推荐第1篇：试卷分析教案
小学五年级英语试卷讲评课教案
Teaching aims: 1.Analysis why students make mistakes and find out the solution.2.The students are able to master the language knowledge and use the sentences which appeared in the exam 3.To cultivate the students’ ability of analysis and encourage the students who have difficulties of English learning.Key points and Difficult points Key points: The students are able to master the language knowledge.Difficult points: The students are able to use the sentences which appeared in the exam.Teaching procedure Step1: organization 1.Distribute the exam paper, students revise the exam paper by themselves.2.Praise the top students and progreive students: Top students: 谷其垚，黄佳丽，张艳玲，孙涌彬，邹寅，马耀霆 Progreive students:吴家伟，顾佳琪，李增雨，罗佳，毛乐佳，周宁 Step2：Discuion in groups with task Read and choose the different one: 1 5 Arrange the words to be sentences: 2 4 Read and choose: 2
4 Dialogue: 2 Read and judge: 4 Step3：presentation, analysis, explanation 1.present the exam questions, make sure the answers: every group shows the discuion answers.2.reappear the mistaken questions, analysis the exam questions Step4：checkout and feedback The students check the answers and master the language knowledge.Step5: aignment The students rearrange the notes.
推荐第2篇：试卷分析教案
小学英语四年级上册第二单元试卷分析教案
教学目标：
1、分析失分原因，找出解决之道。
2、在分析错题的同时，达到查漏补缺的目的 。
3、抚顺学生的挫折感，提升学生的自信心。
教学重难点：
1、分析失分原因，认清教学中的不足。
2、激发学生对考试的重视度以及做好学生对待试卷的心理。
教学准备：
1、批改完的试卷。
2、对试卷结果的分析。
一、导入：
1、谈话：昨天，我们考了第二单元，同学们都考出了自己的成绩，考完了，我们就要分析一下我们考得怎么样，哪些地方是粗心错了，哪些地方是不懂的，以便于我们更好的学习后面的内容，你们说对不对呀？现在老师先来表扬测试中表现好的同学，蔡燮骏、张楚楚、毛心怡、曾思怡、袁银君等，平时认真学习，课后努力复习，考试时认真仔细，所以考出了好成绩，大家要向他们学习。但也有个别同学因平时不努力，考试时又粗心马虎，成绩不够理想，如谷赞培、王诗农等，希望这些同学能吸取教训，从此努力，下次能考出好成绩。
2、分发试卷，浏览试卷。
二、分析试卷
1、小组讨论，尝试解决。
在教学中，教师可以尝试小组合作方法，在小组中先行找出各自的错题、难题，试着找出解决办法，然后以小组为单位，上台讲解；在讲解的过程中，其他同学和教师可以随时质疑，要求讲解的同学能随机应变，触类旁通。在学生解答过程中，教师随时启发引导学生作进一步的思考，指导学生对以上解决的问题尝试归纳，引导学生归纳出其重点和规律性（老师可适当的进行补充，关键的地方起到画龙点睛的作用）。让学生在归纳的基础上，使知识达到提炼升华。 如：听力部分，第一题听选单词中第（3）小题
A forty B fourteen C forty-four 第三题听录音，判断句子正误中第（3）小题 How much is the picture? -------50 yuan.学生经过讨论和教师的启发，对于十几和几十的发音区别进行了归纳，有了一个整体上的把握。
又如，笔试部分，单项选择
（1）---___________________________？ -----It’s orange. A Where’s my schoolbag? B What’s your bag? C What colour is your schoolbag? (5)----_____________books do you have? -----Seven. A Where B How many C How much 对于这两个疑问词的选择，教师可先让学生进行小组讨论，进而进行归纳，可以用这样一句话“要选正确疑问词，必须先找回答语，答句是颜色，你就找What colour，答句是数字你就找How many”。
2、深化理解，联想拓展。
试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。因此，就可运用“以一题扩多题的放射式”来进行试卷分析。分析的内容要反映英语知识的前后联系，不能仅仅局限于考点，而应引导学生思考相关的知识点，以达到举一反三，联想迁移的目的。
还是以上题为例，在搞清楚forty-fourteen，fifty-fifteen的区别后，学生觉得任务已经完成，如释重负。这时教师可不失时机地请学生们再来听音辨别其它类似读音的数字。在练习了这个知识点后，再次请学生们思考，除了数字以外，还有哪些单词的读音相似，容易搞混。让学生们回想mouse—mouth, ball—doll, on—under等易混淆单词。 又如上例题2，在了解了What colour，How many的用法后，可以让学生们再回忆一下，我们学过的疑问词还有哪些，如：what，where，how much等，分别表示什么意思，该怎么使用。
3．温故知新，授之以“渔”
试卷中所涉及的知识点大都源于教材。教师在讲评试卷时，随时指出某一题考查的某一知识源于哪一册书哪一课，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句，便可一举两得。既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。教师适当地提问学生，并要求背出原句，还能起到检查学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，可以促使学生养成熟练背诵课文，认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握的更为牢固，更为扎实。
三、改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。为以后的学习打下良好的基础和铺垫。
4、加强书写练习，让学生能够写出规范的手写体。
讲评课中，不能只是教师的讲，而要充分发动学生积极参与，由学生自己讲清想法，充分展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，揭示出规律性的东西，发现学生出错的根源，从而要求教学方式灵活多样，如师生互动，小组合作探究等，才能提高试题讲评的效益，充分发挥试题讲评课的作用。
舜北小学 袁亚丽
推荐第3篇：四年级试卷分析教案
四年级（下）期终试卷分析
黄玮
教学目标：
1、复习正确书写汉字、理解加点字的意思及各类句式的改变，巩固用不同的句式表达同一意思的能力。
2、分析在阅读练习中出现的错题，指导“联系上下文理解词句”、“根据提示复述、概括课文”的方法。
3、巩固已经掌握的句式的改变、按要求写句子、联系上下文理解词句并回答问题等内容，针对出错的习题举一反三 ，巩固练习。
教学过程：
一、总评：
本次期终练习我班共有40人参加考试，总分
分 ，平均分
分，及格率为
%，优秀率为
%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
试卷共分三大部分：基础知识、阅读、习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
1、掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第
一、
三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第二题学生基本上能回答出“目”、“眼”的思。第八题的考察的是上半学期的课文，节选课文不是要求背诵的内容，学生对此有些遗忘了，回答得不是很好。这说明学生平时对课文重理解轻积累，今后应加强这方面的练习。
2、阅读练习中灵活性较强的题，学生答题情况不尽如人意。如让学生联系上下文理解词句、根据节选内容选用关联词造句中，学生答题情况不是很理想，有些同学没有理解题目的意思，也有些学生无从下手，不知该如何来做题。
3、对于灵活性强的题，学生回答较差劲。如请学生写出“从和狗的争斗的过程中，作者想告诉我们什么？”学生看到这样的理解性较强的题目总是感到害怕，
1 有些同学只是针对课文内容就事论事，不能透过表面事例去看实质，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作《发生在（
）的一件事》，有些学生写的事情地点有所变动，有的学生没有写出这件事所留下的深刻的印象。今后应在平时多加进行生活中的小练笔，加强对学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
二、分析：
（一）基础： 典型错题：
1、老师亲切地对张兰说：“只要你认真仔细，就一定会有进步。”（改为间接叙述的句子，意思不变） （1）错误：
老师亲切地告诉张兰，只要张兰认真仔细，就一定会有进步。 （2）分析指导：
句中“张兰”属于第二次出现了，可以用她来替代。 （3）巩固练习：
1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。” 2.老师对我说：“我教你怎么写。”
3.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”
4.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。” 5.妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。” （4）练习讲评
2、科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。（想象他做实验时的环境、动作，把他的“勇”写具体。 （1）错误：
科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。那天，（电闪雷鸣，富兰克林到野外去放风筝。） （2）分析指导：
练习中要求写出富兰克林的动作，学生只是说到“放风筝”，没有写出文中为表达他的“勇”而用到的一系列动词。学生的答题中没有通过对动作的描写来反映出富兰克林的“勇”。 （3）巩固练习：
哥伦布是个善于发现、勇于实践的人。（想象他在竖立鸡蛋时的环境、动作，把他的“勇于实践”写具体）。 （4）学生练习、交流，讲评：
有没有在动作的描绘中，体现哥伦布的“勇于实践”。
（二）阅读：
1、联系上下文，理解词句：“纠缠不清”在文中具体指：（
）。 （1）错误：
“纠缠不清”在文中具体指：（
狗跟着我，对着我叫
）。 （2）分析指导：
“纠缠不清” 的意思是：有意找麻烦，抓住一点不肯放手。学生的答题中没有体现：不肯放手，反复的意思，只是在文中找到了相应的句子，没有根据词语
2 做进一步的解释。 （3）巩固练习： 1．“我忽然觉得怕狗是很可耻的事情。”“可耻”在文中具体指（
）。 2．“我看见狗便不再逃避。”“逃避”在文中具体指（
）。 （4）评讲：
“可耻、逃避”的意思，一定要练习上下文，写出在文中具体指的是什么。
2、简答题：从和狗的抗争的过程中，作者想告诉我们什么？ （1）错误：
从和狗的抗争的过程中，作者想告诉我们看到狗不要害怕，狗并不会伤害我们，它只是朝我们叫。 （2）分析指导：
学生看到这样的理解性较强的题目总是感到害怕，学生只是针对课文内容就事论事，不能透过表面事例去看实质。狗，是虚张声势的，那么，我们把它引申到我们的生活中，“狗”又代表着哪些人或者事物呢？
学生交流后再小结：我们看完一篇文章，要去想一想，作者想要表达的是什么，他想告诉我们的一定是文章内容中所包含的更进一步地深刻道理，比如该如何做人，如何处事等等。在表达中，还要注意语言表达的规范。
