21水乡歌
教材分析：
本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从中体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：生字卡片、教学光盘、课件 教学时间：2课时 教学过程：
第 一 课时
课时目标：
1.借助汉语拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子。 2.通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。 3.认识本课生字词语，读准字音，记忆字形，指导描红书写部分生字。
教学重难点: 读通课文，了解词义，初步了解课文内容。正确书写部分生字
一、导入新课，激发兴趣
1.播放录像，请学生欣赏水乡风光。 2.教师朗诵。学生认真听老师读 3.揭示课题，板书：水乡歌
二、初读课文，整体感知
1.指导学生自读课文，要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）找出生字、新词 （3）标好自然段序号 2.检查学生自读情况 （1）课文有几个自然段？ （2）指名逐段朗读课文，正音： 船 装满 荡清波 白帆 （3）指导读好长句
（设计意图：通过播放录像，导入新课，激发学生的学习兴趣。） 3.用你自己喜欢的方式朗读课文。 4.说说读后你知道了什么？ 5.学生齐读课文。
（设计意图：引导学生自主学习课文，读准字音，读通句子，培养学生的自学能力。让学生充分地朗读课文，初步了解课文大概内容。）
三、学习字词、指导书写
1.出示词语请学生认读：
水乡 千条渠 荡清波 船 驳 一箩 白帆 满河飘 湖面 装满 一个连一个 咱们 处处 片片 2.你会读哪些生字？ 出示生字，指名读读。
3.识记生字，说说你是怎么记的？学生介绍自己识记字形的好办法。
4.指导书写生字，出示田字格中的生字，学生观察，说说书写时的注意点，生说师板演， 重点：飘 荡 装
5.学生练写生字 巡视指导。
（设计意图：通过反复练习，引导学生掌握生字，并能细致地观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写。）
第二课时
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课剩余生字，学写“荡、湖、装”，认识新偏旁“衣字底”，理解由生字组成的词语。
3.让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文， 感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
一、复习检查:
1.出示词语请学生读：
水乡 千条渠 荡清波 船 驳 一箩 白帆 满河飘 湖面 装满 一个连一个 咱们 处处 片片 2.出示字卡指名读。
3.让学生齐读课文，通过上一课的学习，你知道了什么？
二、细读课文，理解课文内容。
1.学习第一自然段。 （1）学生自由读课文。
（2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多） 哪几个词写出了水多？（用笔画出来） （3） 出示图画想象水乡的美景。
1 （设计意图：复习生字词，检查学生对字词的掌握情况，为进一步学习课文内容作好准备。）
（4）指名看图说出：河流、池塘在什么地方。
（5）师描述水渠的样子，请学生说说你眼前出现了怎样的景象？ （6） 指导朗读。 2.学习第二小节。
（1）请学生回忆第一小节的学习过程和方法。 出示：
①请学生自己练读课文。
想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
②引导学生图文结合，想象画面。 （2）自学第二小节。 ① 检查自学情况。
帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）
② 放课件，引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。 （3）指导感情朗读第二小节。 3.学习第三小节。 （1）自由读课文。
（2）引导学生讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）引导学生想象水乡人民唱歌的画面，想想水乡还有什么也多？ （4）指导朗读。 4.有感情地朗读课文。 5.读了课文，你想说些什么呀？
（设计意图：在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。在理解的基础上，指导学生有感情地朗读，读出节奏，读出韵律，读出感情。通过朗读，引导学生了解想象水乡的水多、船多、歌多，了解水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。）
三、学习生字，指导书写
1.出示上节课剩余的生字，指名读读。 2.说说你有什么好方法记住这些生字？ 3.范写生字并提出注意点。 4.学生认真在田字格里练习。
（设计意图：复习巩固词语，让学生自学笔顺表，给学生一个自学的空间。以提高学生的自学水平。）
板书设计：
21、水乡歌
水多 船多 歌多
教学反思：
本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。下面，我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中，做得比较好的地方。
一、体现了探究性学习的特点。我在教学中，努力创设问题情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。举个例子，在教学诗歌第
二、三小节时，让学生自由读课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。学生提出疑问：歌声装满一箩又一箩是什么意思？新生活是什么样的生活？然后通过大家互相讨论交流，解决了问题。有了问题，特别容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文再创造。
二、做到随课文识字，将识字与阅读教学有机结合。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。例如在学习“处处绿水荡清波”时，先让学生按自己的方法识字，再通过字理识字法，理解了“荡”原来指芦苇草，所以是草字头。芦苇草长在水边，所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件多像风儿吹来芦苇草左右摆动的样子。然后通过听音乐想象画面、动作演示和朗读感悟，体会到微风吹来，绿水随着清波一起一伏的样子，使学生深深地陶醉在水乡美的意境之中。这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。
