尊重生命，主倡亲情,打造温馨家园
——如何打造班级精神文化
班级文化是一种精神文化，一种从思想根源里形成的根深蒂固的文化。打造班级的文化就要是让每一位学生在心里形成一种良好的性格，炼就一种刚毅的气质，拥有一种健康的心态，培养一种端正的态度。学生良好的性格、刚毅的气质、健康的心态和端正的态度是随着班级纪律文化，学习文化，精神风貌文化的形成而形成的。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。
班级文化从其意义上来说可以有以下几点：（1）有利于学生的全面发展；（2）有利于学生健全人格的形成；（3）有利于全体学生的发展。虽然在初中开展班级文化建设是有一定难度的，但一个优秀的班主任还是可以有所作为的，是可以建立一个平等、和谐、充满活力的班级的。
一、群策群力，布置一个温馨的班级环境。
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。美的环境才能塑造美的心灵。它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。色彩的反射，最容易打动人们的心灵。所以我们的教室布置要合理运用色彩心理学。教室的色彩,黄给人以明快、希望的感觉。黄绿给人以青春、新鲜的感觉,绿给人以和平、沉静的感觉,蓝给人以无限和理智的感觉。据土耳其心理学家研究发现，平和的青绿色最适合一年级学生教室，这是因为他们进入了一个全新的环境，容易产生不安全感，所以绿色即成为了首选颜色；因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。班级的主体是学生，因此我们设计的内容和形式都应充满童趣，让学生能够理解、欣赏进而喜爱，从而使学生受到良好文化氛围的感染和熏陶，达到环境育人的目的。
1、设一个图书架
利用班级的班费定做了一个小小的书架，然后向全班同学征集图书，搞一个小小图书馆，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。学生们的兴致很高，
班级图书馆就一下子就汇集了七八十本各种类型的图书。在此基础上，开展一系列的读书活动，这样不仅能把闲置的资源利用起来，同时可以培养学生的集体观念和共享意识。
2、设一个名言角
要求每一位同学轮流在黑板的一角写下自己最喜欢的名言。让学生们按照自己的学号，依次在黑板的右角写下自己心爱的名言，注明出处，并且留下自己的名字。许多学生的心性就通过了这几十个字显现了出来，平时默默无闻的学生写出了气势蓬勃的名句，而平时外向开朗的学生喜欢的却是低回缠绵的词句，而这些都展示在每一位班级的同学面前，无形中增加了同学间的了解。
3、立一个好题角
在教室后面的黑板上辟出一个角落，留给学生作为好题角。每一组同桌都有机会到黑板前为班上每一个同学出一道自己认为最有挑战性的题目。这为学生的个性发展和才能的发挥创设良好的机会，每个学生都能找到自己的位置，找到一份自信，并且也调动了全班的学习积极性。
4、设一本班级日志
设一本班级日志，每天让负责的值日班长写上班级今天的情况，将所有的大事小情都一一记录在纸上，每个一段时间就组织全班一起阅读这本班级日志，增加班级的凝聚力。
二、激发主体意识，健全班级管理制度。
班级是全班同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际。在多年的班级管理工作中，我主要采用了“四人小组”式的管理方式。
1、首先师生共同制订班级公约。
班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多几方面。学生是管理的主人，由学生讨论产生，制订了制度，他们是执行者、维护者。因此，制订班级公约时，要激励每一位
学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促进学生进行自主管理。
2、一展“四人小组”式管理，促学生自律。