（3）巩固练习：
《烧开一壶水的智慧》
一位青年满怀烦恼去找一位智者。他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树
立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。
他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的（倾
顷）诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”
青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。
他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了一些柴便烧了起来。可是由于壶太大，那捆柴烧（尽
净）了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来的时候那壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴。由于柴准备充足，水不一会就烧开了。
智者忽然问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”青年想了一会，摇了摇头。智者说：“（
）那样，（
）把水壶里的水倒掉一些！”青年若有所思地点了点头。
智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开。要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”
青年（晃
恍）然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下了最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了。
（
）删繁就简，从最近的目标开始，（
）会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废。另外，我们只有不断地捡拾“柴”，才能使人生不断加温，最终让生命沸腾起来。 1.联系上下文回答问题。
（1）青年回来的时候，发现那壶水已经凉得差不多了，他想（
）。
（2）当智者问他如果没有足够的柴，他该怎样把水烧开？他又想（
）。
2.这是一篇很有教育意义的文章。读了短文后，你获得了哪些启示？ （4）练习讲评：
通过用一定量的柴火烧一定量的水，引申到生活中，文章想告诉我们一个什么道理？
推荐第4篇：六年级语文试卷分析教案
六年级上学期第一单元语文试卷讲评
一、试卷结构
本次六年级语文试卷由五部分构成：
一、字词乐园，其中含
（一）书法乐园，书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。
（二）拼音长廊，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。
（三）找错别字并且修改，对学生今后重视字词学习，规范语言用字，起了提醒。
（四）在别字广告找错字，对学生正确运用成语提出了要求。
（五）用不同关联词语连句子，促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。
二、课文平台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。
三、语文实践，培养学生观察资料、收集信息，考查语文积累情况。
四、阅读在线，是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。
五、习作空间，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。
二、总体评述
打开试卷，卷首语赫然入目，给学生感触，给学生振奋。本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。题量适当，题型丰富。为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。
三、数据统计
参考人数74人，我校六一班，其中80分以上的有54人，优秀率为87.21%，60分以上的有72人 ，及格率占93.66%。
四、学生答卷具体分析
书法乐园中，学生能工整、认真书写的占90%，但也有10%学生出现了标点不规范，书写不够规范，结构不均匀的问题。拼音长廊中，绝大部分能找出错音，但也有7%的学生，出现了失误。改错字广告，达分率接近100%。运用不同关联词连句子，得分率在80%，失分者占20%，用错了关联词。课文平台中，前5小题，得分率贴近100%，失分在第6小题，70%学生能答正确，但也有30%的 学生，写错了课文题目。语文实践中，得分率在80%，20%学生失分在第
2、3小题上。阅读平台中，《为了五美元的礼物》得分率在90%，《放大你的优点》中，回答正确率占70%，不理解题意，随意乱写的占30%，失分在
2、
3、4小题。写作空间这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，立意明确，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%学生，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。
五、今后努力方向
1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。
2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。
3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点，到厂矿企业参观，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。
4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动学生人人参与，组中评，班上选，提高学生文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力。
5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。
六年级上学期第二单元语文试卷讲评
本次语文毕业试卷以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。
一、试卷的特点
纵观这份试卷,体现了以下特点
1、内容结构注重发展和创新。
2、很好地渗透了新课程理念。
3、习作是以自我经历为内容，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。4.不足之处是，试卷不仅制作粗劣，而且出现了不应该出现的重大失误。其中，
九、十两大题作废，又另加续卷。如此马虎大意，不仅给学生答卷带来困难，而且，会直接影响考试效果，给颇具权威性的全市统考造成不良影响，实属罕见。
二、试卷分析：
本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分十二大题：
一、看拼音写字（10%）
二、选择正确读音（3%）
三、选字组词（3%）
四、选择字义（3%）五，词语填空（3%）
六、补充成语（4%）
七、关联词填空（3%）
八、改句子（6%）
九、按课文知识填空（12%）
十、课内阅读（6%） 十
一、课外阅读（22%） 十
二、习作（25%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个分析如下：
1、基础知识 （一至八题）（35%）
以考察学生对拼音、字义、词语的掌握情况。其中第
1、2题看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范；第
3、4题检查学生的字义，有小部分同学识记模糊，导致答题错误。但从整个答题情况来看，学生读音正确率高，对字、词的掌握情况比较牢。第
5、
6、7题考察学生组词能力，其中6题为学生未学过的内容，答题很不理想。第8题按要求改句子，6个句子从不同方面设置要求，试题形式多样，设计的最好。
2、课内、外阅读 （九至十一题）（40%）
主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第九题，根据课文知识填空，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学识记不牢，没有认真仔细审题。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。 第
十、十一题分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自《莫泊桑拜师》中的片段，主要检测学生的理解。由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。 课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。拓展阅读，学生基本上都能够从细读文章后有所理解。我想这也和我们老师在课堂上及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。
3、习作（25%）
本次习作是以“我不再--------”为题，选择适当的内容写作。由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为他在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生能根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。
三、今后努力的方向：
这次毕业考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力
1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；
2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；
3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；
4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；
5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；
6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；
7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来；
8、对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；
总之，本次六年级毕业试题优劣共存，良莠不齐，应引起试题制作者的高度重视。发扬优点，克服缺点。让试题能真正起到对教师教，学生学的导航作用。
六年级上学期第三单元语文试卷讲评
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体欠佳。下面就各年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三，阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
六年级上学期第四单元语文试卷讲评
一、考试情况分析
本班共有74人，本次考试人数73人。考试成绩：80分以上39人，60分以上68人，60分以下2人。
二、具体分析如下
第一大题：看拼音，写词语。本题考查了学生在这一单元中掌握的字词情况。准确率达95%。其中“眷恋”“威胁”两词有出错现象。
第二大题：改正下面词语中的错别字。很多学生不会改以下词语：世外桃园（） 一泄千里（ ） 涛涛不绝（ ）
第三大题：按要求写句子。错的最多的两道题：
1、他的家乡是一个小镇。（改为夸张句）
2、他非常着急。（改成比喻句）
第四大题：把下列句子补充完整，并试着写一个环保宣传标语。本题做的很好，无出错现象。
第二部分：阅读积累和运用。错误最多的是从第二段中找两个错别字，很多学生只找了一个。“你从旅行鸽的命运联想到什么？用几句话写下来”。主要考查学生对短文的感悟能力，有相当一部分学生理解的不是很准确，得分率70%。
第三部分：习作。本次写作在单元习作中写过，大部分学生写对了建议书的格式，内容具体，句子通顺。个别学生格式不对，书写不认真。
三、补救措施
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
2、培养学生良好的阅读习惯。
四、强化训练（改正下面词语中的错别字）
