把准思想脉搏，加强和改进政治教育
政治教育的改革与创新，是部队思想政治工作的永恒话题。在经济社会飞速发展，价值取向多元化，官兵思想行为呈现出新特点的背景下，增强政治教育的针对性和实效性显得尤为迫切。在此，笔者结合工作中的观察和思考，谈谈如何针对青年官兵思想行为特点，加强和改进政治教育。
一、针对青年官兵自我意识明显的特点，发挥政治教育的熏陶作用
当前，80后、90后青年官兵已成为部队建设主体。他们没有经历战乱，没有挨过饥饿，成长于相对和平和富足的社会经济环境，思维方式和价值观念与前辈们截然不同。他们大多以“自我为中心”，有自己的想法和观点，希望得到别人的认同，希望有机会表现自己，不希望自己的思想过多地被干预和引导，对灌输式的教育有排斥心理。对此，我们必须及时调整政治教育的指向。
一是调整关注重点。开展政治教育的主要目的在于统一官兵思想，保持部队内部的团结与巩固，确保人民军队的政治本色。传统的政治教育关注的重点是如何有效地灌输政治信仰、纠正思想偏差、引导行为方式，强调的是集体的意识，对官兵个体的精神需求和价值追求关注得很少。科学发展观要求我们以人为本，关心人的全面发展，满足不同层次、不同种类的实际需求，体现出对官兵个体意识的充分尊重。在这个大背景下，政治教育一方面要继续发挥确保部队“不变质”的强大效力，通过各种形式的教育宣传，始终把握部队建设正确的政治方向；另一方面，政治教育要转变发展理念，正视社会经济发展对官 - 1 -
兵思想和部队建设的冲击，努力适应时代对个体发展的要求，充分理解允许个体发展与确保政治本色本质上并无冲突，而是相互促进的关系，从而更多地关注官兵的自我意识和个性化需求。
二是满足个性需求。自我意识明显，是一个笼统的说法，具体来看，又有多种不同的表现形式。比如，成长于富裕家庭的官兵，更多地追求自我的价值体现，向往事业上的成就，而来自贫困山区的官兵则更多地渴望被认同被接受，向往通过努力改变现状；受过高等教育的官兵，自我意识更强烈，对民主和自由的理解更为深刻，而文化水平较低的官兵则更为关注实际物质利益，对精神层面的自我满足需求不高。政治教育要充分发挥教化熏陶作用，就必须注重从精神层面入手，不论在内容上还是形式上，都要与官兵思维方式和精神需求接轨，做出让官兵真心接受的改革与创新，否则就成了“阳春白雪”，难以产生共鸣。政治教育者要做到课前有调查，课中有讨论，课后有问效，既要讲大道理，搞好正面引导，也要努力向官兵的精神需求看齐。
三是强化集体意识。青年官兵自我意识的凸显，是时代发展的必然结果，是文明进步的一种表现，但同时也是一把双刃剑，引导得好了可以激发个人潜力和部队活力，反之则会引发纠纷冲突，影响战斗力建设。军队是以作战为目的的特殊群体，集体和纪律始终是摆在第一位的，因此，科学合理地引导青年官兵自我意识成长，有效增强官兵之间的互动协作，强化集体意识和大局观念，是政治教育的一项重要使命。针对青年官兵个性强、不合群的特点，我们一方面要给予尊重，承认和维护他们的个人权利隐私，给予适当的个人空间，为他们成长成才主动提供机会，搭建平台；另一方面，要持之以恒地开展历史使命、根本职能、革命人生观和核心价值观教育，引导青年官兵正
确审视自己的“自我意识”，找准人生定位，把个人的发展与岗位建功相结合，使个人的思想行为与爱军精武、保家卫国相适应。
二、针对青年官兵个体差异性大的特点，拓宽政治教育的辐射范围
整体上，青年官兵思想行为特点鲜明，区别于上代军人。从青年官兵群体内部来看，个体与个体之间的思想行为也是千差万别。有的积极上进，有的萎靡不振；有的活泼开朗，有的内向自闭；有的爱憎分明，有的人云亦云，等等。造成差异的原因，有社会发展的影响，也有成长环境的制约，在政治教育过程中要区别对待。
一是重视个体差异。青年官兵思想行为个体差异是客观存在的，不以人的意志为转移，且朝着更加突出、多样、复杂的趋势发展。作为政治教育组织者，我们首先要认识到个体差异的普遍存在，在政治教育的筹划、实施、革新等环节上，充分考虑到个体差异对教育效果的影响，而不是大而化之，“一视同仁”。比如，针对干部群体的政治教育偏重于理论武装和事业心责任感教育，针对士官群体的政治教育重点突出根本职能和爱军精武教育，针对义务兵群体则以端正服役态度、坚定理想信念为主。其次，我们的政治教育要向发扬有利特点、消除消极因素、推动整体进步的目标努力。在多种思想行为模式中，有些可以视为积极的，比如有理想、爱学习、敢担当、主动作为等，有些则是消极的，比如胸无大志、得过且过、沉迷酒色等。对于消极的思想品质和行为模式，我们必须通过政治教育潜移默化的影响来努力改善。
二是丰富教育内容。随着手机的普及和网络的渗透，官兵们获取信息的渠道很多，获得的信息量也不断增大。这种现象既是形成个体
