2014-2015学年度
班 主任工作论文
论文作者：梁妃妙
写作时间：2015年1月18日 论文主题：暖风长吹，细雨润物
暖风长吹，细雨润物
——论柔式管理方法在班主任工作中的重要性
摘要：时代在不断进步，老师也应该不断进步。平时，我们耳边经常会听到这样的抱怨声：“现在的学生太难教”“不听老师的话”“自私自利”“学生思想太开放”等等。那么，我们是不是该静心想一想：症结何在？我们对待以往学生的教法是否已不适应于现代学生？以往，教师为了维护自己的尊严，总是板起面孔，高高在上，这样的确有的学生会因为怕老师而认真学习，但也有学生因为怕老师而厌学了。教育的奥秘不在传授，而在鼓励、唤起和鼓舞，要想成为适应素质教育需要的好教师，好班主任，就必须转变教学观念，超越自我，走“进”学生，以心交心、以情动情、以诚换诚。
关键词：柔式教育；以心交心；以情动情；以诚换诚
班主任工作是一项繁琐而又具有挑战性的工作。一直以来，人们都提倡“严师出高徒”。的确，严格的教育模式可以让学生在“被管”的压力下不断地完善自我。然而，随着社会的发展，随着时代的变革，一味“严厉”的管理方式逐渐被冷落，随之应运而生的是一种“润物细无声”的柔式管理方法。“暖风长吹、细雨润物”，这样的管理方式看似比较缺乏威信，在班主任工作中同样占据不容忽视的地位。让我真正领会这番道理是担任18班的班主任之后。
18班是个比较特别的班级，全班总共79人，分别由不同等级的学生组成。他们来自不同的学校，有着不一样的家境，各自张扬着独特的个性。面对这样的一群学生，我抛开平素主张的“严”式的教育理念，将“柔情”带进我的班主任工作中，以一种更易于走进学生世界的方式去改变那些需要我改变的孩子。
一、以心交心，做“魅力”班主任
俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒。的确，言为心声，在语言这座艺术的宫殿里，蕴藏着无数奇珍瑰宝。18班的孩子有三分之一是非常叛逆的，特别是后面调整进来的30个人，他们的初中都有一段特别“精彩”的故事。想要改变这些他们父母花了10几年都没法改变的孩子，绝对是“难于上青天”。所以，我采取“一对一”式聊天模式，在读书时间、课余时间，将他们一个一个叫出教室，试图询问他们的过去，一开始他们比较抗拒，不太信任我，所以，我只能先自作多情地和他们聊我的过去，建立我们之间的信任，最后才能套出他们叛逆的原因。有的是因为父母不在身边没人管、有的是因为自己最爱的爷爷去世了、有的是因为失恋等等。所以，在了解详情后，我再对症下药。
二、以情动情，做“家长”班主任 教育，从来就没有“捷径”，更没有“亩产万斤”的神话，一分耕耘一分收获。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。
学生是充满感情的灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一丝微笑，一个动作都会在他们心灵的池水中激起层层涟漪。教师用自己发自肺腑的真情才能发动学生的心弦，学生必然会心动而情发，师生情感交融，达到情感上的共鸣。
只有动之以情，才能晓之以理。每当学生犯错的时候，我并不是直接惩罚他们，而是叫他们拿着英语到教室外面，一个单词一个单词地教他们念，让他们知道，老师像他们的父母一样，不会因为他犯错了就放弃他们。久而久之，当他感觉到老师对他的关注和关心时，就会慢慢地改变自己的不良行为。我很庆辛，我们18班如今能闯进年级量化考勤前6名，这就是进步，这就是成长。
三、以诚换诚，做“益友”班主任
前苏联教育家霍姆林斯基指出：“在孩子的心里，教师既是敬爱的师长，又是最能了解和信任的朋友”。良师，益友，这是所有教师尤其是班主任都要充当的角色。所以，在这一学期中，我坚持以与这些角色相应的真挚情感和方式来教育学生，做到以诚换诚，改变那种“居高临下”的传统模式，以真诚的微笑来对待学生，从而赢得学生的尊敬与拥护。
班主任是“润滑剂”，要减小各方面的摩擦；班主任是“调酒师”，要将不同口味有机地配合，调制出生活的真诚。将心比心，以真诚换真诚。只有这样，班主任才能真正肩负起时代赋予的重任，在工作中取得成效。
班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。一路风雨一路歌，剪一段流年的时光，握着一路相随的暖，把最平淡的日子梳理成诗意的风景。我们在变化中成长，假设你拒绝了变化，你就拒绝了新的美丽和新的机遇。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中我仍然要不断学习并及时完善工作方法，让自己在教书育人的道路上走得更稳，走得更远！