自做自受（）世外桃园（ ） 一泄千里（ ） 涛涛不绝（ ）兴高彩烈（）竭泽而鱼（） 这次试卷中的阅读题目都不算难，只要静下心来，读2至3遍，就能把问题解决，但有相当一部分学生只把短文大略地读一遍，还搞不懂短文的内容，就急于做题，这样做出来的题怎么会有好的效果呢？
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。老师教给学生“动笔”的方法，方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高，在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
六年级上学期语文期中试卷讲评
半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在来分析一下六年级二班语文考试的具体情况。本试卷从拼音、词语、查字典、写句子、改句子、整理句子、加标点理解意思、阅读感悟、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广，但题量较大，难度偏大。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、情况分析：应该参考人数74人，实际参加考试73人。最高分是96分，最低分是40.5分。优秀人数46人，及格人数25人，不及格人数1人，平均分70.3。
1、基础知识：占42分。多数学生对第一题、第三题、第三题、第四题的试题内容掌握较好，但也有个别学生字写错。第
五、
六、七题得分率都不高。
2、阅读分析：阅读共占26分，其中课外阅读占12分。阅读一直是我们的薄弱环节。但是这一次的阅读，课内阅读比较简单，大部分学生都能得高分，但课外阅读中有部分习题相对而言较难，减的分较多。
3、作文：占32分。题目是我得到了——，是一个半命题作文。横线上可以“表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训”等，通过一件事来写，不少于500字，应该说难度适中。
二、各题的具体分析
第一题是根据拼音写字成词，大部分学生做的还好。错的较多的就是“解囊”、“静谧”这两个词语。课本没有出现“解囊”这个词语，课外积累很少；“静谧”这个词较难，学生难以掌握，以后要多加强课内词语练习。
第二题是查字典填空，对六年级学生来说查字典很简单，音序查字法的声母Y应该大写，很多同学写成了小写。对“幽静”这个词理解不够透彻。
第三题是名句、对联和歇后语补充填空，这题比较简单，大部分学生都能得高分。只有少部分学生把有些字写错了。
第四题是按要求写句子，其中转述句的人称错得较多，“马在跑”的扩句要求加两个成分，可有少部分只加了一个成分。
第五题是用修改符号来修改病句，学生对修改符号掌握不够透彻，以后，有待训练。
第六题是排序，错得较多，错误率达80%，学生主要是没有理清它们的逻辑关系。以后要多训练这方面的习题
第七题是给同样的句子加上不同的标点，并且写出不同的含义，本题较难，主要的错误点是不加标点写出含义，还有加了标点不写含义，一部分同学全错，甚至有没写的。学生对类似的拓展性习题的理解能力有待提高。
第八题是阅读题，课内阅读理解比较简单，大部分学生都能的高分。但也有少部分学生画示意图出错。课外阅读理解较难，主要是概括短文的内容，要求用简练的语言概括，但学生们说得太多，没抓住重点；还有第5小题，对“老师会怎么说”写的不够精炼。以后应多加强阅读方面的专项训练。
第九题是写作题，属于半命题作文：我得到了------，题目不难。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题用一件事作具体细致的描写。
三、具体改进措施
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：枯竭、慷慨、和蔼可亲等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
5、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。另外，要求学生课外多阅读文章和课外书籍。
六年级上学期第五单元语文试卷讲评
一、考试情况分析
本班共有74人，本次考试人数74人。考试成绩80分以上50人，60分以上23人。不及格1人。本次考试虽然试题比较简单，但题量小、分值高，考试成绩很不理想，这是有史以来成绩最差的一次。
二、发现的问题。
第一、
二、
三、四题都是基础知识题，比较简单，但还是有个别学生或多或少的出错，如“咳嗽”的“嗽 ”写错。“垮”不会组词。
第四题修改病句出错太多。“李老师光荣地被评为“全国教育系统劳动模范”的称号，有十几人出错。“我们从小要学会爱劳动的好习惯”，有10人出错。需重点讲解。
第五大题第二小题《我的伯父鲁迅先生》一共叙述了四件事，有两个同学写成了《少年闰土》里的四件事了。
根据课文内容填空，个别学生没能完全按照原文填，可见平时读课文不熟练。
阅读理解一，两个选择题，全对的学生太少。大部分学生理解短文不透彻，阅读二第二题有些学生理解不到位，答不到点子上，今后应加强阅读能力的培养。
三、改进措施。
1、夯实基础，加强对基础知识的识记，特别对易错的地方老师一定反复强调。
2、走出“题海战”，精心选题，培养学生学习的主动性。
3、加强对学法的指导，特别是阅读理解的解题思路、解题方法、解题技巧的点拨，在写作中加强写作技巧的指导。
4、严格要求每一位学生，培养学生良好的学习习惯。写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业……这样才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。
四、强化训练。（修改病句）
1、造纸术是我国古代的四大发明。
2、妈妈常对我说起那过去的往事，要我珍惜今天的幸福生活。
3、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。
4、我们从小要学会爱劳动的好习惯。
推荐第5篇：语文试卷分析课教案
九年级语文试卷分析课 ——课外文言文阅读
教学目标：
完成对于试卷课外文言文重大失分题的分析，落实重点文言实词，翻译句子。
使大多数学生能掌握一套应对考场课外文言文的简易方法。
改变大多数学生对课外文言文的恐惧态度，能从心理上接受课外文言文。 教学重难点：
将应对考场课外文言文的简易方法与选段练习相结合，理论联系实际，扎实学生对方法的掌握。 教学过程：
一、直接导入
同学们，前几天我们班做了一份试卷，从这份试卷中我感觉到咱们班的同学们都非常优秀，试卷做得非常认真。
二、光荣榜、数据分析
1.光荣榜 进步榜
在这次测试中，我们班的
同学取得了优异的成绩，从你们班语文老师胡老师那了解的情况看，我发现咱们班的
同学相较于前几次测试有了较大的进步。在语言知识积累与运用部分，
同学做的很好，在现代文阅读中，
同学取得较好成绩，古诗部分，
同学做的不错，课外文言文这块，
同学做的很好，在语言文字综合运用部分，
做的不错，最后的写作部分，
同学写的较好。让我们把掌声送给这些同学。无论这次考试成绩如何，我都希望同学们能做到“胜不骄，败不馁”，多给自己加油、鼓劲！
2、数据分析，提出问题
下面我们一起来看下，同学们在这次考试中的得分情况，同学们在
等题目中，答题正确率较高，而在
等题目中，失分较严重。今天这堂课，我们一起就“课外文言文”这块展开分析，希望通过这节课，同学们能在一定程度上掌握学习课外文言文的方法。
3、课外文言文具体题目得分情况展示
三、试卷分析，展示并解决问题
师：这次考试，到底是哪篇课外文言文把同学们难倒了呢？这篇文言文的题目是？戴进学画。
一看这个题目，你首先会想到什么内容？
生：和戴进学画有关，是不是会讲他如何学画，画的怎样·······
师：那戴进学画到底写了什么呢？请同学结合注释，通读全文，猜测文章大意。
（一）真题回放
展示16题，解释下列加点词语意思
师：那下面让我们看看，针对这篇文章，出卷老师出了哪些词考你们？ 同学们，这四个词，你是否有印象，在哪里出现过？生回答
师：那这四个词，在这应怎么解释呢？我们一起看看我们班同学的答案。
展现学生答案，提问：如果你是阅卷老师，你分别给这几个同学多少分？为什么？
（二）学生讨论并分析失分原因
预设：学生分析他人答案，学生分析自己错的原因。
师总结原因：同学们个个都是优秀的小老师啊。从刚才同学们对这几道题目的分析，我们不难发现，这四个字词解释考到的词语其实都源于课内文言文。之前有同学抱怨：“老师，我们每天学那么多文言文，有什么用处呢？”的确，课内文言文片段考的不多了，但是，课外文言文考什么？不还是这些么？所以我们在复习文言文的时候，一定要关注这些文言词汇，尤其是一些特殊的用法，比如，通假字，一词多义，古今异义，词性活用等。在复习时，应学会分类梳理，这样会更高效。
（三）总结方法 师：那积累了文言词汇后，考课外文言字词解释就一定能对了吗？谁能从刚才的讨论中得到一些方法启示，还应该怎么做？ 生讨论
明确：首先我们要对这篇文章进行整体猜读，然后针对这些文言字词，调动自己的文言词语积累库，从学过的课内文言文中寻找相同的词语，并把他迁移到课外文言文阅读中，然后，联系具体语境来推敲加点词的意思。
（板书：积累 迁移 推测）
（四）牛刀小试
师：那下面，我们就用这样的方法，牛刀小试下。 展示学生答案 学生评价 课外文言文联系巩固。
师：咱们班同学实在太棒了，能做到举一反三。
词语解释了，下面我们一起来谈谈翻译句子。同学们，当你在翻译句子的时候，有没有想过一个问题，为什么出卷人要出这个句子？他想考你什么？
生答
集体的智慧大无穷呀，下面我们就来看看这次第18题：翻译句子。
（一）真题回放
展现学生答案，
（二）学生讨论并分析失分原因
提问错误答题的学生1，师：你能讲讲你当时翻译的思路吗？ 再提错题学2，问。
再提正确生3，问其思路。
请错生1，2给自己打分，谈改进。
（三）总结方法
师：通过这个题目的分析，肯定有同学总结出一些翻译句子的方法，谁来分享下。 生总结：首先，一个句子中肯定有几个重要的关键字词，（猜词）先解释关键字词，然后逐字直译。在直译的基础上，结合具体语境进行意译。
（四）牛刀小试
师：那下面，我们就用这样的方法，牛刀小试下。
课外文言文联系巩固。
四、课外拓展，大展身手
师：用以上方法再做戴进学画这篇文章，同学们有没有感觉轻松很多呢。那就让我们一鼓作气，大展身手，再战第二篇，大鼠。
五、教师总结
由于时间有限，针对课外文言文其他题目，同学们肯定还有别的疑惑。但是，考在外，功夫在内！我希望通过这堂课，能帮助同学们打开学习课外文言文的大门，如果想要登堂入室，还需要同学们扎扎实实地落实课内文言文知识。愿你们成功！ 作业：完成课外文言文练习板书：
迁移 推测
猜-----------------
积累（基础）
推荐第6篇：试卷分析
三年级英语下册期末试卷分析
一、试卷情况：试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次
性和循序渐进原则。
二、学生试卷分析：
考查了学生的单词的认读能力，部分学生认读能力差，失分较多
选择题，考查面广，部分学生认读句子的能力较差，失分较多。两极分化现象出现，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这
样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。
三、存在的问题：
从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
（1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。（2）学生题型见的少，，因为他没
见过这样的题型，自己也不去审题，造成失分。
（3）学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会认，这就给考试带来很大的困难。
教师存在的问题：
1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。同样的知识，变换一下
形式就会做了。
五、改进措施：
1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，
教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强
听、说、读、写的训练。
3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，
设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，
使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
推荐第7篇：试卷分析
2012—2013学年度第一学期期末语文质量分析
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。但是有些题型不是课程标准要求的，而且卷面安排比较密。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
