《项链》教学设计
章丘七中
张琳琳
一、教学目标:
1、细读文本,从人性论的角度客观、公正地评价玛蒂尔德。
2、体会小说巧妙的构思和布局,理解“意料之外,情理之中”的结尾。
二、教学方法:
点拨法,讨论法。
三、教学过程:
(一)课前检测:
检查预习情况——字音、字形、词语的掌握: ①给下列加点的字注音:
绮 罗
寒 碜
匮 缺
喁 喁
大 氅
旖 旎 .......
②补充字形:
lai
gan
ga
zhe
he
da 青(
)
(
)(
)
衣(
)
显(
)
蹓(
)
③解释词语: 一筹莫展:
锱铢必争:
(二)导入新课:
泰戈尔说:“上帝的左手是仁慈的,但他的右手却可怕。”我们每一个人,固然无法知道在人生的下一刻,上帝会伸给我们他的左手还是右手,但至少有一点我们可以决定,就是在命运的给予面前,我们可以选择怎样的方式去面对。
今天,我们就一起来关注一下玛蒂尔德,看一下,当上帝把右手伸给她的时候,她选择了怎样的方式去面对。
(三)多媒体(或用导学案)展示作者的相关情况和本课的教学目标:
1、关于作者:
莫泊桑,十九世纪法国杰出的批判现实主义作家,世界闻名的短篇小说大师,与契诃夫(俄)、欧·亨利(美)并列为“世界三大著名短篇小说家”,又有“短篇小说之王”的赞誉,一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作有《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
2、教学目标:(略,见前。)
(四)学生发言阶段:
问题设置:同学们在课前已经对《项链》进行了预习阅读,这节课,我想先请大家来谈谈你们对这篇小说的总体印象。
(五)问题探究阶段:
1、“我”眼中的玛蒂尔德——试从人性论的角度,客观、公正地评价玛蒂尔德。
教师点拨引导:
①项链丢失之前,玛蒂尔德有着怎样的内心世界?如何评价?
②项链丢失之后,面对突如其来的不幸,她做出了哪些决定?这又表现出她的什么性格?
③十年之后,所有债务已经还清,当在街上偶遇女友时,玛蒂尔德做出了什么举动?这说明了什么?
④通过这些问题的分析,你得出了哪些人生的启示?
2、体会小说巧妙的构思和布局——出人意料,却又在情理之中的结尾。 问题设置:小说的结尾可谓是出人意料,但仔细想一想,一切又都在情理之 中,因为小说中有几处伏笔已经暗示了我们项链是假的,你能找出是哪几个地方吗?
(六)、课堂小结:
今天,通过对《项链》的学习,在座的同学可能都或多或少地产生了一些感悟,那么我希望,以后大家能够学会从多个角度多个侧面,人性化地评价人物形象,如果以后在生活中不幸遭遇了糟糕的事情,也希望大家能够像我们的主人公玛蒂尔德一样去勇敢地承担!下课.