长沙学院2011年开展暑假社会调查活动方案
一、活动目的
根据《中共长沙学院委员会长沙学院关于进一步加强和改进思想政治理论课的实施意见》文件的精神，社会调查是思想政治理论课实践教学环节。开展社会调查的目的是引导学生走出校门，深入基层、深入群众、深入实际，加强学生对国情、民情以及社会、政治、经济、文化生活和教育实践的了解；培养和训练学生具备认识、观察社会的能力以及运用专业知识分析问题、解决问题的基本能力，并为撰写毕业论文打下基础。
二、组织形式
1、指导老师：以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教师为主；
2、参与对象：开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的学生，所有学生必须参加社会调查以及撰写社会调查报告；
3、活动方式：学生单个进行；
4、学时学分： 36学时2学分。
三、确立调查专题
学生可以在调查专题（见第六项）中选题，也可以确定自己感兴趣的调查专题。
四、撰写调查报告的要求
1、在选择专题之后，应制定详细的调查研究计划；
2、调查报告必须坚持理论联系实际的原则，在调查的基础上进行分析与思考，从而形成调查研究报告；
3、调查的形式不限，可采用问卷调查、面谈调查、书信调查、电话调查、网上调查等多种形式；
4、论文字数一般在三千字左右；
5、最后提交的论文用信纸手写（打印的不要），在标题下标明所在院系的专业班级、学号及姓名；
6、禁止从网上下载或抄袭他人的社会调查报告，否则此调查报告无效；
7、调查报告在开学的第二周交给《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课任课教师。
五、奖惩方式
1、本次活动设一等奖、二等奖、三等奖四个奖级
2、三等奖占总人数的5%，奖励办法为颁发获奖证书和纪念品；
3、二等奖占总人数的10人，奖励办法为颁发获奖证书和纪念品；
4、一等奖占总人数的5人，奖励办法为颁发获奖证书和纪念品；
5、对于在社会调查中写出优秀调查报告的学生，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教师和校团委利用假期组织他们进行“三下乡”活动；
6、全体参加社会调查学生的成绩记入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，总学分2学分；不参加者或调查报告不合格者，不能得到该课程2学分。
六、调查专题指南
1、农村留守儿童教育及生活状况调查
2、贫困大学生问题调查
3、大学生生活状况调查
4、有关收入分配及家庭收支状况（不同阶层，地位，职业）的调查
5、村民自治情况调查
6、大学毕业生毕业三年内薪酬情况的调查
7、城乡居民的闲暇生活的调查
8、城市农民工的工作与生活及其社会意义的调查
9、国有企业职工在改革中的变化及其心态的调查
10、城市的资源及环境保护调查
11、当地生态环境的调查
12、农民收入状况调查
13、下岗职工家庭生活状况与生存策略调查
14、市场背景下的农民增收问题调查
15、生活方式的改变与生活满意度的调查
16、社会安全感现状和原因调查
17、电子网络发展及其社会影响的调查
18、关于农村教育问题的调查
19、关于大学生打工的调查
20、农村教师待遇的调查
21、用人单位对大学毕业生的需求状况的调查
22、就业方式，就业观念变化调查
23、新农村建设的调查
24、农村外出务工经济调查
25、城市贫困群体的调查
思想政治理论课教学部
2011-5-
5我们的学习也需要改造
——读毛泽东《改造我们的学习》
[日期：2010-07-09 14:48] 来源：永川监狱宣教科作者：黄泽福[字体：大 中 小]在全国掀起创建学习型党组织暨执法大培训、岗位大练兵活动中，我再次翻阅毛泽东选集时，又一次重温了毛泽东主席在1941年5月29日延安干部会上所作的报告《改造我们的学习》一文，读后感触良多。《改造我们的学习》虽然过去了近70年，社会也向前发展了近70年，党内外的情况、国内外情况随着历史的进程发生巨大的变化，特别是近些年来人们经过邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的学习，人们适应新形势、新任务、新要求的能力得到了显著提高。然而，我们的学习还需要改造吗？毛泽东主席所批判的主观主义倾向，不深入实际调查研究、理论脱离实际风气还存在吗？我认为有的问题还是存在的，我们的学习仍需要改造的。