一、范围及特点
通观这份语文试卷，我们不难看出其命题的目的，范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时，整份试卷还体现了“三重”即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计
我所教学的四年级语文，此次考试：58人，总分：4727分，平均分81.5分，及格58人，及格率100%，优生16人，优秀率28%，最高分93分，最低分32分。
三、学生答题情况
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为二个层次：
掌握较好的是基础知识题：看拼音写字词，根据课文内容填空，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。如阅读短文1的第四题，阅读短文2的第
1、第5题部分。语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。作文虽然人人都能写但是个别学生写得不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低。
2、从考卷中发现的问题：
这份试卷做到全、新、活难度略大，但符合学生的知识水平，认识规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高，求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在着许多问题。
词语积累不够
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。综合能力薄弱
本次考查了学生对短文内容准确的理解能力及平时积累词语的能力。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练练见效慢，收效不明显。学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子的意思，更缺乏理解的深度。逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱。在今后的教学中我应加强对学生逻辑思维能力的训练。我以后讲本着一颗积极探索、努力钻不开的心，不断提高自身素质，教会学生学习方法，提高学习能力。
推荐第8篇：试卷分析
二年级语文期末试卷分析
一、基本情况分析
本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析
⑴做的较好的题：
第一题给带点字选择正确的拼音，主要是考查学生对多音字的掌握情况，有极少数学生把拼音在四线格中的位置写错。
第二题积累学过的四字词语，这道题主要是考查学生基础知识的积累，大多数学生掌握较好。
第三题把形声字的形旁换掉再组词，这道题主要是考学生对于形声字的掌握情况，这道题比较灵活，有少数孩子没有理解题意，不知道该换掉哪个部分，出现失误。
第四题扩词练习，这道题学生答题情况良好，失误率低。
第五题给带点字选择合适的拼音连线，这道题答题情况良好，失误率低。
第八题，根据课文内容连线，这道题主要是考对课文《贺年片》的背诵情况，这道题答题情况良好，失误率低。
⑵容易出错的题：
第六题分类，这道题比较灵活，主要是把头部器官，身体内脏器官以及表示动作的词进行分类，有少部分孩子根本不能体会题意，所以不知该怎么下手，容易分错。
第七题补充句子，这道题主要是考学生语言的积累和运用，如果积累较少或者是不会运用的话，答题很困难，这道题有一部分孩子容易出错。
第九题阅读短文回答问题，这道题的1,2小题主要是在短文中根据拼音写词语和给多音字选择正确的读音，有极少部分的孩子做题比较马虎，出现漏做的情况。
第十题看图写话，这道题主要考察孩子审题以及语言的组织和运用，在这两方面都有孩子出现失误。
三、今后改进措施
1、训练学生倾听的好习惯。不仅是考试时要求学生听清题意，在平时的学习中，良好的倾听习惯能帮助学生掌握课堂知识。
2、课外阅读方面：在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的早读课，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。
3、学困生的补差方面：我经常与家长进行沟通，利用课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言，担任一些职务树立这些学生的信心。
4、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。特别在考试中，养成卷面整洁的好习惯是一个重要方面。因为书写不规范而丢掉分数非常可惜，在平时的训练中，要教育学生认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，做到教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。
希望孩子们今后进一步提高自己的读题、审题的能力。希望通过这次的分析，给以后的教学工作带来一定的促进作用，在今后的教学中让学生阅读和背诵过关，从课文中牢记更多的生字，同时也要扬长避短，及时总结提高。
推荐第9篇：—试卷分析
2013-2014学年度第一学期物理试卷分析
一、试卷分析
本次九年级期末物理试题，共四道大题：选择题、填空题、作图与实验题、计算题。共设置了27个小题，整张试卷紧扣课本，比较注重考查学生的基础知识和技能，体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查，知识覆盖面较全，重点突出。题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑认真思考每一个问题。
二、试题分析
1、选择题15个共30分。与生活实际联系较密切，重点考查基础知识的掌握情况，但有一定的灵活性，学生稍不注意就容易出错。如第,
5、
6、
8、
9、15题，特别是第
5、
9、15题失分较多，同时也反映出现在的学生生活实践能力，知识应用能力较差。如第15题，“220V，100W”的灯泡接在110V的电压上时，灯泡的实际功率为多少，很多学生都选了50W，理论与实际不能结合。
2、填空题7个共14分。考查的知识面广，具有基础性、物理联系生活性，使学生感受到生活处处皆物理。普遍做的较好，极少数学生是因为个别基础知识不过关而失误。
3、作图题与实验3个共12分。多数学生作图能力较差，大部分学生不会连实物电路，第23题失分较多的原因一是电路符号记不得，二是不会分析电路。实验题集中体现出学生对一些基本的物理实验操作原理和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力较差，导致不能正确完整解答实验题。如24题3小题，学生不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词
不达意，错漏百出，答不到点子上，物理用语和语言表达能力较差，用语不够专业，导致在答题中失分较多。
4、计算题2个共14分。失分较多的原因是部分学生没有把物理知识和数学知识联系起来，知识理解能力差。
三、教学中存在的问题
总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点：
1、学生学习物理学科的兴趣不浓，被动学习的情况居多。
2、学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。
3、教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。
4、学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有真正理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
四、教学反思及提高教学质量的几点建议:
1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救。
2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式。
3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展
性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识，要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。
4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描述等方面得到锻炼。引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力，为今后的物理学习打下坚固的基础。
5、要努力提高学生的阅读和表达能力。从近几年的试题变化趋势看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面能力的培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”。在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的无谓失分。
推荐第10篇：试卷分析
试题分析：
试卷包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。这六道题囊括了小学阶段6个年级数学的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这6学年知识的积累，同时也很好地考察了学生的各种能力，试题的难易程度适中。题型几乎全是学生常见常练的类型，是一份很有价值的试卷。 存在问题：
从上面试卷完成情况以及反映出的主要问题是：
1、学生方面：部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出。
2、教师方面：对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。 改进措施：
1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
2、对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成作业，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！
3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。
4、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。
5、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。
第11篇：试卷分析
八年级思想品德下册期末试卷分析
一、试卷特点
1．试题以课程标准为依据，以课改精神为指导，注重学生基础知识的检测和基本能力的训练及提高。
2．试题充分运用社会热点来引导学生养成关注社会、关注生活的习惯和意识，这也体现了思想品德学科的时代性特点。
3、试题设计充分体现了本册内容的主题：权利与义务，并突出考查了教学内容中的重点。
4、试题设计中注重以能力立意为主，考查学生的思维能力和基本知识的整合能力；同时试题形式比较多样化，试题选材大处着手，小处落脚，既有大方向的时政材料，也有学生身边的事例材料，对学生的思想价值观有着很好的引导作用。
二、试卷的结构分析 1．内容结构：
本次考试内容涉及八年级思品下册主要知识点，总分70分，考试方式为闭卷考试。 2．题型结构分析：
本次试卷设计了二种题型，即选择题、辨析题，综合题。
（1）选择题分单项选择题共4道题，共8分。多项选择题4道题，共12分，重点考查学生对基础知识和课本基本观点的理解和运用能力。
（2）辨析题综合题共五道题，共50分。重点考查学生的审题能力、理论联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字组织能力。
3．难度分析：
本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。
三、答卷情况分析 1．学生成绩：
通过抽样的50份试卷来看，达优率为30%，不及格率仅有6%，大部分学生为70分左右，整体来说学生成绩有所提高。
2．学生答题情况分析：
1、单项选择题得分率较高，成绩稍好的学生都能得满分，只有第1题和第3题失分率较高，反映部分学生对材料的理解能力欠缺和基础知识掌握不准确。
2、多项选择题得分率较低，例如第12题“人虽众多，守着法律走”很多学生没有选择“C”项，说明学生不能真正理解“法律”和“法定义务”的内涵，理解能力欠缺。第13题学生对财产所有权的概念不清晰，导致四个选项全选，说明学生基础知识不扎实。第16题错的人也很多，说明学生对知识不会迁移和运用，同时对选项所给材料也不是真正理解。
