小组合作学习心得
乌金山镇高壁小学陶艳萍
新一轮的课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，如今小组合作学习已经在课堂上被教师广泛运用，可是有的课堂上小组合作只是流于形式并没有真正的实效。如何在课堂中让小组合作学习更有效呢？我认为应把握合作学习的时机，当学生自己思考难以解决或想法不够全面，迫切需要合作交流的时候，教师应及时放手，此时是小组合作学习的最佳时机。
就数学课而言，合作交流应把握在知识的重点、难点、疑点处，如辨析概念处、探究规律处，操作实践处、推理计算公式处、选择解题策略处等。
例如教学“平行四边形的面积”,引导学生用数方格的方法得到平行四边形的面积，接着问学生在生活中当计算一块地的面积时还能用数方格的方法吗？还有其它的办法吗？我们学过计算长方形和正方形的面积，能否把平行四边形的面积转化成我们学过的图形计算呢？先猜一猜激发学生的求知欲，这时让学生动手操作，然后小组讨论。每个人用手中的平行四边形剪拼的方法可能不一样，大家在小组中讨论交流找到合适的方法。接着观察平行四边形和剪拼后的图形有什么关系，出示一张表格，让学生小组观察记录，发现平行四边形的底=剪拼后的长方形的长，平行四边形的高=剪拼后的长方形的宽，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。
让学生在操作中交流，在操作中合作探讨，为学生提供足够的空间，促使学生有效的合作交流，在观察比较中进行数学思考，推导出平行四边形的面积，有效地突破了难点。
《小组合作.doc》
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