新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理中我也采用了这种管理方式，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”。
（1）首先，科学地编定座位，合理地组建小组。编定座位前要考察 每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格、成绩等因素。每小组一般配一名优生、两名中等生、一名后进生，优生担任组长，以便开展组内互助和组间竞赛活动。同桌的编排可把相反性格的或相近近性格的排在一起。
（2）开展组内互相合作和组间竞争
一种是常规竞赛小组化，就是大家共同制定的班级公约，由分管的班干部负责，对每一位学生进行评分。每周末由评分班干部以小组为单位评出周优胜组和周优胜组长。
还有一种是课外学习活动小组化，根据自己班的实际情况，开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目，如作业竞赛、背课文、古诗竞赛、阅读竞赛和一些公益性服务性的活动，小组的每一成员都必须自我努力，还必须密切配合协作、互相帮助、互相促进，发展少先队意识、集体意识。
（3）建立组内互助合作、组间积极竞争的激励机制。在组内充分发挥小组长的积极作用，营造出浓厚的你追我赶、互帮互助的学习气氛。而且奖励优胜组和先进组长。这样，既培养了学生的自觉性，又提高学生的合作意识和竞争意识。
良好的纪律是一切成功的法宝。班级纪律的好坏制约学生的学习环境和学习氛围，良好的纪律是班级能够取得成功的法宝之一。同时班级成绩要好，同学之间也应该拥有竞争的意识，拥有强烈的学习劲头，拥有良好的学习氛围。大家都在学习，大家都想学习，局面呈现竞争，氛围表现强烈，如此场景，学习成绩定将一路飙升。班级的精气神，足可以展现班级体的战斗力，足可以表露班级体的一种性格，拥有旺盛精力是源于健康的身体和坚强的意志。这样的集体就是拥有魂魄文化的集体。那么，我们怎样才能使班级体拥有良好的纪律文化呢？
首先，让团结意识在每个学生头脑中根深蒂固，在每个学生心中建立起集体意识，能意识到只有团结才能产生更加强大的力量。建班之初，12班本是一个名不见经传的普通班级体。无论是学习成绩，还是体育运动在初一入学前都是排名倒数。对我来说这也算是一个奇迹，一个用集体力量创造的奇迹。他们的每一个胜利，无不凝聚着12班每位同学的心血和付出，为了能让队员们投入比赛，12班的后勤服务小组在队员休息时为他们递上毛巾，倒上凉开水，甚至是拿着扇子为他们扇凉。在这里，我只是想说，一个班级的团结，并不是班主任整天在那里讲我们要多团结，我们要有凝聚力，班级立刻就团结了，同学们都相互关心了，班级真正的团结，必须是以活动为载体，在活动增强学生们的集体荣誉感，在活动增强他们的凝聚力。因为只有亲自去历练过，亲自去实践过，或者说共过“患难”，方能体会合作精神，才能体会同学友谊。班级团结了，同学们都有了集体荣誉感，那么良好的班风，良好纪律的形成，就有了一个好的基础。
其次，班主任必须协调好同学之间的关系。学生们长期相处，磕磕碰碰这是再所难免的，也是很正常的现象。但是有的矛盾如果得不到及时的调合和处理，矛盾就会升级甚至恶化。所以我特别注重对学生的感恩教育，让他们有一颗感恩的心，因为感恩他们就会学着宽容，因为感恩他们就会学着体贴。而让孩子们常怀感激之情，常怀感恩之心。那就需要我们从身边的事例去教育，去感悟他们。感激我的信守承诺，我们的师生关系和谐而没有距离，因为他心存感激，对他的管理也就没有那么困难了。带着这份感恩的心，他也能很好的和同学们相处。自己也在和谐的人际关系中更成熟，更优秀。
每一个学生的认识方向不一样，所以认识的问题也不尽相同。班主任必须协调学生间的关系，始终让他们感觉12班是一个家，一个有着温馨和快乐的家。每位同学互相关心，相互帮助。同时老师也要营造好他们相互关心的平台，所以，班级团结和谐必然会拥有一股积极向上的学习之气，正义之气。
最后，班级的团结，同学关系和谐的载体必然是拥有有个良好的集体。他们喜欢这个集体，因为这个集体让他们感到骄傲，感到自豪。这样他们对自己班级有信心，同时对自己也有信心。这就需要班主任必须带领自己的班级在学校举行的大型活动中取得相应的成绩，让他们在全校学生面前有“面子”，有可以“炫
