五年级数学上学期期末试卷分析
基本情况：
本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级上册全册教材要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。
五年级共252人参加期末考试，最高分100，平均分79.40.优秀率48.67%，及格率87.32%。 试卷分析：
本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算、图形面积的计算。第二类是解决问题，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
（一）填空：单位换算、概念的应用、小数的基本性质、图形的面积，植树问题等基本知识，通过填空较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。
(二) 判断与选择：概念辨析与应用、小数的知识及字母表示数的知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三能力的培养情况。通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开基础知识，离不开生活实践，离不开细致思考。 选择题
考查学生运用含字母的式子表示数量关系，图形的面积及高的计算方法，有限小数和无限小数的知识，用数对来表示位置，考查学生对概念的掌握并能运用的能力。 (四) 计算：
解方程：考查学生对方程的掌握情况，面向全体学生。 简算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。 竖式计算：让学生应用已有经验，解决关于小数除法的竖式计算，让学生感受到知识的连贯性。
(五) 实践操作：让学生观察图形，并能算出图中阴影部分的面积。
(六) 解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。既有基础知识，又考查了学生灵活程度，还有意识地培养学生认真审题的能力。 答卷分析：
取得的成绩
（1）大部分学生习惯培养有成效。
大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。计算丢分现象明显比中年级减少了。从这些侧面看出了我们的学生认真、仔细的学习品质初见成效。我们会扬长避短，进一步加大激励的力度，让学生提高这些方面的注意力，以保持好的态势。
（2）大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵活。 填空与判断选择题，大多数学生都能全部得分。可以看出，学生的学习态度端正，学习方法得当，有较强的获取并加工数学信息的能力，并能快速思维，做出准确恰当的判断并解答问题。
学生取得的成绩反映出老师们对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，准确把握所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问
题，处理好了知识点之间的内在联系，同时，老师们在培养学生思维灵活性的有效性上有一定成效。
典型错题及问题分析
（1）5.05公顷=（）平方米，由于公顷的单位是四年级学的，实际中运用的少，之间的进率比较特殊是10000.（2）一根木料据成3段需要3.6分钟，如果据成5段需要（）分钟。 （3）判断0.25×0.4÷0.25×0.4的结果是1 （4）一个平行四边形的底和高分别扩大3倍，它的面积扩大（）倍。A.3 B.6 C.9 一个三角形与一个平行四边形的面积相等，底也相等，三角形的高是2分米，平行四边形的高是（）分米。A 1 B 2 C 4.简便计算
5.2×0.9+0.9 12.5×32×2.5 解决问题
一条高速路长378千米，一辆客车3.6小时行完全程，一辆货车比客车慢0.6小时，客车的速度比货车快多少？
从试卷中同时也发现了一些问题：
1、透视出中下水平的学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。
2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、抄错运算符号等低级错误。
3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。
4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。 教学改进：
1， 培养学生良好的学习习惯，独立作业，及时检查。 2， 挺高课堂的学习兴趣，培养学生课堂专注力。 3， 敢于置疑
4， 多帮助后进生，课后多辅导，多分析 5， 注重计算练习等基础知识。
