也解放了我的学生，解放了他们的手脚，更解放了他们的思想。
四、培养创新精神
创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。
首先，重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同；虽然有的学生的成绩不一定优秀；虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的，不听话的，喜欢自作主张，别出心裁、标新立异的等等；但是，我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。我班定期召开主题班会，组织知识竞赛、文艺活动、体育比赛等，让学生自己组织、自己管理、自己发
展。我在这些活动中只做参谋甚至观众。通过丰富多彩的活动能培养学生的创造能力。 其次，有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育契机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主、和谐的氛围。所以，在每次考试后我的第一件事就是和学生谈心，多是鼓励肯定，并用班费买几个小小的笔记本写上激励的语言，颁发给学生评比出来的各方面优秀和进步大的学生，从而增强学生的自信心。
在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级精神文化建设工作，我们只要有意识的利用好班级文化的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信我们的每一个班级会成为非常优秀的班级，我们的每一个学校都会成为和谐的学校。
作者单位：石计显 酉阳县第二中学校 长期从事班主任和政治教学工作
李妮蔚 桃花源小学长期从事班主任工作和语文教学工作
