《教师教育技术能力培训的有效转化策略研究》
课题研究方案
平昌县云台小学课题组
一、课题的提出
当今社会中，科学技术的进步带来了知识的高速增长，使教育的地位和作用变得日益重要。
中小学教师是基础教育的主要承担者，他们的专业素养和教学水平对基础教育效果有着极大的影响。因此，开展教师的教育技术能力培训的有效转化研究，对于提高中小学教师的专业素养、适应现代教育变革有着现实意义，是当今教育界面临的一个紧迫问题。
为提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。教育部在2004年颁布下发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”， 这项计划旨在全面提升广大中小学教师教育技术应用能力和水平，促进教育技术在教学中的有效运用，改进教师教学方式，提高教育质量和教学效益，进而为推进教育信息化和开展基础教育课程改革奠定坚实基础。近几年来，我国中小学教师教育技术能力水平得到了提高，促进了教师专业能力的发展。
当前不少教师尤其是农村中小学教师对教育技术的认识不足，将教育技术等同于信息技术，对教育技术的理论知识及教育技术在教育改革中所处的地位与价值了解甚少。多数学校停留在信息技术技能力的培训阶段，对于信息技术如何有效地在课堂教学中应用，对信息技术与学科内容整合是提高课堂教学效率、优化教学效果的有效途径的认识肤浅，其培训几乎是空白。要想改变这种状况，必须首先提高对教育技术的认识。制约和影 1
响教育技术运用于教育教学改革的根本因素，是来自人们头脑中固有的旧思想、旧观念以及受这些思想观念影响的思维方式。有的认为，教育技术只是电教人员和信息技术教师应掌握的专业知识，其他教师不用了解；还有的认为教育技术纯粹是一个花架子，没有一点实际用处，在教学实践中可有可无。尤其一些领导思想观念上的不重视，更影响着学校现代教育技术工作的开展，从而影响到整个学校教师教育技术能力的培养。而要提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力——这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学；它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划；要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法。中小学教师教育技术能力标准是从“如何教”的角度对中小学教师的专业技能提出了规范的要求，而实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”（这一计划项目的核心是教育技术能力培训）的目的则是要保证这一要求能真正落到实处——使每一位中小学教师都具有这方面的专业技能。达不到这一要求，不具备必要的教育技术能力，即使你有大学毕业文凭，也没有资格当老师。由此可见，“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的实施，尤其是这一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的教育技术能力培训项目的实施，将对我国教师专业能力建设起何等重要的作用。
除了要达到上述目的以外，实施教育技术能力培训项目对于我国基础教育领域正在大力推动的新课程改革和农村远程教育工程也有至关重要的意义。
新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）则是现代教育技术的基本内容。所以实施教育技术能力培训项目，使广大中小学教师尽快提
高应用教育技术的能力，是当前基础教育课程改革的迫切需求。
农村远程教育工程的核心则是要实现优质教学资源共享，使农村和贫困地区的青少年也能享受到良好的教育。而应用教育技术正是实现教学资源共享的最重要也是最有效手段。基于此，我们所提出了《教师教育技术能力培训的有效转化策略研究》。
二、指导思想
坚持科学发展观和新课程理念为基本指导思想，认真贯彻落实教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，充分整合学校现代信息资源环境、学科资源、教师人才资源，搭建促进教师成长的平台，实现素质教育，创新教育的人才培养目标。
三、研究内容
1、探索并提出教师教育技术能力培训的有效转化策略。（该部分内容主要以理论研究为主，主要采用文献研究法、比较研究法等）。
2、研究教师教育技术能力培训的有效转化策略对教学工作的影响。
3、研究教师教育技术能力培训的有效转化策略对教师专业发展的多元促进作用。
四、研究目标
以科学发展观和新课程理念为基本指导思想，积极探索教师教育技术能力的培训的有效转化策略研究。
1、以教育的内涵特征为价值标准，建设学校教育资源网络，并将其核心理念与价值追求体现在学校的教育、教学体系中。
