十二生肖歌
教学目标
1.认写本课生字，能工整地书写，感受汉字的形体美。
2.有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思。 教学重点 目标1 教学难点 目标2 教学准备
教师: 本课生字卡片，教学挂图或课件。
学生: 问一问家人、自己或亲人的生肖是什么，从代表12生肖的动物中，选自己喜欢的动物制作一个头饰。
教材简析
动物历来就是孩子们的好伙伴，认识它们的名字也是一件有趣的事。本课把12生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了12生肖的名称及排列顺序，语句生动俏皮，诙谐风趣，富有感染力。学生可以在读一读、演一演的愉快氛围中认识生字，了解简单的生肖知识。识字时，可以把相同偏旁的字归在一起认读，如:“狂”、“猴”、“猪”。
本课的教学重点是认写生字，背诵课文。
建议本课用1～2课时。
解读与提示
* 结合图片帮助学生认识代表12生肖的动物。让学生读准字音，读通句子，体会诗歌的节奏。在反复练读中进行背诵。还可以戴上头饰根据课文内容边读边演,增加趣味。
* 联系生活理解词语。报晓: 用声音使人知道天已经亮了。
* 借助背诵，让学生记住12生肖的顺序：
鼠 牛 虎兔 龙 蛇，
马 羊 猴鸡 狗 猪。
* 学生借助拼音读文识字。几个动物的名字可以结合图片认读。教师利用开火车的方式检查字的读音，并强调要把字音读准确。“随”是平舌音，“鼠”、“蛇”、“驰”、“猪”是翘舌音。分析字形时，可带领学生分析部件灵活记忆，如:“蛇”、“狂”、“驰”、“随”、“顽”、“猴”、“翻”、“晓”、“显”、“汪”、“猪”。而分析“肖”、“虎”二字，可先认识偏旁“” （小字头）、“”（虎字头），再完整记忆字形。“龙”是独体字，可以讲讲“龙”的故事，帮助学生识字。
* 注意按笔画顺序写好字，着重强调独体字的笔画顺序。“虎”的第三画是“”，“鼠”字上面“”里的两笔短横不要连在一块。指导学生仔细观察字的结构，书写时，字的笔画排列要匀称。
教学思考与设计（参考）
一、戴动物头饰，揭示课题
请12名学生分别戴上12种生肖动物的头饰，上台介绍自己所戴头饰的动物名称，引入课题。
二、合作学习，自读自悟
1.分成学习小组，读通课文。
2.小组内同学互相帮助，认识生字。
3.讨论: 读了课文，明白了什么？还有哪些不懂？
三、恰当指导，读中感悟
1.全班交流，读了课文，明白了什么，还有哪些不明白。
2.教师相机指导朗读。
3.请学生边读课文边做动作。
4.找自己的小伙伴演一演。
四、拓展练习
小朋友知道自己或亲人的生肖吗？请你说一说。
五、巩固识字，指导写字
1.开火车认读16个生字，并口头组词语。
2.读要求写的10个字，说说怎样记住字形。重点指导“龙”、“虎”、“鼠”的笔画顺序，并讲讲“龙”的故事。
3.指导书写，适时纠正写字姿势。
参考资料
★ 关于十二生肖
据说，十二生肖的选用与排列，是根据动物每天的活动时间确定的。我国从汉代开始，便采用十二地支记录一天的十二个时辰，每个时辰相当于两个小时。夜晚十一时到凌晨一时是子时，此时老鼠最为活跃。凌晨一时到三时，是丑时，牛正在反刍。三时到五时，是寅时，此时老虎到处游荡觅食，最为凶猛。五时到七时，为卯时，这时太阳尚未升起，月亮还挂在天上，此时玉兔捣药正忙。上午七时到九时，为辰时，这正是神龙行雨的好时光。九时到十一时，为巳时，蛇开始活跃起来。上午十一时到下午一时，阳气正盛，为午时，正是天马行空的时候。下午一时到三时，是未时，羊在这时吃草，会长得更壮。下午三时到五时，为申时，这时猴子活跃起来。五时到七时，为酉时，夜幕降临，鸡开始归窝。晚上七时到九时，为戌时，狗开始守夜。晚上九时到十一时，为亥时，此时万籁俱寂，猪正在酣睡。
★ “龙”的故事
“龙”是古代传说中非常神奇的动物。它身子像蛇，有鳞，头上有角，长了脚爪。它能变大变小，还能隐形，能呼风唤雨，能腾云驾雾，又能潜游深渊。因为在古代，“龙”是中华民族集体崇拜的神物，所以现在说，我们是龙的传人。
★ 十二生肖歇后语
鼠进书箱——咬文嚼字
牛角抹油——又尖又滑
虎口拔牙——胆子大
兔子的尾巴——长不了
龙王跳海——回老家
蛇吃黄鳝——比长短 马尾巴搓绳——不合股 羊伴虎睡——靠不住 猴子照镜子——得意忘形 鸡蛋碰石头——自不量力 狗掀帘门——全凭一张嘴 猪鼻子插葱——装象