3综合题涉及本册书的主要内容：权利与义务的一致性、隐私权、消费者权益、受教育权、公平正义。由于是开卷考试加上设问具体，偏向基本知识的考查，学生得分率较高，对于成绩较好的学生来说没什么难度，但对于学习态度差的学生来说也是难题，尤其是语言的组织能力欠缺。
四、教学反思
1、重视基础知识的学习，培养良好的思想品德学习习惯。
知识是能力的基础，没有基础知识和基本观点的积累，难以达到知识的活用和能力的提高。在以后的教学中将认真对待基本知识的讲解，引导学生结合生活实际加以理解，并内化为自己的行动。
2、积极融入课改新理念，切实提高课堂教学效率。
学生是学习的主体，老师是他们的引导者、合作者、参与者。在课堂教学中，要把课堂还给学生，让学生去思考、体验、内化、反馈，激发他们学习的兴趣，引导他们树立正确的情感、态度价值观，从而达到思想品德教学的实效性。
3、注重学情的分析，充分尊重学生的个性差异，真正引导他们树立正确的思想价值观。由于部分学生对学习失去了兴趣，导致他们
对生活、对人生都缺乏积极向上的人生态度，失去了中学生应有的阳光心态。这些给教学带来了很大的影响，为此在教学过程中应该积极与学生交流沟通，帮助学生树立自信，端正学习态度，以便于更好的开展教学工作。
2016-2017第二学期期末试卷分析
八年级思想品德
许慧芳 2017年7月2日
第12篇：试卷分析
前段工作总结
前半学期已经结束，我担任三年级一年级语文兼三年级班主任工作，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面对自己所做的工作做以总结：
一、语文教学工作。
在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。
对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。小学语文教师个人工作总结推荐
在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的今天，着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。
二、班主任工作方面
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和学生交流，共同探讨解决问题的途径和办法。我想，只要付出努力，学生是能够接受的。久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话很多问题就能迎刃而解了。
3、家长的理解与支持是做好工作的保障。
学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系，二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着一定的帮助和促进。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，我和家长会积极取得联系，及时沟通，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学生、老师、家长这三者的关系更加和谐融洽。为共同的目标去努力。
我认为，还有许多工作做得不够细致，今后，要更加努力工作，争取各项工作有更大进步。
三年级上册语文期中试卷分析
忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。
小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。
分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：
1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。
3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。
第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。
积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一不”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写ABB这类词时，只要求学生能够写出几个这类词就可以了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。
“我会填”考察的是查字典。我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目要求，写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。
阅读类题主要包括准确使用标点符号,选词填空,给句子排序，短文阅读，“我能准确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。选词填空一题，同学们也答得不错，不过有个别同学对“呼唤、欢呼”还是理解不到位，这就要求我们在以后的教学中对学困生加强指导。给句子排序这一题学困生还是存在较多的问题，其余学生基本能够准确的排序。短文阅读存在的问题相对多一些
阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：
1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）
2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。
3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。
4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。
这次考试成绩还是不太理想，原因是：
1.孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！
2.丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。
3.希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。
我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。
第13篇：试卷分析
柴湖镇小学2012-2013年学年度下学期
一（2）班期中语文试卷分析
时光如梭，转眼一学期又一半了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期中试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率90%，优秀率59·8%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性，属中等难度。
二、试题分析
1．第一题考查了拼音的熟悉程度能否选正确。这一题多数都选对了。
2、第一题考查了15个根据拼音写词语的能力，学生有一部分没有写出来，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
3、第三题是“比一比，再组词”。这一题几乎没有失分。
4、第四题是写出带下列偏旁的字各两个，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强这方面的指导。
5、第五题考查加偏旁、组词、和填空。学困生一时不知道有些错误。积累应加强。
6、第六题、第七题是按课文内容填空，有一部分同学能把课文背下来但不能写下来，错字很多。
7、第八题是选一选填空。这几题平时都有练习，完成的还可以。
8、第九题是“把句子补充完整”。这几题平时都有练习，完成的还可以，学困生有一些不会。
9、第十题是阅读理解，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。第一小题这段话共有几句话，学生没有写正确，在阅读训练上要下大力气。
10、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生不能很好地把握图意。但学生还没有养成仔细观察图意的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。
三、试卷分析
1、从这次检测中可以看出，部分学生学习习惯不好，没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加
强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。
2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生养成学习的好习惯，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
四、整改措施
1、平时要加大对基础知识重视的力度，注意形近字、音近字的辨别。
2、在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生书面表达能力。
3、加强审题的训练，提高理解能力；还需加强书写的训练，养成认真书写的好习惯。
4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有部分学生成绩非常不理想，尤其是有些特困生。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学因生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
柴湖镇小学一年级
2013.4.27
第14篇：试卷分析
试卷分析
考试时学校教学活动中非常重要的一个教学环节，它体现教学活动最后的结果，体现教师的教学水平和学生的学习成绩，因此，考试历来受到各方面的高度重视。为了提高考试的质量，提高考试的可信度，从国家到学校在行政上都下了很大的力气。比如CET、CCT考务工作，试卷的保密级别已经达到国家绝密级，试卷要求24小时有人看管。在学校的考试管理上，学员不允许老师在复习课上漏题给学生，不准老师给学生划考试范围。必改试卷封闭考生姓名，分人批改。不难看出在外部行政管理上，对试卷质量的保障层次已经相当高了。除了行政制度的保障外，为了保证考试质量，还有另外一个重要的阴虚需要重视，这就是试卷本身。
试卷可信度的概念及其意义。
可信度是指测验结果的准确程度或可信程度，他是反应测验的稳定性和可靠性的一种指标，表明可信度大小的统计量叫信度系数，其最大值为1.从概念上看，一般是以两次测验结果见的相关成都作为信度指标，他表示一个测验对相同受试者的实际水平的可靠程度。
一份试卷质量的好坏，直接关系到考试的效果和质量。如果试卷的题目编制的好，题量适中，难易程度适中，那么他就能很好的区分学生的学习成绩，而且测验出来的成绩都比较稳定、可信。相反，如果试卷本身出的不科学，如体谅过少或者过大，难度过小或过大，或缺乏代表性，那么，学生考试的成绩波动就比较大，不能很好的体现考试的质量，在统计学上，就会表现出试卷成绩的不稳定性或是相关因素关联性低，时高时低。一份质量较高的试卷时经得起多次使用的考验的，比如国家级的各类考试如高考、CET、CCT等，这些考试的试卷由于出题质量高，考试的可信度比较高，他能很稳定的区分学生水平，只要学生没有达到既定的目标水平，试卷就能把它们区分出来。现实中常有这样的现象：有些学生考试几次都不能通过，但以达到既定目标水平的学生一般都能考过，原因就是时间的可信度比较高，未达到预定水平的考生能通过考试的几率比较低。
因此，高校应重视试卷的编制质量，不断提高考试信度，从教师方面讲，有必要提高教师的试卷质量意识，使他们在编制试卷的时候，有意识的考虑试卷质量，从而提高考试质量。从学生方面讲要消除考试侥幸心理。让他们懂得试卷是有质量的，如果不经过努力，不达到规定的教学目标水平，通过考试的概率是比较低的。
如何提高试卷的可信度。
一、考生的整体成绩服从正态分布是可信的必要条件
考试可以说是一种随机抽样测试.由于考试的时间和范围等多种原因的限制,不可能一次考试就对所学知识全面进行测评,它只能象工厂对产品进行质量查检一样,进行抽样测试,然后对总体进行评价.正常情况下,每次考试的成绩应服从正态分布N (_ ,T2 ) ,即“两头小,中间大” .假设各自独立地完成同一试题的条件下,因考生的基础不同、方法不同、理解能力不同、勤奋程度不同、临场发挥不同,考试成绩就会各不相同,每一个方面的微小差异累积起来呈现出正态分布.根据概率统计的中心极限定理,在Lindeberg (林德伯尔格)条件下可以证明当n→ ∞ 时,呈正态分布,
二、考试题的数量和试题的考察范围是考试成绩可信度高低的充分条件
考试成绩可信度是反映考生成绩可靠性和稳定性程度,它与平时成绩有关,也与相关学科有关,因此,有不少学科把平时成绩按一定比例计入,不采取“一锤定音”这是合理的。但是,课程结构考试毕竟十分重要.
