捆绑式合作小组经验交流
荆州市沙市区实验小学
吴琼
这学期，学校开展了捆绑式小组合作的学习活动，我认为这是一个很好的做法，我们可以以此为契机来推动学生的学习兴趣同时增强学生的团队意识和集体荣誉感。两月以来，收效明显。英语老师不止一次对我说现在的英语课比原来有了明显变化，原来课时完成上总比别的班要掉一大截，现在的课时几乎是与别班同步，学生各方面都有了显著的变化。闻听此言我心里暖暖的。
细想来我对学生进行捆绑式小组合作以来班级变化确实明显;我们班的优等生很少，后进生很多，要按四人一个小组来分组，并选出得力的14个组长来，确实有很大的难度，根本起不到帮扶的效果，于是我按5个人一个小组，把桌子摆成了T字型，建立了11个小组，小组成员是按学生的成绩、性格、性别、兴趣爱好等方面进行组合，因为是第一次合作，我已做好了充分的思想准备会出现这样或者那样的矛盾，六年级的学生已经非常有思想，并不是老师能左右的，所以我跟学生说，我们先分成这样的11个小组来试行一个月，让大家来体会和了解小组合作的意义与这种合作形式，一个月以后我们在一起来说说你们的感受，就这样小组暂时成立了。
组长是每个小组里最关键的角色，于是开学头一天我召开了第一次组长会议。首先恭喜各位组长担选，这是老师对你们的信任，说明在老师和同学们心目中你们是非常不错的。接下来对组长们进行了以下几方面的培训：
1、知道为什么会选各位担任组长，以及各个组分
组的原则及组员各方面的特点；
2、作为组长，应该履行什么职责，应该扮演什么样的角色；
3、组长怎样开展本组的各项工作，怎样配合老师管理好本组成员。我让每位组长回去思考一下，准备以一种什么样的管理方法来面对自己的小组组员，并告诉他们每个人都有自己的个性，作为组长你应该如何去处理，有不懂的地方可以来问我，就这样，组长的问题解决了。我们以花为名确定了组名，又以百花争艳为主题设计了黑板报，每个组在组长的带领下商定了一句口号作为本组的激励语。
在平时的实施中，其他同学又应该怎样做呢？利用开学的第一节课，我对全班同学作了说明，将分工情况向学生进行了介绍：小组的1号是本组的组长，负责组内各项事务；2号是纪律管理员，协助组长管理好本组纪律；3号是收发管理员，负责收发组内作业；4号是分数记录员，负责记录本组的得分扣分情况；5号是卫生管理员，负责本组的卫生工作。其他的都很好理解，关键是计分，由于刚刚开展小组合作评价，学生可能还不太明白如何评分，从哪些方面，怎样来评，需要在老师的带领下进行操作，逐步放手。评价分为了学习、纪律、卫生、作业、考试、行为、活动、备注这样几个方面来进行。做得好的根据情况进行加分（各科老师都参与评分），做的不好的也将扣去相应的得分，但必须是马上兑现。扣分比如：作业没完成，家校没签字，不遵守纪律，没按时打扫卫生，没按时交表，没穿校服佩戴红领巾，迟到，为班级抹黑等；加分比如：考试优秀，纪律好，为班级做贡献，全组按时交表，交钱，积极参加班级活动，为班级争光等。
每天都评，随时随地都评，每时每刻都评，每周一小结，每月一总评，这些痕迹都留在了班级的小组合作评价表中，每周五将每个组一周的分数统计出来，记录在月评价表中，每月总评，根据分数情况排序，11个组，评出前八名，分别给予了不同的奖品，并合影留念。没有得到名次的后三个组在组长的带领下查找本组扣分原因，谈反思，开展批评与自我批评。