耀”的资本，这样不仅能增强学生自己的信心，同时也更有利于团结协作。因为成功他们认识到了团结的重要性，团结带来活动最后的胜利，努力拼搏也一样能取得好成绩。
班级管理，只要能让每位学生有团结意识，有积极向上的决心，同学间的关系处理得非常融洽。那么这个班级的纪律会越来越好，随之而来的成绩也将越来越好。
第二方面就是学习氛围的培养。学生来学校除了获得一定的能力外，知识的学习也是重中之重。所以班级体必须要有一个良好的学习氛围，拥有你追我赶，永不服输的竞争意识。在这样的氛围中，学生更多的是在思考学习，在研究学习，在总结提高学习成绩的方法。多年的教学经验，觉得学习氛围的培养应从以下几个方面如手：
第一、培养学生“勤奋好学”，“勤能补拙”的意识。不断地用成功案例勉励学生，一份耕耘，一份收获，只有真正付出了才会有收获。这种精神上的鼓励，精神意识的培养是一个长期的过程。许多学生会在长期的鼓励中，不断的敲打中，培养自己的学习目标，坚定自己的学习意志。例如班上白俊树、田白高两位同学就是典型的例子。有一次晚自习的时候，我悄悄在教室外观察学生的学习状态，发现他们两个人正在聊天。于是我就把他们叫到了办公室。对白俊树说：“你是来学校学习的吧，看看你上期的成绩，别人是在上升你却下滑，说实话，第一学期你已经取得了不错的成绩。不管是班主任还是科任教师，对你的基础和后来取得的成绩一对比都竖大指拇，都认为你的学习劲头和毅力值得大家赞赏，是同学们的榜样，也因为你的坚持、坚定、坚信，上学期期末你取得了很好的成绩。可是这学期来你好像变了，最后的结果是成绩也变了，想想你的哥哥，对你寄予了很大的希望，为了供你读书到现在还没有结婚。他的付出，你又用什么来报答他呢？用摆龙门阵，用嬉皮笑脸，或是用这点成绩，你想想有这样的哥哥，你对得起他们吗？”这一息话后，他真流下了眼泪，他在我的面前说：‘老师，其实我也想去玩耍，今天你这样教育我我深有感触，我能坚持学习一两天，可两天过后，我又会打成原形。老师我真希望你能帮助我，让我真正能坚持下来学习。’我说：“既然这样，那你们不想学习的时候就来办公室找我，让我教训你们一下。”
就这样，他们每隔
二、三天又来找我一次，我又给他们鼓励，给他们讲叙一些成功人士的故事。这样他们好像感觉是乎又好了许多。记得班上有一次开班会叫同学们发言。白俊树大胆地走上讲台直言不讳地说：“同学们，我是一个学习成绩差，纪律差的学生，但我也是勇于改错的学生。我要付出自己的努力，好好学习，为班级，为自己，为爸妈争荣誉。如果两年后毕业，我考不上高中，我就去见马克思。”虽然他的话听上去有几分孩子气，但我知道他的心中已经燃起了学习学习的焰火。他已经有了一颗向上的心。我相信，拥有了决心，定将拥有成绩，一旦学生们从心里深处认识到了付出才会有收获，认识到了勤奋才能出成绩。他们就会拥有持之以恒的心，去学习，去克服困难。
第二、制定全班学生的学习计划和学生的学习目标。学习是一种习惯，好习惯的养成必须经过一段时间的强化训练，一段时间的养成教育。所以从初一入学以来，我就要求学生提前半小时进入教室学习，看书。同时，每天我亲自到教室去督察。从初一到现在一直保持这种做法，让他们多点时间去学习，多点时间自己去感悟，这样在一定程度上学生不仅可以对当天的知识起到巩固和学习的作用，同时也是对他们学习习惯最好的培养。相信通过一年，两年的强化训练、和坚持，最后不但会取得很好成绩，也会养成良好的学习习惯。针对学生学习目标的制定许多老师可能认为这是一重形势，没有什么作用。但我了解了许多学生，他们大多数对自己设定的目标都感兴趣，许多学生都为之奋斗。他们都想努力实现自己的目标。只是有时候他们的目标设定得太高，实现起来比较困难，从此失去信心。所以我们在为学生制定目标的时候一定要慎重，一定要以提高学生的学习信心为出发点，让他们不断的实现目标，不断的提升目标。从而成为一个充满自信的人。
第三、树立学习的榜样和标兵，学生学习自信心的培养，要不断表扬那些进步的人。我班田鑫同学的入学成绩很糟糕，但学习态度很不错。所以一直以来我就会为他的进步而表扬他。在一次次的表扬和鼓励中，他确实进步了。所以我们要在班上树立学习标兵，这样对其他的同学也是一种激励。