三、试题难度适中是考试成绩可信度高低的重要条件
试题难度是评价试题的难易程度,取决于每道题的得分平均值。每道题平均分与该题满分之间的差距体现了该题的难易程度。
总之，我们对考试成绩进行统计分析,应把难度为0.6～ 0.9,方差定为5～ 15分为适中,这样可提高可信度.实际上,试题偏难,脱离大多数学生掌握的知识与能力,这样的试题得到的成绩是不可信的; 同样,试题偏易,不能真实地区分学生的差别,这样的考试成绩也是不可信的。
第15篇：试卷分析
2013——2014学年年第二学期
生物期末试卷分析
钱静
一、试卷基本特点
本次考试试卷共二大题，选择题(1——15)、非选择题(16——23)。总分100分，要求学生在90分钟完卷。
今年的期末生物考试试题，严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜，知识分布比较合理，且重点突出。特别注重了知识与现实生活的联系贴近学生生活、联系实际。体现了学生的情感态度与价值观的考查。试题注意挖掘生物知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如第16题、第17题、第20题、第22题等考查了学生对生物结构特征的了解、健康的生活习惯、环保等知识，这有利于学生养成健康、科学的生活习惯，建立环境保护意识，形成正确的情感态度和价值观。是一份比较理想的生物试卷。
二、考试基本情况和存在的主要问题
1、基本情况：
我校考生试卷其统计结果为总分9240分，及格数72人，平均分65.00，及格率为42.86%，优秀人数19人，优秀率11.31%，最高分95分，最低分35分。从试卷中可以看出，生物试题中学生回答得分率高的是1题、2题、5题、8题、12题、33题、42题、52题、53题、37题。反映绝大部分知识学生都已掌握，命题者难度把握较好。而3题、4题、7题、13题、15题、31题、35题、38题、41题、43题、学生出错较多，得分率低。尤其24题得分率低于50%。
2、存在的主要问题：
(1)答题不规范。不少学生写错别字，以致答案出现了完全不同的意思。有的学生认为只有语文课上注意汉字的对与否就错了，不管哪一科只有错别字就扣分，这一点应引起注意。
(2)实验教学不落实。表现对科学探究不理解。如学生回答第51题时，绝大部分学生只知道科学探究过程需要进行对照，而不能分辨对照组和实验组，单出现几组实验组时，更加不能确定。而此题学生出错多，不少学生可能没按要求完成实验或做了只是流于形式。如50题探究菜青虫的取食行为。
(3)知识掌握不到位。表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。如学生回答第40题时，曲霉体内含有大量的酶能分解淀粉为葡萄糖，乳酸菌能使牛奶成酸奶，学生不能通过比较得出正确的结论。
(4)学生知识迁移的能力有待提高。同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的能力还不够。像第47题，我们在考前已经做过很多次相识的题目，但学生的得分率依然不是很高，问的方式稍变，学生就不知所云。
(5)科学探究题分值不多，没有很好的体现教学的导向性。新的课程标准倡导探究性学习，改变过去传统的以老师讲解为主的教学方式，变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,体现知识的联系和应用。这次考试命题，没有较好地体现了教学的这一基本指导思想。
(6)个别地方分值过于集中。如第15题、16题和17题及18题、19题、20题、22题39题、40题、42 题48题、49题、52 题共27分考查的内容重复。
三、对今后生物教学的建议
1、重视基础，突出重点。基础是能力形成的载体，只有知识掌握扎实了、牢固了，学生才能做到举一反三，灵活运用，解决各种与生物学有关的实际问题。重点既是基础，又是关键，是知识的主体。因此，今后在教学时，一定要对那些基础的、常识的、关键的、抽象的知识设法讲清讲透。同时要安排学生多看书，养成良好的学习习惯，实现由学会到会学的转变，不断提高学生的应试水平。
2、加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。因此，在教学中不仅要传授给他们生物学知识，更重要的是要培养他们的各种能力。能力培养要贯穿在每一堂课堂教学中，作为教师要不断转变观念，积极倡导探究性学习，努力营造学生主动、积极的学习氛围。同时，教学中要坚持理论联系实际，多例举一些能帮助学生理解、记忆的日常生活实例，从而增强课堂教学的趣味性和实效性。此外教师要深钻教材，多动脑筋，多想办法，积极组织学生开展各种形式的生物活动，包括野外观察、实习、查阅各种资料、撰写调查报告、完成生物实验等。对于教材中规定的生物实验，教师一定要按照要求，安排学生如质如量完成。生物课上应让学生们动手操作实验，以激发对学生的兴趣和对科学的热爱。
3、规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题，某种意义上反映了教师在平时教学中还很不严格，没有真正起到为人师表、言传身教的作用。为此，教师在课堂教学以及讲解习题、批改作业时，一定要严肃认真，做到写字要规范、画图要准确、标注要清楚、板书要工整、操作守规程，绝不能随心所欲，毫无章法。
4、不能只让学生们硬背、死记。硬背、死记，这样容易忘，并且记得也不牢固，作为一名老师必须用自己独特的让同学们所欣赏和接受的方式，传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。
第16篇：试卷分析
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析：
该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。
五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的第一题让学生根据图示写出所学过的词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢？
反思：原因
一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差；原因
二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因
三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。
从这次的考试中，我发现，有些题是课堂上多次强调过的，如：笔试部分的单项选择“Do you like_____?”A.a tiger B.tiger C.tigers like 后面要加可数名词的复数形式，平时练习时就把这句话和“I have a_____”进行比较练习，这道题出来，我认为会没有问题，但看到试卷发现也有学生出错，通过分析，我发现在平时课堂上注意力不够集中的学生会出错。
反思：课堂效率决定了学习成绩，三年级学生年龄小，这个年龄段的孩子一个年龄特点就是爱说、好动，课堂上不会听课，尤其不会倾听，比如在提问学生时，举手的学生很多，但当老师叫了一个学生回答时，还有学生不停地举着手要回答，而不是马上进入听的状态，英语本来就是一门语言课程，学会倾听是最重要的。
五年级的听力更是有差距，有部分学生的听力部分的听音排序整道题都错了，我想这一定是他在听的时候没有集中注意力，把句子听的混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生注意力，怎样训练学生听的能力作为教学的重点，让学生会听、爱听，善听，提高课堂质量，加强听力训练。
没有永远的成功，也没有永远的失败，就让我以此次考试为契机，定下今后努力的方向吧。 1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。
2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度。
3.在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想
4.认真做好后进生的辅导工作
5.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。
试卷的分析
五年级英语期末考试已经圆满结束了，针对本次考试，我认真对该张试卷作如下分析：
一、卷面分析：
该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力（30分）和笔试（70分）两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。
二、答题情况分析:
（一）听力部分 总分30分
此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语思考问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共五大题，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，一部分学生能全对，大部分都在25分左右。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。第三题，找出与所听内容相匹配的答句。学生错误较多，尤其是第1和第4小题。第四题补全句子，有一部分学生不能正确写出
th单词。其中第1小题washing clothes和第4小题September 27学生错误较多。
（二）笔试部分 总分70分
笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
1、第一题，词汇，考察的是一些基础知识。A）英汉互译。B）选择与图片相匹配的单词或短语。大部分学生能全部正确完成。但还有部分学生没能掌握很好。
2、第二题A)看图写出单词或短语的正确形式，使句义完整。此题学生失分较多。第1题Can you ____ the dishes? 应该填原型do但一部分学生填doing.第2题部分学生不能正确写出drinking.第3题是一般现在时，应填原形，部分学生填现在分词。第5题，
st部分学生不能正确写出June 1.B)选择答语。基础好的学生能全对，部分基础差的学生有错误。
第三题A）单选。B)选择正确单词。大部分学生能正确完成。
