《水乡行》 教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的生字和词语，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。 过程与方法：
1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。
2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。 情感、态度与价值观：
了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 【教学重难点】
体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 【课前准备】
收集水乡有关的资料及图片。 多媒体课件。 课时安排：1课时 【教学过程】
一、激趣导入 ，感受水乡之美： （出示水乡的图片，配上优美的音乐。）
（一）多媒体课件出示水乡视频。
师讲解：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田。著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
[设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基
二、初读课文，理清文章层次。]
二、初读课文，感知水乡之美
（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。
学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。 课件出示诗歌。
（二）指名读，纠正并评论。
课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。
教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，1.作者先后到了哪里？（路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时）
1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。
[设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。]
2、水乡给你留下了怎样的印象？
（印象：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。） [设计意图：通过品读文字、想象画面，感受“水云铺”的江南水乡的风光独特和无穷魅力。]
三、朗读品味，体会水乡之美：
（一）师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷。说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？边读边展开想象，体会着读出自己的感受。
（设计意图；引导学生一边读书，一边想象画面。）
（二）生练读，互相说，师在同学中辅导：
[设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。]
（三）集体交流，体会水乡之美。
提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？有滋有味的读一读。 [设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。] 学生的感悟点，预设：
（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。
[设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。] （2）我喜欢那个小村庄的景色
a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多
b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？
c从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）
e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）
[设计意图:通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。] （3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情
师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）
[设计意图：教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。]
（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读） [设计意图：注重文本，注重感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。] 总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）
（四）指导背诵全诗。
[设计意图：使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。]
四、拓展延伸，留住水乡之美 。
（一）你们都知道哪些著名的水乡？现在就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看。
设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。
（二）、介绍文人墨客笔下的“水乡”。
【作业设计】（在游记和图画二项中选一项完成。）
1、把《水乡行》改写成一篇小游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
[设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。]
【板书设计】
19水乡行
水路上→水上村庄→稻田→离庄时
水静、船多——榴红、柳绿 —— 田忙 ——
儿童送客
【教学反思】
《水乡行》是一首诗歌，作者沙白。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡，清新淡雅，意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写提有味有趣，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。
教师备课时要心里装着学生怎样学。在准备《水乡行》一课的备课时，我更多的考虑学生怎样学，把大量的时间和空间还给学生。让学生自主去感受文本，理解文本，然后让学生之间交流自己的感受与理解，在交流中提高认识，在交流中形成语感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶审美情趣，让学生真正成为学习的主人。他们在品读时读出了水乡的宁静，水乡的美，水乡的热闹，水乡人的勤劳淳朴，理解到位，并且能在讲完时很多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松，学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美，体验到了学语文的快乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。如：“水乡的路，水云铺。”“榴火自红，柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字，如果教师在备课时给学生留有充足的时间，引领学生启动已有的生活经验，边读边想象，认真感受这些文字，一方面感受水乡的优美环境，一方面感受作者沙白的表达之精。加之有感情的朗读，就会收到意想不到的教学效果。
在今后的教学中，我一定朝着以上的目标努力，提高课堂教学的实效性，同时也提高自身的教学水平