自从合作小组开展后，班上的整个学习氛围更加浓烈，团结意识大大增强。有的组长随时随地都提醒自己的组员坐好，把字写好，认真听讲，有时重要的作业，组长会在组员的家校联系册上用红笔做上重点记号，来提醒组员。本学期，我班的清洁卫生安排就是以小组为单位进行安排的，每天两个小组，一组负责教室内的卫生，一组负责清洁区的卫生，一周一交换，目的是让每个学生都去体验不同的岗位，谁也没有话说，做到人人参与。如果哪个小组忘记了或者不认真，就会影响本组的得分，所以，这学期的清洁卫生工作落实的比较好。有的组长很会拉拢自己的组员，为了能调动组员的积极性，组长自己掏钱，给组员买好吃的东西，并鼓励组员们团结一心，争取在每月的评比中得到好的名次。图书角也在组长的带领下建立起来，并有序的进行借阅。有的组员也很有集体荣誉感，从家里拿来卫生纸、垃圾袋、洗手液、小盆景、喷水壶等等物品捐给班上，方便同学们使用，为小组争得荣誉。
当然，在小组合作学习中也遇到了很多阻碍和困难，六年级的学生很有思想，有几位学生给我私底下写了几封信。一个2号组员是这
样写的：题目是《论“小组活动”整体感知和建议》——给吴老师的一封信，我就重点的说说，信中写道：小组合作有利也有害，以下列举三大弊端，一是同学们渐渐有了你踩我我踩你的竞争意识，好的组明显被其他组排斥；二是内讧，组员和组长配合不好，形成水火不容的内讧现象；三是“踢皮球”现象（组与组之间的矛盾），应及时调换组员，以免矛盾加深。以上三种实属弊端，但利益也不是没有，很多同学的成绩被激上去了，集体荣誉感增强了等等。我经家长同意向老师申请换组。我提出的弊端老师也要补缺，作为混在学生里畅谈的一名学生，可能知道很多老师不知道也不可能知道的事（因为没人告诉）。另外，一位组长这样写道：尊敬的吴老师，我知道，组员不好换，但是我真的受不了啦，每一次加分后都会被xxx给扣回去，最重要的是他还不以为然，没有一点集体荣誉感。我知道，您是信任我，但这个任务实在太艰巨，我即使竭尽全力也完成不了，我可以写检讨，甚至放弃这个职务，但我实在完成不了“教好xxx”这件事，我也不想为难您，请您慎重考虑！看完这几个学生写的信，我感到事情的严重，于是利用放学后的时间召开了组长会议，想听听她们的心里话，想不到组长会一直开到了晚上六点都没有结束，组长们都不愿离开，纷纷向我诉苦，讲述了发生在自己组内的各种事情，看来我的安排欠妥，于是我和组长们共同商量了一个方案，重新编组。班会课，我在黑板上画了一个表格，编了11个号，组长先摸，摸到几号就是第几组，在对应的格子里写上自己的名字；然后，2号摸，同样摸到几号就是第几组，后面的一样。最后，如果选的组里的男女生人数不均，
在进行一次摸号，直至公平为止。学生们的积极性很高，也很感兴趣，都说这样很公平，也没有什么意见，组长们也纷纷表示同意，就这样，新的组成立了，趁热打铁，我对于那种油盐不进，调皮的学生也制订了一套措施，如果再不好好配合，不能和小组成员友好相处，就单独自己一个人孤单的坐，看有没有趣，调皮的学生也表态一定好好配合。每个小组在组长的带领下，制订了小组的组规，有的组的组员还纷纷按上了手印，签上了自己的大名；有的组制作了奖票和罚票，反正花样很多，我表示支持，但不干预组长的想法。现在我们班上的小组合作开展的如火如荼，不仅组长热情很高，组员也很配合，就在今天早上，一位组长跟我说，昨天晚上突然有感而发，一下手就写了三张半的感想，题目是《我们一起努力》，从这个孩子的字里行间看得出她对小组合作这件事的重视，真正成为了她奋斗的目标，想为这个班集体出力的决心。
我一直是非常民主的，给组长足够的权利和信任能够帮助这个班向好的方向发展，我是这样想的，也是这样努力做的，相信组长的能力一定能把小组管理好的。捆绑式小组合作让我尝到了甜头。