第四题A)选出与图意相符的句子。大部分学生能正确完成。B）看图，读短文，选择合适的单词填空。一部分学生不能正确完成，此题失分较多。
、第五大题为阅读理解题，试题难度不大，许多内容在课文中出现过，但部分学生在做题时没有能完全理解文章的意思，造成判断题的模糊判断，尤其是最后两个题，学生错误较多。
三、改进措施。
1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中加大对学生基础知识和综合运用能力的训练。 2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。 3.提高英语教学的有效性。
优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。在教学过程中面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯
四、从学生答题中暴露出的问题
1、学生的基本功差,对基础语法、词汇的掌握不够扎实。一些很简单的题目，学生都答不好。
2、学生的书写差，不规范。
3、对英语学习具有畏难情绪，不重视对英语学科的学习和复习，到考试时乱填，没有经过自己大脑的识记和思考。
（一）试卷结构
本次考试全市统一命题，此份试卷涉及的内容为外语教学与研究出版社《英语》六年级上册，一共10个模块，包含了一般现在时态、情态动词的使用、疑问词引导的特殊疑问句等语法点。同时，本卷还考查了学生的听力理解，阅读、生活实践等对基础知识的综合应用能力。全卷满分为100分，共分听力和笔试两大板块，十一大题。其中27道选择题，占52分，5道单词拼写题，占10分，7道词形转换题，占14分,5道根据生活实际判断题占10分，还有阅读文章获取信息占14分。试卷布局合理，覆盖面广，题目难度不大，基础题占大部分，重点考查学生对基本知识的掌握与运用。
（二）试题特点
本次考试全市统一命题，此份试卷涉及的内容为外语教学与研究出版社《英语》六年级上册，一共10个模块，包含了一般现在时态、情态动词的使用、疑问词引导的特殊疑问句等语法点。同时，本卷还考查了学生的听力理解，阅读、生活实践等对基础知识的综合应用能力。全卷满分为100分，共分听力和笔试两大板块，十一大题。其中27道选择题，占52分，5道单词拼写题，占10分，7道词形转换题，占14分,5道根据生活实际判断题占10分，还有阅读文章获取信息占14分。试卷布局合理，覆盖面广，题目难度不大，基础题占大部分，重点考查学生对基本知识的掌握与运用。
（二）试题特点
试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。具体体现在
1、立足基础知识，紧扣教材，充分体现教材的基本作用。
本套试题是以教材为载体，同时也加强了对学生英语基本技能的检测，考点紧扣教材又超越教材，所考查的内容全面，考点分布均匀，覆盖了词汇、语法基础句型等内容，难度适中，有较好的区分度。
2、选材内容丰富，贴近学生生活。
试题中有关于生活场景，例如排队去北京等，还有一些关于学生日常生活的所见所闻，都是学生日常生活中常做的事情或感兴趣的话题，便于学生理解和答题。
3、考点题目的设置浅显易懂，体现人文关怀。
要做好一份试题，首先要看懂题目, 本套试题从听力到选择题到阅读理解，题目都是由学生常见的句子构成，无怪异、生僻、难懂的题目, 适合六年级学生的接受程度，整体降低了试题的难度，体现了面向全体的原则以及人文关怀的思想。
4、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。
（三）试题的不足
1、阅读理解中的第三大题判断题的第三小题，此题从语法角度来判断应该是错误的，但是从句型的理解意思来判断是正确的，因此学生很难做出正确的选择，说明题目的设置不够严谨。
2笔试部分的第六大题的第一小题，在教室里有一个大灯笼，刚好今年元旦刚过，有些班级刚搞完活动，教室刚按新年布置过没有拆掉，刚好有灯笼，那如何区分是大是小，应该是有个相对的比较情况下才能说出大或小，因此此题出题考虑也欠周到。
二、考试的总体情况
全卷难度适中，符合出题难度值比例。但学生的基础知识掌握不够牢固、优秀率不高。另外也造成强的学校与弱的学校差距也较大。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有偏题、怪题、和特别难题，但很多学校的不及格率却很高，这部分同学在英语学习上存在较大的困难。如何有效解决两极分化问题，降低低分率，仍然是我们英语教学特别是高年级的英语教学要面临的问题。
三、答题情况分析
（一）听力部分 总分30分
此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语思考问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共四大题，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在20-28分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。 典型错误分析：
1、第一大题，第二小题：容易混淆 这道题给了三个单词 fantastic festival favourite让学生根据听到的顺序重新排序，但有部分学生单词记忆不够准确，而且对拼读法的掌握还有一定的欠缺，因此有部分学生被扣分。
2、第四大题：单词拼写能力差。
第四大题的听音补全对话，学生对单词的书写还掌握不好，错误率较高，主要是学生对英语单词掌握的并不完整，听音的时候不够仔细，对于基础差的学生来说单词不会认，成了最大的难题
（二）笔试部分 总分70分
笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。 典型错误分析：
1、第一题单选题，考察的是一些基础知识，学生在这部分得分显然比后面的题要高些，但还有部分学生没能掌握很好。
2、第三题的中将所给单词更换一个字母，使句子完整，学生总有个别题目没有写出来或是写正确，主要是学生没有能掌握做题技巧，不会使用记忆以及分析题目的办法来答题，因此此题有部分学生是没有能够得到满分。
3、第四至六大题，题目所设计到的内容十分广泛，学生不仅要掌握英语知识，还必须懂得生活常识，还必须能将英语语言知识灵活运用在生活中，学生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此满分率也不高。
4、第七大题为阅读理解题，试题难度不大，许多内容在课文中出现过，单对于农村地区学校，接受信息较慢，而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读，只指望课堂上老师增添的知识根本就不够。因此学生在做题时没有能完全理解文章的意思，造成判断题的模糊判断，尤其是最后一题，由于出题的不够严谨，更是让学生无从下手。
四、从学生答题中暴露出的问题
1、学生的基本功差,对基础语法、词汇的掌握不够扎实。一些很简单的题目，学生都答不好。
2、学生的书写差，不规范。
3、对英语学习具有畏难情绪，不重视对英语学科的学习和复习，到考试时乱填，没有经过自己大脑的识记和思考。
五、对今后教学的建议
1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中加大对学生基础知识和综合运用能力的训练。 2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。 3.注重培养学生的综合语言运用能力。
近年来考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力和阅读理解能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在训练中要关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。
4.教学改革，提高英语教学的有效性。
优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯
第17篇：试卷分析
试卷分析
一、综合评价：
这次试卷难易适度、题量适中，能很好地测评出学生的学习水平。大多数同学成绩优秀，但是也有成绩极差的同学。
二、基本情况分析：
（一）优点：
1、大部分学生试卷卷面整洁，成绩较理想。
2、第一题是看拼音写词语，多数同学对生字掌握比较扎实，能正确书写。
3、第二题是组词。大数同学对生字词语掌握扎实。
4、阅读题：大多数同学做得较好，理解较正确。
5、作文：作文的内容是在读了短文后写一篇读后感，总体来说写得比较生动具体，感受较深刻，感发点找的较恰当。
（二）存在问题：
1、、有少数学生对生字掌握很不扎实。例（朦胧）这个词语，不少学生写少了一横。
2、少数学生对个别掌握不扎实，如“毅”与“貌”字组词出错。
3、多音字组词训练有部分同学出错较多。如：“怒号”的“号”应选二声。
4、课外阅读。个别同学不能正确做题。
5、这次作文全班同学都能按照要求写，但有几个同学的读后感感想和体会写得太少，叙述原文较多，内容欠充实，错别字较多。
三、补救措施
通过这次测试，我发现部分学生有以下问题进行补教补学。平日教学中注意对新旧知识前后联系渗透的训练，引导学生对综合性知识加强分析，提高能力。
1、加强生字词语及易错字的练写，让学生牢固扎实的掌握，集体讲解查字典的基本方法，尤其是音序一定不要粗心写成音节或小写字母，反复练习。运用辨字组词或建立错别字档案来消灭它们。
2、平时要注意多音字组词训练。
3、加强寻找近反义词的的题型训练。
4、补充适当的关联词，并讲解常用关联词的使用方法和范围。
5、注意有关背诵的课文，按课文原文填空，应写原话，有些学生写了意思相近的词语。
6、加强阅读和习作训练，复习读后感的写法，多写自己的感受和体会，不能过多的复述课文。
第18篇：试卷分析
人教版四年级数学上学期试卷分析
第一单元
大数的认识
一、错题原因
1 (1)对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称 2（7）对五个连续的自然数的和不理解。乱写的数。
3（8）个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。
4（10）四名学生找到最大的数，只有一人找到最小的数，一半的学生读不懂题意，个别学生只是随意写了最小的数。
1省略千后面的尾数学生按万做。
