15、玩出了名堂
一、导入
师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？
学生纷纷介绍自己平时玩的游戏
师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。
指名读课题、齐读课题。
师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？
（谁玩出了名堂？玩什么玩出了名堂？是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
师：这些问题同学们能自己解答吗？
请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第
一、二个问题的答案。 讨论，交流：
（课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。）
师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。
（他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。）
师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？
请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。 讨论交流：
（他发明了显微镜。）
师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？
（他发现了微生物）
师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。
（那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。）
师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？
（“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。）
师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 讨论，交流。
师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。
师：他用显微镜观察发现了我们肉眼看不到的微生物，是一个新世界。（解释微生物）他又是怎么玩玩出了显微镜，找一找相关的句子划出来。
（找句子，读出来）把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
师：从这句话是列文虎克说的吗？
（不是，是他想的。）
师：从中可以看出列文虎克是一个怎么样的人？（提示指指脑袋）
（是一个在玩中非常善于思考的人。）
师：他想了也做了结果他才发现了微生物世界，我们再来读读他发现微生物的句子。
（学生）
师：他用显微镜观察发现了„„（学生答）他用显微镜发现了„„（学生答）从中看出他又是怎么样的人？
（是一个非常善于思考的人。）
师：是啊，列文虎克是一个爱玩，但是又善于在玩中思考，玩中观察的一个人，同时也能看出他还一个爱探索的人。他的发现震惊了全世界，英国皇家学会聘请伙会员，就连女皇和俄国沙皇也千里迢迢去拜访他，欣赏他的玩具。他的玩具指的是什么？
（显微镜。）
师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。
师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。
二、拓展
师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？
（爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。）
三、课文延伸
师：现在你理解“名堂”是什么意思？
（名堂是指成就。）
师：是列文虎克玩出了成绩
师：列文虎克要玩中为我们人类发明了显微镜，为人类做出了巨大的贡献，现在让我们怀着崇敬的心来朗读课文。（学生朗读课文）
师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！
四、写作指导
说一说你准备怎么写？
师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。 即 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？
板书设计：
15 玩出了名堂
谁？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？ 列文虎克 镜片 放大镜 发明显微镜、发现微生物
观察、思考、动手、持之以恒
