11 《项链》教学设计
教学目标
1、认识“蓝”“又”等11个生字和禾字旁1个偏旁。会写“的”这个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配”的“字短语。 教学重难点
1、正确朗读课文，能合理搭配”的“字短语。。
2、读准：蓝、金、活。等生字的字音；会写“的”等字 教学准备
1、生字卡片，多媒体课件
2、赞美大海的词语，生字卡片、教学过程：
一、课前交流 师：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)，今天我们就来学习一篇描写大海的文章，齐读课题11《项链》
二、学习新知
1、学习生字
师：同学们，声音又整齐又洪亮，看得出来，同学们都特别喜欢大海，你们这么喜欢大海，喜不喜欢贝壳，（喜欢）只要同学们这节课完成老师布置的任务，我就把我从海边捡回来的贝壳送给你们，想不想知道任务是什么（想）请看：
课件出示：任务一 认识这一课所有的生字。
任务二 会写“的”字短语
任务三：正确流利朗读课文，知道大海的项链是什么？ 师：任务明白了吗？敢于挑战吗？（敢）
师：下面我们先来挑战第一个任务，请同学们自己读课文，圈出这一课的生词。自己读一读。
2、学习词语
师：这是课文中的生词，谁能当小老师带着大家读一读。 指名上台读，注意方式：纠正大家请跟我读。 男女分读、指名读
师：仔细观察一下，第二排的词语有什么特点，
师：像这样又什么又什么的词语你还会说吗？课件出示填空 师：仔细观察这一排词语有什么特点？谁还会说这样的词语。 （
） 的（
）
看，第三排的词语也非常有特点，像这样的词语谁还会说。 生：白白的
呆呆的
亮亮的
生：真了不起，同学们积累了这么多词，生字从词语里跑出来了你还认识吗？
师：在我们以后的学习习作以后，的这个字经常会用到，今天这节课我们就来学写（的）这个字，同学们仔细观察观察，写这个字的时候应该注意什么？ 生回答
师：同学们观察很仔细，说得也很准确，老师就给大家写一写这个字，仔细看。
师：的这个字，左边的白在竖中线的左边，写的稍微小一些，右边的勺字在竖中线的右边，写的稍微大一些，看老师写。好，请同学们在检测纸上写一写吧。
学生书写，注意写字姿势，请写得好的上台展示。
3、集中识字
师：生字在词语里跑出来，看看你还会读吗（出示生字卡片）先在小组里拿出生字卡片读一读吧。 指名学生读、开火车读（在读的过程中可让学生复习生字偏旁） 和：学习禾字旁
贝：了解它的汉字演变过程 （3）交流识字方法 小组交流
班级汇报
三、学习课文
(一)品味第1自然段——美景
1．自由读，用横线画出作者描写了海边的那些事物？ 学生找出 大海
沙滩
浪花
海螺
贝壳
师：真会读课文（教师根据学生画出来并且板书）
同学们，看看根据课文内容，你会填吗？
（
）的大海
（
）的沙滩
（
）的浪花
（
）海螺
师：真棒，看大海多美啊，我们一起读出来吧。播放音乐朗读。 2．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。这节课我们还有一个终极任务：那就是大海的项链是什么 请同学们小组里读课文的第二自然段，找出答案，并把答案在书中圈出来，开始吧。谁能说说大海的项链是什么 生：小朋友快活的脚印
师：其他同学同意他的意见吗？（同意）你们真会读书，理解的真好。小朋友们来到海滩边，踩细沙，捡贝壳，多么快乐啊，我们一起欢快的读一读这个自然段吧。
三、升华快乐——欣赏美 师：是啊，我们把一串串可爱的脚印作为项链留给了海滩，（板书划线）也把我们的快乐留给了大海，课下，同学们可以画一幅海边的画，送给我们今天学习的这节课。这节课我们就上到这里，请同学们拿出课堂检测题，做一做。 板书设计
