《水乡歌》教学设计
二（12）班
一、导入
1.孩子们，这两天阳光正好，老师走出家门，游览江南风光，留下了这些照片。出示图片，你觉得江南如何？用一个词或一个成语来表达。
2.江南河水遍布，又称为------板书：水乡，有这么一首诗，特来歌颂赞美江南水乡的美丽、富饶。板书：歌。 3.指生读课题，（你的江南真美；你也爱江南）齐读课题。
二、初读
1.让我们整装待发，走进小诗，走进江南。 2.出示初读要求：
（1）指读一遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。 （2）捧读课文，观察这3个自然段，你发现了什么？
3.师：你发现了什么？ 预设：（1）每小节以相同句子开头，应用了反复手法。水乡什么到底多？
生：水多、船多、歌多
齐读
（2）出示：千条渠，万条河
千只船，万只驳
千首曲，万首歌
1、指生读(1.如果加重千与万的读音，你画面中的事物会更多。2.你读出了“千”与“万”的层次感。
3、像他一样，我们一起读。)
2、这里面，有没有你不理解的字词？
预设：（1）出示：渠、河、湖的图片，请学生指出渠。（渠：人工开凿用于灌溉的细长水道，开火车读好它。湖：比渠大，比河广，这叫：湖。你知道哪些湖？说说“湖”的成语）
（2）出示船、驳相连的图片，请学生指出驳。（驳：由于船的空间小，装不下很多货物，需要扣上驳，用来装货运输，而驳本身不可动，需要船的推动才能前进，开火车读驳。在这里装货的船，我们称为：货船。你还知道那些船？客船、渔船、宇宙飞船）
师：左右两边，字数相等、词义相近。用对对子的方法，我会说：渠对河，你呢？ 生：船对驳，曲对歌。
师：太棒了，我来出，你们来对，这就是诗歌中对仗的手法。
三、再读
1、孩子们，水乡风景好，小诗写得妙，我们快去水乡走一走！
2、出示第一小节，指生读。（你的水乡水真多；不光多还绿呢）
3、现在你们就是那一池绿水，微风轻轻吹过，你如何用动作荡起清波？
指生边做动作边读（关注读音，指导其轻快地读出词语。） 师：像他这样，水波一层推着一层，就是“荡”，我们边做动作，边读。 师：这里的“清”又该怎么解释。清：清澈见底 师：清澈可爱的绿水，我们一起读好它。（读文段1）
4、师：碧绿的水中，你又看到了什么？ 出示：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。（指生读） 出示：白帆、飘满 师：谁来教这两个词？
（1）帆：猜猜帆是什么做的？（左右结构巾字旁）
白帆用来干什么的？（控制船速和方向）
我会说白帆片片，片片白帆，你呢？
（雪花片片，片片雪花
白云片片，片片白云
花瓣片片，片片花瓣） （2）出示图片，理解“飘满”：谁看到的白帆最多，指生读词，小老师教“飘”（风字旁）
微风轻轻吹，白帆在湖面飘动，还有什么也在飘？
（云在空中飘荡；国旗红领巾在飘扬；树叶从树上飘摇；雪花从空中飘落）
相机出示：飘动、飘荡、飘摇、飘落
8、碧水、蓝天、白帆真美，一起读。（齐读文段2）
9、师：现在，选一艘你最喜欢的船起航。告诉我，你现在坐在船上想去干什么？
10、师：我们在船上看着、笑着、劳动着。这时，远处传来一一阵歌声。听！
11、出示文段3，齐读。
12、歌里还藏着四个生字呢！小组合作：装、箩、咱、新
（新：旧 ； 装：汉字文化，让学生先组词，教师再总结：可做名词“服装”，可做动词“装进 ”让学生把粉笔装进老师口袋 ；箩：出示图片，竹子编的； 咱：会意字，巧妙记字方法。）
13、我们在水乡游览了一天，感触良多。现在请大家把书打开，翻到130页，再次回味这水乡美景。
14、美丽水乡带来很多生字朋友，请你睁大眼，闭上嘴，默记一遍。开火车读，读对一个跟读一遍。
15、孩子们，水乡水多、船多、歌多，或许还有什么也多呢？ （人多、花朵、树多、粮多、房子多……） 下节课，我们也仿照上文句式，写写看。
四、指导写字
1、接下来，请观察这两个字“船、新”，发现什么？左右结构，一看宽窄、二看高矮、三看关键笔画。
注：“飘”字板书贴起来
生字卡片贴出来
