郑州大学现代远程教育《班主任工作》
课程考核要求
说明：本课程考核形式为撰写课程论文，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功。
一． 论文撰写要求
1、选题须与本课程内容相关。
2、必须由自己独立完成，不得抄袭或请人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人著作权。如发现抄袭行为记为“0”分。
3、应围绕论文的主题收集相关资料，进行深入的调查研究或引用个人研究成果，根据自己所从事的工作实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到论文之中，形成完整的论文内容。
4、论文内容应做到主题明确、逻辑清晰、叙述流畅、结构严谨，理论联系实际。
5、论文字数要求：1000-2000字左右，如果少于1000字，要酌情扣分。
6、格式与规范：应包括题目、署名、摘要、关键词、正文和参考文献等要素，文面符合表述规范。论文一律采用4号宋体
二． 参考题目
1、《论班主任主导作用的发挥》
2、《小议学生自治》
3、《关于组织好班级活动的思考》
4、《论班主任的工作语言艺术》
5、《论班主任的自我管理》
6、《论班主任的角色》
7、《论班级的环境管理》
8、《班级中的“统战”工作》
9、《新时期如何做好后进生的转化工作》
10、《论班级管理中的“柔”与“刚”》
11、《如何作好学生评价工作》
12、《班级管理谋略的理性思考》
13、《常规管理是实施养成教育的重要手段》
对班级活动设计与组织的几点思考
专业语文教育 学号0939130126姓名彭锐
班级活动是学校教育活动的重要组成部分，与学校的主题教育，与在学科教学中渗透思想品德教育等相辅相成，但又不可互相替代。但是，受诸多因素的影响，尤其是应试的冲击，不少学校弱化班级活动的问题越来越严重，以致出现班级活动几乎不开展的现象，班级活动时间被学习辅导所占领。对此，不少学校和许多教师视而不见。这不能不引起人们的担忧和关注。
然而，在经常组织班级活动的学校，也出现学生不愿积极参加班级活动的情况。出现这种现状的原因很多，下面笔者仅就班级活动设计与组织本身，谈谈自己的几点思考。
一、活动内容陈旧，缺乏新意。
在许多学校，要求班主任每学期制定班级活动计划。但是，班主任制定计划时，往往是老一套，应付了事。学校对此也不予切实的指导，出现“年年岁岁划相似，岁岁年年校不管”现象。社会在发展，教育在发展，而班级活动的内容却没有改变。缺乏新意的班级活动，学生怎么可能有参加的积极性？
二、活动形式单调，缺少引力。
班主任由于工作负担重，缺少创新精神，学校缺少相应条件、不积极支持等原因，习惯于采用自己熟悉的形式开展活动，如授课式说教、讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛、小体育竞赛等。班级活动本身应该是形式多样、生动活泼的，如果重复同样的几种形式，即使内容新颖，也是难以吸引学生参与的，就如天天吃同样的菜肴，人没有胃口一样。
三、活动目标不准，难以达成。
活动目标是班级活动的核心，活动内容、活动形式、活动过程等都应该围绕目标进行。但是，许多班主任在确定活动目标时，缺少深入的思考和对学生、条件等的研究，对目标的把握不准确，出现两种情况。一是“过高”，或“大而空”，如空中楼阁、水中捞月。一是“过低”，不符合学生发展的实际。前者，其实是没有目标；后者，其实是没有提高。这样的班级活动，自然是低效，或无效的。
四、活动主体缺失，没有实效。
所谓活动主题缺失，指的是学生不能参与内容、目标、形式等的制定，也指活动中真正学生的活动不多等。班级活动的教育对象是学生，参加活动的主题理应是学生，而不是教师。虽然，这个道理许多班主任是懂得的。但是，一到具体情况时，却是班主任不敢放手，思想顾虑过多。而且，许多时候，在班级活动中重复着教师与几个“优等生”之间的对话，大多数学生当观者的现象。可见，缺少学生全体参与的活动，不可能是有实际效果的。
五、活动主导丢失，功能丧失。
班主任是班级活动的主导，是指导者、帮助者。学生主体作用的充分发挥，依靠班主任的主导作用。随着年级的升高，不少班主任在组织班级活动时，完全放手给学生自己，以致班主任主导作用丢失。在没有班主任指导、帮助的情况下，学生的自主活动往往会出现目标混乱、组织无力、场面失控等情况，甚至于出现因偏离正确的价值取向而失去应有教育功能的严重情况。