第三方面就是班级精神风貌文化的打造。级精神风貌就是精气神，精是精神，是自信,精神是意志，是动力。气是气质，也就是我们班与众不同的地方。神是
神采，是要求大家积极向上，顽强拼搏。有了精气神的班级就有了战胜困难的激情，就有了克服困难的意志。就有一中逢敌必亮剑，即使倒在敌人剑下，也虽败犹荣的亮剑精神。他们把学习中的困难当作是“敌人”去战胜，去拼搏。他们也会利用集体的力量去共同克服，每个学生都能把自己和集体联系在一起，都有勇气，有信心，有精力去搞好学习。整个班级精神风貌令人震撼，那么，怎样建立如此具有精气神的班风呢？
首先，应培养他们坚强的意志力，让他们富有激情。激情是一种自信，是战胜困难的强大动力。对学生激情的培养，更多的需要激励。用典型的案例和身边成功的事实去教育他们。去从心灵深处影响他们。平常我总喜欢给班上学生上“思想教育”课，一节课下来，我觉得他们可以在以后的几天内充满学习的激情。我记得有一次我在班上讲：“坚持就能赢取最大的胜利，坚持就能创造奇迹。”当时我给大家讲了一个故事：“美国退休的一个老头，退休后怕得老年痴呆症，于是就想起了自己 在中学的时候学过拉丁文，就下定决心背拉丁文的《荷马史诗》，刚开始一天只能背一行。并且是今天背了明天就忘。过了二十天以后，也仅能背两行，过了一个月能背三行。5年后两本书，从第一页开始，到最后一页，背得滚瓜烂熟，就像电视里说评书一样。这个老头工作了一辈子都没有变成富翁，结果因为背了这两本书，美国很多的大学都请他去背，而且还向他支付了相当的费用。结果他竟然背成了一百万富翁。这个故事告诉我们多点勤奋，多点塌实，多点坚持，就会多点成功的希望。”故事讲完以后，教室里一片寂静，从同学们的眼神里我知道，在他们的心灵深处已引起了震撼。晚上我去查寝室，无意间看见罗观给张书写的字条：“张书，明天，我们早点起来一起背英语单词，好吗？”看见这张字条，我很欣慰，感觉自己的教育起了很大的作用。后来这两个同学的成绩也在不断地提高。这也让我对他们的思想教育，对他们的鼓励和表扬更有信心。平常我总是用张海迪，保尔这些事迹告诉他们人如果不绝望就会有希望。总是用疯狂英语的创始人李阳的人生告诉他们只要我们坚持，什么时候开始都不晚。也总是用美国著名的物理学家霍金教授的感人事迹告诉他们这个世界坚持就能产生奇迹。所有这些让学生们明白，任何成就的取得和任何一个人的成功都是与其坚强的意志和勤奋分不开。
同时培养学生坚强的意志，还要渗透到学生日常学习和思想品德，行为习惯等方面。从平常的点点滴滴中培养良好的行为习惯，高尚的兴趣爱好，吃苦耐劳，勤俭朴素的作风，遵守纪律的意识。教育他们在学习上遇到困难时，要用心思考，多方解决。考试成绩不理想时，要振作，端正自己的学习态度，看到自己的优点，发挥自己的潜能，正视自己的弱点，不沮丧，不自卑，永不放弃自己的追求。
所以，我认为班级的管理是对学生精神文化的渗透，是对学生精神信仰的培养。班级管理就是一种文化管理，打造班级魂魄文化，让它注入每位学生的头脑中，拥有这种魂魄文化的班级定会是最优秀的，这样的班级永远是一支打不败的“亮剑”式班级。
班级文化对班风建设、学风建设都起着至关重要的作用,它表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在,它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能等。“文化像空气，无处不在”，但他必须有载体。 活动应该是有载体的，我们应该多多搞一些活动的。
班级文化是我们学校文化中所特有的，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，
总的来说，
孙长青校长所提的“平民本质，精英气质”从何体现。我们现在的学生平民本质没有了，精英气质没养成。
其中学生的“课桌文化”其实也是一种班级文化。学校以后也应该多多开展一些活动，如体育节、艺术节等。
而行为文化——班级文化建设的目标。这个是双向文化的交流。班主任要多开展，学生要多参与，才可以起到应有的效果。