一、深入实际调查研究的作风还未真正树立起来。关于调查研究的问题，毛泽东主席在强调“没有调查研究，就没有发言权”基础上，为我们做出了榜样。他带头深入湖南农村进行调查研究，并写出了具有指导新生革命政权意义的《湖南农民运动考察报告》，邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人都把调查研究作为自己工作的一部份，抽一切可能的时间深入到基层去、工厂去、农村去开展调研工作，了解人民群众的疾苦、呼声、需要。但是，在我们的一些同志中，这种调查研究的优良传统并没有很好地得到发扬。有的人不愿意、或不善于深入基层作调研，他们对基层群众想的是什么、需要的是什么， 哪些是热点问题，哪些难点问题并不清楚或一知半解；有的仍存在凭自己的主观臆断办事、下结论。正如毛泽东主席批判的那样“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸鱼”。“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”
二、良好的学习风气还未真正巩固起来。毛泽东主席在《中国共产党全国宣传工作会议上讲话》中教导我们：“情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。即是对于马克思主义己经了解得很多的人，无产阶级立场比较坚定的人，也还是要再学习，要接受新事物，要研究新问题。”邓小平同志在《目前的形势和任务》中指出：“在不断出现新问题面前，我们党总要学，我们共产党人总要学，我们中国人民总要学。”江泽民在《学习学习再学习》中也曾指示我们：“学习问题，关系到广大干部自身的进步，关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败。我们全党全民族都必须有这个共识。”由此可见学习的
重要。可见学习来不得半点虚伪。可是在我们的同志中仍存在对学习认识不足，重视不够的问题。其表现有：一是有的同志的学习态度还不够端正，把学习看作是一种负担，有的是组织上安排到学习才勉强学习、应付学习；有的即是学习，也只是把学习作为武装自己语言、装点自己门面的需要；二是学习主动性不强，自觉性不高。热情来了学习一会，没有热情了或工作忙了就不学习；三是学习的目的性不强，不知道自己缺什么，应补什么，应选择什么样的学习内容，只是不加选择地拿来便学、毫无目的或目标的学；四是学习与思考没有结合起来。没有充分认识到学习必须要有思考，有了思考，才会深入，才会产生灵感，才会触动思想，才会悟出真谛；有了思考，才会有知识量的点滴积累，才会达到知识质的飞跃；有了思考，才会出现品质的叠加，才会求得精神境界的升华。他们在学习中只会生吞活剥，只知其一，不知其二，只知其然而不知其所以然，缺乏学习的灵气和灵感。五是有的同志不学老祖宗几千年积淀下来优秀文化，只读西方的东西或看不健康的读物，有的就只会忙于网络，赶所谓的新潮。捡所谓的新词。
三、理论联系实际的作风还未真正建立起来。毛泽东主席在《实践论》中教导我们：“如果有了正确的理论，只是把空谈一阵，束之高阁，并不实行，那末，这种理论再好也是没有意义的。认识从实践开始，经过实践得到了理论的认识，还必须回到实践中去。”毛泽东主席十分重视理论与实践相统
一、理论指导实践的重要意义。任何一种理论或知识只有应用于实际，才能发挥它应有的作用，才能起到指导工作、推动工作的目的。在实际生活中，有的同志虽然也爱学习，也有一定理论知识或理论水平，但他们只会夸夸其谈，就是不会结合实际进行灵活运用，不会指导和解决实践中遇到的问题，只是为了学习而学习。
综上所述，笔者认为这样的作风与学风是需要改造的。一是要脚踏实地深入基层、深入群众，沉下心来、实实在在的开展调查研究。“调查就像十月怀胎，解决问题就像一朝分娩。”只有注重调查研究，掌握第一手资料，才不会出现工作的盲目性，才能根据实际情况作出科学合理的判断，才能作出正确的、合符事实与需要的决策。二是我们的同志要清醒地认识到：现在的时代是一个知识爆炸时代。谁不学习，谁就要落后，就要被淘汰；谁学得少、学得慢，谁就跟不上社会前进的步伐。因此，我们应树立学习、学习再学习理念，调动我们的学习的激情、培养我们的学习习惯，使我们自觉把学习作为一种态度、一种责任、一种追求、一种境界，以在学习中拓宽视野、提升能力、增强本领；在学习中陶冶情操、开阔胸襟、提高修养。三是要强化理论联系实际的学风。不要单纯的为学习而学习，应联系社会需要学习，联系自身的实际学习，要在结合实践的学习中树立目的性，要在学习中按照预定的目标去实践，尤其是在处理实际问题的过程中，要自觉运用所学理论知识，这样学习才能收到事半。在《改造我们的学习》中毛泽东同志讲到：“„„应用马克思列宁注意的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作，而是要把革命气概和实际精神结合起来。”以毛泽东为代表的中国共产党人一向认为：调查研究是从实际出发、求真务实的中心环节，从客观实际出发、找出薄弱环节又是制定正确针对性的政策和进行科学决策、解决实际问题的关键所在的前提。的确，学《毛选》的时候，我就好比在聆听伟人的教诲，“身处复杂困难的环境，要向身边的人们学，从书本学，从实践中学，从经验教训中学”。我默默地为自己树立了一个永恒的人生坐标：求真务实！
今天，学习理论，尤其是通读《毛选》，将使我打开思考的空间，更加深刻地思考昨日、今日、明日的工作。今天，读《毛泽东选集》，学习伟人，养成科学的思维方式和工作方法、增强群众观念、提高自身素质，打造一个为人民服务、求真务实、平凡的我，是我学习和工作的归结点。