2学生没能按所教授的方法进行取舍，没写符号、或单位的也有。 1最后两个没见过，不知如何比起。 2个别生没有掌握比较方法。
1没有读懂题意，只填一个答案。
1（4）学生不理解300个前的含义 2（5）实践后学生没能记住数 3（6）字母表示数学生陌生，都说是b 4（7）有漏选的
1 中间有0的除法忘了商0 2 计算马虎
1（1）中学生注意不到变化，只是按规律填写 2（2）写有规律的算式太随意，没有明白出题意图
1 没有计算过程，按填空题作答了 2 想法、建议过于简单。
二、改进措施
1深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。 2认真读题，理解每个词的含义后再做题。 3做完题后让学生按分级的方法再读一读
4考试时间有些短，美更多的思考时间。再有要帮助学生明确数位和十进制计数法的含义。当然学会比较大小的方法。
第二单元
角的度量
一、错题原因
1、角的概念的理解及角大小的相关因素掌握不够，导致填空题失分。有的同学还忘记写角的单位。
2、角的度量和画角在读数的时候要没分清楚看哪一个数，用量角器画角的时候要找到要画的度数所对应的点不够准确。
3、学生的灵活性不高，在用三角板画角时，不能灵活拼角。有的同学还记错三角板上每一个角的度数
4、角的计算要充分利用平角的度数是180°，而且要理解哪几个角的和是180°。还有一相当一部分同学这一点没做好。
二、改进措施
（一）、课堂教学要讲求针对性、提高性和巩固性，以最大限度激发学生自主学习的热情。
（二）数学教学不仅要关注显性目标，还应关注隐性目标，注意数学思想，数学思考，数学文化素养的培养。
（三）一定要加强学生对数学名词概念的记忆,培养学生细心做题，养成检查的习惯。
小学数学四年级第三单元试卷分析
一、试题分析
本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析
参考57人，及格52人，良好10人，优秀39人，高分有7人。
（一）直接写得数
主要考查学生的口算能力，个别同学处错误，该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。
（二）选择
这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
（三）估一估，连一连。
这一部分题目所占的比值不大，正确率比较高
（四）辨大小
这一部分题目用到了因数与积的变化规律，很多同学计算后又比较的，这样有麻烦，又易出错
（五）判断改错
这个题都掌握很好，出错率很低。
（六）计算
主要出错原因，学生计算不细心。
（七）我会解
这部分共包括7个小题，题目比较简单，列式基本都正确，个别同学比较粗心，计算时出错。
三、对今后教学工作的建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
四、反思
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
2、学生的计算能力已经有了很大程度的提高，但学生的马虎现象仍然存在，所以还要培养学生的计算能力，继续每天坚持10——20分钟的计算训练。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
综合实践四年级上册教学计划
一、学情分析
小学四年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法， 能在 老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但中年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。
二、教学目标
通过了解、接触社会中需要帮助的人群，教育学生关心社会，奉献爱心。增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳动。了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果。学会选择适合自己的阅读书目，合理安排自己的休息时间。通过对生活中的废品进行再创造，培养学生的想象力、创造力，培养学生从小勤俭节约的传统美德。通过创编节目、模拟表演，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。进一步探索综合实践活动课堂组织形式，提高课堂效率和教学质量。
三、提高教学质量的具体措施：
1、扎实认真地学习和实践新课标，用心琢磨新教材，用好新教材。
2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续发展打好基础。
3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培养学生解决实际问题的能力；用好
多媒体辅助教学手段，充分发挥多媒体的优势，努力创建快乐的数学课堂，让学生轻松开心地学习。提高他们学习的兴趣。
4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。
5、综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。
6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。
7、积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。
8、整合校内课程与校外课程教育。
四、活动安排
1．第2周 走进综合实践活动 2课时 2．第3周 大鱼和小鱼 2课时 3．第4周 动物乐园 2课时 4．第5周 缝布袋 2课时 5．第6~9周 走进秋天 6课时 6．第10~17周 早餐的学问 16课时 7.第18~20周第一次赚钱 5课时
第19篇：试卷分析
三年级语文下册期中考试试卷分析
三（1）班
我认为本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力，我现将本次考试做如下分析；
一、基础知识：
从整体上看，孩子基础掌握较好，如：看拼音写汉字、区别运用同音字、形近字，正确率较高。我想这和孩子们平时扎扎实实的训练字词句等基础知识是密不可分的。失分较多的是关联词语、课文填空。.
二、阅读方面：
阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
三、习作：
本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写事，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作。从卷面分析，对写事情的作文，绝大部分孩子能根据自己的选材，围绕一个中心，写清楚一件事情的起因、经过、结果，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。
五、存在的问题：
1、学生粗心大意丢分，如有学生漏题、读题不仔细。
2、个别孩子不读题，理解力差。
3、作文中，少数孩子不会审题，作文偏题。部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。
六、今后改进措施。
1、将加强课文的背诵检查，同时对课文的生字词加强练习。
2、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
3、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
4、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
5、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养新世纪人才。
第20篇：试卷分析
2013-2014学年度第二学期六年级语文期末考试试卷分析
崔漳学校张俊国
光阴荏苒，转眼期末考试已经结束。为了总结本次考试的得失，以便今后教学工作更好的的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次考试做简单的分析：
考生及答卷分析：
（一）本次参加考试人数：六年级共有四人参加了考试，其中三人成绩达到85分以上，只有一人分数低于80分，。全班优秀率为百分之九十以上。
（二） 试题类型及答卷分析
试卷分三大部分，八大题。考试时间120分钟，总分120分。是我从教以来小学语文考试最长、题量最多的一次考试。
第一部分三个大题，主要为基础知识。其中一大题“查字典”。出题有新意，学生答题基本成功。第二大题为“词语宝库”，其中看拼音写词语和补充成语等题，学生答题准确，正确率达到96%。第三大题“积累应用”，题量大，难度也大，学生答题有些失误，但基本还算成功。
第二部分也是三个大题，其中“文言文阅读”，选题有代表性，《刻舟求剑》寓言也是复习中学过的知识，所以，学生在答题中就显得游刃有余，正确率很高。“课内阅读”题是老舍的作品《北京的春节》，由于本课是重点复习的课文，所以本题基本上没有错题。“课外阅读”题是《一份满意的答卷》，因为在期末复习中，针对学生阅读能力薄弱这一环节，我加强了学生阅读能力训练，所以，此题的答题正确率不低于90%。
第三部分 “展示你的文采” 是两个大题，其中一题“根据情境写100字左右的话”，在答题过程中，学生仔细的阅读了短文，并根据自己的想象充分发挥，写出了属于自己水平的短文，结果较好。作文是给了两个内容题目，任选其一。由于第一个题目要求写一个自己感谢的人，这个内容以前写过，对学生来说是轻车熟路，所以学生写的内容多，情感丰富，习作成功。
纵观本次期末考试，题量过大、动笔写作内容过多是第一特点。在每一大部分的最后都有是学生动笔写一段话的内容。第一部分第三大题10小题综合性学习，就要求写一个毕业联欢会的策划；第二部分五大题6小题要求写自己知道的民风民俗，至少写三种；六大题7小题要求写一份自己满意的人生答卷；到最后展示你的文采部分，更是要求先写100字左右的情境续写，而后是500 字左右作文。
作为一个在教育上工作了近三十年的教师，我深切的感到知识的突飞猛进和时代对知识进步的高要求，是对我们每一个教师的考验，它将督促每一位教师更得“不用扬鞭自奋蹄，”做知识的先行者。同时，城乡教育的差别也应加速缩小，否则，用同一个标准来衡量城乡成绩，将永远不会得到真实的结果。
2014年06月30日
