我的班主任故事
毛矿子弟学校 张瑞瑞
有人说：“一个好的班主任会带出一个好的班级。”确实，看看学校里的优秀班级，发现这些班级都有着出色的班主任。班主任作为一个班级的灵魂主心骨，她的思想成熟、处事能力很大程度上决定着一个班级的发展。接下来我就结合班级管理中的几个案例，谈谈自己在班主任工作中的几点体会。
首先，班主任要是个有耐心的疏导者。现在的学生很调皮，也很容易出状况。但当学生出现问题时，班主任不能简单呵斥，得帮学生认识到问题的根源。我们班上的卢富强同学，家长都上班，就爷爷奶奶管着，所以比较溺爱。有求必应的生活让他多少养成了“说不得”的少爷脾气。有一天课间，班长告诉我，说他又跟数学老师发生冲突了——这已经是第三次了。我先和数学老师沟通了下，又找几个同学了解了经过：大致是他在数学课上写语文作业，被老师发现了，就撕了本子，人跑了。事情对错一眼明了，找到卢富强，我就说：“去跟数学老师道歉！”他头一别，不屑地说：“不去！”“为什么？”“我没错。”“难道你上课一声不响跑出教室，就对？”
这时他自己意识到了错误，声音开始低了点，随后，我
1 再跟他分析整个本可以避免的事件，“如果在老师发现你写作业的时候及时把本子收起来，如果第二次能把本子交上去，如果在做出过激反应之前，先想想后果，那现在就没有这番谈话了；既然没有如果，那男子汉能不能为自己的行为承担？”鼓动的激励起了作用，当下他就松口意识到了错误。 其次善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取的同学们的信任。
有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。后来我了解到他学习成绩差是由于自小贪玩形成了学习懒散，经常不交作业，欺负弱小同学的坏习惯。经过一段时间的观察，我发现他有一个优点，就是上课时较认真，积极举手发言，而且有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析，他有一定的上进心，只是从小养成坏习惯，一时改不了。在一次班会课上，我特别表扬了他上课认真、积极举手这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后要努力改正。
经过这一次的表扬，他学习比以前有劲头了，坏行为也大大减少了。但是，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，况且，有些闪光点的确是一闪而过，很难觉察。这就
2 要求老师细心的去发现，发扬。
再有班主任要随时注意引导学生形成责任意识。我们班有个学生叫王己午，他以前不关心集体，学习也不好，我给他安排监督同学们课间活动，就是每节课下后站在讲台上负责维持教室秩序，我发现他对工作十分认真，每个课间都在讲台上看着，牺牲了自己很多课余时间，我在全班同学面前表扬了他，让全班同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。
最后，班主任不要吝惜赞扬。有问题及时处理，有进步及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生前进动力，增强信心。班主任一定要有毅力和恒心，锲而不舍，耐心持续地做好每个学生的工作，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，扎实前行。 总之，一个良好的班风学风的养成是日积月累而成的。正如叶圣陶先生所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。常言说得好，一把钥匙开一把锁，教育学生又何尝不是这样。面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的学生，班主任要结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
