校本培训反思
我对班级工作中德育为主的反思
白杨小学 黄大书
开学第二周星期二下午，我参加了学校德育处特地为我们班主任组织的校本培训活动，重点突出了对中青年教师德育工作和班主任工作的培养，加强和加快学校中青年教师队伍的成长，我们受益菲浅，从中更是得到了很多有益且有用的教学经验和为师准则。
班级工作首先要以德育为主，真心投入，真情付出，学生才能由感而化，真正信任他所面对的师长。从培养做人素质的方面来讲，德育是真正“教育好学生”的唯一手段，德育的最大优点就在于它是一种心灵的沟通，心变则人变，这是一种本质的变化。从平常的教学中我也发现，学生所产生的改变都是建立在深刻的交流和感悟之上的，并不是越“凶”越好，也不是讲的越多越好。讲的再多，留于表面那也只能是浪费表情；批评的过多就有可能把问题扩大化，不能就事论事就会引起学生的反感，抵触情绪相应增强，工作也就难以展开了。就如朱老师所举的事例就是如此，“严”应当是师与生之间的一种“尺度”，调节、控制因人因事而异，在于学生学习的态度；“情”则是师与生之间的尊重与和谐。 其次，对学生，无论好坏我们都要一视同仁，特别是班主任工作更是如此。学生也是有“七情六欲”的，他们有自己感知事物的方法，更有自己独特的评价心理。如同一般社会群体中的“不公平”感往往会更被大家所关注一样，学生对“公平性”的理解更加深刻与偏激，他们更容易关注老师对自己的“不公”或者是“区别对待”。一旦有了这样的心理时，厌恶感自然而生，并有可能不断传播，甚至影响他人。所以只有你“公平”了，学生才会对你“公平”，才能在思想上放下包袱，才能完完全全信赖你。
再次，要视学生为自己的朋友，既然是朋友，就要允许学生犯一定的“错误”，在“错误”的基础上积极的教育引导，帮助学生解决根本的问题。教育应当有一定的反向思维，并不是所有的错误都是“严重”的，也并不是所有的“错误”都是坏的、不可利用的，其实从另一方面来说，只有有了错误，我们才有教育介入的机会，也就有了教育好他们的机会，问题暴露时往往也就是教育的时候。其实想想每个人都会犯错，他们的错又有多大呢？老师自己也会，过于严格的态度，弄不好反而会使自己陷入其中，失去应有的教育作用，在学生心中“本来的老师”就是慈祥的，斤斤计较应当不是我们的本分，特别是对着这样一批“孩子”，虽然他们有时是很“过分”。
总之，班级工作应以德育为主，一个班的班风正了，学习才不会受阻挠，继而一个学校的校风正了，新课程理念才能得以推广，教育教学成绩才上的去。
2009年9月