差异的一个重要原因，也为我们有针对性地创新政治教育提供了参考。政治教育要占领青年官兵思想高地，发挥应有作用，就必须在内容的丰富性、新颖性和实用性上下功夫。要达到这些要求，政治教育者首先要有一颗火热的心，既要认识到政治教育的巨大作用，也要清楚政治教育相对于官兵现实需求是滞后的，要以认真负责的态度组织政治教育，而不是敷衍塞责，以完成任务为目标。其次，政治教育者还要有一双善于发现的眼睛，用它来研究青年官兵思想行为特征，分辨出其中的个体差异性，分析形成的经历、性格、家庭等原因，找到适当的突破口。要充分利用网络平台，把大量的精力用在搜集教育素材、了解最新动态上，使政治教育始终保持灵活性和前瞻性。
三是注重因材施教。青年官兵的性格特点、文化素养、年龄大小和生活阅历都不尽相同，存在的思想问题、根源及优缺点也各有差别。这就要求我们区别不同情况和对象对症下药，做到一把钥匙开一把锁。只有对改革开放和市场经济有了深刻的理解，对社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式有了适度的研究，才能牢牢把握住时代的脉搏，才能准确抓住青年官兵的本质性。开展政治教育，要与整个世界形势发展变化相联系，与经济社会的大背景相联系，与青年官兵个人成长环境和人生经历相联系，把分类指导、分层施教真正落实到实践中，改变“一刀切”、“一锅煮”的现状。在政治教育的筹划和实施上，要有意识地将教育对象划分为不同群体，有条件的可以为每一名青年官兵制定单独的教育实施方案，将其思想行为中的有利因素充分释放出来。
三、针对青年官兵功利色彩浓厚的特点，强化政治教育的引导功能
在物质利益驱动和消极思想渗透的作用下，青年官兵思想行为呈现出较强的功利性。体现在入伍动机上更加现实，有的想来部队学技术，有的单纯以谋生为目的；体现在价值取向上更加世俗，有的贪图享受，消极度日，哪里清闲往哪里调，有的以金钱为标尺，任何事情都要掂量掂量，看划不划算。这些现象严重影响了部队风气，降低了工作效率，必须作为重点问题加以解决。政治教育应该从以下三个方面入手：
一是端正服役态度。这是作为军人的最基本的素质，也是政治教育担负的一项重要任务。虽然相关的教育一直在开展，但实际成效并不明显，青年官兵中图安逸、混日子、守摊子的思想行为还是占有一定比例的。解决这个问题，首先要加强爱国主义教育，引导青年官兵正确认识爱国是一个公民最基本的道德表现，作为在优越条件下成长起来的青年军人更应报效祖国、回馈社会；认识献身国防是爱国主义的具体体现，也是最直接、最崇高的表现形式。其次要大力推进根本职能教育，引导青年官兵认清作为一名军人所肩负的历史使命和必须履行的岗位职责，自觉把追求个人利益与维护国家利益相统一，在国家安全、战斗力建设等大是大非面前保持清醒。再次要找准消极服役态度产生的主要原因，有针对性地制定教育方案。
二是调整价值取向。发展市场经济，人们普遍以追求利益最大化为原则，在物质利益驱动原则的影响下，有的官兵在价值取向上，不仅注重个人事业成就，也追求个人实惠和自由。这一点，在青年官兵身上体现得尤为明显，而很多具体的行为表现都是由其价值取向决定的。政治教育要有效发挥引导和调整青年官兵价值取向的功能，首先要对价值取向的形成机理有足够深入的研究。价值取向虽然不是一天
两天就能形成的，但是可以通过高密度的行为引导和思维干预，在短期内进行调整。以实用主义为核心的价值取向，具有很强的功利色彩，但也不可全盘否定，要适度保留其中蕴含的进取精神和主动意识，同时去除不分良莠、不择手段、不讲原则等消极因素。其次，要发挥环境和榜样的力量。政治教育者本身就是青年官兵效仿和评价的对象，课上讲一套，课下做一套，肯定会使教育效果大打折扣。要在军营内部大力营造和谐友爱的氛围，使功利主义失去市场，让官兵自己去辨别取舍。
三是提升道德品质。功利主义对青年官兵道德品质的影响也是极为深刻的，不谈友情谈生意、不讲公德讲实惠、不守诚信守私利的现象越来越多。在提升道德品质上，政治教育要坚持以军人道德规范为主，以为人处世基本原则和社会公德为辅。在这方面，政治教育的方向是正确的，只是重视程度不够，教育力度太小。我们要敢于把道德品质问题放到课堂上讲，当着广大官兵的面指名道姓地讲，熟视无睹、迁就照顾只能使道德进一步滑坡。我们要多用德才兼备的成功人士作例子，引导青年官兵明确道德素质也是到达成功彼岸的重要推力，以不讲道德换来的成功只是虚名，即使是单纯的道德上的完美，也足以让世人铭记。此外，要切实了解官兵的思想动态和利益要求，注重把解决思想问题和解决实际问题结合起来，既以理服人，又以情动人，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，在解决实际问题过程中升华官兵的精神境界，取得更好的教育效果。
