《浮与沉》教学设计
教材分析：
本课选自小学科学三年级上册第九课的前两个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“判断物体的浮与沉”“改变物体在水中的沉浮”两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。本课的重点在于让学生初步尝试用一些科学的探究的方法解决实际问题，如有选择的研究问题，根据已有认识提出预测，用不同的方法解决同一问题。
教学目标：
1、科学探究
·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。 ·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 ·能找到改变物体沉浮的方法。
2、情感、态度价值观
能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
3、科学知识
知道水中的物体会受到水的浮力。 教学准备：
演示材料：木块、石头、瓶盖。
分组实验材料：矿泉水瓶、苹果、木板、橡皮泥、塑料尺子、钥匙、螺丝钉、树叶、铅笔、小石头、水槽、等。
教学过程：
一、实验导入，明确目的，统一方法。
谈话：孩子们看老师手中拿的是什么？（木头、石头、瓶盖）如果把他们放到水中会看到什么现象？这节我们要研究的主题就是物体在水中的“浮与沉”。（板书课题）
指导方法：根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）是这样吗？把它们放到水中来验证一下，（木块浮上来了，石头沉下去，瓶盖也沉下去）我再放一次，同学们认真看，结果一样吗？（瓶盖浮上来）为什么？是因为实验的方法不同，一种方法是放在水底，另一种方法是放在水面。因而出现了不同的现象，所以在我们的实验过程中，也要学会用多种方法进行。
二、观察物体在水中的浮与沉。
1、预测物体在水中的浮与沉。
谈话：老师又为孩子们准备了许多材料，请组长打开实验材料，我们一起看看都有什么？同学们一起说，（有：矿泉水瓶、苹果、木板、橡皮泥、塑料尺子、钥匙、螺丝钉、树叶、铅笔、小石头）你们准备选择什么方法来观察它们在水中的沉浮现象？先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据什么？（根据学生的回答，进行操作，分类）
分类操作：猜测浮的物体放在右面，沉的物体放在左面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧？
2、实验要求：这些物体究竟哪些是沉在水里，哪些物体是浮在水面，（板书：沉入水里，浮在水面）我们怎样来验证呢？对，实验。首先我们一起来读读实验要求，（出示实验要求）①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。明白了吗？开始吧！
学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。
3、组织整理：孩子们，实验结束，我发现好多孩子都意犹未尽，赶快停下吧，呆会还有更多更有趣的实验等待着你们呢，请赶快整理好实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。
4、汇报实验结果，交流发现。
提问：实验结果如何？哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？请孩子们来说一说。请带上你们的实验记录表，到展台上展示一下，和大家交流交流，分享分享你们的实验成果 。
谈话：结果与我们原来的预测是否一样？我们一起来看看吧（课件演示）看来搞科学不是想当然，所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知嘛。
提问：根据现在的实验结果你有什么发现？ 生可能：
①体积大的容易浮起。 ②体积小的容易沉下去。 ③轻的容易浮起。
④重的容易沉入水中。--------
5、小结：孩子们真聪明，真的动脑筋思考了，说的很好。同学们通过刚才的实验我们发现在水中有的物体会浮起来，有的会沉下去，那我们能不能改变物体在水中的沉浮呢？
三、改变物体在水中的沉浮
谈话：同学们，书中的小鼠标给我们提供了两个问题，要示同学们选其中的一个来研究，大家请看。投影出示问题。
小组同学之间商量一下，你们来研究哪个问题。 哪个小组愿意将自己的设计方案介绍给大家听？ 学生汇报实验方案
同学们设计的方案可真多，究竟你们的设计是否可行呢？我们还是用实验来检验一下吧！
1、学生实验。
师：同学们实验前一定要设计好实验方案，并记下实验方法。看来有的同学已经迫不及待了，赶快开始设计吧。
2、交流。孩子们实验结束，请赶快收拾好实验材料。你们的实验成功了吗？得出了什么结论，和大家交流交流吧！
指导学生说清楚实验步骤和看到的现象。启发学生说清从失败到成功的实验过程。 3总结。
谁能用简单的话来概括一下你这一节课的学习体会？ 板书设计
浮与沉
活动一：判断物体的浮沉
活动二：改变物体在水中的沉浮：
改变物体的轻重
改变物体的体积 借助别的物体