2、积累教育素材，形成教育技术能力的有效转化操作规范，降低一线教师自主开发的难度，使其能将精力放在教育教学的指导以及对指导过程中生成性问题的关注上。
3、探索教育技术能力的有效转化学校管理范式，形成相关经验。
4、探索教育技术能力的有效转化中，提高教师素养的途径与方法，促进教师专业发展，满足学校深入开展教育教学改革的需求。
五、课题研究的思路与方法：
1、课题的研究思路：
在课题研究初期，通过文献研究法，认真学习同类课题已有的研究成果及相关理论，借鉴学习国内外相关理论和实践的经验，进行反思性梳理，逐步形成并奠定教师教育技术能力培训的有效转化策略。
在中期，主要通过行动研究、调查研究、比较研究、经验总结等方法对教师教育技术能力培训的有效转化策略的理论加以实践，总结归纳教师教育技术能力培训的有效转化的策略，以及对教学方式影响、促进教师专业发展的典型案例和一般规律，探索教师教育技术能力培训的有效转化策略，与教师个体、群体，与学生个体、群体，与教学的一系列关系。
在课题研究后期，分类汇总研究成果，形成教师教育技术能力培训的有效转化策略建设理论与实践的相关成果专集。
2、课题的研究方法：
本课题研究主要采用以下方法：
文献资料法——通过对国内外有关教育资源建设的理论专著、专题论文和相关课题研究成果，以及教师教育技术能力培训的有效转化策略的不断学习，借鉴其中的科学成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。
行动研究法——按照课题研究提出的目标和原则，对教育资源进行充分的建设，开发与之配套的课程资源，在课堂上积极探索因教师教育技术能力培训的有效转化策略的创新而生成的新型教学方法的具体操作模式。
经验总结法——在研究和实践的基础上，根据课题特点和课题研究进展情况，积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验做法，提出下一步研究的改进做法，并由此不断建构教师专业新的发展点。
调查分析法——通过调查，了解开发的教师教育技术能力培训的有效转化策略的具体应用，了解学生对怎样的教育资源感兴趣，了解教育资源的创新建设所带来的“动态建构”思想及由此对教师、学生创造性人格养成和塑造的影响。同时，在课题研究进程中经常进行调查分析，便于我们及时了解课题研究的进展情况。
六、实验步骤
课题研究分为三个阶段。
第一阶段：前期准备阶段（2012年4月——2012年7月）
1、学习课题实验方案，制定学校实验研究方案。
2、建立课题领导小组、研究小组。
3、收集教师教育技术能力现状。
4、学习同类课题已有的研究成果及相关理论，借鉴学习国内外相关理论和实践的经验，进行反思性梳理，做好课题研究准备工作。
第二阶段：课题研究阶段（2012年7月——2013年7月）
1、按课题方案实施研究工作。
2、收集研究资料，对过程、方法及问题进行研讨。
3、修改并完善实验方案。
4、进行阶段性总结。
第三阶段：总结阶段（2013年7月——2014年7月）
1、收集、分析、整理实验研究报告和实验资料。
2、总结实验工作，完成实验研究报告。
3、请有关专家评审、鉴定、全面结题。
七、主要研究措施
1、成立课题实验领导小组，把握研究方向，为课题研究提供组织、人力、物力、财力保障，由下列人员组成：
王守雄：平昌县云台小学党支部书记、校长。
杨琼：平昌县云台小学教导主任。
刘晓梅：平昌县云台小学女工主任、青年骨干教师。
夏宏达：平昌县云台小学办公室主任，青年骨干教师。
孙宇：平昌县云台小学教导主任。
李超：平昌县云台小学青年骨干教师。
谢家政：平昌县云台小学会计、青年骨干教师。
2、成立课题研究小组，具体进行课题实验研究工作。主研人员如下： 杨琼：平昌县云台小学教导主任，中学一级教师。
刘晓梅：平昌县云台小学女工主任、青年骨干教师，中学一级教师。 夏宏达：平昌县云台小学青年骨干教师，中学一级教师。
孙宇：平昌县云台小学教导主任，中学高级教师。
李超：平昌县云台小学青年骨干教师，中学二级教师。
杨希斌：平昌县云台小学会计、青年骨干教师，中学一级教师。 苟兴平：平昌县云台小学远程教育项目负责人，小学科学组负责人。 向贤福：平昌县云台小学中学二级教师，语文组年级负责人。 刘华平：平昌县云台小学中学一级教师，文科组年级负责人。 孙雪梅：平昌县云台小学中学一级教师，小学文科组年级负责人。 王从兴：平昌县云台小学中学二级教师，青年骨干教师。
邓红艳：平昌县云台小学小学高级教师，小学语文骨干教师。
3、聘请县电化教育馆领导、教研室相关人员成立顾问小组，对课题实验进行理论上的指导。
4、与相关部门联系，使课题研究工作能得到大力支持。
5、组织主研人员认真学习同类课题已有的研究成果及相关理论，借鉴学习国内外相关理论和实践的经验，进行反思性梳理，逐步形成并奠定教师教育技术能力培训的有效转化策略。提高主研人员的理论和研究水平，保证课题研究的有章、有序、有效进行。
6、进一步加大教育技术硬件设备配备工作，推动课题实验的正常进行。
7、保证课题研究所需经费，使实验活动得到有力保障。
平昌县云台小学
二0一二年三月十八日
